思想情感上課用課件

古代詩歌鑒賞之思想內(nèi)容和觀點態(tài)度攸縣二中龍佑銘教學目標①掌握詩歌思想感情的鑒賞技巧。②學會評價詩歌的思想感情。③掌握不同題材詩歌的特征及鑒賞方法。評價思想內(nèi)容

思想內(nèi)容主要是指詩歌的立意；古人云：詩言志。“志”是指志向、報負、愿望、情懷等。一般地說，唐詩重情，宋詩重理?？键c解讀：1.詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活，所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。2.對詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的評價，就是理解詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其社會價值。1．(2010·湖南卷)閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，然后回答問題。好事近①

陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北?！咀ⅰ竣俦驹~寫于作者54歲時東歸江行途中。簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。名題導(dǎo)航解析：下片中，作者以酒為伴，隨遇而安，不貪圖物質(zhì)享受，不計個人榮辱得失，四海為家，樂觀曠達。答案：下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。(2011·全國卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關(guān)河令周邦彥①秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！注：①周邦彥(1056～1121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。【答案】表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

(2011·遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。題鄭防畫夾五首①(其一)黃庭堅惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。注：①鄭防：畫的收藏者，生平不詳。畫夾：分頁裝潢的畫冊。②惠崇：北宋僧人，畫家。擅長畫雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭湖。古代有人批評這首詩說，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫，這“太過”、太夸張了。你認為這個批評恰當嗎？請簡要說明理由?！敬鸢浮坎磺‘敗１砻婵?，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現(xiàn)了詩人因欣賞畫中景色而產(chǎn)生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領(lǐng)悟詩的這種佳趣。高考解密1、要學會知人論世分析作品思想內(nèi)容時，要結(jié)合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟、文化基礎(chǔ)較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面”的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動人，一洗前期作品的香艷柔媚，進入了另一番開闊的境界。2、要結(jié)合時代特點詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品上都打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦。或抒寫自己懷才不遇、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詩、宋詞和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個時代相適應(yīng)的家國之愁和悲涼之氣。3、要利用暗示信息理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內(nèi)容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調(diào)。這些對理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的，因而解讀詩詞時必須細心閱讀，充分利用。4、確定詩歌題材每一類詩歌都蘊含著不同的詩歌情感態(tài)度、思想內(nèi)容。把握了詩歌題材，有利于準確理解詩歌思想內(nèi)涵。解題步驟與要點第一步，確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。第二步，具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式是“××句(聯(lián))寫了×××”。第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。在答題過程中，要注意以下幾點：(1)借助創(chuàng)作背景，探求創(chuàng)作動機，把握詩人內(nèi)在情感。詩言志，詞緣情，情感是詩歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)。鑒賞詩歌時，一定要關(guān)注寫作背景的介紹，從而懂得詩人要表達什么樣的感情。(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領(lǐng)會景物所蘊涵的作者的感情。詩歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練，因而作者常常借助外物來抒情言志。作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。(3)抓住詩歌結(jié)構(gòu)，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，上闋寫懷念古代英雄孫權(quán)和劉裕，這是切合題目的，下闋卻寫到北伐失敗、揚州烽火、神鴉社鼓、廉頗尚能飯否等四件互不關(guān)聯(lián)的事，抒發(fā)的是雖有雄才大略卻不被重用的慨嘆。(4)抓住注釋，提取暗示內(nèi)容。注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示。注釋分類所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人評價暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容做一表格：閱讀下面這首詩，完成后面的題目。晚望(清)鄭珍有人認為，尾聯(lián)破壞了全詩優(yōu)美的意境，應(yīng)該刪去；也有人說，這兩句恰是詩人匠心獨運之處，不能刪去。你同意哪一種意見？請結(jié)合全詩內(nèi)容加以概括分析。

答案：

同意后一種意見。前三聯(lián)描繪春色之美和閑適之感，最后兩句點出農(nóng)村的窮苦和內(nèi)心的沉重。作者運用“以樂寫哀”的手法(或“以樂景襯悲情”“對比”)，抒發(fā)了滿腔悲憤之情，也使感嘆民生疾苦的主旨更為鮮明。(如同意前一種意見，只要能自圓其說，也可)閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。京口月夕書懷(南宋)林景熙①旅夜書懷②

(唐)杜甫【注】①作者老家在溫州平陽，此詩是他轉(zhuǎn)徙京口時的感懷之作，當作于宋亡之后。②這首詩是作者離開成都草堂后在渝州(今重慶)一帶飄泊時所寫。請結(jié)合詩句分析《京口月夕書懷》和《旅夜書懷》兩詩中作者情感的相似之處。解析：

本題為比較閱讀題。所選詩歌一為唐詩，一為宋詩，但都是五律。要求分析二詩情感的相似之處，屬比較閱讀的范疇。在分析時注意結(jié)合詩歌所選用的意象的相似性進行作答。答出兩點即可。要求比較寬泛。

答案：情感相似之處有：①都抒發(fā)了異鄉(xiāng)飄泊淪落的悲凄之情，林詩中感嘆自己“異鄉(xiāng)”飄泊，杜詩用“天地一沙鷗”自況，自傷飄零；②都抒發(fā)了自己年老孤獨的傷感之情，林詩中感懷自己“百年”之身獨對夜燈，杜詩中以“平野闊”“大江流”反襯自己一葉小舟的孤苦伶仃；③都抒發(fā)了時光流逝的悲哀之情，林詩中有“華發(fā)”“百年”的哀傷，杜詩中以江水的奔流令人感受到時光的迅速消逝；④都抒發(fā)國家殘破、自己一事無成的郁悶之情，林詩寫在宋亡后，“萬事已華發(fā)”流露了事事不如意的悲傷，這也是借酒澆愁的原因，杜詩結(jié)合兵荒馬亂的時代背景，“名豈文章著，官應(yīng)老病休”流露了未能施展政治抱負的不平。作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。所謂“評價”，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。評價觀點態(tài)度常見的設(shè)問方式有：1．詩人對××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？2．……你是否同意這種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?．這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。閱讀下面這首宋詩，完成文后題目。

雨陳與義①瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風吹客衣。

注：①陳與義(1090～1138)：字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年(1118)，當時作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。

前人認為這首詩寫雨時妙在“若即若離”，你同意這種說法嗎？請簡述理由。答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物和人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(2010·江西卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送人歸京師①

陳與義②門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁?！咀ⅰ竣倬煟褐副彼味汲倾炅?。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾？為什么？解析：首先應(yīng)否定?！肮蕡@”既然“無兵馬”，那么“愁”什么呢？這就是詩句的內(nèi)涵。結(jié)合注釋①②與歷史背景，可知宋朝南北分裂，國土淪喪。綜合起來，就可得出答案。答案：不矛盾。因為在詩人看來，即便故園沒有戰(zhàn)火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。春風王安石【注】①北首：向北。燕：今北京市，時為遼國都城。②原：原野。③辛夷：木筆花，又叫迎春花。(1)尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？(2)李璧在《王荊文公詩箋注》中說本詩有“經(jīng)理(收復(fù))燕山之意”。請結(jié)合全詩，談?wù)勥@種意向是如何表現(xiàn)出來的。答案：(1)詩人以不見迎春花作結(jié)，含蓄地表達了國土被占的憤恨之情。(2)從首聯(lián)兩句可以看出，詩人乘著春風，躍馬揚鞭踏上遼國的土地，卻似乎感覺是來到了“舊山河”，沒有一絲腳踏異國土地的感覺。含蓄的語言，蘊藏著詩人收復(fù)國土的理想。(2010年廣東三校聯(lián)考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(1)首句“江月去人只數(shù)尺”與“江清月近人”這句詩異曲同工，試作分析。(2)詩歌后兩句作者是怎樣寫景的？表達了作者怎樣的思想感情?1、參考答案：都寫了月影靠人很近，同時寫出江水清澈；境界都是寧靜安謐的。2、參考答案：以動襯靜，動靜結(jié)合(對比、襯托也對)

。白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐；忽然船尾傳來“撥剌”的聲響，剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。這兩句分別寫魚、鳥，一動一靜，以動、聲襯靜，愈見其靜；抓住了江上月夜最有特點同時又最富于詩意的情景，逼真而傳神。詩句中洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛。閱讀宋詞，完成下面兩題。鵲橋仙夜聞杜鵑陸游茅檐人靜，篷窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅?！咀ⅰ看嗽姷膭?chuàng)作背景：宋孝宗時，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金斗爭，戰(zhàn)績顯著。正當前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參軍，離開抗戰(zhàn)前線。(1)詞的上闋描繪了一種怎樣的景象？(2)這首詞采用了怎樣的藝術(shù)手法？表達了詩人怎樣的思想感情？1、參考答案：上闋描繪了春晚寂靜、昏暗、凄迷的景象。茅檐篷窗，人靜燈暗，林中的黃鶯、巢里的燕子全部銷聲匿跡，只