小學(xué)數(shù)學(xué)-比例尺的意義教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

比例尺的意義本節(jié)課我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，歸納小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個部分。第一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“殘疾人足球賽”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出足球場平面圖這個課題，引出如何畫足球場的平面圖！第二：師生互動，探究新知1、獨立畫圖（4分鐘）學(xué)生憑借自己的知識經(jīng)驗獨立畫出操場的平面圖；（注意事項：不能走樣；簡要說明畫法）小組討論合作探究（4分鐘）在學(xué)生獨立做完以后，再進行合作交流，在組內(nèi)交流自己的畫法，此時教師巡視，引導(dǎo)教師在組內(nèi)交流不同的做法并感受不同畫法的優(yōu)勢。此時學(xué)生討論畫的像與不像的原因。展臺展示學(xué)生的畫法，學(xué)生代表上臺發(fā)言，并講解。學(xué)生和老師共同點評。3、師生共同總結(jié)比較不同的畫法，學(xué)生和老師共同總結(jié)出必須按照一定的比例將圖進行縮小，畫出的平面圖才能不走樣。共同總結(jié)比例尺概念5、引出數(shù)值比例尺概念并加以鞏固。6、引出線段比例尺的概念并加以鞏固7、鞏固練習(xí)，加深對比例尺的理解。第三：歸納小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)生總結(jié)，教師點評教師總結(jié)第四：板書設(shè)計比例尺實際距離圖上距離=比例尺的意義比例尺實際距離圖上距離=數(shù)值比例尺:1:10001:500線段比例尺:數(shù)值比例尺:1:10001:500線段比例尺:單位統(tǒng)一比例尺的意義學(xué)情分析學(xué)生特點：六年級學(xué)生處于具體運算時期，他們的認(rèn)識有賴于實踐和經(jīng)驗，因此在教學(xué)中采用動手操作、黑板板演的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。知識層次：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比，但是個體差異很大，所以我的教學(xué)設(shè)計既要易操作又要調(diào)動所有人的參與度。效果分析通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下方面取得了良好的效果在知識層次方面，學(xué)生基本能夠知道比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。語言能力方面:能夠運用自己的語言講解題目，表達(dá)能力逐步提高。小組合作能力：能夠充分發(fā)揮小組合作的作用，培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)，能夠感受數(shù)學(xué)來源于生活，體會數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。比例尺的意義教材分析本節(jié)內(nèi)容選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元信息窗1的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比意義和比的實際應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為接下學(xué)習(xí)求實際距離和圖上距離做好了鋪墊，在整個知識體系中起到承上啟下的作用。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平我制定了以下教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：理解比例尺的意義，會求一幅圖的比例尺。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合實際，經(jīng)歷“實際需要-提出問題-操作研究-相互交流-認(rèn)識升華”的過程，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo);在自主探究解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識，體驗成功的樂趣。本節(jié)課的重難點教學(xué)重點;比例尺的意義教學(xué)難點：理解比例尺的意義評測練習(xí)課后反思回顧整節(jié)課，我感覺本節(jié)課有這樣幾點成功之處：

1、在教學(xué)這節(jié)課時，我沒有硬要求學(xué)生掌握只用一種方法，而是突出了知識的產(chǎn)生過程,目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這節(jié)課的內(nèi)容是比例尺的意義。我在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，大膽畫出平面圖，同時也進一步理解比例尺的意義。其實很多學(xué)生并沒有按照一定比例縮小的概念，此時我并沒有及時糾正，而是讓學(xué)生去討論畫的像與不像的原因，從而讓學(xué)生更深刻的感受比例尺產(chǎn)生的必要性。2、理論聯(lián)系實際，力求走進生活。進一步感受線段比例尺和數(shù)值比例尺各自的優(yōu)缺點。3、本節(jié)課中我也有很多遺憾，一是對學(xué)生的引導(dǎo)不到位，往往替學(xué)生說，恐怕學(xué)生說的太遠(yuǎn)，放不開手腳。二是對比例尺的練習(xí)量不夠。三是在整節(jié)課上，為了能順利的完成本節(jié)課的任務(wù)，節(jié)約時間，提的學(xué)生往往都是優(yōu)秀生，缺少對后進生的關(guān)注。

課標(biāo)分析數(shù)學(xué)思考結(jié)合實際，經(jīng)歷“實際需要-提出問題-操作研究-相互交流-認(rèn)識升華”的過程，初步學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方式。問題解決結(jié)合具體語境，