找春天試講十分鐘教案（15篇）

第頁共頁找春天試講非常鐘教案〔精選15篇〕找春天試講非常鐘教案〔精選15篇〕找春天試講非常鐘教案篇1【學(xué)習(xí)目的】１、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。【教材說明】《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美妙，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字、朗讀課文、背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、“春”字引入，春意盎然１、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。２、能用“春”字組詞嗎？〔春天、春風(fēng)、春雨、春花……〕３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？〔春暖花開、春光明媚……〕４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？引出課題：找春天二、初讀“春”文，讀得“正確”１、老師范讀，學(xué)生聽讀想象：〔過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠贿吢犠x，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？〕２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽喝纾赫n文寫得真美……春天真得意……老師讀得真好……我也想讀……３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個生字。４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。７、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲〕”８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？指生讀字卡上的生字。９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？大屏幕出示：一把遮陽傘。害羞的她躲在門后探出頭來。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。我會用標(biāo)點(diǎn)符號了！１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在構(gòu)造上的一樣和不同之處。１１、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。１２、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字?！沧髮捰艺骸耙啊?；左右均等：“解”〕１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。三、再讀“春”文，讀得“流利”１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫助，一定能讀得更連接流暢。２、指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。３、分組分自然段讀課文。四、品讀“春”文，讀得“有感情”１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速閱讀課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。２、學(xué)生匯報(bào)〔結(jié)合課文中的句子〕：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……３、隨機(jī)進(jìn)展美訓(xùn)練：如：讀出小草的得意……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：〔柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？〕５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。６、指生背誦展示。７、師生分工合作，美讀全文。五、推薦“春”文，讀得“廣泛”在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。第二課時一、精讀課文，想象文章畫面二、有感情地朗讀課文，背誦課文三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫四、完成課后練習(xí)五、布置語文理論活動唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報(bào)會【評析】本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：１、開課即營造出“春味”來：學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸明晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)展了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。２、“認(rèn)字”過程明晰：在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來認(rèn)讀來穩(wěn)固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)老師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。３、把握教材，巧設(shè)精練：本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說局部”。仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的根底上進(jìn)展的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。由于有了屢次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。同時，老師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資。這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有考慮，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。找春天試講非常鐘教案篇2活動意圖：春天是活力勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探究，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察才能的好時機(jī)。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細(xì)微變化。讓我們從春天開場，共同快樂學(xué)習(xí)每一天?；顒幽康模?、知道春天大自然的變化。2、感受春天的美麗?；顒訙?zhǔn)備：相機(jī)、卡紙、記號筆?；顒舆^程：一、發(fā)現(xiàn)春天。1、一起到戶外看一看春天的風(fēng)光。2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。二、找一找春天的變化，感受春季的不同。1、春天帶來了哪些禮物？這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。3、把春天帶來的禮物記錄下來?三、春天的變化。1、介紹自己找到的春天。2、播放老師拍攝的春天美景。老師總結(jié)：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖活動延伸：描繪春天的風(fēng)光。找春天試講非常鐘教案篇3【課前透視】作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅活力勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜歡和贊美之情。孩子們對尋找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶著學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)展語文理論活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)目的】１、會認(rèn)“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。２、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。３、體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識記生字，積累詞語，感悟讀文。【信息資料】老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗１、談話導(dǎo)入：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！〔學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。〕是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書：找春天〕２、歌曲導(dǎo)入：〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶?！硯煟捍禾煸谀睦锬?？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！在音樂聲中，老師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氣氛，縮短了師生間的間隔，提供了自由學(xué)習(xí)的情境?！紝υ捚脚_〗一、自讀１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。２、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？〔學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃〕３、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。二、識字１、指名讀課文，師生共同正音。２、老師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：看實(shí)物猜字──躲、符、鵲畫圖認(rèn)字──嫩做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕３、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級：⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步了自主識字的質(zhì)量。三、朗讀１、快速讀文，考慮：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀?！仓攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫沖動的心情，讀好帶“！”的句子?！常病⑤p聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。老師相機(jī)進(jìn)展仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)歷，理解初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。１、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，〕２、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。３、學(xué)生練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。老師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。４、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。五、作業(yè)１、讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。２、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二課時〖對話平臺〗一、復(fù)習(xí)１、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。２、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、朗讀１、自由讀四至七自然段，考慮：我們找到的春天是什么樣的？２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛了。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！其他三句也可以模擬訓(xùn)練。３、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。４、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。老師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦〔借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。〕此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)展了多層面、立體的審美和積累。四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活理論描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正表達(dá)語文課程的綜合性和理論性。五、寫字１、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。２、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)?！景榻体\囊】〖閱讀在線〗朱自清的《春》〔節(jié)選〕小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。找春天試講非常鐘教案篇4【學(xué)習(xí)目的】１、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、古詩引入出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。２、在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。老師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。第二課時一、朗讀感悟課文１、交流自已課后找春天的情況。２、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急迫、向往、沖動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。３、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與沖動。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。３、練習(xí)背誦課文。四、遷移運(yùn)用，拓展想象１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)?！景鍟繉W(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……小草……螞蟻……【課后反思】“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。１、聽讀：學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽老師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或老師朗讀的熏陶。２、自讀：自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，老師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時進(jìn)展了糾正。３、細(xì)讀：所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)展字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的風(fēng)光，我們應(yīng)用盼望、快樂的、急迫的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天活力勃勃的畫面栩栩如生地展如今我們面前，為春天增添了不少活力。讀這一局部時，要讀得親切活潑。４、賽讀：經(jīng)過老師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)展背誦的練習(xí)。找春天試講非常鐘教案篇5［教學(xué)目的］1、會認(rèn)“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。［教學(xué)重難點(diǎn)］1、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。［教學(xué)課時］2課時。第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔播放歌曲《春天在哪里》〕春天在哪里呢？〔板書“春天”〕今天，我們一起去找春天?！舶鍟n題：找春天，齊讀課題〕二、初讀課文，自主識字1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、出示生字卡片?！查_火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音〕3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。杜鵑棉襖嫩芽音符解凍觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷幫助學(xué)生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。4、師范讀，學(xué)生考慮：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？〔學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價(jià)〕三、研讀課文，感悟快樂1、輕聲讀課文第1~2自然段，考慮：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！考慮：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？〔學(xué)生討論〕指名讀?！沧x出春天到來時孩子們喜悅的心情〕3、指名讀第2自然段。〔1〕孩子們在找春天時，做了哪些準(zhǔn)備？〔出示第2自然段，動詞標(biāo)紅〕〔2〕誰能來表演一下這幾個動作？誰能將沖動、等不及的語氣讀出來呢？〔指導(dǎo)重讀表示動作的詞〕四、指導(dǎo)書寫1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。2、老師范寫，學(xué)生書空?！踩纭笆帯笔巧舷聵?gòu)造，上扁下寬，加一加方法識記?！?、學(xué)生口頭組詞造句。4、學(xué)生描紅，老師巡視檢查。五、小結(jié)春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語?！查_火車讀〕2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？二、學(xué)習(xí)第3自然段，尋找春天1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會藏起來呢？〔害羞〕2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣?！才x〕3、出示：“我們仔細(xì)地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天1、“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢？〔學(xué)生交流〕2、學(xué)慣用下面的句式說一說。我們找到了〔〕，它就像是春天的〔〕。〔出示課件〕3、指名朗讀這四段話，考慮：為什么這樣比喻？學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天1、全班男生齊讀第8自然段。2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？〔看、聽、聞、觸〕〔1〕出示課件，理解“聞”“觸”。〔2〕“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？〔小組交流討論〕3、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話?！?〕出示課件：我們〔看到〕她在〔柳枝上蕩秋千〕?！?〕考慮文中的省略號：春天還會在什么地方？〔給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相照應(yīng)?！?、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。五、拓展積累1、假如要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？〔學(xué)生自由答復(fù)〕2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。六、指導(dǎo)書寫1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。2、交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：〔1〕同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏〔2〕比照識字：娘—狼桃—跳〔3〕重點(diǎn)指導(dǎo)：柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。［教學(xué)板書］2找春天找小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲看聞聽觸美［教學(xué)反思］開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動感悟。找春天試講非常鐘教案篇6一、調(diào)動積累，激趣揭題1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。隨著樂曲，師生回憶積累的有關(guān)春天的詞句。2、提醒課題：找春天。師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。二、感知課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、在小組交流自學(xué)生字的方法。3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。三、朗讀課文，感悟積累師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累〔1〕春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解害羞〔2〕47自然段A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：〔〕，那是春天的眉毛吧？〔〕，那是春天的眼睛吧？〔〕，那是春天的音符吧？〔〕，那是春天的琴聲吧？B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。〔感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富?！骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的口語訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛了。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等〔3〕第8自然段我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？朗讀第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑由這幾句話，老師想到一些古詩：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。四、自主積累，練習(xí)背誦多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。五、走進(jìn)校園，尋找春天春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長愛好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。六、課外拓展，遷移運(yùn)用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美妙的事物就在我們身邊。找春天試講非常鐘教案篇7【學(xué)習(xí)目的】1．認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認(rèn)識春天的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。3．學(xué)生搜集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。【教學(xué)過程】一、直觀圖象引入1．同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來?！怖蠋煵シ耪n件的局部內(nèi)容〕你們看到了什么？聽到了什么？2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧?！舶鍟n題〕二、初讀課文1．春天還在什么地方呢？〔老師配樂范讀〕2．同學(xué)們找到的春天多美啊！請大家自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。3．指讀〔4名同學(xué)〕你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評?！怖蠋熞龑?dǎo)學(xué)生，多從正面評價(jià)?！?．學(xué)生齊讀課文，老師給予評價(jià)。三、品讀課文1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。〔指名〕你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”終究是什么樣的呢？請看大屏幕?！怖蠋熝菔菊n件?！硯煟憾嗟靡獾男〔菅?！誰再來讀一讀？〔指2～3名學(xué)生讀，老師注意提示疑問語氣?！硯煟赫n文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。2.〔實(shí)物投影4～7自然段?！场?〕選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評價(jià)，提出建議?！?〕老師演示課件表演讀?！?〕仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的吧？〔4〕全體同學(xué)表演讀。3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？〔指名〕把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。4．師：是啊，美麗的春天來啦！〔老師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。〕我們看到了〔學(xué)生答復(fù)〕；我們聽到了〔學(xué)生答復(fù)〕；我們聞到了〔學(xué)生答復(fù)〕；我們觸到了〔學(xué)生答復(fù)〕。師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？〔指讀有關(guān)句子〕四、學(xué)生拓展交流1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿夢想。如今，請同學(xué)們將搜集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。2．請一位同學(xué)上臺向大家介紹？〔配以實(shí)物投影?！?．看小組里誰搜集的資料最豐富?！惨唤M評一位，然后大家鼓掌?！澄濉⑼卣顾季S春天給我們帶來了美麗的景象。如今，請每個同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。找春天試講非常鐘教案篇8一．教學(xué)目的：1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個生字，會寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個生字。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.理解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的。4.感受春光的美妙，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，愿意投身大自然。二．教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文，注意語氣和重音。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，注意語氣和重音。三．教學(xué)過程：〔一〕情境導(dǎo)入提醒課題師：又是一年春來到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題〔二〕整體感知隨文識字自由朗讀課文師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識記生字。學(xué)生自由朗讀課文。語境識字師：同學(xué)們，請看大屏幕，你能用課文中的句子來描繪你看到的內(nèi)容嗎？生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。師：你說話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會讀嗎？指生讀。齊讀。生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。師：你吐字真明晰。句子中的詞語你會讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？師：一起讀詞語。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語讀得真好，去掉拼音誰敢承受挑戰(zhàn)？生搶答大屏幕出示的詞語。師：這些詞語去掉拼音也難不倒你，老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來，火車從這里開。開火車讀。師：小火車開得又快又穩(wěn)。交流識字方法師：你是用什么方法記住這些字的【預(yù)設(shè)：我是通過加一加記住的“沖”，兩點(diǎn)水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”】師：你真會觀察。師：還有哪些字你可以用加一加記住？生：我發(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過加一加記住。師：你的小眼睛真亮。師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？【預(yù)設(shè)：我是用換一換記住的“脫”，說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比方：脫。說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫】師：你真有方法?！绢A(yù)設(shè)：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個字謎：“一只羊，怪摸樣，長得丑，尾巴長”。同學(xué)們，你們能猜出來嗎？】【預(yù)設(shè)：假如沒有學(xué)生說字謎，老師就出示這個字謎】師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。師：你真是個擅長動腦的孩子。大家看“羞”字，上半局部是長尾巴的羊，下半局部是丑，真是一只丑羊??！師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家?guī)硪环N識字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。師：可見，字理識字也是一種識字的好方法。師：我們認(rèn)識了“尋”，怎樣才能把它寫好呢？請大家觀察“尋”字，書寫“尋”你想提醒大家注意什么？【預(yù)設(shè)：生：尋是上下構(gòu)造的字，并且要寫得上小下大。師：你是從字的構(gòu)造來觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要略微寫長一點(diǎn)。師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆?！堪鍟鍪荆旱股綑M距要等長,一筆長橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。師：伸出小手，跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師：請同學(xué)們在課文后找到這個字，描一個，再認(rèn)真寫一個。生書寫。師：我們一起看這位同學(xué)寫的：倒山橫距要等長,得一星，一筆長橫貼中線，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來請同桌兩個按照老師的方法互相評價(jià)。過渡：同學(xué)們這個“尋”字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？〔三〕朗讀課文想象寫話默讀課文師：下面請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你說話真完好。師：春天像什么？生：害羞的小姑娘師：什么樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話中有兩個詞語表現(xiàn)出小姑娘的害羞，你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧。生讀?！绢A(yù)設(shè)：生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”?！俊編煟汉⒆?，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時這樣大聲說話，老師一下就找到你了。你再來讀讀?！俊绢A(yù)設(shè)：學(xué)生注意了輕讀兩個疊詞。】【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀?！魁R讀師：正是因?yàn)樗谡谘谘诙愣悴夭?，所以我們：生接讀：仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機(jī)板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀師：誰來讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來是什么樣的動作？生：漸漸地、悄悄的師：你能讀出來嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。師：突然，孩子們在枯草底下發(fā)現(xiàn)了野花，此時孩子們會有怎樣的心情？【預(yù)設(shè)：孩子們會很驚奇、孩子們會很喜悅】師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀！齊讀。師：同學(xué)們把疑問句讀得這么好，其實(shí)是運(yùn)用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問句”微課師：你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲。師：這段文字語言非常美，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個起來展示？指生讀。評價(jià)：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？【生：我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來；師：你的語言真生動！生：我仿佛看到草地上這開一朵花，那開一朵花，非常美麗。你的語言也很美。生：我仿佛看到了滿樹的音符，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音?！繋煟和瑢W(xué)們描繪了春天的美妙。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻想象畫面背誦師：同學(xué)們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時間，看誰背得最多。生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢承受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯。師：難度加大一點(diǎn)，還敢挑戰(zhàn)嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背想象寫話師：你還從哪些句子中看出春天來了？生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？師：好一個能歌善舞！師：春天在你們的描寫下越來越活潑了！師：是啊!春天來了！田野里到處都是新穎的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了！春天來了！師：怪不得我們幾個孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。師：當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真沖動啊，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人：生接讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。總結(jié)：孩子們通過看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭鳴的春天。你也要做個熱愛觀察、主動發(fā)現(xiàn)的孩子。〔四〕拓展延伸師：最后把一首小詩送給大家：春天已來到春天悄悄已來到，她在哪里我知道：她用溫順的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈師：這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請同學(xué)們根據(jù)自己的特長任選一項(xiàng)完成?！参濉匙鳂I(yè)布置讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。找春天試講非常鐘教案篇9活動目的：1.通過觀察，知道春天來了，感受春天的美。2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，活動準(zhǔn)備：1.家長帶幼兒到公園、野外玩耍時，注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的風(fēng)光。2.選擇適宜的室外場所或公園?；顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)：找出春天的特征，并能用語言表達(dá)自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。審美元素：春天是個美麗的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美妙?；顒舆^程：1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子。師：冬天時，樹木是什么樣子?(光禿禿的)師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?2.帶著幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達(dá)出來。(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?老師帶著幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“小芽”(2)師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢?3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)歷自由表達(dá)對春天的變化。師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?引導(dǎo)幼兒說出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。4.老師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節(jié)。5.幼兒欣賞歌曲《春天》?；顒臃此迹罕净顒又攸c(diǎn)是理解春天的根本特征，學(xué)說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！闭麄€活動都能緊緊圍繞這個重點(diǎn)有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)效勞。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點(diǎn)茫然，答復(fù)不出，可能這個問題對于小班來說比擬難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當(dāng)時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了?”孩子們就答復(fù)出來了師!我在提問的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒可以承受，在幼兒理解內(nèi)容的根底上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當(dāng)，在設(shè)計(jì)時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、鼓勵幼兒的思維出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…?！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比擬美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目的達(dá)成度來看：我覺制定的目的與我班幼兒的.開展特點(diǎn)和規(guī)律是一致的，不會過易也不會過難，而且較詳細(xì)，易于衡量，可落實(shí)，其次這個目的是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動過程中，達(dá)成的目的與原定的目的是一致的，所以，這節(jié)課的目的達(dá)成度是比擬好的。找春天試講非常鐘教案篇10活動由來：俗話說：“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了活力。春天來了，天氣變暖了，萬物復(fù)蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常合適幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資，將自然資融入幼兒園的一日生活活動中，我特意為托班幼兒設(shè)計(jì)了“柳樹發(fā)芽了”的科學(xué)活動方案，旨在培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和參與自然科學(xué)活動的積極性，表達(dá)熱愛春天，熱愛大自然的感情?；顒幽康模?、通過觀察，知道柳樹發(fā)芽了，學(xué)會說“春天，發(fā)芽”等詞語。2、體會春天的變化，感受陽光的溫暖，表達(dá)熱愛春天、熱愛大自然的感情。3、體驗(yàn)春天給人們帶來的快樂。4、通過觀察，理解春天的一些顯著特征。5、觀察春天的花與鳥，激發(fā)幼兒對動、植物的興趣。活動重難點(diǎn)：柳樹發(fā)芽了，表示春天來了?；顒訙?zhǔn)備：1、《春天》的磁帶，錄音機(jī)。2、冬天和春天的柳樹圖，《春天》的教學(xué)課件。活動過程：一、引入師：小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？二、認(rèn)識春天1、老師播放《春天》的課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看課件。2、老師提問：剛剛你們看到了什么？柳樹有什么變化？3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，告訴幼兒，春天到了，柳樹發(fā)芽，并指給幼兒看。4、老師出示冬天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？5、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么？你還看到了什么？6、老師變念春天兒歌，邊做肢體律動，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做肢體律動。附兒歌：春天來了春天來了，〔兩臂上舉，兩手做招手的動作〕柳樹發(fā)芽了，〔兩手并攏，掌心相對，漸漸做張開的動作〕大雁飛回來了，〔兩手自然張開，上下擺動雙臂做飛翔的動作〕我們真呀真快樂！〔兩手并攏，掌心相對，做笑臉的動作〕三、小結(jié)：春天來了，柳樹發(fā)芽了，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的風(fēng)光吧！找春天試講非常鐘教案篇11設(shè)計(jì)思路：四季春、夏、秋、冬是一個永久的話題，而“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了活力。為了培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認(rèn)識春天，逐漸過渡到理解春天，從而進(jìn)一步到熱愛春天，特選擇這一活動主題。本主題從三個環(huán)節(jié)入手，詳細(xì)如下：〔一〕認(rèn)識春天活動一：兒歌“春芽芽”活動目的：1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的才能。3、激發(fā)幼兒探究大自然的興趣，教育幼兒保護(hù)花草樹木?；顒訙?zhǔn)備：1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套活動過程：1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？2、出示種子發(fā)芽的圖片，鼓勵幼兒大膽說出種子發(fā)芽長大的過程并討論：種子長大會變成什么？3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化?；顒佣焊枨按河晟成场被顒幽康模?、在認(rèn)識春芽的根底上理解歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。3、鼓勵幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動作?；顒訙?zhǔn)備：1、課前有意識地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。2、種子在雨中發(fā)芽長大的圖片?；顒舆^程：1、討論下春雨的情景并用聲音和動作來表現(xiàn)。2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。3、老師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢和動作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。4、幼兒學(xué)唱歌曲。5、在熟悉歌曲的根底上進(jìn)展齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。效果分析^p：孩子們雖然對春天這個季節(jié)概念有點(diǎn)模糊不清，但通過觀察實(shí)物芽芽以及觀察圖片，能大膽說出圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，張文豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的圖片時，幼稚地大聲叫著：“種子冒尖了！”還有的孩子在討論種子發(fā)出的小芽像什么時說出像小蟲子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時，由于是初春，很少能發(fā)現(xiàn)植物的變化，但細(xì)心的孩子還是通過撥拉草坪上的枯草發(fā)現(xiàn)了剛剛露出點(diǎn)點(diǎn)綠意的小芽芽。有的孩子在泥土中發(fā)現(xiàn)了昆蟲，經(jīng)及時教育，孩子們理解了春天氣溫逐漸上升，各種昆蟲都會相繼出來活動。在進(jìn)展完活動一的第三天早晨，第一場春雨就淅淅瀝瀝地下了起來，由于初春的寒意，小班幼兒體質(zhì)又差，我們馬上組織孩子在室內(nèi)隔著門、窗進(jìn)展觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的春雨。孩子們積極性很高，爭著搶著往前擠，伸手用手接，還有的說：“春雨落到地上，地上起了水泡呢?！蔽覀兙o接著進(jìn)展第二個活動。有了認(rèn)識春芽和觀察春雨的根底，孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的時候很輕松就學(xué)會了歌曲。有的孩子在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，自己主動用動作表現(xiàn)出了歌詞種子發(fā)芽局部的內(nèi)容。孩子們都可以用聲音、手勢和動作表現(xiàn)出春雨的沙沙聲和種子說話的弱的聲音。通過這兩個活動，孩子們根本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征?！捕硨ふ掖禾旎顒右唬骸坝夯ā被顒幽康模?、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義。2、開展幼兒的觀察力。3、培養(yǎng)幼兒對自然界的興趣，教育幼兒保護(hù)花朵?；顒訙?zhǔn)備：幾枝開有迎春花和結(jié)有花骨朵的實(shí)物花枝；迎春花的掛圖。活動過程：1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發(fā)幼兒說出其名稱含義。2、觀察實(shí)物，利用多種感官感知和體驗(yàn)迎春花。3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關(guān)系。4、幼兒欣賞老師朗讀兒歌“迎春花”并討論：如何保護(hù)花朵。5、到室外觀察迎春花?；顒佣涸姼琛般@泥巴”活動目的：1、要求幼兒在理解詩歌內(nèi)容的根底上完好背誦詩歌2、通過體會小豆芽鉆出泥土?xí)r沖動興奮的情感，向幼兒進(jìn)展熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。活動準(zhǔn)備：1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發(fā)芽過程。2、種子從播種到發(fā)芽長大的圖片一套。活動過程：1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。2、出示圖片讓幼兒進(jìn)一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。3、學(xué)習(xí)詩歌“鉆泥巴”。4、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出種子發(fā)芽的經(jīng)過5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。效果分析^p：幼兒園的操場一角盛開的迎春花為孩子們的觀察提供了方便。由于每天進(jìn)展戶外活動，有的孩子雖然叫不出其名字，但對此已有印象，在上課進(jìn)展認(rèn)識的時候都知道是外面操場上開的花。經(jīng)過老師的講解，孩子們大多都理解認(rèn)識了迎春花的根本特征及名字的含義。有的孩子在到室外觀察時主動提醒在后面向前擠的小朋友：“別擠了，別把迎春花碰掉了?！崩蠋熒险n所折的幾枝開了的只有六朵花，其余上面滿是花骨朵，課后將其插到了花盆里，孩子們每天都來觀察、數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)：第二天開了十二朵，第三天開了二十二朵，到第四天全部開放，孩子們那細(xì)心的眼神、認(rèn)真而小心翼翼的點(diǎn)數(shù)以及發(fā)現(xiàn)每天不同的變化而流露出來了驚喜也深深地感染了我們。這個時候到戶外已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過自己動手種種子進(jìn)展觀察得到感性認(rèn)識，我們組織孩子從家里帶來了空酸奶盒和花生、大豆種子，指導(dǎo)孩子通過親手操作，種上了種子。孩子們在種植過程中又學(xué)會了種植的根本常識，我們又組織孩子在沙盤中種上了蒜瓣。孩子們那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的，之后將其放置到自然角，孩子們每天都來觀看，耐心地等待著自己的種子發(fā)出小芽芽。終于，在種上種子的第四天，孩子們發(fā)現(xiàn)了第一盆剛剛冒出土的小嫩芽在觀察、等待的過程中，我們順利地進(jìn)展了第二個活動，詩歌《鉆泥巴》的教學(xué)。〔三〕裝扮春天集體粘貼：“春天真美麗”活動目的：1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步理解春天的根本特征，感受春天的美。2、培養(yǎng)幼兒的觀察才能、口語表達(dá)才能及動手操作才能和集體協(xié)作的才能。3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、課前帶著幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來了》。2、大背景紙一張；剪好的春天各種風(fēng)光的小圖片假設(shè)干〔太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂〕?；顒舆^程：1、談話：春天有什么變化？春天的美表達(dá)在哪些地方？2、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。3、把春天搬到畫面上：老師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜歡的風(fēng)光圖片，粘貼到背景紙上。4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價(jià)。5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。效果分析^p：孩子們此時已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時大膽發(fā)言，在自選圖片時也是積極主動，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭著下來帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時，有的孩子一口氣說出好多春天的美景。大多數(shù)孩子都會說出“我喜歡春天的”孩子的作品貼到了活動室外面的走廊上，在家長來接孩子離園時，有的孩子自豪地告訴自己的家長：“快來看，這是我貼的春天的花兒！”在親子同樂的笑聲中，我們完成了所選課題的任務(wù)。附：1、延伸活動：〔1〕引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情況并做好詳細(xì)記錄。〔2〕請家長利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：〔1〕將室內(nèi)墻飾換成“春天”?！?〕利用孩子的作品裝飾走廊。找春天試講非常鐘教案篇12一、設(shè)計(jì)思想1.個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于老師的引導(dǎo)。2、要讓學(xué)消費(fèi)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。3.注重課內(nèi)外的嚴(yán)密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。二、教材分析^p《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個自然段，可以分為2課時進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析^p這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學(xué)4年級的學(xué)生處于詳細(xì)思維向抽象思維的開展中，本文對啟迪學(xué)生想象自己沒有經(jīng)歷過的世界，從而能較深化理解生活有重要的作用。四、教學(xué)目的1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，理解含義，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，很難去想象安靜的世界。六、教學(xué)策略與手段創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，生動、鮮活的情境極富感染力，可以調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。通過師生互動引導(dǎo)學(xué)生理解含義深化的語句，主要通過聽課文錄音，學(xué)生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。七、課前準(zhǔn)備1.提早閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。八、教學(xué)過程第一課時一、交流資料，分享信息。1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)展介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文。1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?3.學(xué)生交流。老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識寫生字。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。4.老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟。1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。(較為粗淺的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深化的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論)第二課時一、談話導(dǎo)入課文。1、我們認(rèn)識了一個盲女孩，她有著一個美麗的名字——安靜。她用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們再一次齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?二、初讀理解文本。1、默讀課文，邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關(guān)句子。2、學(xué)生匯報(bào)句子。三、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。(一)通過抓詞句，想畫面，體悟安靜對春天的熱愛。1、她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。預(yù)設(shè)啟發(fā)性評價(jià)：聽出來了，你特別突出“極其準(zhǔn)確”，為什么?(指導(dǎo)讀)2、她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。3、這個小女孩整天在花香中流連。預(yù)設(shè)贊賞性評價(jià)：老師從你的讀中感受到了安靜對春天的熱愛。(出示投影)我靜靜地站在一旁，看著安靜。我深深地感動著。(師范讀，生感悟。)(二)通過聯(lián)想與拓展，體悟安靜對生命的感悟。1、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?預(yù)設(shè)引導(dǎo)性評價(jià)：真準(zhǔn)確，帶著你對這個詞的理解再來讀讀這個句子好嗎?(2)、濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是怎樣的一個奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!(出示投影，配樂)我是盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我能感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。假如我幸運(yùn)的話，我把手輕輕的放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所應(yīng)起的歡樂的顫抖。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過，使我欣慰。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要得意。春夏秋冬——在我身邊展開，這對我是一出無窮無盡的驚人的喜劇。這戲劇的動作是在我的指頭上流過的。談?wù)劯邢耄w悟神奇的靈性。2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。讓我們合攏我們的雙手，閉上我們的眼睛，蝴蝶在我們的手指間撲騰，雀躍!你感受到了什么?你有一顆熱愛生命的心。將你對生命的熱愛讀出來!這是春天，我們觸摸到了。試著帶著你的情感讀一讀。對，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。(三)通過想象和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體悟安靜放飛希望。1、許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。安靜此時是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會對蝴蝶說什么?(生自由說說)是呀，海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?！背鍪揪渥樱喊察o真是個()的孩子，我相信蝴蝶一定會()!(生自由交流)2、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。隨著蝴蝶的飛舞，安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望。你覺得安靜用心望到了什么?你感受到了安靜內(nèi)心的世界，你是她的朋友。你再來讀讀這句話好嗎?安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?愿意讀的孩子請站起來再讀讀這句話。四、總結(jié)全文，升華情感。是啊，只要心中滿懷熱情，珍愛生命，無論是誰都能觸摸到自己真正的春天。(幻燈片)看了這些讓人感動的文字，我想填寫一句話：()的舟舟有生活的權(quán)利，()的舟舟()可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。誰還愿意填?是啊，無論你是安康還是殘疾，無論你是老人還是孩子，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他、你、我，可以填上我們每個人，這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。九、板書設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)1、將搜集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報(bào)。2、推薦閱讀《假設(shè)給我三天光明》。找春天試講非常鐘教案篇13[設(shè)計(jì)理念]《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論，不應(yīng)以形式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和考慮?！彼裕诒菊n的教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。[教材分析^p]《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美妙，學(xué)會善待生命，熱愛生命。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美妙這樣的一個故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美妙，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，體會文中含義深化的句子，并體會其表達(dá)的效果，增加語言積累。[學(xué)情分析^p]四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)具有一定的閱讀才能和學(xué)習(xí)方法，他們可以較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學(xué)生來說，在抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以老師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。[教學(xué)目的]1.通過聯(lián)絡(luò)上下文，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會“徑，暢，磕”等9個生字，認(rèn)識“暢，磕，弧”等7個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.能借助“三讀(讀通，讀準(zhǔn)，讀好)”學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累好句佳句。3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生活，珍惜生命。4.理解文中含義深化的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)。[教學(xué)難點(diǎn)]感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義深化的句子[教學(xué)重點(diǎn)]體會理解課文提醒的道理：每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美妙，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;[教學(xué)方法]創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法[教具準(zhǔn)備]多媒體課件[課時安排]2課時[教學(xué)流程]第一課時一、提醒課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》，齊讀課題(板書課題)2.讀了這個題目，你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問，比方春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問題)設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本進(jìn)展對話的積極性和主動性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的根底。二、自讀課文，整體感知⒈老師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個題目就引發(fā)了你們這么多問題，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提的問題。(板書：盲童，安靜)⒉檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆”讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個多音字，讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕、瞬”的筆順書寫。(老師范讀，板書范字)3.請同學(xué)們再次大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子，用一個詞來形容她。(神奇，不可思議，仁慈、、)設(shè)計(jì)意圖：四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)才能，而且他們對于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的互相交流討論為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。三、重點(diǎn)研讀，感受神奇㈠引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。㈡學(xué)生交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解)1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?⑵“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?⑶老師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動作。⑷指名讀，范讀，齊讀這個句子。2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?⑵自由朗讀這句話。⑶“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。(板書：神奇的靈性)設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)展對話，同時又聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，再配以老師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的根底。㈢感受“神奇的靈性”⑴“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。⑵學(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)1.出示句子：這個小女孩整天在花香中流連。①什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。②安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”。③正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?.出示句子比照：她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。①讀一讀，比擬一下，有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話?②同桌之間互相讀一讀，說說從中感受到了什么?③同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。⑶老師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對每一朵花都是極其熟悉，她可以在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎?板書：熱愛生命)⑷同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂，老師深情誦讀)：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么?想到了什么?想說些什么?設(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比擬、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。四、拓展延伸，升華情感1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。2.老師總結(jié)：同學(xué)們，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請同學(xué)們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢?五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐：1.喜歡寫作的你，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來，讀一讀，背一背。(必做)3.喜歡講故事的你，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。(選做)設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置采取分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由開展的空間。找春天試講非常鐘教案篇14一、設(shè)計(jì)理念生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類考慮的永久主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的考慮感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對生命的考慮，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深化體會課文中含義深化詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會句子的方法，培養(yǎng)理解語言的才能，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深化的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、詳細(xì)的人物和事物來表達(dá)生命的意義和價(jià)值。二、教學(xué)目的1能正確、有感情的朗讀課文。2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美妙生活的思想感情。3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。四、教學(xué)方法采用靈敏多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。五、教學(xué)過程(一)課前準(zhǔn)備在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們快樂嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡送好嗎?大家的掌聲包含了歡送，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。(二)導(dǎo)入1歌聲好聽嗎?那老師太快樂了。我們可以開場上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓?/p>