2023年三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案篇

2023年三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案篇三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案1

1.以讀為主,讀中品嘗。

閱讀是學(xué)生特性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),老師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思索方向。學(xué)生則在探究中獲得學(xué)問。

2.入景想象,會(huì)文悟情。

語(yǔ)言是抽象的。我們要在語(yǔ)言實(shí)踐中培育學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語(yǔ)言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。

1.駕馭本課生字詞。

2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。

1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2.了解課文內(nèi)容，知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。

3.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思索,創(chuàng)新的熱忱。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.板題,讀題，看題你想知道什么?

2.自由讀文,讀文后你知道什么?

3.學(xué)生溝通:本文寫了徐小時(shí)候哪兩件事?

4.自學(xué)生字詞。

5.找出不懂的字、詞,句作記號(hào)。

其次課時(shí)

1.出示生字卡，學(xué)生開火車讀。

2.學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文，思索?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出方法嗎?徐想出來了嗎?什么方法?

3.學(xué)4—5自然段，指名學(xué)生讀文。思索:

徐爺爺提出問題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長(zhǎng)的話，讀一讀。

理解“輕靈巧巧”。說說徐文長(zhǎng)怎樣過橋?

找出寫他過橋動(dòng)作的詞,表演徐過橋動(dòng)作。

探討:他的過橋方法好在哪?指名說說。

4.學(xué)第6自然段:齊讀,思索:

他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?

拿伯父的禮物簡(jiǎn)單嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出方法，徐想出什么方法?這個(gè)方法好在哪?

5.合作探究，拓展延長(zhǎng)。

你還能想出方法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出方法，而其他孩子想不出方法?

6.總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

聰慧的徐文長(zhǎng)

過橋取物

細(xì)致思索擅長(zhǎng)動(dòng)腦

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培育學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空的贊美來表達(dá)對(duì)拉薩的無限酷愛之情。

教學(xué)打算：掛圖；生字卡片；有關(guān)拉薩的資料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

2、拉薩是我國(guó)西部一座出名的目光城。今日，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去觀賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰視那與別處不同的天空。板書課題：

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。

（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。

（2）給生字找摯友。

（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。

（4）小組溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解。

3、先練讀課文，再把你喜愛的自然段讀給大家聽。

4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學(xué)生自由表達(dá)，老師相機(jī)引導(dǎo)。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、指名朗讀自己喜愛的自然段。

二、精讀感悟。

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？

（1）拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮。

（2）品讀比方句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會(huì)到什么？

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。

（1）小組溝通，并讀一讀。

（2）老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）全班溝通品嘗，學(xué)生讀句，談體會(huì)。

（4）圖片展示

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培育學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音；“線、忍、窗、簾”的寫法；“湛藍(lán)、明凈”的意思。

2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

（1）在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（2）有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：其次自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。

教學(xué)打算：

課件，音樂，圖片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解拉薩的大致狀況。

一、背景學(xué)問的了解，為學(xué)課文做鋪墊

1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩（了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料）。

3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的剛好進(jìn)行指導(dǎo)。

出示

湛藍(lán)純凈視線忍心藍(lán)晶晶絕妙宏偉

依山而建圣地窗簾襯托透亮明凈比照

3、初讀體會(huì)

我的非常鐘

拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢？先讀讀課文，然后說說它為什么會(huì)給你留下這樣的印象？

溝通

（1）那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（2）在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

（3）有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純凈；有拉薩河畔草地的比照，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。

（4）拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是（湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……）

（5）是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得伸展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案4

教學(xué)目的要求：

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育學(xué)生觀賞美、感受美的實(shí)力。訓(xùn)練學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的想象實(shí)力，培育學(xué)生的美妙情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的奇妙。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清晰荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生留意作者是從荷葉、荷花的顏色、形態(tài)，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)留意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的奇妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象起先，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖比照，相識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的學(xué)問。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按依次視察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形態(tài)和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音相識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)裂開：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

探討：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地美麗的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)悟中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案5

拉薩的天空這一課圍圍著一個(gè)“藍(lán)”字綻開描寫，文章意境美麗，比方豐富，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，簇新的詞語(yǔ)和句子和新奇的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ)，學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段，解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)，課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了，所以就以精讀課文為案例對(duì)本課稍作分析。

一、老師配樂范讀課文。（老師必需先讓自己沉醉其中，并感染學(xué)生，激勵(lì)他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放拉薩的天空的錄像，問學(xué)生：你看到了的拉薩是什么樣的？（學(xué)生的回答多種多樣，有說天空很藍(lán)的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學(xué)生盡情的說。然后老師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫。）

2、出示句子：拉薩是出名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（1）學(xué)生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什么？。

（2）指名回答，湛藍(lán)透亮似乎用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

（老師趁機(jī)板書：湛藍(lán)、透亮）

（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，留意加點(diǎn)的詞（湛藍(lán)、透亮），讓學(xué)生邊讀邊想象。

師：同學(xué)們，既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，似乎用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧！

3、其次次看錄像，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

二、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀其次自然段，給自己喜愛的詞語(yǔ)或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，相互提提看法。

2、指名讀自己喜愛的詞語(yǔ)和句子。

3、分別出示學(xué)生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能遇到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。

①指名讀句子，這句話讓你想到了什么？（老師做適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解）（這一句是難點(diǎn)，學(xué)生的理解有許多，讓他們自由的說說，探討探討，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。）

②老師可以指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包涵，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

①自由讀句子，問學(xué)生：這句話是什么意思？（學(xué)生的回答有兩種：一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣；另一種，藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了，讓人忍不住想捧起藍(lán)天來洗臉。老師可以讓學(xué)生自由的說，不必太過追究，只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。）

②指導(dǎo)朗讀，指名讀。

5、出示句子：有貼著山頂?shù)陌自埔r托，湛藍(lán)的天空顯得更加純凈；有拉薩河畔草地的比照，湛藍(lán)的天空顯得更加明凈。

①指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？

②指名回答，襯托純凈比照明凈

（板書：白云純凈草地明凈）

③指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀其次自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好其次自然段，并請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀，激發(fā)他們朗讀的激情。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫5個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，激發(fā)想象力。

2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)通過換詞理解字詞的方法。

3、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，培育學(xué)生對(duì)夏天的寵愛之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的開心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過換詞理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的開心。

2、有感情朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)打算：圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、錄象導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說一說你所看到的嗎?今日，就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，看看在這里，海灘是什么樣子的?

二、初讀課文：

1.聽老師讀課文，留意生字的讀音。

2.自由朗讀課文，說說這首詩(shī)歌主要寫了什么?

三、學(xué)習(xí)生字：

1.以小組為單位，以你們自己的方式讀課文，然后在小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)生字狀況。

2.學(xué)生匯報(bào)。

屈：形聲字屈從屈服委屈屈打成招屈指可數(shù)

掘：形聲字掘土發(fā)掘挖掘

堆：形聲字，堆放積累堆砌土堆雪堆

固：固定當(dāng)然固守固體固執(zhí)

加固堅(jiān)實(shí)堅(jiān)固凝固頑固

造：形聲字，造反造福造化造就造句創(chuàng)建

3.做猜字嬉戲鞏固生字。

四、朗讀課文：

學(xué)習(xí)生字后，把生字再放入到課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀第一節(jié)，其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。

二、自由讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?

三、以小組為單位學(xué)習(xí)其次節(jié)。

1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。

2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”，比較哪個(gè)詞用得好，為什么?

3、說說他們?cè)谶@漂亮的海灘上做了什么?

4、你能依據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

四、齊讀最終一節(jié)詩(shī)，然后說說你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂園”這句話的。能用這樣歡樂的語(yǔ)氣把這一小節(jié)朗讀出來嗎?

五、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)暑假生活的歡樂。

六、完成課后練習(xí)。

1、做一做。

(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

(金黃)的海灘(堅(jiān)實(shí))的城墻

五彩的(貝殼)歡樂的(暑假)

(2)找摯友。

一輪初升的太陽(yáng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

一段美妙的時(shí)間一座漂亮的假山

(3)理解詞語(yǔ)。

此題已在其次課時(shí)完成。

2、探討。

(1)課文是怎樣講解并描述“暑假是歡樂的”?

(2)暑假里，你想做什么?

七、作業(yè)：

1、在虛宮格中仔細(xì)書寫5個(gè)一類生字。

2、試著把你的暑假生活寫成一首小詩(shī)歌。

3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案7

教學(xué)要求：

1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分

(1)出示：漂亮秋景圖?？吹竭@么漂亮的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不相識(shí)的字可以查字典。

(2)誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它?

(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

(4)小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組舉薦同學(xué)讀給大家聽。

(5)評(píng)議。

2、其次部分。

(1)審題明確題意。

(2)選一個(gè)你喜愛的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說說詞語(yǔ)所描繪的美麗情景。

(3)學(xué)生自由確定作畫方法(獨(dú)立、合作)，完成繪畫。老師巡察指導(dǎo)。

(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法;師生共評(píng)，選出“小畫家”。

3、第三部分。

(1)審題：指名讀。

(2)你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

(3)能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎?

(4)寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、相識(shí)要寫的字。

2、指導(dǎo)視察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么?

3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)覺”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。

4、在田字格里視察這三個(gè)字，留意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫鋼筆字，老師提示握筆和坐姿，巡察指導(dǎo)。

6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，剛好進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

其次課時(shí)

一、教學(xué)其次題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

(1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

(2)自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思索這些成語(yǔ)的也許意思。

(3)老師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

(4)小組學(xué)習(xí)：理解、溝通自己的相識(shí)和發(fā)覺。

(5)練說這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：挽救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比方力氣已積蓄足夠。

(6)練習(xí)讀背：自由讀背、同座位相互練背。

(7)反饋：指名試背，齊背。

(8)說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)其次部分。

(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

(2)老師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

(3)探討：你讀懂了什么?老師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?/p>

(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

(5)練習(xí)背誦：自由背誦。

(6)反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題明意：今日我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

2、老師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：說說寫寫

1、審題。

(1)揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

(2)學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

(1)老師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中常常須要寫“留言條”。

(2)說說什么時(shí)候須要寫留言條，寫留言條應(yīng)當(dāng)留意什么。小組內(nèi)探討。

(3)匯報(bào)溝通：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

(4)指名說格式：

①先寫條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。②再寫詳細(xì)內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

③最終寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

(依據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并訂正。留意禮貌用語(yǔ))

3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(留意格式)

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過課文的朗讀，重點(diǎn)詞句的理解，了解石榴的生長(zhǎng)過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的感情。

4.使學(xué)生能體會(huì)文中美麗的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的寵愛，對(duì)大自然的寵愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)文中美麗語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的依次。仿照第四節(jié)寫一段話。

教學(xué)打算：

石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，駕馭生字的音、形、義。

2、讀通課文，能自己探究、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入

小摯友們，今日呢，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，情愿去嗎？（老師指大屏幕）看什么王國(guó)？（學(xué)生自由說：石榴王國(guó)。電腦出示課題）石榴王國(guó)的小主子來歡迎大家了，到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，老師歸納）（電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新?lián)从涯阆嘧R(shí)了多少？你怎么相識(shí)的？

二、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的干脆出示拼音讓學(xué)生讀。相機(jī)出示生字

識(shí)記字型

熟字加部首：榴馳抽露扒

熟字換部首：訊剝津

筆順：嚼

書寫

左窄右寬：榴馳抽扒訊津嚼

右窄左寬：剝

上窄下寬：甚至

2、（齊讀）

3、你在讀課文時(shí)，覺得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還相識(shí)嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小摯友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來比一比！看那位小摯友讀得最好！

（電腦顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）

1、學(xué)生自由練讀，老師巡回察看。

2、檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請(qǐng)四位小摯友來讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小摯友仔細(xì)聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，老師相機(jī)打斷訂正）例如

走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急迫地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。…

四、我的非常鐘。

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？

①小組探討。（小小組學(xué)習(xí)）

②指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

③請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小摯友上臺(tái)，那位小摯友依據(jù)石榴生長(zhǎng)過程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小摯友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

2、請(qǐng)小摯友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

3、那位小摯友連貫的說一說石榴生長(zhǎng)的過程。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

五、過渡

石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃??！我們一起再把課文來讀一讀吧。

六、學(xué)習(xí)難寫的生字。（電腦顯示）

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？（依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況指導(dǎo)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"嚼"，老師范寫）

2、指導(dǎo)學(xué)生起先描紅。（老師來回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

3、給生字找摯友。

訊（）甚（）凈（）

迅（）其（）津（）

七、自主練習(xí)。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。（依據(jù)各學(xué)生實(shí)際狀況確定抄寫遍數(shù)）

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案9

教學(xué)內(nèi)容：

本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們呈現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊(duì)員在四周環(huán)圍著綠樹紅墻的北海公園里盡情快樂的春景圖。清爽明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特殊適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)開心地歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得酷愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個(gè)字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流暢地朗讀、背誦課文，能隨著美麗的曲調(diào)歌頌。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的歡樂和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的華蜜，能夠珍惜我們今日的美妙生活。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖，說說圖中小摯友為什么那么興奮，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，相互暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。

3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受快樂的生活氣氛。

4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，

1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。

4、出示詞組卡片，如“漂亮的白塔”、“涼快的風(fēng)”、“敬愛的伙伴”、“華蜜的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)覺？又是怎樣記住它們的？

2、書寫時(shí)你想提示小摯友留意什么？

3、在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案10

教學(xué)要求

⒈仔細(xì)閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。

⒉會(huì)用探討報(bào)告的形式寫出來，語(yǔ)言要清楚，表達(dá)要精確。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的探討報(bào)告。

難點(diǎn)：用查閱資料的方法，探討古詩(shī)句，深刻理解其含義。

課前打算

⒈供應(yīng)《唐詩(shī)三百首》一本。

⒉抄寫課文中的五句詩(shī)。

⒊探討結(jié)果匯報(bào)表一份。

教學(xué)過程

一、以詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

⒈同學(xué)們喜愛讀古詩(shī)嗎？你最喜愛讀誰(shuí)的作品？

⒉開火車背古詩(shī)。

⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來讀一讀？

二、小組學(xué)習(xí)，探討古詩(shī)

這些詩(shī)句，有的比較深邃，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，老師讓你們自己探討、學(xué)習(xí)，你們有信念嗎？

⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行探討。

探討指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為探討的內(nèi)容。

探討方法：可查閱資料，供應(yīng)《唐詩(shī)三百首》。

⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱情的探討。

⒊整理探討結(jié)果，填寫探討結(jié)果匯報(bào)表。

（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對(duì)詩(shī)的理解或給予詩(shī)句新的意義。）

三、集體溝通，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過這次探討，我又知道了些什么？

探討：各小組推選一名代表參與班級(jí)探討。

老師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。

⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的探討報(bào)告》。

⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）

⒊你準(zhǔn)備怎樣寫自己的探討報(bào)告？你還想探討些什么嗎？

五、撰寫探討報(bào)告

⒈把你的探討成果寫成一篇探討報(bào)告。

要求：語(yǔ)言要清楚，表達(dá)要精確。

⒉學(xué)生各自習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

⒊修改評(píng)議。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有愛護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，激勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)建想象。

教學(xué)打算：

小黑板，錄音，掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小摯友把手拿出來，跟老師一起寫課題。留意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

2、學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片，老師讀）

（1）讀課文，讀誕生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

（3）小稻秧遇到了什么危急？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？

（4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

二、我的非常鐘，學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在，先來看第一個(gè)任務(wù)。（出示生字）

小摯友留意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就相識(shí)？

A、我相識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候相識(shí)的？

（我是一年級(jí)時(shí)相識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。）

B、我還相識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還相識(shí)“雜”、“器”。

2、（老師指“紛”）這個(gè)字有相識(shí)的嗎？（相識(shí)，這個(gè)字讀fēn。）

你是怎么相識(shí)的？（我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明季節(jié)雨紛紛”。}

3、我還相識(shí)“搬”。你是在哪兒相識(shí)的？（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上相識(shí)的。）

4、那是一些“野廣告”?？磥?，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

讀書，遇到不相識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

（學(xué)生讀書，老師巡察指導(dǎo)）

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不相識(shí)的生字的拼音寫在上面。

（學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音）

6、讀完寫完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來。

2、這些詞，有的須要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我信任，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語(yǔ)。

3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，假如能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。

5、哪個(gè)小摯友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜愛英勇的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字

吵雜擁拼欺負(fù)喘紛

2、指導(dǎo)

留意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。

3、學(xué)生練習(xí)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案12

其次單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《微笑著承受一切》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)毅不屈的精神和主動(dòng)樂觀的人生看法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)微環(huán)節(jié)的生動(dòng)描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

教具打算：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1、師板書課題，生讀題。

2、問：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫誕生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌通過猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的駕馭狀況。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：限制不住而大哭起來。

劇痛：猛烈的難受。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、生再讀課文，思索每個(gè)自然段說了些什么。

5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)毅的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)

桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)，留意：

選：留意筆順。摔：留意右上的左右兩邊。

套：留意中間有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？

二、精讀課文2—3自然段

投影出示：

桑蘭的美妙人生剛剛起先，可她的后半生或許恒久要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美妙人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美妙的詞，有感情地讀。

4、“或許恒久要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對(duì)于桑蘭來說意味著什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

三、精讀4—7自然段

1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。

指名讀最終一段。

2、再讀4—7自然段，畫出詳細(xì)描寫“桑蘭這個(gè)堅(jiān)毅的小姑娘，她用無比的志氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的`欽佩?！钡木渥?。

3、探討溝通。

（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？

指導(dǎo)用堅(jiān)毅的語(yǔ)氣朗讀，品嘗。

（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

“康復(fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？

指導(dǎo)朗讀。

（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

你覺得怎樣讀才感人呢？

四、小結(jié)并布置作業(yè)

1、通過學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了具有堅(jiān)毅不屈的意志品行的桑蘭大姐姐，她為全部的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

2、課后，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默讀全文，完成填空。

桑蘭在她美妙人生剛剛起先時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的欽佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析

（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

（2）探討溝通。

2、出示第5自然段，想象仿寫。

（1）指導(dǎo)朗讀。]

（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。

3、生想象作文，師巡察指導(dǎo)。

4、生溝通、反饋。

三、作業(yè)

1、造句。

（1）康復(fù)——

（2）意外——

2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）桑蘭忍著劇痛協(xié)作醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。

（2）前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。

（3）桑蘭是個(gè)堅(jiān)毅的小姑娘，她能微笑著承受一切。

板書：

微笑著承受一切

美妙人生

↓

天大不幸堅(jiān)毅

↓

微笑著承受

5、《雪兒》

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3.駕馭課文內(nèi)容，了解香港的漂亮和繁華，激發(fā)學(xué)生酷愛香港、酷愛祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、美麗，指導(dǎo)朗讀和背誦

2.了解文章清楚的層次，學(xué)習(xí)“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)打算：

課件、圖片等。課前布置學(xué)生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的部分生字。

2.讀通課文，了解課文的基本內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道香港嗎？香港是我國(guó)的一個(gè)重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國(guó)占據(jù)，直到1997年香港才回到祖國(guó)母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際化的大城市。有誰(shuí)知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、"東方之珠"

2、說明課題：人們把香港比做東部的一顆明珠，表示人們對(duì)香港的寵愛。

3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。

三、老師范讀課文（配樂）、學(xué)生了解課文大意

1、學(xué)生一邊聽一邊思索：課文向我們介紹了香港的那幾個(gè)地方？

2、學(xué)生回答剛才老師提出的問題

四、學(xué)生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀狀況

（1）抽讀詞語(yǔ)卡片，檢查字音駕馭狀況

重點(diǎn)指導(dǎo)（舒適、欣賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指引學(xué)生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導(dǎo)

（2）開火車逐段讀課文（師生共同訂正讀錯(cuò)的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國(guó)的南大門）

2、這段告知我們香港有什么？（學(xué)生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學(xué)生答：迷人聞名繁華）

3、指導(dǎo)讀第一段。（強(qiáng)調(diào)"迷人聞名繁華"）

六、教學(xué)生字字形

1、開火車認(rèn)讀

2、同座位探討自己用什么奇妙的方法記憶生字，學(xué)生回答。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)傾--耀--焰

4、指導(dǎo)書寫，師范寫

七、我的非常鐘

學(xué)到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“傾聽”是側(cè)著頭聽，形容很留意地聽取。

什么狀況下我們會(huì)用到“傾聽”這個(gè)詞？誰(shuí)能用“傾聽”來說個(gè)句子？

那你明白“閃爍”是什么意思嗎？

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：是發(fā)出刺眼的光彩，如“燈光閃爍”。

什么狀況下我們會(huì)形容閃爍？誰(shuí)能結(jié)合自己的生活實(shí)際用“閃爍”來說個(gè)句子？

出示：

在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

傾聽（）的音樂閃爍著（）的燈火

八、作業(yè)

在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

（背誦課文）向家人、摯友介紹香港。

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，相識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)探討工作的酷愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的看法和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，共享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法：

抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情

課時(shí)支配：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)探討工作的酷愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的看法和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，共享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)探討工作的酷愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，共享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)過程：

一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們平常給哪些人寫過信?收到過誰(shuí)寫給你的信?(學(xué)生自由說)

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)細(xì)致看，專心想，這封信有什么特殊之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個(gè)人溝通溝通的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今日，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、梳理生字詞

(1)在這篇課文中，有一些詞語(yǔ)不大好讀，大家試著來讀一讀?醫(yī)生枕頭慶賀壽辰不分晝夜試驗(yàn)研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲乏廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆忙忙忙

(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中，有沒有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“慶賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于遺忘父親的生日，他給自己寫下了這封信。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來說一說?

(4)學(xué)生溝通，老師小結(jié)。

誰(shuí)能依據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提示自己不要遺忘()。

4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對(duì)話，品讀課文。

(一)誰(shuí)來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn)：

(1)“給父親過完生日，他又匆忙忙忙地趕回試驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?！?/p>

A、談體會(huì)，指名讀此句。

B、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)當(dāng)做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

C、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深厚，我們已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)

D、或許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些駭人動(dòng)目的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中肯定有許多話想說。

小結(jié)：聽見了，聽見了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡樂更快地駕臨 到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

E、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)

小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們好像看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又快馬加鞭地匆忙而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點(diǎn)：

(1)“原來，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??肯定不能遺忘。”

A、風(fēng)俗是什么意思?

B、同學(xué)們，歐立希給父親過生日，僅僅因?yàn)檫@是一項(xiàng)風(fēng)俗嗎?僅僅是因?yàn)椴唤o父親過生日是不禮貌的嗎?

C、小結(jié)：是啊，父親和歐立希之間的愛是相互的，他愛父親是發(fā)自內(nèi)心的，他對(duì)父親的愛，體現(xiàn)在“肯定”不能忘的誠(chéng)意中，誰(shuí)能將這句話讀一讀呢?

(2)“他擁抱著父親??親自點(diǎn)燃生日蠟燭?！?/p>

A、在這句話中，有一個(gè)充溢溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來讀一讀。

B、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?

C、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?

D、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著暖和?？磥恚瑲W立希心中的千言萬語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來讀一讀。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?/p>

A、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，信任也會(huì)有一種深深的情感受動(dòng)你的心靈。

B、還記得那封信嗎?誰(shuí)來讀一讀?

C、想象一下，歐立希寫這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份吩咐)再讀信。

D、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會(huì)想些什么?(肯定要記住給父親送上生日的祝愿)再讀信。

小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛，是那么深厚，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也最終深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的緣由：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿遺忘父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后，又匆忙忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的酷愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝愿之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的酷愛)

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最終一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不行磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人暖和，愛給了我們每個(gè)人力氣。正是因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才沒有遺忘父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗郏瑲W立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

三年級(jí)蘇教版語(yǔ)文教案15

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步相識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)打算：

錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一奇妙的現(xiàn)象吸引了多數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧究竟奇異在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今日我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

4．范讀課文。

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思索：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位相互探討其次個(gè)問題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段剛好正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，其次自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最終一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教學(xué)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

秀麗、尤其、纏繞、充滿、變化、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字

其次課時(shí)

一。、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思索：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，相互溝通，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“非常秀麗”。

其次句：“尤其”是什么意思？（“特殊”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特殊在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變化無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上巡游、閑逛，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上巡游、閑逛，眼前漂移的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上巡游～閑逛山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人閑逛山道的感覺?？倢懥俗兓療o常的云霧給廬山的景色增加了神奇色調(diào)。

三、細(xì)讀課文其次自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法詳細(xì)地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧充滿山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何詳細(xì)描寫“千姿百態(tài)”的）

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比方句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語(yǔ)境說說“覆蓋”、“纏繞”、“充滿”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，詳細(xì)地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．探討學(xué)法：畫出中心句——相識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)狀況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫詳細(xì)的）

六、齊讀最終一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文

1．配樂朗讀全文。

2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

附板書：

3廬山的云霧

多

廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』

習(xí)作一看圖作文

習(xí)作目標(biāo)：

1．看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。

2．閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得視察多幅圖作文的方法。

3．依據(jù)練習(xí)要求，采納學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

作文打算：

掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、視察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

1．圖上有幾個(gè)人物？

2．這四幅圖寫了一件什么事？

3．分圖簡(jiǎn)潔說說每幅圖的意思。

4．閱讀例文

1.指名分段讀例文，圖文比照，說說每段分別寫了哪幅圖？

2.由例文的支配段方法，你知道了可以如何支配段落嗎？

5．老師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

二、組織探討，學(xué)習(xí)寫法

1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思索這些問題。

2.學(xué)