實用的教師培訓(xùn)總結(jié)范文錦集7篇

第頁共頁實用的老師培訓(xùn)總結(jié)范文錦集7篇實用的老師培訓(xùn)總結(jié)范文錦集7篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇120xx年10月16日至10月31日，我參加“國培”方案老師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)主要從六個專題進(jìn)展，分別是：總論于教材，高于教材數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率理論與綜合應(yīng)用，另外還加上啟動儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個內(nèi)容。短短半月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來進(jìn)步自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深化的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：自開展了公司規(guī)章制度學(xué)習(xí)活動以來，通過對“職業(yè)技能鑒定考評管理方法”、“產(chǎn)品質(zhì)量平安事故(故障)管理方法”等規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)規(guī)章制度，遵守規(guī)章制度的重要性和緊迫性。前面提到的幾個方面想要做好，我認(rèn)為根本出發(fā)點還應(yīng)該是出于對學(xué)生的愛。首先，熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛，才會有對工作強烈的責(zé)任感，勤懇踏實的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境到達(dá)更好的教育目的。下面根據(jù)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合個人實際談?wù)勼w會。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步了我的思想認(rèn)識，增強了遵紀(jì)守法的自覺性。由于平時工作比擬繁忙，我們只抱著干好每天的工作，而規(guī)章制度學(xué)習(xí)與己關(guān)系不大、可學(xué)可不學(xué)的想法，對規(guī)章制度疏于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時也不夠深化，對內(nèi)容也理解不夠全面。在這種思想支配下，就會萌生一些自由散漫的思想。通過這次規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育，使我深化地認(rèn)識到，不學(xué)習(xí)規(guī)章制度、不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求，就不可能很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到加強規(guī)章制度的執(zhí)行，是自己與公司快速成長的保證，理解到嚴(yán)格執(zhí)行公司各項制度是我們每一位員工的重大責(zé)任。通過學(xué)習(xí)讓我意識到自己在以后的工作中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，把學(xué)習(xí)規(guī)章制度深化到自己的工作中，從而不斷進(jìn)步自己實際工作中的自主性和能動性。在工作中嚴(yán)格按照各項規(guī)章制度履行自己的崗位職責(zé)。班主任是學(xué)校班級工作的組織者管理者，班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，責(zé)任心和使命感，對于班集體建立，學(xué)風(fēng)建立及學(xué)生成長開展起著非常重要的作用。教育理論證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；母玖α?，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。因此我校高度重視班主任隊伍建立工作。學(xué)樣在選任班主任時，首先對老師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)程度、組織才能、參與管理等方面進(jìn)展綜合考察，從中挑選出優(yōu)秀的老師擔(dān)任班主任;在實行班主任資格聘任制的同時，對不稱職的班主任可以解聘，極大地激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感。通過這次學(xué)習(xí)，對照所學(xué)的制度，我意識到自己在平時的學(xué)習(xí)和工作中主要存在以下缺乏：一是對公司各項規(guī)章制度和崗位職責(zé)方面的內(nèi)容理解的不夠深化細(xì)致，平時不是很重視。二是每次做完工作，不擅長總結(jié)工作中存在的問題和經(jīng)驗。三是對工作中不擅長自我創(chuàng)新，不進(jìn)展深化的研究。四是對自己的工作態(tài)度方面不可以做到很好的自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致有時工作態(tài)端不端正從而影響到工作。針對自身存在的一些問題，在以后的工作中我將采取如下改良措施：一是平時應(yīng)加強對公司相關(guān)的業(yè)務(wù)與規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟悉和掌握規(guī)定要求，不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)及各項才能。二是認(rèn)真履行工作職責(zé)，并對工作方式方法做到勤總結(jié)勤反省，爭取在以后的工作中做到用最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量完成工作，從而進(jìn)步自己的工作效率，做到在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)。三是平時應(yīng)多理解一些有利于工作與公司開展的比擬具有新穎的一些好的想法與意見。四是對于自己的工作態(tài)度方面，應(yīng)加強自我調(diào)節(jié)，在以后的工作堅決杜絕這種事情發(fā)生。老師培訓(xùn)總結(jié)篇29月1日起，我參加了老師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年中，我認(rèn)真地聆聽了高志強、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位老師的教導(dǎo)，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優(yōu)秀老師的經(jīng)歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領(lǐng)略了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，也和幾所窗口學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)展了面對面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。11月起，我上了二年級的語文課，在教學(xué)中我可以將在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。并到實習(xí)學(xué)校實習(xí)兩周。在實習(xí)期間，我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的老師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、理論，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進(jìn)步，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：一、更新教育觀念。這次老師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。作為一名小學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助，這次小學(xué)老師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識老師要做自己的研究，不斷地考慮，對那些____、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究，老師的，一定要擅長考慮、勇于理論、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到開展和進(jìn)步。在理論過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。二。做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變1，權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，鼓勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同討論教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚蛯斫逃枰?專家型"的老師，而不是"教書匠"，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動中的研究。培訓(xùn)雖然完畢了，但學(xué)習(xí)和考慮并沒有停頓，也不能停頓！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。老師培訓(xùn)總結(jié)篇3龍巖市中、小學(xué)老師培訓(xùn)工程從20xx年9月份正式啟動到20xx年12月告一段落。這次大規(guī)模的中、小學(xué)老師培訓(xùn)方式探究的實驗是龍巖市人民政府委托龍巖學(xué)院在龍巖市教育局的配合下進(jìn)展的，也是第一次采取了市財政下?lián)軐ｍ椗嘤?xùn)經(jīng)費，進(jìn)展大規(guī)模開展老師培訓(xùn)的新探究，這項活動有力地促進(jìn)了我市中、小學(xué)老師特別是農(nóng)村老師隊伍建立，使我市中、小學(xué)老師整體素質(zhì)得到進(jìn)步，從而有力地支持和促進(jìn)了我市根底教育課程改革和開展。此次各種培訓(xùn)班的開設(shè)，堪稱龍巖市新時期創(chuàng)新老師培訓(xùn)方式的新嘗試。第一次根據(jù)我市根底教育課程改革的實際，對中、小學(xué)老師進(jìn)展分專業(yè)、分學(xué)科、分層次、大規(guī)模的培訓(xùn)活動，僅小學(xué)老師脫產(chǎn)半年的培訓(xùn)就有1100名，其范圍覆蓋全市每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一所學(xué)校每一個學(xué)科，使得每一所學(xué)校，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校每一門學(xué)科都有鮮活的骨干力量，縮小城鄉(xiāng)差異，提升了全市的根底教育施行素質(zhì)教育的才能和程度。與此同時開展了農(nóng)村中學(xué)骨干老師培訓(xùn)和中、小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程，整個培訓(xùn)工作根據(jù)不同的對象和要求制定施行方案，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型老師目的，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個性突出、理論才能強、教學(xué)科研成果顯著的老師隊伍。在培訓(xùn)過程中將理論講授與案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動答疑有機結(jié)合，采用集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合，極大地進(jìn)步了學(xué)員在新課程背景下的執(zhí)教才能和執(zhí)教程度，推動了我市的中、小學(xué)老師隊伍建立，進(jìn)而直接為根底改革效勞。主題詞：中小學(xué)老師、培訓(xùn)形式、探究與理論一、成果簡介及主要解決的教學(xué)問題。本成果為對中小學(xué)老師培訓(xùn)途徑與方式的探究與理論。長期以來，閩西山區(qū)由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯(lián)絡(luò)，加上工作生活壓力大，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，大局部中、小學(xué)老師長期缺乏系統(tǒng)的進(jìn)修和培訓(xùn)，知識不能得到有效的更新，新的教育方法、觀念、政策和技術(shù)無法得到及時有效地補充，致使在實際工作中缺乏執(zhí)行力，嚴(yán)重影響了根底教育的質(zhì)量。改革開放以來，一批批優(yōu)秀的中、青年骨干老師隊伍流向廈門等沿海城市，現(xiàn)任老師的培訓(xùn)與進(jìn)步就顯得尤為重要。我們認(rèn)為一個合格的人民老師必須具有四大支撐，一是豐富的文化底蘊，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野，四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。針對這種狀況，龍巖學(xué)院和龍巖市教育局在市政府的支持下，開展了中小學(xué)老師培訓(xùn)途徑和方式的探究，從20xx開場，對在職中小學(xué)老師進(jìn)展分期、分批、分學(xué)科、分專業(yè)、的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間由1個月到半年不等，在培訓(xùn)中，結(jié)合學(xué)校和中、小學(xué)老師的特點，以一般培訓(xùn)、骨干老師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合的形式，通過制定合適老師進(jìn)步和培養(yǎng)的教學(xué)方案，聘請省內(nèi)外專家和名師授課等方式，對全市3800多名中、小學(xué)老師進(jìn)展了培訓(xùn)。三年來，共培訓(xùn)各類中、小學(xué)老師3500多人次，學(xué)科帶頭人300多人次，有效地進(jìn)步了中小學(xué)老師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，保證了新課改工作順利施行，根底教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。二、成果解決教學(xué)問題的方法。龍巖市政府把老師培訓(xùn)工作制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，加強中、小學(xué)老師培訓(xùn)已經(jīng)成為____、學(xué)校和廣闊中小學(xué)老師的共識。如何在新課程背景下創(chuàng)立新的培訓(xùn)形式，加強培訓(xùn)的針對性與實效性，進(jìn)步培訓(xùn)的整體效益，是課題組全體成員要著力解決的根本問題。我們主要圍繞以下幾個方面開展培訓(xùn)工作：1、如何充分落實廣闊中小學(xué)老師在培訓(xùn)中的主體地位，使其學(xué)習(xí)和參與活動的積極性得以充分發(fā)揮。2、如何把根底教育課程改革倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在中、小學(xué)老師培訓(xùn)中得以落實。3、如何發(fā)揚傳統(tǒng)的“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”優(yōu)勢的同時，加強施行中小學(xué)老師“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”。4、如何做好中、小學(xué)老師集中培訓(xùn)與校本研修的有機結(jié)合，放大培訓(xùn)效果。5、如何建立中、小學(xué)老師培訓(xùn)的長效機制，使培訓(xùn)工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。6、總結(jié)傳統(tǒng)老師培訓(xùn)的經(jīng)歷和弊端，研究借鑒國外老師培訓(xùn)的新理念、新方法、新經(jīng)歷，構(gòu)建符合龍巖市實際情況的中、小學(xué)老師培訓(xùn)的新方法、新形式，總結(jié)出龍巖市中、小學(xué)老師培訓(xùn)工作的新經(jīng)歷。讓中、小學(xué)老師學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識，方法和技能是我校培訓(xùn)的一個重要特色。根據(jù)學(xué)科特點精心設(shè)計培訓(xùn)方案和詳細(xì)的培訓(xùn)主題，輔之以多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，使培訓(xùn)內(nèi)容最大限度貼近老師的教學(xué)實際。在培訓(xùn)中及時反應(yīng)、及時總結(jié)、及時調(diào)整，利用各種形式進(jìn)展交流，培訓(xùn)中不斷生成新的培訓(xùn)資，再把這些資應(yīng)用到培訓(xùn)中，更加提升了培訓(xùn)的針對性和有效性。多樣化的培訓(xùn)方式吸引了受訓(xùn)老師的參與和學(xué)習(xí)，也強化了培訓(xùn)效果。案例培訓(xùn)、優(yōu)秀老師示范課、專家評課、教學(xué)活動等方式，參與式培訓(xùn)中的小組討論、經(jīng)歷分享、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、課例分析^p、對話交流等多種形式，大大強化了培訓(xùn)過程的針對性、平等性、參與性、和實效性，充分調(diào)動了中、小學(xué)老師培訓(xùn)的主動性和積極性。采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、課題觀摩、集體設(shè)計、經(jīng)歷交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方法，學(xué)員在學(xué)習(xí)者、參與者、合作者的角色之間不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)員的知識、經(jīng)歷、智慧、情感等緊緊地融入培訓(xùn)現(xiàn)場，創(chuàng)造了群體合作、積極主動學(xué)習(xí)的氣氛。在培訓(xùn)班上，培訓(xùn)專家和學(xué)員之間質(zhì)疑問難、商討學(xué)問、砥礪思想、生成智慧，通過互相合作解決了大量一線老師的困惑和詳細(xì)問題。三、成果的創(chuàng)新點。1．制度創(chuàng)新：改變以往按摸塊進(jìn)展的隨機培訓(xùn)形式，將中小學(xué)老師的培訓(xùn)工作制度化，層次化，專業(yè)化，使中小學(xué)老師可以根據(jù)不同的層次要務(wù)實現(xiàn)自我提升。創(chuàng)立了遵循老師成長規(guī)律“普通老師——骨干老師——學(xué)科帶頭人——名師工作室”的形式培養(yǎng)。為龍巖市根底教育培養(yǎng)一大批用得上、留得住的各學(xué)科的專門人才。2．形式創(chuàng)新：改變以往“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”形式，施行“自主式培訓(xùn)”、“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”形式。3方式創(chuàng)新：確立學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。貫徹體驗式、活動式研修和案例教學(xué)的方式，利用豐富的活動，采用案例研討、問題咨詢、游戲感悟、集體設(shè)計、經(jīng)歷交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在動手、動腦、共享、互評的過程中習(xí)得知識和智慧，使其各方面才能得到真正的進(jìn)步。四、成果的推廣應(yīng)用效果。三年來共培訓(xùn)各層次中小學(xué)老師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學(xué)策略》、《老師自己的教育故事》、《老師專業(yè)化開展的理想課堂》、《做高素質(zhì)的老師》等4部專著，《龍巖教育研究》論文集12本。參加受訓(xùn)的學(xué)員回到工作崗位后真正發(fā)揮了骨干老師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用，陳文明學(xué)員獲得全國模范老師稱號〔福建省唯一一個小學(xué)老師〕，10多人獲得部、省級以上的各種比賽獎勵，發(fā)表在各級正式刊物的論文100多篇，首批龍巖市評選的名師工作室成員大局部是參加培訓(xùn)的學(xué)員，為龍巖市根底教育的改革和開展做出較大奉獻(xiàn)。08年7月，經(jīng)龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的根底上，委托福建教育學(xué)院開展類似的中、小學(xué)老師培訓(xùn)班，在全省范圍內(nèi)推廣。結(jié)語:龍巖學(xué)院開展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學(xué)老師培訓(xùn)途徑和方式的探究與理論是一項建立社會新農(nóng)村工程的一局部，實現(xiàn)教育公平是社會公平的一個重要方面，龍巖學(xué)院本著對子孫后代負(fù)責(zé)的精神，傾心、傾情、傾力地辦好中、小學(xué)老師培訓(xùn)，在實際工作中扎扎實實地抓條件、抓隊伍、抓管理、抓科研、抓質(zhì)量，求真務(wù)實地做好我市的中、小學(xué)老師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一大批新生力量，活潑在閩西各地的根底教育舞臺上面，譜寫了一曲又一曲素質(zhì)教育之歌，為辦真正認(rèn)人民滿意的教育做一份奉獻(xiàn)，同時實現(xiàn)了高校為地方建立效勞的偉大功能。老師培訓(xùn)總結(jié)篇4遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)完畢了，我仍然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氣氛中，仍然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。在這短短的時間里，我聆聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂，領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué)，見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時短期間是暫時的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永久的。一、帶著幸福感上課反思我的從教經(jīng)歷，作為一名老師假如自己都感覺不到幸?？鞓?，又如何教出幸?？鞓返膶W(xué)生呢?做一個幸?？鞓返睦蠋煟獊碜詢?nèi)心，發(fā)至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。做一個幸福快樂的老師，要有教育的激情，要有一顆溫暖仁慈的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情;要有教育智慧，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機智敏感的頭腦;要有教育敏感，懂得用教育的目光看平凡的事情，用教育的熱情發(fā)現(xiàn)身邊的契機;要保持心態(tài)的平和，不能有功利之心，同時要克制職業(yè)的倦怠。而所有的這些，來自什么?我認(rèn)為正是一種把教書育人當(dāng)作自己喜歡的事業(yè)的心態(tài)，認(rèn)真的對待、精心的考慮、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當(dāng)作是一份職業(yè)，更是當(dāng)作追求的事業(yè)來做。作為一名中學(xué)老師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態(tài)，也是一種態(tài)度，只有心態(tài)平和了，才會感受到老師職業(yè)帶給我們的幸福感。要學(xué)會感恩，感恩社會、學(xué)校、家長和學(xué)生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗和享受到工作和職業(yè)給我們帶來的滿足與幸福。二、帶著快樂感上課快樂是動力之本，是激情之。帶著好心情走入教室，給學(xué)生一個燦爛的微笑，學(xué)生會心情舒暢。精神抖擻的進(jìn)入課堂，給那些天天面對我們的孩子一道美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生感受老師的美，學(xué)生幸福快樂了，老師也就成了幸?？鞓返娜?。要學(xué)會自我的心情調(diào)節(jié)，不以外事而干擾，不帶情緒進(jìn)教室，不以個別學(xué)生的淘氣而生氣，不以學(xué)生的承受緩慢而生氣，始終保持好心情給學(xué)生講課。要學(xué)會課堂氣氛的控整，做快樂氣氛的制造和維持者，讓學(xué)生始終在快樂的氣氛中愉快地承受新知識，學(xué)習(xí)新知識?！澳睦镉锌鞓?，哪里就有興趣，哪里有興趣，哪里就有記憶”，事實證明，在快樂的氣氛中，人的記憶力、感知力、控制力都會比平常好，對新事物、新知識的的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。要把自己培養(yǎng)成知識淵博，快樂幽默的人。自己沒有淵博的知識，就不可能成為學(xué)生心中的偶像。學(xué)生只有帶著對老師的崇拜去學(xué)習(xí)，加上老師的幽默感，學(xué)生才會越來越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會極大地得到激發(fā)。三、帶著成就感上課保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。一名懂得幸福和快樂的老師會以學(xué)生的每一次的小進(jìn)步、每一個新知識點的掌握、每一個正確的答復(fù)而驕傲，同時，加以適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，把你的成就感傳遞給學(xué)生，形成一個老師授知、學(xué)生學(xué)知的良好環(huán)境。通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，也懂得了很多，聆聽專家名師的講座，受益非淺，啟發(fā)良多，一方面使我們的老師不出校門就走進(jìn)了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學(xué)，領(lǐng)略專家的教學(xué)風(fēng)采。另一方面，獲取前沿的教學(xué)理念，拓展視野，增長見識，我相信大局部參加的老師和我一樣，在今后的教學(xué)活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中，做到對學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)，把教育事業(yè)真正當(dāng)作一種創(chuàng)造快樂的事業(yè)來做，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長和學(xué)生滿意的老師。老師培訓(xùn)總結(jié)篇5本學(xué)期，我校認(rèn)真按照安康教育的有關(guān)文件要求，全面推進(jìn)學(xué)生安康教育工作，使學(xué)生在原有良好的'學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育前提下，安康教育程度又有了新的進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)識到位，職責(zé)明確。學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)老師的任課情況，對原有的安康教育老師進(jìn)展了調(diào)整，新安排三位老師擔(dān)任我校學(xué)生安康教育教學(xué)工作，學(xué)校對這三名老師進(jìn)展了專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與要求，使他們明確安康教育的課程性質(zhì)、教學(xué)要求及教學(xué)中應(yīng)注意的事項，全體任課老師均認(rèn)識到了在學(xué)生中開展安康教育的必要性和緊迫性，增強了教好此門課的信心，特別是在我縣創(chuàng)立省級衛(wèi)生縣城的大前提下，各科任老師都能認(rèn)識到安康教育的重要性。二、學(xué)校重視，課時安排到位。學(xué)校安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校開展安康教育活動特別重視，先后三次開會研究制訂我校安康教育工作規(guī)劃，召集老師尋找并解決安康教育工作中存在的問題，各年級、各班均按要求開足了課時，保證每周每班教學(xué)時間不少于0.5課時，各科任老師均有詳盡的教學(xué)方案和教案，并能根據(jù)學(xué)校地域特點、季節(jié)特點、學(xué)生情況分別進(jìn)展了具有地方特色的安康教育活動，獲得了明顯效果，保證了教育教學(xué)工作的順利開展。本學(xué)期共開展學(xué)生心理交流匯報會3次，學(xué)生體檢1165人次，聽取法制報告會1次，團隊組織學(xué)生開展內(nèi)務(wù)整理、個人衛(wèi)生檢查評比活動4次，學(xué)生良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣進(jìn)一步得到了加強。三、全面檢查，積極整改。四、積極開展常見病預(yù)防工作。本學(xué)期，各科任老師都能根據(jù)季節(jié)特點和學(xué)生身體狀況認(rèn)真開展常見病預(yù)防工作，聘請鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生做安康知識輔導(dǎo)1次，解答學(xué)生問題200余人次，大范圍地遏制了疾病在校園的傳播，學(xué)生飯前便后洗手、不喝生水、不亂吃零食等良好的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成，懂得了常見病的預(yù)防知識，特別是學(xué)生自我保護、自我救護才能得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。學(xué)校能組織學(xué)生認(rèn)真上好早操、做好眼保健操，加強了體育棵的平安教育和要求，使學(xué)生在學(xué)會必要的體育知識的同時，學(xué)會了健體的方法；心理交流會的開展、知心姐姐問答等活動，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常見的心理問題，緩解了心理壓力，本學(xué)期共辦學(xué)生心理知識手抄報78份，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀模范人物光碟24次，使學(xué)生樹立了發(fā)奮向上的觀念，增強了戰(zhàn)勝困難、勇往直前的勇氣。住校學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成。我校共有住校學(xué)生331人，由于地理條件限制，學(xué)生生活陋習(xí)較多，隨地吐痰、亂扔果皮紙屑、喝生水現(xiàn)象尤為突出，大多數(shù)學(xué)生不懂得照顧自己，不洗臉、不洗腳的現(xiàn)象時有發(fā)生，但通過本學(xué)期的安康教育活動，學(xué)生良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，都會自己洗衣服、洗床單，并能經(jīng)常注意個人衛(wèi)生，做到面部干凈、頭發(fā)干凈、手腳干凈。所有學(xué)生中均沒有留長發(fā)、留長指甲現(xiàn)象，能定期理發(fā)、剪指甲。本學(xué)期的學(xué)生安康教育知識考試中，學(xué)生的安康知識知曉率為93%，學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，都不同程度的掌握了一定的安康知識，并能正確地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。五、存在的問題：1、安康教育科任老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待于進(jìn)一步進(jìn)步，局部老師對涉及人體生理方面的知識泛泛而談，不能對學(xué)生進(jìn)展全面解答。2、個別老師只注重了學(xué)生的身體安康而對學(xué)生的心理安康不夠關(guān)注，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理安康教育更為關(guān)注，使學(xué)生可以全面開展。老師培訓(xùn)總結(jié)篇6去年12月25日，分管教學(xué)工作的張軍強副校長就給我發(fā)來省級資老師培訓(xùn)的相關(guān)文件，告之我被學(xué)校推薦為參訓(xùn)老師。我于今年1月4日進(jìn)展預(yù)報名。次日，我們平湖市教育與研究培訓(xùn)中心的副主任周建榮老師就來到我校，叮囑我好好參加培訓(xùn)，到外面見見世面，多學(xué)些知識。1月末，我正式報名，記得當(dāng)時有四個資老師培訓(xùn)班，我看了馬偉娜教授做的方案書，內(nèi)容相當(dāng)完備，合理且有梯度，就毫不猶豫地選擇了杭師大的這個培訓(xùn)班。參訓(xùn)之前我對周士軍校長說，工作方面還是有些放心不下，周校長對我的此次培訓(xùn)也非常支持，他叫我安心參訓(xùn)，說工作的事情學(xué)校會安排好的。雖說我來之前并不清楚什么是資老師，但我猜測一定是與資教室相關(guān)的。我們學(xué)校去年6月份裝備了資教室，是平湖市首批裝備資教室的三個學(xué)校之一，但資教室對我這個只做了一年特教工作的外行來說還是比擬神秘的。我平時只是每周帶孩子們進(jìn)資教室兩節(jié)課的時間，根據(jù)器材的說明書，我們嘗試了一些器材的使用，進(jìn)展一些活動，但經(jīng)歷非常有限。通過這些天特教專家們關(guān)于資教室功能的講解與操作演練，讓我對資教室有了更深層次的認(rèn)識與理解。資教室是在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室。它具有為特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育方案、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能。它可以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學(xué)校承受平等的教育提供最合適的環(huán)境與條件。我以前理解的資教室的概念其實是非常局限的，只能說是感覺統(tǒng)合教室。通過這些天的培訓(xùn)，我還清楚地理解到資老師就是規(guī)劃、建立、運用和管理資教室的人，是資教室的核心和靈魂，資老師的根本素養(yǎng)和專業(yè)才能決定資教室的功能和質(zhì)量。那天聆聽郤玲亞校長講座后，我有幸與她單獨交談幾句，我對郤校長說，我在學(xué)校有多重身份，我是衛(wèi)生保健老師、心理咨詢老師、特教班也任局部課……郤校長笑著對我說：“毋庸置疑，那你就是資老師，回去爭取支持，組建團隊?！编S校長的一席話，那我茅塞頓開，同時精神也為之振奮，感覺自己回去之后是一定要做點什么的，學(xué)為所用。據(jù)x____師說，本次培訓(xùn)由最初的30天壓縮到了20天，因為這樣，老師們就沒了休息的時間，對于我來說更是感覺心有余而力缺乏。因為自己有腰椎肩盤突出的缺點，平時注意已經(jīng)幾年沒有犯。這次就是在第一個周六時，那天連續(xù)坐的時間太久了，而我本