小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)

小學(xué)校本研修個(gè)人心得體會(huì)

學(xué)校校本研修個(gè)人心得體會(huì)（精選篇1）

新課程一起成長(zhǎng)在這幾個(gè)酷熱的夏日里，我們滿懷著熱忱和信念，學(xué)習(xí)，寫作業(yè)，發(fā)評(píng)論，寫文章，在線研討，收獲許多。

1)研修是苦的，研修是累的

同事們每天面對(duì)電腦看視頻，與各地的老師們溝通心得，做作業(yè)，發(fā)文章，還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來(lái)學(xué)習(xí)，懷孕的媽媽在家學(xué)習(xí)的熱忱更是高漲。苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是苦中有樂(lè)，隨著心中的疑問(wèn)漸漸明朗，想到下一步的教學(xué)方案，想著將來(lái)一節(jié)節(jié)將會(huì)布滿活力的課堂教學(xué)，自感樂(lè)在其中。

2)研修是必要的

通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，集中了全省老師的才智，可謂八仙過(guò)海，各顯神通，看到大家用思維導(dǎo)圖、幾何畫(huà)板、flash等完成的作業(yè)，我們都感到自身的學(xué)習(xí)不夠，不光專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，還有對(duì)課程的整體把握。只有著眼整體，螺旋上升，才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，必要的研修開(kāi)闊了我們的視野。

3)研修是勝利的

聽(tīng)專家講課，我們明白了許多自己平常沒(méi)鉆研，或者鉆研所想不透的問(wèn)題，通過(guò)做作業(yè)，也開(kāi)頭對(duì)教學(xué)中消失的問(wèn)題進(jìn)行深化的思索，一些課例給大家展現(xiàn)了不同的視角。有的老師認(rèn)仔細(xì)真的去完成自己的作業(yè)，不放過(guò)一點(diǎn)的瑕疵，不管推舉不推舉，他們知道，研修是提高自己的平臺(tái)，是自己思索理順的過(guò)程，要對(duì)得起自己。他們仔細(xì)的態(tài)度感染著我們，我們也相信他們的人格魅力肯定會(huì)經(jīng)常感染他們的同學(xué)。

4)研修是準(zhǔn)時(shí)的

我們現(xiàn)在正處在我省實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的重要關(guān)頭。有關(guān)新課標(biāo)的質(zhì)疑和不解有許多。假如不準(zhǔn)時(shí)解決，會(huì)嚴(yán)峻影響下一步的教學(xué)質(zhì)量，特殊是在實(shí)行素養(yǎng)訓(xùn)練后的課時(shí)不足問(wèn)題，更是被許多老師提及，經(jīng)過(guò)專家的培訓(xùn)，使我們對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的熟悉，找到了問(wèn)題的癥結(jié)在于沒(méi)有整體把握教材，沒(méi)有理清主線。只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，只想一步到位，教學(xué)效果甚微。通過(guò)準(zhǔn)時(shí)的研修，許多問(wèn)題也就迎刃而解，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)。

5)研修是難忘的

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，空間和距離都不是問(wèn)題的時(shí)代，我們收獲了學(xué)問(wèn)，收獲了才智，也收獲了友情。通過(guò)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了自己的心胸和眼界，熟悉了很多才華橫溢的新伴侶，并被他們的人格魅力所吸引，使自己不僅收獲了學(xué)問(wèn)和力量，更收獲了友情和心情。通過(guò)和大家的溝通，也促使自己能更好的為自己定位，努力去提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)力量。

學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)頭。還有許多許多的工作等待著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，許多許多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ネ晟啤Ｔ趯?shí)踐中將素養(yǎng)訓(xùn)練的理念落實(shí)，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和反思和調(diào)整，戰(zhàn)斗才剛剛開(kāi)頭!

學(xué)校校本研修個(gè)人心得體會(huì)（精選篇2）

線下研修期間，我樂(lè)觀參加了每次研修活動(dòng)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有所得。這次工作坊研修讓我有幸與全市的數(shù)學(xué)教學(xué)骨干溝通。對(duì)每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,全面提升了自己的基本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對(duì)于今后的進(jìn)展起到了很好的促進(jìn)作用。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我專心投身線下研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參與上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參與爭(zhēng)論，自覺(jué)上交作業(yè)。透過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代訓(xùn)練的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過(guò)深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，要具有豐富的學(xué)問(wèn)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增加了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和職責(zé)感，樹(shù)立了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、專心研修，深刻感悟

在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，通過(guò)研修活動(dòng)，為我營(yíng)造了一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)天地，使我把握了先進(jìn)的訓(xùn)練理念學(xué)問(wèn)和方法。我覺(jué)得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中參考了許多的教學(xué)案例和教學(xué)閱歷，深化淺出的闡明白理論，通過(guò)與縣域?qū)＜摇W(xué)員的互動(dòng)溝通，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，溝通與感悟也讓我意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

三、深層反思，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思考自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有閱歷的老師請(qǐng)教。課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學(xué)，都會(huì)對(duì)同學(xué)起著言傳身教的作用。思想訓(xùn)練要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

四、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們老師多聽(tīng)取同學(xué)和老老師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，專心學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

這次學(xué)習(xí)，我對(duì)工作坊研修有了更加深化的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的訓(xùn)練理念，更好的做好新課改工作。總之，通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。

學(xué)校校本研修個(gè)人心得體會(huì)（精選篇3）

在縣教科局的統(tǒng)一支配下，我有幸參與了在天津市薊州區(qū)進(jìn)行的20__年?yáng)|西部扶貧協(xié)作訓(xùn)練人才力量提升培訓(xùn)——新高考綜合改革專題研修班。本期研修班從8月10號(hào)報(bào)到到8月19號(hào)結(jié)束為期10天。我們先后傾聽(tīng)了薊州區(qū)訓(xùn)練教學(xué)討論室的葉福元主任主講《加強(qiáng)教學(xué)討論提高訓(xùn)練效能——老師角色轉(zhuǎn)變》，薊州區(qū)教研室田繼明教研員《聚焦核心素養(yǎng)踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》，薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學(xué)實(shí)踐與思索》，薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級(jí)管理模式的探究過(guò)程及其班級(jí)管理策略》。薊州一中田學(xué)文主任《讓幻想照亮現(xiàn)實(shí)——青少年生涯規(guī)劃思索與探究》，薊州一中副校長(zhǎng)張秋亮《新課程改革背景下學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)施》，薊州區(qū)楊家樓中學(xué)楊立剛校長(zhǎng)《新課程改革階段性思索》。這些專家的培訓(xùn)，有理論有實(shí)踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深化淺出，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在天津市20__年新高考改革全面鋪開(kāi)的背景下，本次培訓(xùn)涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問(wèn)題和操作層面上的做法?？梢哉f(shuō)，特別有用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強(qiáng)。勞碌的培訓(xùn)雖然匆忙，但不虛度，在這為期十天的培訓(xùn)中，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿!通過(guò)學(xué)習(xí)，加上自己的思路，我有以下幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課程改革的最高境界是老師觀念的提升。

老師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場(chǎng)訓(xùn)練變革的成敗。因此廣闊老師參加各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)熟悉和處理推動(dòng)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的沖突，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的沖突。

隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式。新課改讓老師從學(xué)問(wèn)的“權(quán)威”變成同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學(xué)為中心”。在新課程實(shí)施中老師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。始終影響課程改革、老師專業(yè)進(jìn)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問(wèn)題，就是“老師的課堂自主權(quán)”回歸問(wèn)題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓老師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對(duì)老師的要求也更高，尤其對(duì)老師課程開(kāi)發(fā)整合和討論力量要求更高。老師必需做到既專注于書(shū)本，又專注于實(shí)際，更要專注于同學(xué)的共同基礎(chǔ)和基于共性的進(jìn)展需求;既要討論本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域;既能把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓同學(xué)走出學(xué)科;既是教書(shū)先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往老師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，老師的教學(xué)與同學(xué)的人生進(jìn)展從沒(méi)有如此的親密相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科訓(xùn)練、學(xué)科育人。老師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。

二、選課走班是依據(jù)中國(guó)訓(xùn)練現(xiàn)狀、適合同學(xué)進(jìn)展的必定選擇。

通過(guò)薊州區(qū)上倉(cāng)中學(xué)南曉山主任的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由同學(xué)自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，同學(xué)走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的同學(xué)，依據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以愛(ài)好為主導(dǎo)的走班形式，同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好選擇上課內(nèi)容，不固定老師與教室。主要進(jìn)展同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，開(kāi)闊同學(xué)的思維。

分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是敬重同學(xué)的共性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)全部同學(xué)進(jìn)展的有效措施?！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的同學(xué)供應(yīng)“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。

“走班”滿意了同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，給了同學(xué)充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，同學(xué)也可有的放矢地選擇、支配自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估量自己的力量，并漸漸找到將來(lái)進(jìn)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)供應(yīng)了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)會(huì)不同老師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，究竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。

不管是傳統(tǒng)訓(xùn)練還是“走班制”訓(xùn)練，最適合的訓(xùn)練才是最好的訓(xùn)練。敬重同學(xué)進(jìn)展，是適合同學(xué)的訓(xùn)練。我們要培育人才，但一個(gè)人的素養(yǎng)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個(gè)人都有差異，我們必需要根據(jù)他的素養(yǎng)、天賦、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施訓(xùn)練，他的潛在力量才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的訓(xùn)練才是最好的訓(xùn)練，也是最公正的訓(xùn)練。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，依據(jù)不同同學(xué)的不同基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰，系于訓(xùn)練。訓(xùn)練的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。敬重差異，因材施教才能適應(yīng)訓(xùn)練多樣化的世界性進(jìn)展趨勢(shì)。

三、開(kāi)發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。

只有課程轉(zhuǎn)變，學(xué)校才能從根本上轉(zhuǎn)變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探究，而忽視從以同學(xué)為本的訓(xùn)練理念動(dòng)身。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深化整合，沒(méi)有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級(jí)課程校本化，讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿意同學(xué)共性化進(jìn)展需求，滿意將來(lái)進(jìn)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎(chǔ)同學(xué)供應(yīng)多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以根據(jù)同學(xué)自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí)，使每名同學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。

另外，課程的選擇性不能不方案成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“方案性”的平衡點(diǎn)。我們不能由于過(guò)去的課程過(guò)度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性，賜予同學(xué)課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成同學(xué)全部的選擇都必需得到無(wú)條件的滿意。同學(xué)選擇課程，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過(guò)程，也是培育自己看待和處理問(wèn)題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過(guò)程。因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的方案性不僅不能減弱，反而應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，由于實(shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，方案的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門課程的最低開(kāi)班人數(shù)也必需要限制，追求選擇性不能不方案成本。因此，學(xué)校在供應(yīng)一門課程給同學(xué)選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。由于若選某一門課程的人數(shù)過(guò)多，學(xué)校也將難以支配。這樣，有選擇性的課程不行避開(kāi)地也要附帶肯定的限制，詳細(xì)到某一個(gè)特定的同學(xué)身上，他就要做好假如第一選擇不能得到滿意時(shí)的選擇方案。而作為學(xué)校的方案來(lái)說(shuō)，對(duì)一門課程選課人數(shù)的限制特殊是人數(shù)上的設(shè)定是特別有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒(méi)有進(jìn)行必要的限制，同學(xué)的選擇雖然得到了更大程度的滿意，但學(xué)校課程支配面臨的困難很大，有可能反而使更多同學(xué)的選擇受到影響，造成方案性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果;而上限設(shè)得太低，同學(xué)的選擇被拒絕的過(guò)多，學(xué)校課程支配或許簡(jiǎn)單了，但太多同學(xué)的選擇沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，造成方案性過(guò)強(qiáng)、掌握過(guò)度的結(jié)果;而找準(zhǔn)“選擇性”和“方案性”的平衡點(diǎn)，則正是管理才智大有用武之地的關(guān)鍵。

結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為，為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實(shí)施，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)方面的工作要做：

一、學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深化學(xué)習(xí)的同時(shí)，依據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見(jiàn)，制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)修改，交全體老師爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)。以便達(dá)到強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。

二、要有方案的加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)。對(duì)明年高一的管理人員和任課老師應(yīng)有所考慮，對(duì)這些人員的培訓(xùn)要優(yōu)先，要盡可能多制造溝通、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。走出去，也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。聽(tīng)專家報(bào)告，也可以我們自己組織研討會(huì)，請(qǐng)市、區(qū)教研室的專家，結(jié)合我校實(shí)際，去爭(zhēng)論操作層面上的一些東西。另外，我覺(jué)得班主任培訓(xùn)這一塊特別重要，由于走班后對(duì)同學(xué)的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度，積累閱歷，同學(xué)穩(wěn)定是前提。班主任要有肯定的理論水平，有更新觀念，對(duì)同學(xué)有肯定的指導(dǎo)力量，尤其是有肯定的生涯規(guī)劃訓(xùn)練水平。

學(xué)校校本研修個(gè)人心得體會(huì)（精選篇4）

開(kāi)展校本研修，提高老師素養(yǎng)，已成為新課程改革過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步，沒(méi)有足夠的閱歷和模式可借鑒、老師對(duì)校本研修的重要性熟悉不夠到位，所以造成老師參加的樂(lè)觀性不夠高，校本研修的實(shí)效不明顯的問(wèn)題。本學(xué)期，我們結(jié)合本校實(shí)際，在研修過(guò)程中針對(duì)上述問(wèn)題做了一些樂(lè)觀探究，現(xiàn)將我們的一些做法提出來(lái)與大家溝通研討：

第一、從實(shí)際動(dòng)身，確立研修主題。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們熟悉到要想提高老師參加的樂(lè)觀性，就必需在校本研修的過(guò)程中解決老師急需解決的問(wèn)題。因此學(xué)期初，我們本著問(wèn)題來(lái)源于老師，再讓老師通過(guò)研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓舞老師提出自己在訓(xùn)練教學(xué)中、特殊是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題提出后，教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題，使老師意識(shí)到校本研修就是解決自己的問(wèn)題，抵觸心情沒(méi)有了，參加研修的樂(lè)觀性也就大大提高了。

其次、樂(lè)觀采納有效的研修形式。

一是采納自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。原來(lái)組織集體老師學(xué)習(xí)效果不好，集體學(xué)習(xí)時(shí)，大多老師心不在焉，支差應(yīng)付，學(xué)完了腦子一片空白，學(xué)習(xí)效果不抱負(fù)。本學(xué)期，我們支配老師在空閑時(shí)間自己品嘗、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行溝通研討，這樣的學(xué)習(xí)形式敏捷機(jī)動(dòng)，老師依據(jù)自己的狀況可快可慢，老師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。

二是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)老師供應(yīng)自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué)，老師有話可說(shuō)。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師情愿主動(dòng)、樂(lè)觀參加，自然能取得好的效果。

第三、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。

本學(xué)期，我校為教研組長(zhǎng)供應(yīng)了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái)，讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結(jié)合本組的實(shí)際狀況制定出研修方案;活動(dòng)周歷表;并根據(jù)活動(dòng)支配樂(lè)觀組織老師參加活動(dòng)。雖然教研組長(zhǎng)們?cè)谒妓?、支配、組織活動(dòng)的過(guò)程中，占用了大量時(shí)間，投入了大量精力，有時(shí)還會(huì)遇到些困難，但她們也在此過(guò)程中，增長(zhǎng)了才能，提高了自身的素養(yǎng)，并為此項(xiàng)工作積累了珍貴的閱歷。

通過(guò)在實(shí)踐中的摸索，我們深深熟悉到要想搞好校本研修工作必需作到以下三點(diǎn)：

1、校本研修要?jiǎng)?wù)實(shí)，校本研修就是解決老師在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2、校本研修要真實(shí)，要引導(dǎo)老師樹(shù)立一種自主研讀學(xué)習(xí)的意識(shí)。更要引導(dǎo)老師勇于自我解剖，擅長(zhǎng)反思和合作。

3、校本研修要發(fā)揮教研組長(zhǎng)的能動(dòng)性，為他們供應(yīng)成長(zhǎng)的平臺(tái)，使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應(yīng)有的重要的作用。

只要我們本著務(wù)實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)及從老師中來(lái)，真正為老師教學(xué)服務(wù)的原則，想方設(shè)法、敏捷機(jī)動(dòng)地開(kāi)展工作，校本研修會(huì)取得預(yù)期的效果的。

學(xué)校校本研修個(gè)人心得體會(huì)（精選篇5）

校本研修以新課程的實(shí)施為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中把握所面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象。因此，自我校實(shí)施新課程幾年來(lái)，我們探究著具有本校特色的校本研修模式。在過(guò)去的時(shí)間里，在上級(jí)有關(guān)部門和校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以引領(lǐng)老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題為主線，以提升老師的科學(xué)討論素養(yǎng)為目標(biāo)，樂(lè)觀開(kāi)展了大量的校本研修活動(dòng)。我們的校本研修，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對(duì)訓(xùn)練教學(xué)或管理中消失的問(wèn)題進(jìn)行討論，做到切實(shí)解決問(wèn)題，并注意閱歷的積累，并和時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問(wèn)題的方法形成優(yōu)秀論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們實(shí)行多種方式，如做好校本研修課題討論、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、新老老師導(dǎo)師制活動(dòng)、開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了老師專業(yè)化的進(jìn)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái)，為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高?，F(xiàn)將我校在校本研修中的點(diǎn)滴體驗(yàn)與在座共享。

一、專業(yè)引領(lǐng)，充足發(fā)揮能手和骨干老師的引領(lǐng)作用

一所好的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)擁有一支理念前衛(wèi)，業(yè)務(wù)精湛的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，其中教學(xué)能手和骨干老師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用，在校本研修中，他們起著承上啟下的橋梁作用。因此對(duì)骨干老師和青年老師的培育，成為我校校本研修的重要組成局部。

(1)校內(nèi)：開(kāi)展新老老師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導(dǎo)師制”，要求大家相互聽(tīng)課，匯報(bào)溝通教學(xué)狀況，形成大家都深化課堂，討論教學(xué)的良好氛圍。

(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一是有方案地布置老師外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課，尤其是青年老師在政策上賜予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快生長(zhǎng)。二是給青年老師搭建一個(gè)熬煉的舞臺(tái)，組織開(kāi)展了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，讓他們?cè)谥v臺(tái)上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請(qǐng)了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。

3、以書(shū)交友，充電提高。仔細(xì)開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)，一年來(lái)開(kāi)展讀書(shū)沙龍的活動(dòng)，組織老師仔細(xì)研讀各類教研讀物，并撰寫讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)力量。

在成功推出一批骨干老師后，我們以校本教研為載體集體備課，主要由骨干老師和教學(xué)能手分析個(gè)案，依據(jù)自身的閱歷，先確定成果，然后提出獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)自內(nèi)心的修改意見(jiàn)，然后提交給全體老師相互切磋。加強(qiáng)合作，一起共享，跨越學(xué)科、班級(jí)界限，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)。

在大家的一起關(guān)注下，老師在實(shí)踐中觀看、考慮、研討，獲得教學(xué)才智。通過(guò)自主、開(kāi)放、寬松的研修，我們形成了討論型群體，老師在研修中自我融入群體，提升訓(xùn)練的境界，找到我進(jìn)展的目標(biāo)，追求一起的價(jià)值趨向。除此之外，專業(yè)引領(lǐng)老師還定時(shí)專題講座，并作示范引領(lǐng)課。

二、集體備課，博采眾家之長(zhǎng)。

(一)提煉問(wèn)題，確定爭(zhēng)論主題

我校承當(dāng)組織集體備課的教研組長(zhǎng)在每一次備課之前，都會(huì)先讓組員自身坐下來(lái)潛心討論琢磨自身的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教案，提煉出自身把握不住，難以突破的問(wèn)題，然后全體老師坐下來(lái)一起研討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各抒己見(jiàn)，求同存異?！把小保褪菭?zhēng)論、切磋，沒(méi)有問(wèn)題的研修稱不上“研”。

我們老師在教學(xué)實(shí)踐工作中，存在許多問(wèn)題，諸如、“新課程下老師的行為應(yīng)發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變?”、“課堂上如何挖掘同學(xué)身邊的課程資源?”、“信息技術(shù)怎樣與其他學(xué)科整合?”、“教學(xué)課后記要怎樣寫?等等。通過(guò)集體備課，我們既幫助授課老師解決了眼前問(wèn)題，同時(shí)自身也長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，大家都得到了不同度的熬煉。幫助他人就是幫助自身。

(二)、完善教學(xué)方案

參加爭(zhēng)論的老師，依據(jù)同事們提出的建議、方法，再結(jié)合自身的實(shí)際，對(duì)自身的教學(xué)方案作進(jìn)一步的修改，使之趨于完善，并在自身的課堂上實(shí)踐，以此提高課堂效率，解決老師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難。

(三)、教學(xué)反思總結(jié)

一堂課上完之后老師坐下來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行回顧反思，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷，納入系統(tǒng)，作為下一次教學(xué)的第一手資料。

三、課題討論，多種形式幫助教學(xué)

__年秋季，我校確立了以“學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的情感體驗(yàn)教學(xué)模式討論”為主題的課題討論，并綻開(kāi)了多種形式的討論活動(dòng)。

(一)情感來(lái)源于生活，還原于生活

我校課題討論的主題是情感體驗(yàn)，而同學(xué)最缺乏的是對(duì)情感的體驗(yàn)，這也是多數(shù)同學(xué)寫出的作文空洞，缺乏感染力的最根本緣由。學(xué)校課題教研組依據(jù)這一詳細(xì)狀況，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如：“我為媽媽洗一次腳”，“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“我為小樹(shù)穿新衣”等。老師在活動(dòng)過(guò)程中起到組織，引導(dǎo)寫作，收集反饋狀況等角色，并對(duì)活動(dòng)狀況總結(jié)，爭(zhēng)論，反思。通過(guò)一次次活動(dòng)，在激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和情感共鳴的同時(shí)，老師組織活動(dòng)的力量也相應(yīng)的得到了提高。

(二)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，沉淀閱讀積累

同學(xué)的閱讀量也是阻礙同學(xué)情感體驗(yàn)的一大障礙。充足的閱讀能讓同學(xué)體驗(yàn)不同的人生閱歷，不同的情感溝通。讓同學(xué)有目的地閱讀，且讀有收獲，是提高同學(xué)閱讀效率的有效途徑。因此，我校課題討論組提出開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的號(hào)召。向同學(xué)推舉優(yōu)秀少年兒童讀物，并發(fā)放閱讀卡，要求同學(xué)在閱讀后，記錄下自身所閱讀的書(shū)籍名稱、、妙詞佳句、讀后感等。并定期收集閱讀卡，制作成閱讀長(zhǎng)城，擇期展覽競(jìng)賽。通過(guò)閱讀活動(dòng)，解決了同學(xué)的閱讀量小，質(zhì)量良莠不齊的不良局面，提高了同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，并達(dá)到了詞句的積累。老師在活動(dòng)過(guò)程中所扮演的角色就是圖書(shū)館導(dǎo)讀者和讀后感閱讀者的身份，化主導(dǎo)為輔導(dǎo)，化講者為讀者。有效的促進(jìn)了師生的融洽溝通。

總之，開(kāi)展校本研修是促進(jìn)老師進(jìn)展、學(xué)校進(jìn)展的原動(dòng)力更好地發(fā)揮教學(xué)討論工作的作用，促進(jìn)課改目標(biāo)的全面落實(shí)的一個(gè)全新課題，是新時(shí)期的老師訓(xùn)練需要解決的問(wèn)題，沒(méi)有現(xiàn)有的模式可以照搬，也沒(méi)有現(xiàn)成的閱歷可以借鑒，需要我們以豐滿的熱忱，劇烈的課改意識(shí)，銳意進(jìn)取的探究，扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，不務(wù)虛，不圖名，在先進(jìn)理念引領(lǐng)下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為強(qiáng)大的認(rèn)知工具，努力踐行!

學(xué)校校本研修個(gè)人心得體會(huì)（精選篇6）

這次研修培訓(xùn)，為我們老師營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上轉(zhuǎn)變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與訓(xùn)練教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

1、思想得到進(jìn)一步的洗禮。

參與這次培訓(xùn)，的確是充實(shí)和完善自己的好機(jī)會(huì)。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!細(xì)想一下，這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)訓(xùn)練專家的專題報(bào)告，有一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。

2、學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，不僅讓我了解到了前沿的訓(xùn)練教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些訓(xùn)練教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在訓(xùn)練教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。

3、校本研修伴我成長(zhǎng)

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，樂(lè)觀地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新奇、方法行之有效、

行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師溝通的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我始終抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參加的，多學(xué)習(xí)他們的閱歷，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思索，反思自己的教學(xué)。從提高自身素養(yǎng)和人才培育上講，遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源由于在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，同學(xué)具有較強(qiáng)的信息獵取力量、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建力量，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練是現(xiàn)代訓(xùn)練體系中一種特別有特色的人才培育模式。另外，參與培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的熟悉有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參加課堂的教學(xué)討論，樂(lè)觀參與課改討論，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在訓(xùn)練教學(xué)工作的閱歷，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了訓(xùn)練改革的步伐，提高了自己課堂訓(xùn)練力量和教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集訓(xùn)練信息，學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，增長(zhǎng)專業(yè)學(xué)問(wèn)。課后常常撰寫教學(xué)反思，尤其是撰寫訓(xùn)練教學(xué)敘事討論，以便今后上課進(jìn)一步提高。并樂(lè)觀撰寫訓(xùn)練隨筆和教學(xué)論文參加投稿或評(píng)比活動(dòng)。