小學音樂-我是少年阿凡提教學設計學情分析教材分析課后反思

我是少年阿凡提學習目標:情感目標:培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富有智慧和正義感的好少年，引導學生做個正義，機智勇敢的好孩子。知識目標：能整齊、完整、有感情的演唱歌曲，認識升記號。能力目標：能完整的，正確的演唱歌曲，能用打擊樂給歌曲伴奏，能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。教學重點：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。教學難點：唱準切分音、升號音，前八后十六的節(jié)奏，八分休止符一．導入。因為新疆是一個特殊的地方，它有著非常豐富的文化和民族特色，所以上課一開始，我以幾張具有新疆特色的民族服飾裝扮的圖片作為導入。讓學生從新疆少數(shù)民族服飾打扮上直觀的感受到新疆，然后從新疆引出新疆的兒歌歌曲中的主人公阿凡提這樣教師能夠更直接的引出今天學習的歌曲《我是少年阿凡提》，老師帶領大家一起讀出題目（這也是這節(jié)課對歌曲的第一次聆聽）課題引出來后讓學生進行第二遍聆聽，目的是為了讓學生熟悉歌詞，歌曲中講述了一件什么事情（第二遍聆聽）歌曲中的節(jié)奏有些地方是難點，所以設計了讓學生第三遍聆聽找出表現(xiàn)阿凡提制止了不良行為的歌詞，并讓大家跟著老師按照節(jié)奏把我可對他不客氣讀出來接下來老師和學生互相配合，老師唱一遍，在唱的時候和同學們的配合，當老師唱我可對他不客氣的時候，同學們按節(jié)奏讀出我可對他不客氣（第四遍聆聽），這樣通過師生的合作，就把這一樂句中的休止符引了出來并讓學生掌握休止符的演唱。最后一遍的聆聽讓學生聽歌曲是什么情緒，這也是為了讓學生帶著正確的演唱情緒進入到學唱歌曲環(huán)節(jié)。通過這幾遍不同目的的聆聽，學生不僅通過聆聽熟悉了旋律，而且每一遍學生都參與其中，每一遍都達到了每一遍不同的目的，這樣也為下一環(huán)節(jié)演唱打好了基礎。學唱歌曲。唱歌首先要有正確的姿勢，開始時要提醒大家要有正確的演唱姿勢，下面對學生進行聲音訓練，用“嚕”來跟琴聲模唱歌曲然后讓學生跟著范唱錄音來讀歌詞，這樣以來熟悉了歌詞，還知道了歌曲的速度，為后面更好的和錄音節(jié)奏速度合在一起下面再一次讓學生跟琴唱，這個環(huán)節(jié)是老師對學生歌曲演唱的過程中出現(xiàn)的問題注意反饋和指正，讓學生正確的演唱歌曲。在處理完歌曲中的音樂知識，音樂難點，重點之后，開始對學生的情緒，嗓音，歌唱的發(fā)聲進行處理處理完學生在歌曲演唱過程中出現(xiàn)的問題和情緒，讓學生跟著伴奏錄音完整地唱一遍新疆是一個特殊的民族，這個民族的人民能歌善舞，所以讓學生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編出一些簡單的動作來和歌曲進行配合，也是讓學生真正的參與到課中來做完動作律動的配合環(huán)節(jié)，有些同學還意猶未盡，所以就讓學生來用鈴鼓來給歌曲伴奏三課堂小結(jié)。這節(jié)課不僅僅師讓學生為了唱歌而唱歌，在學會了演唱歌曲的基礎上，學會了正確的演唱方法，學到了音樂知識，更重要的，要讓孩子知道通過學習歌曲，了解少年阿凡提是一位怎樣的少年，而學生作為新時代的接班人，要做一名愛護環(huán)境，正直，有責任擔當?shù)暮蒙倌辍W情分析四年級學生已經(jīng)系統(tǒng)的掌握了一些基本的音樂基礎知識，對音的高低，長短，強弱已經(jīng)有了基本的了解，也學習了很多不同風格的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的創(chuàng)編能力，但是還需要進一步的系統(tǒng)的學習，特別是發(fā)聲的方法，現(xiàn)在很多孩子認為歇斯底里的唱就是好好的歌唱，對歌曲當中的一些音樂記號視而不見，所以他們需要基礎的音樂技能，理論，來更好的幫助他們來理解歌曲，演唱歌曲?！段沂巧倌臧⒎蔡帷沸Ч治鲆弧Ｖ圃烀褡迩榫?，讓學生走進歌曲四年級的孩子，年齡還處在一個接受直觀的事物比較快的階段，而這節(jié)課中的歌曲是具有濃郁民族特色的歌曲，我在這節(jié)課的一開始就安排了新疆的民族服飾裝扮的圖片讓孩子們看，讓孩子們從視覺上感受新疆。二。利用多種手段，解決歌曲中的重難點音樂是聆聽的藝術(shù)，這節(jié)課我安排了很多遍的聆聽，讓學生在不斷地聆聽中回答我提出的問題，也更好的走進音樂，學習歌曲。除了聆聽外，我還讓學生和老師合作，參與到歌曲中，這樣在參與中掌握了歌曲的重難點。教材分析這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧，歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。歌曲中出現(xiàn)了臨時變化音，吧少年阿凡提快樂幽默的生動形象展現(xiàn)出來。特別是運用了新疆特有的風格節(jié)奏切分節(jié)奏，更加突出的少年阿凡提對破壞環(huán)境的不良行為的憤怒心情，突出了歌曲的主題《我是少年阿凡提》評測練習歌曲中講述了哪一位新疆的傳奇人物？歌曲中講述了什么樣的故事？歌曲中那一句歌詞表現(xiàn)了少年阿凡提制止了不良行為/歌曲的情緒是怎樣的？這節(jié)課的教學內(nèi)容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編舞蹈動作、歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在課程的進行中讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲，同時讓學生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。一。在課的導入部分，我首先用一段新疆的服飾裝扮讓學生初步感受新疆濃郁的民族特色二、《音樂課程標準》指出，要讓學生了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，是學生了解和熱愛做過的音樂文化，激發(fā)學生熱愛祖國祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感。因此，在這一課中，我始終把課和民族特色相連接，由此展開課堂教學。本課首先新疆服飾與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學，進行創(chuàng)新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻。三．鼓勵創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。?音樂課已經(jīng)不是老師講學生唱的環(huán)節(jié)了，要讓學生參與到歌曲中，讓他們根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，用樂器為歌曲伴奏就是這個目的。在多次的課堂體驗中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)欲望相當強烈，甚至有些不舉手的孩子，只要你叫他，他也相當樂意表演。在多次的課堂體驗中我感覺到自己的語言不夠簡練，自己的教態(tài)不夠自然和親切，這都是我以后要改正的地方?！兑魳氛n程標準》指出，要讓學生了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，是學生了解和熱愛做過的音樂文化，激發(fā)學生熱愛祖國祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥且皇拙哂袧庥舻男陆窀栾L格的歌曲，我通過引導學生聆聽，范唱，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧，輕快的情