影子教學設計15篇

第頁共頁影子教學設計15篇影子教學設計1教學目的：1、認識11個生字，認識三個新偏旁，學會正確書寫“飛”“馬”“鳥”。2、培養(yǎng)學生運用多種方法、利用多種渠道識字的才能。3、正確、流利地朗讀課文。4、學會識別“前、后、左、右”四個方位。教學重點：認識11個生字，學寫三個字。教學難點:正確、流利地朗讀課文。一、激趣導入。導語：這節(jié)課，我們一起來學習一篇和影子有關的兒歌《影子》板書課題：9、影子yǐngzi提醒學生注意：“影”后鼻音;“子”讀輕聲。二、初讀課文1、范讀課文過渡語：請小朋友把書輕輕地翻到81面，認真聽師范讀，注意聽清字音。2、自讀課文過渡語：如今，請小朋友用你們喜歡的方式自由地讀一讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，讀完以后，圈出生字多讀幾遍，并給生字注上拼音。三、學習生字過渡語：如今生字寶寶要分開課文單獨出現了，你還能認識它們嗎?1﹑出示生字卡片“影”認識偏旁:三撇兒看著這個字,你用什么方法來記住它呢?(引導：京京在太陽底下玩,那三撇就像他的影子)。2﹑出示生字卡片“前”“后”?誰愿意當小老師帶大家讀，注意正音。?指出“前”“后”是一對反義詞，表示方位。3、出示生字卡片“?！敝该麑W生當小老師帶讀，并提醒學生注意：“?！甭N舌音，后鼻音。4、出示生字卡片“跟”“著”“黑”注意“著”這里讀輕音?老師帶讀5、學習“狗”相機認識新部首：反犬旁(課件出示)你們還知道哪些字帶有反犬旁?(貓、豬、狼、猴……)6、出示生字卡片“它”學習新部首：寶蓋頭(課件出示)7、出示生字卡片“朋”“友”?讓學生組詞，再齊讀。8、玩游戲辨析“他”“她”“它”的使用。導語：如今林老師有三個好朋友,但我不知道哪個字該送到他們的手里，誰愿意來幫林老師把這三個字送給他們呢?卡片出示：“他”“她”“它”。(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿動物的圖畫，再找一位小朋友幫老師找對生字“朋友”)?9、穩(wěn)固識字生字寶寶去掉拼音小帽子，你們還認識嗎?(課件出示：請小朋友開火車讀。)四、再讀課文。過渡：這么多的生字小朋友都認識了，我相信你們一定會把課文讀得更棒!如今大家一起來讀一讀課文。①齊讀課文②提問:想一想,課文這兩個小節(jié)分別寫了課文中的哪一幅圖?(第一小節(jié)寫第一幅圖,第二小節(jié)寫第二幅圖)③看圖填空(課件出示)如:影子在________,影子在_________……④看圖試著背誦課文(課件出示圖片)▲理解為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?！螒颍豪蠋熓掷锬弥√柕目ㄆ?找一位同學當老師的.影子,當太陽在老師的左邊時，老師的影子在哪?當太陽在老師的前面時，老師的影子在哪?(通過游戲理解課文,影子的位置是和太陽的光線有關)▲讓學生說一說自己的前后左右分別是誰。五、學習寫字“飛”“馬”“鳥”。1、學習寫生字“飛”老師教學生學寫“飛”這個字的新筆畫：橫斜鉤。(學生跟老師書空,講授“飛”在田字格中的位置)2、學習新筆畫,學寫“馬”“鳥”這兩個字。(1)認識新筆畫:豎折折鉤(學生跟老師書空)(2)觀察這兩個字的筆畫你發(fā)現了什么?(3)按筆順書空3、書寫練習,個別輔導4、講評學生的字。六、總結。七、布置作業(yè)。①把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。②繼續(xù)觀察，在哪兒還能看到影子。影子教學設計2【教學目的】１、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識１個筆畫“ㄅ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。３、認識有關影子的一些現象?！窘虒W重點】１、學會本課的生字。２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】１、理解有關影子的一些知識。２、分清前、后、左、右這幾個方向?！窘虒W準備】１、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。２、《影子》這課的多媒體課件。【教學過程】第一課時一、談話揭題，學習“影”同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？〔學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。〕１、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的.建筑物，旁邊有一影子?！舶鍟河白印痴n件出示：２、〔用紅筆畫出”影”的”彡”〕這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。今天我們來學習一篇新課文《影子》。二、自己讀課文對照生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。三、激疑導讀，整體感知同學們，你們想理解有關“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。四、質疑討論，把握重點、難點１、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？〔課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化〕。２、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？３、聯絡實際分小組說一說。我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左面是〔〕，我的右邊是〔〕。４、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？〔利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右〕。五、指導朗讀，熟讀成誦１、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？〔微笑，活潑的〕他為什么會“笑”？〔他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友〕２、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。３、同桌對讀，比比誰讀得好。４、全班有感情地齊讀。５、〔出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調活潑〕看圖表演讀，純熟的試看背下來。第二課時一、有感情朗讀全文，背誦全文。二、復習檢查字音。１、抽讀生字卡。２、同桌互相檢查字音。三、小組合作討論記字形的方法。１、說說有哪些記字形的方法。２、小組合作用不同的方法記憶字形。四、指導書寫。飛、馬、鳥。影子教學設計3一、設計意圖影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進展一系列的游戲活動，激發(fā)幼兒對影子的探究欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關影子的指示，并生成新的游戲活動。二、活動目的1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現，并正確運用“我的影子會……”；2、促進幼兒讀圖才能的開展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。三、活動準備小書人手一份、教學大書、有陽光的'戶外活動場地。四、活動過程〔一〕請出“神秘的朋友”導入主題師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧?！睅в變旱綉敉怅柟馓?，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。老師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子?！捕骋龑в變哼M展與圖書內容相關的游戲活動——我和影子做游戲。1、游戲——“我的影子會……”引導幼兒在太陽下進展和圖書相關的活動〔如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等〕，同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。師：××，你在做什么？幼兒：我在走路。師：你的影子在做什么？幼兒：我的影子在走路。教幼兒練習句式：我的影子會……得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。2、影子變變變老師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發(fā)現自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現自己的影子不見了?！踩硤D書閱讀1、老師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。2、師生共同進展閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。3、發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。影子教學設計4〖活動目的〗1.知道光與影子的關系，理解影子的方向和長度的變化特點等。2.在觀察、探究光和影子奧秘的過程中，體會發(fā)現問題、解決問題的樂趣。3.在活動中，體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感?！蓟顒訙蕚洹健惨弧硨W情分析^p對影子好奇幾乎是所有學生共同的特點。影子是學生學習和探究光的知識的一個很好的切入點。因此，本單元從探究生活中司空見慣的影子開場，引導學生獲得有關影子的知識，探究和認識光的一般特性，激發(fā)學生對光的好奇心和濃重的探究興趣，讓學生注意到身邊的自然現象和日常生活中出現的問題，并愿意用各種方法去學習和探究，在獲得有益的知識和經歷的同時，進步活動才能。〔二〕物質資料準備老師：白色和彩色粉筆、帽子、布傘、口哨、錄音機〔磁帶〕。學生：帽子、卷尺、透明物體、彩色塑料或帶顏色的塑料傘?！蓟顒訒r間〗1課時?！蓟顒舆^程〗〔一〕情境導入師：太陽公公是個神奇的魔術師，站在陽光下,它會給我們帶來一位形影不離的好朋友,大家低頭看一看,它就是――影子。那今天我們就來和影子一起玩，好嗎？〔二〕陽光下影子的探究1.找影子。師：請你找一找，什么物體有影子呀？師：除了在陽光下可以見到影子,你還在哪兒見到過影子?2.畫影子。師：你想把影子留住嗎？怎樣才能留住它呢？生：我把它蓋住。師：可我們動一動，影子就跑了。生：站在有太陽的地方。師：試試看，你發(fā)現什么了？影子還是沒留住。生：物體不動影子就不動。師：是嗎？我們用事實來說話吧。樓房、墻是不動的吧，我們畫一下它們的影子。學生用粉筆畫。師：影子有時大有時小，是這樣嗎？那我們就來畫畫影子吧。怎樣才能畫出自己的影子呢?〔1〕同伴互助?！?〕畫影子時，最好腳尖踩在白點上，擺好姿勢不要動，畫時要沿影子的邊緣畫準確?！?〕師生共同畫影子，畫完的學生可以畫樓、墻等物體的影子。(4)引導觀察太陽的位置。3.測影子〔第一次測〕。師：我們畫了影子，你來猜猜你的影子長還是身高長？師：那我們量量看。同學們都知道自己的身高了,請你先把身高寫在影子的腳跟處，畫一條線寫上是多少厘米，再量一量影子的長度，把它記在影子的頭部。使用卷尺時要注意平安，手不要把著尺的兩側。開場行動。師：如今是上午×時，請大家在影子長度旁記上時間。師：大家發(fā)現什么了？生：影子比被照的物體長。4.和影子一起玩。師：剛剛我們畫了影子，測量了影子，你們想不想和影子一起做游戲呀？在游戲中，看看你能發(fā)現影子的哪些機密。師：能讓影子站在你的前面、左邊、右邊嗎？怎樣才能使影子在你的前面、左邊、右邊？你發(fā)現光和影子在方向上有什么關系？師：我們和影子賽跑，好嗎？注意，聽到老師的哨聲要立即站到如今的位置上。師：怎樣才能賽過自己的影子，讓影子追你呢？生：迎著陽光跑。師：怎樣使自己的影子賽過你，你去追影子呢？生：背著陽光跑。師：怎樣讓影子追你？你怎樣讓影子跑第一？把小機密悄悄告訴你的同伴。師：我們來和影子捉迷藏。你能把自己的影子藏起來嗎？生：我站在墻下面，就看不到我的影子了。它藏在墻的影子里了。5.第二次畫影子、測影子，記錄時間。師：我們再來畫畫影子，測一測看它有沒有變化。畫時一定要站在原來的位置，做和剛剛同樣的姿勢，畫完記上長度。師：你發(fā)現什么了？生：如今影子的長度和身長差不多。師：看來，影子在悄悄地變化。請學生看看太陽的位置。6.影子的機密。師：剛剛在游戲過程中，你發(fā)現了影子的哪些新機密？〔1〕影子的方向。生：影子與光總是反方向的。影子在左，光在右，影子在右，光在左。師：早上你的影子該在哪一面，為什么？師：黃昏你的影子該在哪一面，為什么？沒有仔細觀察的同學，老師請你們仔細觀察后再告訴我?！?〕影子會動：被照的物體動，影子就會動。生：我動影子就動。師：怎樣使我的影子和我的身體別分開？生：跳起來。〔3〕影子的顏色。學生比擬玻璃、帶顏色的塑料的影子。師：像玻璃這樣透明物體的影子和不透明物體的影子顏色有什么區(qū)別嗎?學生發(fā)現多數物體的影子是黑色的，而帶顏色的透明物體的影子是有顏色的。生：當有墻擋著時，影子會落在墻上。師：高個和矮個同學比擬，誰的影子長?你從中發(fā)現了什么？生1：被照的物體大，影子就大。生2：影子的大小和光離物體的遠近有關。生3：影子沒有鼻子、眼睛。生4：影子是我們擋住光線形成的?！?.第三次測影子。師：站回到你的影子上，剛開場是什么姿勢就做什么姿勢。再畫畫、測測自己的影子如今在哪兒，記下長度和時間。看看墻的影子如今在哪兒，找個同學畫個記號?？纯唇虒W樓的影子如今在哪兒，找個同學畫個記號。師：你發(fā)現什么了？生：影子的大小位置變了。師：影子在悄悄地變，為什么？學生看看太陽的位置，發(fā)現因為太陽在動，所以影子就會動。影子有時比自己的身高長，有時比自己的身高短。師：今天的作業(yè)是進一步探究陽光下影子的規(guī)律，看看中午和下午影子的長短位置有什么變化。8.你還想和影子玩什么游戲？生1：皮影戲。生2：踩影子。生3：影子接龍。生4：影子造型、手影。生5：和影子跳舞。學生和影子游戲。師：注意平安，玩時要將我們學到的有關影子的知識靈敏加以運用，看看你還能不能發(fā)現影子的新機密。放音樂，分組游戲。〔三〕影子的利用師：學了影子的知識，我們要在生活中靈敏運用。在生活中，哪些地方用到了影子？生1：樹陰下乘涼。生2：太陽傘。生3：遮陽帽。在強烈的太陽光下我們可以用這些方式來保護皮膚。生4：皮影戲。生5：涼亭。生6：窗簾?！菜摹承〗Y師:和影子一起玩，有趣嗎？下次我們繼續(xù)來和影子一起玩好嗎？〖教學反思〗學生是活潑純真的，他們好動，對新事物充滿了好奇心。他們喜歡有自己的活動天地，更喜歡自己動手、動腦去發(fā)現大自然的機密。因此這節(jié)品德與生活課我不再把學生禁錮在教室這個小天地，也不局限于書本上的知識，而是真正給學生營造了一個寬闊的室外活動舞臺。開場，我還擔憂學生會像放羊一樣散亂，不好組織。但是在課上，學生投入的熱情卻出乎我的意料，每個學生都積極地參與。從參與的狀態(tài)來看，個個精神飽滿，注意力集中，大家興趣盎然。從參與的廣度看，人人參與，時時參與，個人都成為活動的主人，學生們通過自己親眼觀察、動手測量、動腦考慮，發(fā)現了光和影子的.機密。從參與的效果看，學生確實在有趣的活動體驗中，積累了經歷，豐富了自我，開展了才能。當他們發(fā)現因為人動影子就動，自己無法畫出自己的影子時，便想方法和小伙伴合作。學生們發(fā)現與人合作完成任務要比自己一人完成容易得多，在其中體驗到與人合作的和諧美。通過這個活動，每個學生不管知識技能，還是學習的方法及情感、態(tài)度、價值觀，都有一定開展與進步。太陽就像個神奇的魔術師一樣，那變來變去的影子，把學生們帶入了一個奇妙的世界，學生和影子一起游戲，大自然在悄悄地向學生們訴說著小機密，學生們都入到參與的快樂中、體驗的興奮中、收獲的樂趣中與成功的喜悅中。〖點評〗點評一本案例以大量貼近學生的有趣活動來實現教學的目的，將活動與本課的知識技能、過程方法、情感態(tài)度、價值觀的教育目的有機結合起來，防止了直接地灌輸知識、羅列答案?；顒釉O計具有科學性、興趣性、可操作性?；顒又匾晫W生的直接體驗，讓學生能以討論、觀察、實驗、測量等多種方式去學習。老師在課堂中確立了學生在學習中的主體地位。在活動過程中，老師作為學生學習的支持者、合作者，而不是主宰者，引導學生自主有方案地展開活動，而不是讓學生依賴老師的講授去獲取知識。教學不是以老師為中心，以書本為中心。在教學中，有很多老師害怕讓學生到室外自由研究，尤其擔憂對學生失去控制。從楊老師的課堂上可以看到，每個小組中的每一個學生都有各自的角色，如組長、材料員、記錄員等等，每一個學生都認真地投入到學習研究之中。這種課堂組織形式非常值得其他學科的老師借鑒。點評二這是一個室外活動的案例。老師組織學生在游戲中探究影子，而不是在探究中附加游戲。老師引導學生在找影子、畫影子的初步感知的根底上，啟發(fā)學生三次畫影子，而且每一次都有所體驗和發(fā)現。老師注意到了這個探究活動要控制的因素，提醒學生每次畫影子要站在同一位置，說明老師自己對本探究活動是清楚的?；顒咏惶孢M展增強了學生的興趣和求知欲，使學生對影子以及影子和光的關系的認識逐步加深。從老師的反思中可以看到，活動的效果是明顯的。盡管是在室外，但學生活動是有序的，就是因為活動設計符合了學生的認知特點。在活動中還有些疏漏的地方。如學生第一次測完影子又去活動了，老師是否要提醒學生在測的位置上做記號，才能保證第二次測的時候還在原處，保證測量結果的準確度，第三次也是如此。學生在測量中以及游戲活動中是否遇到了問題，學生未必自己都會解決，老師給予了哪些指導，在案例中沒有呈現。另外，老師和學生怎樣展開評價，如何促進活動的深化開展，都需要老師深化考慮。影子教學設計5活動目的1.對影子有探究、發(fā)現的興趣。2.能利用影子游戲，豐富自己的生活?；顒訙蕚洹惨弧硨W情分析^p我校地處城鄉(xiāng)結合部，是一所農村小學。學生課余生活相比照擬單一，因此獲取知識的途徑也有限，知識面比擬窄。而有些學生家長文化程度不高，甚至有的家長就不識幾個字，所以在輔導孩子方面相對城市有一定的差距。但本班大局部學生性格外向，思維較敏捷，又特別好學，所以本次活動完成效果較好。二年級的學生關于影子方面的知識，只是平常生活中的無意注意，至于影子有什么特點，怎樣就能變大變小，與光有什么關系沒有去深化考慮、理論過?！捕澄镔|資料準備1.每組學生準備手電筒一只。2.同學們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點，并記錄在記錄表上。3.老師準備課件：皮影戲?；顒訒r間課內為主，課外為輔?；顒舆^程〔一〕交流體驗、分享樂趣1.談話導入。師：同學們，上節(jié)課我們在陽光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得快樂嗎？老師布置你們觀察影子的特點，有興趣的把它畫下來，你們做了嗎？誰來說說影子有什么特點？學生紛紛舉起了手。2.交流發(fā)現。生1：我發(fā)現影子黑黑的，像非洲人。師：你觀察得很認真。生2：太陽從后面照，影子上看不見我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。師：你們真聰明，能從不同方向觀察。生3：我們還發(fā)現影子很有趣，愛跟我們學，我們做什么它們也做什么。師：你們的收獲真不少，發(fā)現了新問題。生4：我們小組發(fā)現早上、下午影子很長，中午的影子最短。我們是通過測量發(fā)現的?！痢镣瑢W的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。師：你們更了不起，學到的東西更多，不僅把影子的特點說出來，還把觀察影子的方法也說出來了。生5：我們小組發(fā)現影子很有趣，太陽在東，影子在西；太陽在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來了。3.展示圖畫。師：我們班的同學真了不起，發(fā)現影子有這么多的特點。還有哪些同學也像他們一樣把影子畫下來的，請一起上臺展示給大家看。臺上同學逐個展示畫。臺下同學評價。生1：他畫的影子應該和人的腳連在一起。生2：我覺得他畫的是下午的影子。生3：他畫下午的影子應該長一點，不是那么短的。生4：太陽在左邊，影子應該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？生5：影子應該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。生7：影子的動作要和他自己的動作一模一樣，不然就不是他的影子了。生8：他沒有畫太陽，沒有光哪里來的影子呢？師：我們班的同學真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛剛有的同學提到了沒有光哪來的影子，這個問題很重要，我們一起來做個實驗證明一下吧?！捕硨嶒灢僮鳎芯刻骄?.實驗1：探究影子的位置。師：這里有一盞礦燈，我們把它當作太陽，桌子上的圓柱就像是我們。早晨太陽從東方升起，影子在什么地方？太陽漸漸升到頭頂，時間是中午，影子在什么地方？下午，太陽轉到了西邊，影子在什么地方？同學們，你們觀察到了什么？生1：我觀察到太陽從東方升起，影子就在西方。生2：我發(fā)現太陽在西邊，影子就在東邊。生3：我發(fā)現太陽在我們正上方時，影子就變得很小很小了。生4：我發(fā)現光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。師：是的，影子的位置和光的位置剛好是相反的。2.實驗2：探究影子的大小。師：知道了影子的位置，那你們知道影子會變大變小嗎？讓我們再來研究研究。老師給每一組學生準備了一把手電筒，請學生動腦筋想方法，動手做個實驗。老師此時巡視指導，鼓勵學生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學生說一說自己的做法，邊說邊做。學生自己動腦筋想方法，興趣高漲。學生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學生把實驗工具放在桌子上用手電筒照，有的學生來回挪動實驗材料。實驗記錄員在大家實驗的根底上認真地做著記錄。師：通過這個小實驗你明白了什么？生1：離燈近一點，影子就變大，離燈遠一點，影子就變小了。生2：光越弱影子越看不清，把燈關了，影子就消失了。生3：燈在物體的.正上方，影子就成為一點了。師：同學們發(fā)現了許多光與影子的機密。如影子會變大變??；影子有時會出現，有時不會出現；沒有光就沒有影子等等?！踩称び坝螒驇煟和瑢W們都很聰明，從實驗中學到了不少知識?？磥碛白与x不開光，光和影子都是我們人類的好朋友。我們經常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。播放一段簡單的皮影戲。師：老師準備了簡單的道具，誰愿意上臺試著表演呢？學生表演，并談談感想。師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來這么多歡樂！影子不但能給我們帶來歡樂，它的作用還有很多，比方區(qū)分方向等。請同學們回去再搜集資料，下節(jié)課我們再一起來談談。教學反思本次活動讓學生通過互相配合、共同參與，到達解決問題的目的，努力讓他們在探究的過程中體驗愉快，嘗試實驗成功的喜悅，并通過這節(jié)課培養(yǎng)學生與別人合作、交流以及相關的才能。本次活動有一個難點是光與影子的關系，為了打破難點，我讓學生畫影子圖，并安排了小實驗，希望通過做實驗讓學生知道光、物體與影子的關系，以此來降低難度。在實際操作中，學生的爭論較多，但我沒有武斷地去糾正、下結論，而是把實驗的主動權交給學生，鼓勵他們用不同的方法嘗試，反復實際觀察，互相糾正，體驗動手的樂趣。在活動中，學生非常投入，并表現出了濃重的興趣、主體意識和探究意識。而我那么起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的引導作用，根本上到達了我的預期目的。影子教學設計6一、教學目的1、知識與技能知道產生影子的條件知道太陽每天在天空中的運動形式認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系能利用太陽識別方向2、過程和方法能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄能將觀察到的現象用語言或圖畫描繪其形態(tài)特征3、情感態(tài)度價值觀尊重通過實驗獲得的科學證據愿意合作與交流樂于太陽與影子的科學知識科學的應用與實際生活二、教學重點：知道影子產生的條件認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系三、教學難點：利用太陽識別方向四教法探究發(fā)現法實驗探究法小組討論法五學法本課教學中，我施行教學方法的開放和學習方法的開放，盡量放手讓學生在科學學習中自己發(fā)現問題，提出問題，自己討論解決問題的方法，并按之去進展探究活動，最終理解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探究、合作交流的學習中，培養(yǎng)他們的理論才能、創(chuàng)新精神和自主探究、擅長合作的精神，同時對學生進展一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。六、學情分析^p對于影子的現象，學生經常見到，但對于影子的產生條件，可能沒有深思過。對于太陽和影子的方向也知道一些，但不一定能詳細的說出一天中太陽和影子方向的規(guī)律性變化。所以，本課我實際了探究影子的產生條件的實驗，設計了探究太陽位置的變化對物體的影子、對溫度的變化影響的模擬實驗。幫助學生進一步認清認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系。培養(yǎng)學生的觀察、實驗的才能和記錄觀察數據，分析^p實驗數據的才能。七、教學準備：老師準備有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件資。老師用透明膠片和紙板做成各種動物圖片。學生準備手電筒、硬紙板、鉛筆。活動準備：觀察：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？同一物體影子的才短和方向是怎樣變化的。體驗：和同學們一起玩踩影子游戲有什么發(fā)現？八、教學過程：導入新課同學們，我們來猜謎語，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形。這是什么？今天我們來探究關于影子的科學知識。1、做影子的游戲，探究影子產生的條件〔1〕師：你能做個手影嗎？利用投影儀的強光讓學生做各種動物影子。激發(fā)學生對影子的探究興趣?！?〕師：你認為影子產生的條件是什么？〔3〕師調節(jié)投影儀的光，由強到暗，看一看影子有什么變化?！?〕師利用自制的教具：一種卡通圖片，一個透明、一個不透明，讓兩個學生在投影儀的光線下實驗。學生會發(fā)現不透明的物體在有光的條件下會產生影子?！?〕通過剛剛的實驗和分析^p，你認為產生影子的條件是什么？〔6〕學生總結影子產生的條件2、實驗探究太陽與影子的關系〔1〕師：課前，同學們觀察了太陽方向的變化，也觀察了陽光下影子的長短和方向的變化，你的觀察結果是怎樣的？〔2〕利用鉛筆、紙板、手電筒這些器材，你能設計一個實驗來驗證你的想法嗎？〔3〕學生設計實驗。老師要引導學生，在實際實驗時注意讓學生把鉛筆直立在桌子上，翻開手電筒，沿弧形軌跡在鉛筆的南側主動向西挪動，始終保持手電筒與鉛筆大約一尺左、右的間隔。畫出當手電筒在東方、正南方、西方時，鉛筆的影子?！?〕學生進展實驗。實驗以兩人一組，一人實驗、一人記錄?！?〕分析^p手電筒的光變化的規(guī)律，同時分析^p手電筒位置的變化引起光線強弱變化的情況。〔7〕總結太陽方向的變化、陽光下影子的`長短和方向的變化、太陽方位變化引起的溫度變化。〔8〕師出示課件：有關太陽位置的變化引起的影子方向、長短、氣溫變化的課件。3理解太陽位置的變化與我們生活的關系〔1〕討論：太陽位置的變化與我們生活的關系〔2〕交流自己的想法〔3〕出示課件：學生迎著東方的太陽鍛煉的圖片，并提問假如早晨面向太陽，那么你的前后左右各是什么方向?！舶凳竞⒆羽B(yǎng)成早起鍛煉的好習慣，并利用太陽的位置識別方向?！?，農民幫我蓋大棚的圖片，讓學生分析^p農民為什么這樣去做?！彩箤W生明白農民在太陽落山時蓋大棚是由于太陽位置的變化引起了氣溫的變化〕九、拓展活動：古代人是如何利用影子來計時的，我們去查找資料理解一下。十、板書設計11太陽和影子早晨太陽在東影子長在西中午太陽在南影子短在北黃昏太陽在西影子長在東影子教學設計7【教學理念】本課教學宗旨在表達學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的'根底上，質疑討論交流，進步讀書才能?！窘虒W目的】認識11個生字，會寫4個字。正確流利地朗讀課文。背誦課文。認識有關“影子”的一些現象。【教學過程】一、謎語揭題，激發(fā)興趣〔一〕出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？(影子)〔二〕同學們，你們想理解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知〔一〕帶著上面的問題，學生自學課文。1．讀準字音，把不會的字圈上。2．識記生字，運用學過的方法，并小組交流。3．理解課文內容?！捕硻z查自學情況。1．出示字卡，開火車讀。2．朗讀課文。三、質疑討論，把握重點(一)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？(二)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，老師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導朗讀，熟讀成誦(一)老師范讀?(二)學生自由讀?(三)同桌互讀?(四)指名讀?(五)全班分三組進展朗讀比賽,評出優(yōu)勝小組?(六)熟讀成誦。五、布置作業(yè)課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？影子教學設計8活動主題的提出：這個主題活動是由《影子的樂園》〔四年級上學期學生活動資包〕衍生而來，它更加側重于實際應用為主的設計制作類的學習活動。皮影戲的歷史遠流長，是我國非物質文化遺產之一，選擇這個主題活動，并采用真實任務驅動的教學方式，是希望讓越來越多的孩子理解皮影戲，喜歡皮影戲，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。教學目的：1、能簡單理解皮影戲的起及開展。2、能在觀看皮影戲的過程中，感知皮影戲的演出內容和形式，提出感興趣的問題。3、能在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的`任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的事情分解成幾個局部解決的思維方式。4、嘗試體驗演出過程，尋找解決問題的思路。5、經歷皮影戲劇本的創(chuàng)作、皮影的制作、以及排練、演出過程，獲得真實的傳統(tǒng)文化體驗，嘗試運用學科知識解決問題，懂得理論在解決問題中的重要性，同時感受皮影戲的魅力。教學過程：第一課時：觀看皮影戲，簡單理解皮影戲起及開展。第二課時：明確表演皮影戲的任務，提出問題，尋找解決問題的思路。第三課時：編寫劇本第四課時：制作皮影第五課時：小組排練第六課時：表演展示、總結交流教學目的：1、在討論、交流活動中，明確表演一場皮影戲的任務，提出完成任務可能遇到的問題，初步形成將復雜的事情分解成幾個局部解決的思維方式。2、體驗皮影戲的演出過程，尋找解決問題的思路，嘗試運用學科知識解決問題，懂得理論的重要性。教學過程：一、導入回憶上節(jié)課學習內容，說說自己看完皮影戲的感受，激發(fā)學生演出皮影戲的愿望。二、明確表演任務1、出示專業(yè)的實物皮影，提出演出任務。2、課件出示表演任務：1、表演的內容各個小組決定。2、皮影戲的演出長度是2到3分鐘。3、演出時間：10月30日。注意：表演得好的小組將被推薦到學校，參加學校的元旦匯演。3、齊讀要求，強調任務，讓學生明確。三、創(chuàng)設情境，提出問題1、創(chuàng)設情境：指名一組表演，讓學生發(fā)現演出皮影戲之前要做的準備，如：劇本、皮影等。2、劇本〔1〕課件出示劇本《晏子使楚》〔鄂教版三年級下冊語文教科書〕，簡單理解劇本寫作形式?！?〕學會運用語文課上學到的相關知識或者向語文老師請教如何寫劇本。3、皮影〔1〕實物展示老師制作的簡易皮影，與之前的專業(yè)皮影比擬?！?〕引導發(fā)現皮影制作材料或者方法上的問題?！?〕簡單理解皮影制作步驟?！?〕學會運用美術課上學到的相關知識或者向美術老師請教如何做皮影。4、還是請剛剛那個組，老師暫時給一段劇本，一個皮影，讓他們表演，其他組注意觀察，他們在表演過程中有沒有遇到什么問題？5、請本組和他組同學講表演過程中遇到的問題，老師記錄下來。四、表演理論，嘗試尋找解決問題的思路1、回到學生提出的問題，看視頻，觀察幕后演員如何操縱皮影？2、動手理論，嘗試尋找解決問題的思路。每個小組發(fā)一個皮影，一段劇本，小組表演，回憶剛剛提出的問題，在表演過程中遇到沒有，怎么解決？3、課件出示活動要求。4、請兩個組在全班表演，其他組仔細觀察，說說表演中值得學習的地方和需要改良的地方。五、總結回憶本節(jié)課的學習內容，學生意識到理論并借助學科知識是解決問題的重要途徑。影子教學設計9活動目的：1．通過欣賞造型，理解影子產生的原因、感知光與影子的關系。2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現各種動物影子的造型。3．體驗活動的樂趣，享受成功的`快樂?；顒訙蕚洌?．搜集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲2．臺燈3．畫紙、筆、剪刀、膠帶活動過程：一、創(chuàng)設情境，導入活動1.森林里很多動物聚集在一起討論森林劇場里播放的表演，我們一起來看一看他們是誰呀？2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎么會產生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產生的影子。3.咦？終究森林劇場里播放了什么表演讓小動物這么開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！二、引導幼兒觀察，發(fā)現皮影戲的表演特征1．你剛剛看到的表演有什么特別的地方？2．畫面上有什么?在做什么？3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光在什么地方?知道了影子產生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？三、制作動物影子畫1.你發(fā)現我的表演需要哪些材料？2.你知道為什么要這樣擺放材料嗎？你們想知道什么?原來，你們都想看看幕布后面藏著什么，那我就給你們看一看，后面藏著什么呢?3．小結：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。4.讓我們一起來做動物影子秀吧！5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。四、表演動物影子故事邀請小朋友來表演吧！影子教學設計10教學目的1有感情地朗讀課文。2欣賞并體會文章的美言、美境、美情。3培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。教學重難點1欣賞并體會文章的美言、美境、美情。2培養(yǎng)學生良好的思想品質。教學方法朗讀與感悟、課內與課外相結合。課前準備學生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。老師：錄音機、磁帶〔背景音樂〕、幻燈機、幻燈片〔圖片〕教學設計一．導入新課當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情?！舶鍟骸睹ず⒆雍退挠白印贰扯畬W習與討論先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽，邊體會盲孩子的心情經歷了哪些變化？學生發(fā)言，老師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書〔寂寞——快樂〕為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變化？你們認為這個問題假如由盲孩子自己來答復是不是更適宜？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？〔找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子〕再找一位同學讀表達性語言，其他同學到現場當美麗而仁慈的螢火蟲。〔分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂〕這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？假如你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？〔讓學生稍作準備并理論，老師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受？〕盲孩子認為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？〔趁機在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心〕確實，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？〔學生舉例發(fā)言〕大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美妙的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛的.認識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。〔學生口頭表達〕大家剛剛所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？〔板書：美情〕除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？〔學生答復并板書：美境美言〕三．小結課文美的東西總讓人留戀，當我們經歷了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？〔盡學生所能答復，老師補充“用我們的愛使更多的美、更多的快樂永駐人間”〕四．板書設計盲孩子和他的影子寂寞——〔紅色雙心圖片〕——快樂美情美境美言影子教學設計11教學要求：1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。3認識有關影子的一些現象。教學重點：練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。教學準備：投影小黑板生字卡片課時安排：兩課時第一課時一啟發(fā)談話。1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？我走，他也走。我拍球，他也拍球。我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。2板書課題。3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？二初讀課文。1借助拼音，自讀課文。2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。三理解內容。你最想讀那一段？1第一段?！?〕書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文?！?〕為什么說影子像一條小黑狗？〔影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗?！场?〕誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？〔4〕感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。2第二段。〔1〕指名讀，小朋友的.影子有什么變化？〔2〕從什么地方知道影子是我的好朋友？〔常常跟著我，好朋友也是常常在一起的〕〔3〕感情朗讀?！埠门笥言谝黄鹗呛芸鞓返?，讀的時候，要把這種快樂的心情讀出來〕自由讀，指名讀，齊讀。四背誦課文。1自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。2指名背。齊背。五小結。讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。第二課時一背誦課文。二學習生字。1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。2小黑板出示生字。3指名讀,齊讀。4說音節(jié),構造,偏旁。5說記法。(1)自由說。(2)四人小組互說?？凑l記得多。(3)全班交流。加法:后常跟著它朋友前形象記憶:影黑狗6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。7重點:影:電影影子倒影影碟合影影片黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白清楚黑夜三穩(wěn)固生字。1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)3做游戲找朋友。四做練習。1說說以下詞的反義詞。前()右()黑()2誰會說。我的前面是()我的后面是()我的左面是()我的右面是()影子教學設計12一、導入1、猜謎語：你走他也走，你停他也停；晴天里有他，陰天里沒他。2、用拼音板書課題，指導正音，造句〔可以省略〕。3、出示圖片，解釋影子的產生?！补獗徊煌该鞯奈矬w擋住就會形成影子〕二、整體感知1、聽光盤讀課文。2、自己讀課文，不認識的字借助拼音。3、齊讀課文。三、識字1、圈出文中生字，圈好讀兩遍。2、帶拼音讀。〔提醒后鼻音的字和翹舌音的'字〕3、去拼音讀4、詞語認讀5、讀字卡〔送信〕6、組詞造句。四、識方位1、課中游戲：拍手操2、“我會說”〔我的前面是~~~〕3、寫一寫“我會說”影子教學設計13教學目的：1、認識11個生字，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、學會識別“前、后、左、右”四個方位；認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。教學重、難點：1、認識11個生字，會寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、認識有關“影子”的一些現象，領悟“影子常常跟著我”的含義。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、游戲引入，出示課題。1、更多教學設計盡在拇指教育。課前開展體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦考慮：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？2、老師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。3、板書課文題目：影子?！?〕指導學生讀課文題目?！?〕指導識字：你有什么好方法記住“影”這個字？二、充分朗讀，自主識字。1、師：有一個小朋友和我們一樣玩過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請翻開書自己讀一讀吧！〔自由讀文〕2、老師組織學生自由讀課文。3、創(chuàng)設情境，進展“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字?！?〕老師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？〔生試讀〕〔2〕下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)?！矀€別讀〕〔3〕看，寫有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了。如今假如你還能準確地叫出他的名字，那這個葫蘆娃就是你的好朋友了?！昌R讀〕〔4〕指名“摘葫蘆”，其他學生跟讀?！?〕老師進展鼓勵性評價。4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？老師指導識記重點生字?！?〕編謎語：兩個月亮手牽手——朋。加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟?！?〕在識記“前、后”時，讓學生說說自己的前、后、左、右分別是誰?！?〕教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。辨字：出示三張圖片，(男、女、動物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？〔4〕小結：記生字的`方法多種多樣，只要我們善觀察，多動腦，就能學得又快又好！三、整體感知，引發(fā)考慮。1、指名讀課文，請同學們邊聽邊想：你讀懂了什么？2、根據學生的答復相機出示圖片，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗，是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？為什么？四、指導寫字。1、出示田字格中的“我”字，引導學生觀察：看看這個字像什么？2、老師示范“我”字的寫法，學生邊觀察邊書空。3、練寫?！怖蠋熝惨曋笇?，對個別寫得不好的同學加以鼓勵和提示?！?、展示學生作品，互相評議。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣。1、導入：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，如今我們要進展一個小游戲：“小小擂臺賽”。看看誰字詞掌握得好，我們分組進展比賽，大家有信心取勝嗎？〔1〕游戲：開火車。〔看拼音讀字〕先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學生分組讀，評價并記錄賽讀結果。〔2〕讀詞。出示森林中的許多小動物，老師提出要求：請學生選擇自己最喜歡的小動物，每個小動物身上有一個詞語，全體認讀詞語。2、過渡：大家都會認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過本節(jié)課的學習，同學們一定會從課文中發(fā)現更多有趣的知識。二、再讀課文，深化理解。1、師：請同學們讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。2、組織學生邊讀邊畫。3、老師評價：剛剛發(fā)現幾個同學很會學習，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的時機給他。4、老師指名讀課文，提出要求：你覺得影子有趣嗎？讀完后說出理由。其他同學看著書，我們聽他讀得怎么樣。5、過渡：老師和同學們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。老師朗讀：太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像得意的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不別離，就像好朋友一樣，常常陪著我。6、在小組內說一說自己發(fā)現的影子的機密。7、小結：我們通過課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語氣再讀讀課文吧！8、引導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？三、指導書寫生字。1、過渡：同學們讀得真精彩，有兩個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。3、師示范書寫，學生書寫，記住筆順。4、引導學生比照觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？5、指出各筆畫在田字格中的位置。6、師范寫。生書寫，齊說書寫口訣。7、練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。8、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。四、拓展創(chuàng)新，開展語言。1、過渡：同學們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？老師先展示幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？〔學生做手影游戲〕更多教學設計盡在拇指教育。2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象？說一說。3、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。影子教學設計14班級：大班學科：科學授課老師：李娜指導老師：譚艷麗設計意圖：影子一直是孩子們感興趣的話題，生活中孩子們會自發(fā)的玩兒影子，踩影子，和一些手指影子額游戲。本節(jié)課就是將科學教育融于幼兒生活中，意在讓幼兒理解影子與光的親密關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。同時通過讓幼兒親自實驗發(fā)現影子的機密，來進步幼兒的觀察力和發(fā)現問題的才能，豐富幼兒對影子的進一步認識。教學目的有兩個：1.初步感知影子與光的關系發(fā)現有光的地方才有影子。獲得有關影子的詳細經歷。2.嘗試用多種方法感知影子的特征，體驗與同伴合作探究的興趣。1重點2難點3教學設計：整潔教學活動與闖關游戲形式進展，這充分表達和符合了“幼兒園教育以游戲為根本活動的原那么”活動準備：1、煙盒2、手電3、影子4、帳篷5、U盤6、大手電燈?7、筐子教學過程：1、跟音樂玩影子游戲，引導幼兒初步感知影子與光的關系，激發(fā)幼兒探究才能。1、師：請把我送給你們的禮物輕輕地放在小椅子下面，因為我要請你們看影子王國的表演了！2、示范表演3、師：剛剛你們看到影子王國里都有什么影子啊？2、玩兒闖關游戲，感知影子的特征，體驗與同伴合作探究的樂趣。3、第一關、什么時候小煙盒影子就不見了？師：請把小煙盒和小手電放回椅子下面，來看我們是不是闖關成功了。第二關:什么時候小煙盒的影子大一些，什么時候小煙盒的影子小一些。1師:孩子們，你們想一想，什么時候小煙盒的影子會大大的，怎么樣做它的影子就會“哧溜”變小2請小朋友說一說，再到前面試一試。3老師：請小朋友輕輕拿出自己的小煙盒，翻開小手電，找到煙盒一個大大的影子，試著動一下，“哧溜”讓影子變成小影子。4請小朋友上臺演示〔用你的方法試一試〕5師：光離煙盒近的`時候影子變大，光離煙盒遠的時候影子變小。第三關：一個小煙盒怎樣才能有好幾個影子？1師：老師拿出一個小煙盒，讓小手電的光照在小煙盒上，小煙盒有了一個影子，那怎們樣做，這個小煙盒就可以有好幾個影子啦？2請所有小朋友拿出你的小煙盒和小手電，和身邊的好朋友合作一下吧，讓一個小煙盒有好幾個影子出現吧！老師總結：也就是說有多個光照在你們小煙盒上就能產生好幾個影子了。第四關：好幾個小煙盒怎樣才有一個影子？1師:我拿出四個小煙盒，翻開小手電。讓小手電的光照在四個小煙盒上，這個時候，四個小煙盒有四個影子，怎么樣做，四個影子就能變成一個影子呢？2請小朋友上前幫助老師操作3請所有小朋友拿出你的小煙盒小手電和你身邊的小朋友合作，看看怎們樣把好幾個煙盒的影子變成一個影子。5老師小節(jié)：把所有的小煙盒疊放在一起，就只有一個影子啦！3．闖關成功，到影子王國玩一玩，探究影子的形成。老師：我們連續(xù)闖過了四關，下面請小朋友從這邊開場排著隊，跟著音樂到影子王國里面去看一看玩一玩兒吧！影子教學設計15一、教學目的知識與才能：1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3．通過觀察圖畫與聯絡生活，學會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察才能和分辨力，認識有關“影子”的一些現象。過程與方法：1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最根本的語文學習方法──把兒歌與生活聯絡起來。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文開展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現象，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心。二、教學重難點教學重點：1．會認“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過讀文，理解、學會識別“前、后、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現象。三、教學策略這首兒歌粗淺易懂有趣，可以幫助學生理解生活常識，積累語言材料。教學本課，力求引導學生在理論中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃重的學習興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學生學習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學生自主識字、讀書，培養(yǎng)學生自能識字，讀書的才能。在聯絡實際的根底上超越文本，引導學生走出書本的方寸天地，拓展文本內容、空間，表達大語文教學觀。結合學生的生活經歷積累實現知識的遷移運用，培養(yǎng)學生的說話才能。此外與多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2．在生字學習的環(huán)節(jié)中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，老師在點撥時授以學法指導。3．在課文解讀中引導學生在理論中學課文，在活動中學課文。引導學生的生活經歷積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的口頭表達才能。四、教學過程〔一〕謎語導入，激發(fā)興趣1．師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學生說出自己朋友的名字。師：我也有一個好朋友?！舱n件出示謎語〕有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。2．學生答復后隨機板書課題，讀準音yǐnɡzi，識記“影”。〔二〕理論活動，理解影子1．師：你們是怎么猜出來的？【設計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜