幼兒園教案說課稿和教案8篇

幼兒園教案說課稿和教案8篇幼兒園教案說課稿和教案篇1

一、說教材

1、班級狀況中班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物特別感興趣，特殊喜愛游戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形寶寶》這次教育活動，采納的教學(xué)方法就是游戲形式的猜測活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中把握了對各種圖形分類，充分進(jìn)展了幼兒的主動參加性和思維的靈敏性。

2、說教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的樣子，建立對樣子的基本認(rèn)識，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的樣子是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒把握初步的測量技能和認(rèn)識以及區(qū)分生活中各種各樣樣子的學(xué)問。

3、說教育目標(biāo)實(shí)施這個(gè)活動的目標(biāo)在于：

認(rèn)知方面：通過觀看了解樣子的構(gòu)造特點(diǎn)，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個(gè)初步的認(rèn)識。

能力方面：通過對長方形，正方形，圓形等樣子特征的學(xué)習(xí)和了解，找出生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等樣子的物品，并且可以說一說它們是做什么用的。

情感目標(biāo)：通過對圖形的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)問，用結(jié)構(gòu)玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用測量的方法感知長方形，正方形的基本特征。

活動預(yù)備老師使用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個(gè)，貼絨數(shù)字卡片若干。

幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙(長邊為六個(gè)回形針長，短邊為四個(gè)回形針長1張綠顏色的正方形紙(每邊為4個(gè)回形針長)回形針若干。

幼兒用書第一冊第10—11頁。

二、說教法

?綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參加探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)我將采納：模擬法、游戲法、操作練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)模擬法：我預(yù)備正方形，長方形娃娃各一個(gè)，先讓幼兒找出兩個(gè)娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶著幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。

操作練習(xí)法：比較一下測量的結(jié)果，看看兩個(gè)娃娃是一樣長的嗎?

讓他們總結(jié)一下閱歷。

游戲練習(xí)法：把幼兒分成若干小組，帶著幼兒從活動室里找出和長方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予嘉獎。

三、說學(xué)情學(xué)法

中班的小朋友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，對圖形有一個(gè)較基本的認(rèn)識，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象規(guī)律思維初步進(jìn)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問與法則應(yīng)當(dāng)盡量的避開老師直接交給他們，而是應(yīng)當(dāng)在幼兒操作體驗(yàn)中去探究，去發(fā)覺為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過好玩化的游戲使幼兒參加到活動中來。盡量讓抽象的規(guī)律概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得學(xué)問。

為此，我將采納小組商量，探究實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，觀看法，歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

1導(dǎo)入新課我先預(yù)備了一個(gè)正方形娃娃，一個(gè)長方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問"兩個(gè)娃娃長得一樣嗎?哪些地方相同?哪些地方不相同?進(jìn)展幼兒的動腦能力。

2、講授新課我引導(dǎo)幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

測量時(shí)先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應(yīng)的數(shù)字在每條邊上都記錄全部回形針的數(shù)量。

3、比較操作結(jié)果，感知長方形的基本特征。

4、溝通測量結(jié)果，引發(fā)幼兒的思索：

紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結(jié)果是一樣的嗎?哪里不一樣?引導(dǎo)幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。

在運(yùn)用折疊的方法，比一比，驗(yàn)證長方形的對邊是相等的。

幼兒園教案說課稿和教案篇2

一、說教材

抽到這個(gè)活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特殊高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時(shí)候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在清靜的吃飯，東北角上的幾個(gè)小朋友卻在爭辯不休，我走過去詢問才知道，他們在爭辯一個(gè)問題：豆芽是不是豆子變來的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當(dāng)時(shí)吃完飯后，幼兒也曾就這個(gè)問題商量過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告知的，更期望通過自己的能力加以證明，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的閱歷，我準(zhǔn)備選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探究的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，通過開展活動“生豆芽〞，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探究興趣。

依據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探究興趣。

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡潔的植物試驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探究豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，和探究欲x，主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我準(zhǔn)備將本次活動的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探究興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個(gè)幼兒預(yù)備好試驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參與探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究欲x。而在整個(gè)活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己觀看豆子發(fā)芽的狀況，并做好記錄，然后我和幼兒一起共享豆芽的生根發(fā)芽狀況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是：啟發(fā)幼兒探究豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我決定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、對比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放幾粒豆子，其中一個(gè)杯子放水沒過豆子，另一個(gè)杯子不放水，2天后請幼兒觀看，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。

2、對比試驗(yàn)：兩個(gè)杯子里分別放上豆芽，其中一個(gè)杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個(gè)杯子放在陽臺上，1天后觀看，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。

為了完成以上教育目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面能力的進(jìn)展，因此，我在區(qū)域中預(yù)備：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

(二)、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒有種子發(fā)芽的學(xué)問閱歷

(三)、物質(zhì)預(yù)備：

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個(gè)大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀看記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些預(yù)備活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動目標(biāo)。

二、說教法

整個(gè)活動中始終表達(dá)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采納以下方法：

1、試驗(yàn)法：讓每個(gè)幼兒都參加試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀看法：在試驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒觀看，并做好觀看記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗(yàn)，觀看，通過生動形象的課件，在歡樂中習(xí)得學(xué)問，獲得閱歷。

本次活動采納集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都富有獨(dú)特的進(jìn)展，在活動中培育幼兒的觀看力，動手操作能力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動的主人，要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參加嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點(diǎn)，我采納：1、試驗(yàn)探究法：讓每個(gè)幼兒都能親自動手試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過程，培育幼兒的探究意識。

2、觀看法：教給幼兒觀看的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時(shí)觀看豆子生根發(fā)芽的狀況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴溝通，用耳朵聽，用大腦思索，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

四、說活動程序

(一)、觀看泡過的豆子(6分鐘)

問題：

1、這兩盆豆子有什么不同?

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參加試驗(yàn)，有些幼兒有這方面的閱歷儲備，可以鼓舞幼兒大膽溝通，在溝通中獲得新學(xué)問。

(二)、觀看放在黑紙盒和陽臺上的豆芽(6分鐘)

問題：

1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?

結(jié)論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽狀況(5分鐘)

問題：

1、豆子先生根還是先發(fā)芽?

2、豆芽生長需要什么條件?

(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)

問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)學(xué)問有個(gè)全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀看豆子生根發(fā)芽的狀況，還能直觀形象的把握這一抽象的科學(xué)學(xué)問。

五、說活動延長

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀看，會發(fā)覺豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀看，發(fā)覺豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進(jìn)一步探究植物生長需要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。

幼兒園教案說課稿和教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

?曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)覺自然界萬物和太陽的聯(lián)系，概括事物依屬太陽，告知了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的改變。詩中的描述感知了秀麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩歌幫助幼兒從全新的視角想象四周的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來，而最終用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康〞更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。

一、說教材

(一)教材分析

詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧奇妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的喜愛和寵愛太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

詩歌鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清晰明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴溝通的能力，促進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展。而我們中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們能觀看到身邊事物的各種改變，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其改變。

(二)目標(biāo)定位

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

(三)活動重難點(diǎn)

中班幼兒的理解能力和仿照能力較強(qiáng)，語言進(jìn)展比較好，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有肯定難度的，培育幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，把握詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，進(jìn)展創(chuàng)造性思維，培育口語表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

(四)活動預(yù)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：教師在活動前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀看太陽和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)預(yù)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。

二、說教法

遵循“幼兒是通過自由觀看，主動探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的〞這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探究仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛等，初步培育幼兒對文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。

三、說過程

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗(yàn)〞三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩的內(nèi)容。

第二部分：提供幼兒孩子肯定的參考，讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。

具體支配如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。

――設(shè)計(jì)提問：這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦?讓幼兒進(jìn)行商量，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：觀賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象改變。

設(shè)計(jì)提問：有了太陽的照耀它們發(fā)生了怎樣的改變呢?

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。

設(shè)計(jì)提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳?為什么這么說?

目的讓幼兒知道有了太陽的照耀小草變綠了，稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

商量：為什么說娃娃曬了太陽才健康?以小組形式商量，最終選代表說自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

第五環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活閱歷，去大膽的發(fā)覺身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)，提供了各種與太陽有親密關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫，引起幼兒的思索，讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照耀的，它們得到照耀后有什么改變?

教師提供給幼兒已勾線好的畫，讓幼兒依據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫，主要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空(藍(lán)色)、桃花(粉紅色)等。待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中進(jìn)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又校艺堄變阂罁?jù)自己添畫的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰的時(shí)候，這位幼兒就說：我是x，穿上了x衣裳，并做出生動形象的動作造型，通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨便起舞，進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｊ褂變寒a(chǎn)生對太陽的喜愛之情。

四、活動延長

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相溝通，互相觀賞，共同提高，及滿足他們溝通成果的愿望。〞因此，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來，課后可以讓他們互相觀賞，互相仿編，獲得勝利的滿足感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提高。

五、說亮點(diǎn)

1、運(yùn)用課件在有太陽和沒太陽的不憐憫況下，自然界的改變，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

2、依據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過添畫來，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參加進(jìn)來，大大程度上削減了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

3、師幼一起進(jìn)行趣味互動游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氣氛。

幼兒園教案說課稿和教案篇4

一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探究欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)覺問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。透過觀看發(fā)覺，許多幼兒對食物的觀看不夠用心和認(rèn)真，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動，旨在引導(dǎo)幼兒透過認(rèn)真的觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，并培育幼兒喜愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。《綱要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必需的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷〞的精神。依據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋〞作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓舞幼兒大膽溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

二、教學(xué)目標(biāo)在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、潛力、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有學(xué)問閱歷、潛力、進(jìn)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)如下:認(rèn)知目標(biāo):透過觀看和比較發(fā)覺指紋的隱秘，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo):透過觀看進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標(biāo):有動手動腦的專心性，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征。(二)難點(diǎn):透過觀看說出指紋的不同，并明白指紋的用途。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡潔、歡樂的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

四、教法和學(xué)法(一)教法依據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采納了以下教法:直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識;同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識?？偨Y(jié)歸納法:在“觀看指紋〞這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展〞的畫廊里，“指紋畫展〞的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。(二)學(xué)法整個(gè)活動我以幼兒為主體，本次活動主要采納了以下學(xué)法:觀看法:整個(gè)活動一向都是幼兒在透過自己的觀看來得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來更好的穩(wěn)固。

五、教學(xué)預(yù)備(一)

空間預(yù)備:將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展〞的畫廊。(二)物品預(yù)備:1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。六、教學(xué)過程(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個(gè)手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過一幅美麗的指紋畫來引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探究的欲望。(二)認(rèn)識指紋，觀看指紋。1、認(rèn)識指紋。師:請你說說，你發(fā)覺了什么?(有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀看的真認(rèn)真，那你明白它是什么嗎?它有一個(gè)好聽的名字，叫做“指紋〞。2、引導(dǎo)幼兒觀看指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家相互看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀看)小朋友們都明白雙胞胎長得獨(dú)特像，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)教師小結(jié):每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。分析:在“認(rèn)識指紋，觀看指紋〞這一環(huán)節(jié)，我采納了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人留意力的“雙胞胎〞身上，因?yàn)椴荒荞R上找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先預(yù)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個(gè)層次的比較與觀看，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性〞。(三)觀看指紋的類型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀看指紋的類型。2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由很多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的`，有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量，穩(wěn)固認(rèn)識指紋的類型)。分析:在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清晰、直觀。最終讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋，這是一個(gè)很好的穩(wěn)固方法，在此過程中，教師要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)覺。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會留下指紋。這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講解并描述簡短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用途?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(jī)(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險(xiǎn)箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要講解并描述一個(gè)簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的留意力，而且對于“指紋破案〞這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。(五)結(jié)束部分:師:指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此，剛剛我們還看到用指紋添畫出很多秀麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈活的小手，畫出秀麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展〞的畫廊里。伴著音樂聲，幼兒開心地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動。分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對指紋的樣子、特征再一次進(jìn)行穩(wěn)固。七、活動延長依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探究欲望，我將本次活動的眼神設(shè)計(jì)為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?〞這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探究的契機(jī)，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動。

幼兒園教案說課稿和教案篇5

一、說目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的歡樂。正如《綱要》所說，應(yīng)支持幼兒富有獨(dú)特和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節(jié)改變。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境，培育幼兒對觀賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂情節(jié)較簡潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點(diǎn)是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是：能依據(jù)音樂中樂器音色的改變來猜測角色的出場和情節(jié)的進(jìn)展。

二、說教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往主動互動，共同進(jìn)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)，幼兒帶著對音樂的喜愛和對音樂教育活動的期盼，指導(dǎo)主動地參加到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓舞。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探究的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的歡樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了觀賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：

1、觀賞法：師音樂活動必不行少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完好觀賞，其目的是保持樂曲的完好性，讓幼兒完好感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色改變與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分音色更好地感受樂曲情節(jié)的進(jìn)展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的改變進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設(shè)置的音樂情境本身就是狐貍和小鳥在森林里做游戲主要一個(gè)過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜測兩只動物會做什么游戲，游戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。

三、說學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)歡樂的游戲，這正是表達(dá)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

四、說教學(xué)程序

幾位老師都聽過課，娜我就簡潔說說教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂器。

2、在傾聽中區(qū)分笛子的音色。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音色。

3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動的重難點(diǎn)，，采納邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜、分句觀賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的改變，讓他們猜測角色的出場順序和情節(jié)的進(jìn)展，創(chuàng)編游戲情境，體驗(yàn)游戲、表演帶來的歡樂。

4、遷移游戲閱歷。

結(jié)合音樂和小熊和小猴的角色特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)進(jìn)展，并進(jìn)行游戲表演。

五、感悟與反思

本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒軞g樂，在活動中很投入，而且在想象力啟迪這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象，比方說，在提問幼兒狐貍小鳥做完游戲會干什么時(shí)，一個(gè)孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它小鳥小鳥你累不累，狐貍狐貍我很累等等。

那活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比較多，他們在游戲時(shí)我始終問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們溝通，會比較好，孩子們在游戲中玩得確定更過癮。

幼兒園教案說課稿和教案篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今日我說課的題目是大班綜合活動《變廢為寶》，這是“美麗的海底世界〞主題活動中的一個(gè)活動。

一、說教材。

設(shè)計(jì)意圖：

一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦能力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計(jì)本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞.因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為根據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：

1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。

3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培育幼兒的合作意識，進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

活動難點(diǎn)：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作美麗的海底世界?？傊?，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有確定的閱歷。

3、空間預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預(yù)備為活動的勝利開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。〞活動中應(yīng)力求“形成合作探究式〞的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價(jià)值，實(shí)行了適合的方法組織教學(xué)，實(shí)行的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發(fā)提問法：本次活動最常常使用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就實(shí)行了這個(gè)方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

4、共享溝通法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小朋友學(xué)會相互溝通、互相理解和互相觀賞。

此外，我們還適時(shí)實(shí)行了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參與發(fā)明活動，不僅進(jìn)步了熟識，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒實(shí)行的學(xué)法有：

1、多感官參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和成果〞.因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步〞.在創(chuàng)作活動中我就鼓舞幼兒自己查找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商議?、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過溝通共享，又把大家的閱歷作一匯合，學(xué)會了互相觀賞、互相溝通。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯進(jìn)步〞.為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就實(shí)行了直接參加創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，溝通共享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟識，表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本〞理念。

四、說教學(xué)程序。

我實(shí)行環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→溝通共享→審美延長

〔一〕激發(fā)愛好〔2分鐘〕

“愛好是最好的教師〞.活動一開始就讓幼兒觀賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和愛好。

〔二〕自由選材，合作創(chuàng)作〔3分鐘〕

在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合。在輕音樂播放的輕松氣氛中，讓幼兒自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。

〔三〕動手制作作品〔20分鐘〕

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參加者以及合。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。

〔四〕溝通共享〔10分鐘〕

在最終幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來溝通自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的相互觀賞、互相溝通，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個(gè)過程中，體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂趣。信任通過這個(gè)活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。

〔五〕活動延長

請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

五、資源利用：

讓家長幫忙收集各種廢舊物。

六、活動預(yù)期成果：

1、讓幼兒在制作的過程中，進(jìn)步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)勝利帶來的歡樂。

2、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培育幼兒的創(chuàng)新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。

3、學(xué)會和同伴一起共享溝通，進(jìn)步幼兒的口語表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)互相觀賞、互相溝通。

4、引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)作品，培育幼兒表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。

幼兒園教案說課稿和教案篇7

?綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒如今的水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。〞

一、說教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家特別熟識的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界秀麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

每當(dāng)孩子們在玩積木時(shí)，他們經(jīng)常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當(dāng)孩子們在幼兒園吃了養(yǎng)分飯時(shí)，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真美麗，有紅色的紅蘿卜。綠色的黃瓜，白色的蓮藕。。。他們都很好吃〞、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí)，他們會對自己的作品有一種特殊的滿足感，哇好美麗啊!那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

所以我設(shè)計(jì)了本次活動“認(rèn)識顏色——紅黃綠〞。

二、說活動目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我將活動目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識、區(qū)分紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的歡樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識、區(qū)分紅色、黃色、綠色。

活動難點(diǎn)：是在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

制定活動重難點(diǎn)是根據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中。使他們感受到活動帶來的收獲。

三、說活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成活動目標(biāo)而服務(wù)的，活動預(yù)備必需與活動目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活閱歷。

四、說活動過程

依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

(一)認(rèn)識顏色

活動一開始，我以“神秘的盒子〞引出活動，吸引幼兒的留意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開狀，引導(dǎo)幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開〞，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開〞“黃盒子黃盒子快打開〞，以強(qiáng)化幼兒對顏色的認(rèn)識。當(dāng)在最終一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特別寬松的語言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說、敢說、有機(jī)會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)進(jìn)展了幼兒的口語。

(二)找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽寶寶〞的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個(gè)簡短的故事，激發(fā)幼兒去查找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)查找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個(gè)大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知、去查找，當(dāng)幼兒找到太陽寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子進(jìn)展的幫助者和引導(dǎo)者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識。

(三)查找相對應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰