有關(guān)教師培訓(xùn)總結(jié)集合6篇

第第頁有關(guān)教師培訓(xùn)總結(jié)集合6篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

20××年3月12日我校的《老師的教學(xué)技能》培訓(xùn)班正式開班了。而這次培訓(xùn)的目的，就是為了培育一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)力量強的高素養(yǎng)老師隊伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新力量，努力提高教育事業(yè)進展水平。在將近兩個月學(xué)習(xí)中，我感受很深，假如說在培訓(xùn)期間我能有一些進步和收獲的話，那要歸功于培訓(xùn)的老師楊勇?；仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過程，感受比較多。

教學(xué)的教學(xué)技能是老師最基本的職業(yè)技能，它是老師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問和閱歷，為促進同學(xué)的學(xué)習(xí)、實現(xiàn)目標(biāo)而實行的教學(xué)行為方式，是老師把把握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實施，對于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、思想?yún)R報專題增添自己的教學(xué)力量有著非常重要的意義。

通過學(xué)習(xí)，我知道了教學(xué)技能的特點，教學(xué)技能有以下3個明顯特點：

教學(xué)技能和性質(zhì)確定了老師的技能的特點，這些特點表如今教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為老師把握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

一、教學(xué)技能獲利的情境性

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例討論、行動參加等方式才有效。

二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會性

有名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的學(xué)問分為“顯性學(xué)問”和“默會學(xué)問”。除了那些能用符號明確表述的“顯性學(xué)問”外，老師擁有一種獨特的學(xué)問，那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會面而難以言傳的“默會學(xué)問”。美國學(xué)者舍恩稱之為“行動中的學(xué)問”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實踐性學(xué)問”。教學(xué)技能是老師實踐取向的“默會學(xué)問”中最主要的組成部分，在實際的教學(xué)活動中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念學(xué)問沒有成“焦點意識”的狀況下，根據(jù)“教育實踐的規(guī)律”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性

教學(xué)活動是一個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實際的教學(xué)活動中任何一種行為方式或詳細操作，都是被教學(xué)活動的整體所確定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的關(guān)系。

通過老師教學(xué)技能的特點和教學(xué)技能的分類，使我明白了教學(xué)設(shè)計是一種用以開發(fā)學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為供應(yīng)資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用：教育情境是對教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有肯定教育意義的氣氛與環(huán)境。

促進師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中主動的人際環(huán)境最為重要，能使同學(xué)能夠成為學(xué)習(xí)活動之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參加型教學(xué)”環(huán)境、“對話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動、公平的對話溝通、活躍的互相作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參加。

供應(yīng)學(xué)習(xí)的“支架”：是“關(guān)心學(xué)習(xí)者把閱歷組織起來，形成解決問題的適合結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近進展區(qū)上得到準時的支撐”。

做為一名老師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時一體的，并在教學(xué)活動中形成的進展，從表現(xiàn)心事上看，板書、多媒體課件、演示和試驗等都是教學(xué)技能：同時它又是借助于老師語言在頭腦中進行的才智活動方式，如思索、推斷等。但有一些技能如每個老師邊寫的教學(xué)教育，是由老師單個人行動完成的，只憑老師自己的操作就可實現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中老師與同學(xué)互相作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對來說是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實踐的活動，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素養(yǎng)，在教學(xué)時間活動中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)閱歷，實質(zhì)不斷地得到進展。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

20xx年8月至9月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支配下，我有幸參與了哈爾濱工業(yè)高校舉辦的國家級骨干老師培訓(xùn)，老師培訓(xùn)總結(jié)反思。此次培訓(xùn)有來自全國二十六個省市的焊接專業(yè)64位老師參與。在這兩個月的學(xué)習(xí)中，我嚴格聽從學(xué)校的教學(xué)支配，仔細對待課堂理論教學(xué)，兩個月保持全勤，主動參加商量和授課，努力完成作業(yè)，主動參加各項專業(yè)技能訓(xùn)練和社會實踐活動，先后參觀了哈爾濱工業(yè)高校焊接國家重點試驗室，哈爾濱焊接試驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調(diào)制造集團，在哈工大導(dǎo)師的無私奉獻和指導(dǎo)和關(guān)心下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

一、體會

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動商量等，回首這兩個月的培訓(xùn)，感覺自己是經(jīng)受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有學(xué)問的積淀，也有教學(xué)技藝的提高，這是收獲豐厚的兩個月，也是促進我教學(xué)上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新端詳了自己，調(diào)整了自己，完善了自己。

在培訓(xùn)期間，我會感嘆每位老師學(xué)問淵博，旁征博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和幻想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業(yè)高校華德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院悄悄地傾聽講座，悄悄地寫心得寫總結(jié)，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。原來我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才糊涂地熟悉到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過培訓(xùn)，意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向勝利的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達最優(yōu)化。

二、收獲

下面我就兩個月來的學(xué)習(xí)談幾點收獲：

1、提高了師德水準，更新了教育觀念

從師德教育培訓(xùn)起，哈爾濱工業(yè)高校顧得庫院長從如何提高老師的素養(yǎng)動身，通過大量詳實的案例，對老師的素養(yǎng)做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業(yè)高校吳林教授對中職老師和中職同學(xué)的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面供應(yīng)了珍貴的閱歷。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升，我們深刻領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)意識到天外有天，自己還有很大的進展空間。

通過集中理論學(xué)習(xí)，和名師的互動溝通，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動中應(yīng)遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

在培訓(xùn)期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素養(yǎng)教育的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發(fā)覺了各自的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我第一次聽到承包制教學(xué)，開頭感到茫然無緒，如今漸漸從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認知水平和參加度，很少體察同學(xué)的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會傾聽同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求。

2、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)特別系統(tǒng)，培訓(xùn)第一個月主要是集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括職業(yè)教育課程與教學(xué)設(shè)計、中職教育課程教學(xué)改革與教材建設(shè)、國際職業(yè)技術(shù)教育的進展及其啟示、職業(yè)教育學(xué)專題、焊接理論學(xué)習(xí)等等。自己平常很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學(xué)理論的熟悉更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充足。這次培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。

3、焊接理論學(xué)問和現(xiàn)代教育技術(shù)把握得更為全面

除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)學(xué)問和焊接技能的訓(xùn)練，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量，對焊接理論學(xué)問有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟形勢多變的今日，招生就業(yè)改變也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的目光去查找問題，這對我們們教學(xué)或做學(xué)問都很有關(guān)心。

此次培訓(xùn)，不僅自己的焊接專業(yè)學(xué)問得到穩(wěn)固，而且現(xiàn)代教育技術(shù)也得到提高。通過學(xué)習(xí)，嫻熟把握計算機幫助教學(xué)，能制作美麗的教學(xué)課件。把枯燥的焊接學(xué)問，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效果。

4、把握了焊接的.基本要領(lǐng)。

理論學(xué)習(xí)后，主要進行了焊接實訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、商量學(xué)習(xí)等活動，從中理解了焊接技術(shù)的進展與焊接技能，對現(xiàn)代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學(xué)習(xí)中，哈工大的教授、國家重點試驗室的討論員帶著我們進行實訓(xùn)、參觀、商量學(xué)習(xí)，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術(shù)進步很大。

5、開闊了眼界、增長了見識、結(jié)下了深厚的友情

培訓(xùn)期間，在哈工大華德學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學(xué)習(xí)過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們?nèi)w學(xué)員與各個公司的領(lǐng)導(dǎo)相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同探討焊接進展的逆境和對策，結(jié)下了深厚的友情。

6、真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責(zé)任

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任于肩，那該是何等沉重。通過培訓(xùn)，我從身邊的各個老師身上、從導(dǎo)師身上不僅學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會牢記這段培訓(xùn)的日子，愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠。

三、思索

1、我們的特色專業(yè)在哪里?

和各個學(xué)校的老師進行的溝通中，發(fā)覺他們每個學(xué)校都有特色專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)校重視、老師重視、學(xué)校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學(xué)校，我們?nèi)鄙俚木褪翘厣珜I(yè)這個打出去的專業(yè)，缺少的就是讓我們?nèi)h人民津津樂道的話題，缺少的就是這個同學(xué)情愿選擇、情愿就讀的專業(yè)。

我認為這是我校招生的逆境之一，假如我們努力，主動的填補這個我們學(xué)校的空白，創(chuàng)建一個或幾個特色專業(yè)，我信任，同學(xué)會更加主動的選擇這個學(xué)校、會留到這個學(xué)校、會情愿宣揚這個學(xué)校。

2、我們會干什么?

去年，楊校長問了任華一句話：假如工美班辦不下去的時候，你還會選擇做什么工作?我覺得這句話應(yīng)當(dāng)為我們敲響警鐘，應(yīng)時時刻刻提示著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗。

在哈爾濱的這些日子里，我問過很多職業(yè)學(xué)校的老師他們學(xué)校的狀況，大多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)特別勝利，大多數(shù)學(xué)校有技能證的老師已經(jīng)有70%以上，這個差距不可思議，但這就是現(xiàn)實，假如我們不重視這個問題，不去思索、不去鉆研、不去學(xué)習(xí)，我們將一無是處。

我認為：我們的老師應(yīng)當(dāng)主動的學(xué)習(xí)、主動的考證、主動的去了解外面的社會和職業(yè)進展，這對個人及學(xué)校有著特別意義。

3、我們的差距在哪里?

在國慶期間，高考班的老師到?jīng)艽ㄈA亭溝通學(xué)習(xí)，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學(xué)校的差距，比較外面的學(xué)校，我們真的差距很大，有些差距我們不可思議。

但是，我們的差距在哪里呢?我們思索這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經(jīng)失去的機遇，假如從我們自身想方法，找問題、尋思路，何嘗不能夠?qū)W校和我們的職教事業(yè)做出我們應(yīng)有的奉獻?何嘗不能夠找到我們學(xué)校和個人進展的死穴?何嘗不能夠使我們的學(xué)校和個人事業(yè)更上一層樓呢?

4、我們是一個團隊嗎?

學(xué)校是一個集體，我們學(xué)校幾十位老師是一個集體，但在現(xiàn)行條件下，我們之間沖突重重，上學(xué)期的打架大事就證明白這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領(lǐng)導(dǎo)之間，為了招生，為了一點小事，就可以撕掉同事之間的感情。而現(xiàn)代社會的進展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能取得勝利。

上學(xué)期楊校長曾經(jīng)講過他的關(guān)于學(xué)校建設(shè)的問題，把這學(xué)期的階段叫做自覺階段，而如今，一些問題依舊存在，究其緣由，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的抱負，沒有把職業(yè)教育當(dāng)作自己的事業(yè)，。“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質(zhì)，當(dāng)面對這職業(yè)教育的尷尬，當(dāng)面對我們學(xué)校的生存危機，當(dāng)面對著這樣殘酷的現(xiàn)實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是應(yīng)當(dāng)成為一個團隊的時候了。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

美術(shù)老師培訓(xùn)結(jié)束了，通過四個星期的學(xué)習(xí)，使我從中受益匪淺。

首先是授課的幾位師院老師以淵博的學(xué)識和高尚的人格藝術(shù)魅力感染了我，給我留下了深刻的印象。幾位授課老師都有著深厚的文化底蘊，超群的教學(xué)技巧，他們教學(xué)作風(fēng)嚴謹求實，輔導(dǎo)學(xué)員耐煩細致，使我熟悉到作為一名老師要隨著社會的進展不斷地豐富自己的文化學(xué)問，提高自己的教學(xué)水平，嚴謹求實，關(guān)懷愛惜同學(xué)。其中給我印象最深的就是在學(xué)習(xí)《裝飾藝術(shù)與陶藝制作》這為期兩天的課程中，使我感受深刻：首先是程老師那股滿懷熱忱的講解和平易近人的作風(fēng)給我留下了深刻的印象，程老師帶著我們參觀了他的陶藝工作室，還親自教我們制作陶藝的技巧，其次天又帶著我們到亞洲最大的骨質(zhì)瓷生產(chǎn)基地——唐山隆達骨質(zhì)瓷生產(chǎn)基地進行了參觀學(xué)習(xí)，這次活動帶給我許多的收獲，但更多的是滿懷對老師的感謝之情。

其次，通過學(xué)習(xí)，我從理論到實踐學(xué)到了不少的美術(shù)學(xué)問。這期間，我從《美術(shù)理論與批判》、《中國畫進展專題》、《民間美術(shù)賞析與教學(xué)討論》等這些課中，了解了中國傳統(tǒng)繪畫的進展歷程、民間美術(shù)的進展與教學(xué)的關(guān)系、如何熟悉和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域，我感覺到我對美術(shù)的理解又有了更深一步的思考，特殊是這期間的作業(yè)練習(xí)，如素描人像、顏色景物、中國畫，能有這樣的機會坐下來和各位老師一起溝通繪畫，對我來說是一次最難得的經(jīng)受。

再次，通過學(xué)習(xí)，特殊是聽了趙廣和老師講授的《中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)及教材分析》、《中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與典型課例解析》后，我漸漸領(lǐng)悟并把握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式，知道如何在課堂上去操作和應(yīng)用。

還有合班課上遠道而來的東北師范高校的于偉院長為我們帶來的生動而深刻的講座《愛與責(zé)任》，使我熟悉到“一切為了同學(xué)的進展”從同學(xué)閱歷動身，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回來。在我們的教學(xué)中往往忽視了這一點，很少去注意同學(xué)的生活世界，總是以我們的目光去評價他們的作品，使許多同學(xué)失去了對美術(shù)課的愛好。在以后的教學(xué)中我會留意這些，讓同學(xué)自由進展自己的特長，從而到達培育全面進展的同學(xué)。

作為一名農(nóng)村老師，這就要求我們更應(yīng)當(dāng)多熬煉自身的力量，去適應(yīng)新形勢下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要埋怨沒有條件，沒條件可以自己去制造，去挖掘已有的資源，可以依據(jù)辦學(xué)條件和同學(xué)的力量動身實事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求同學(xué)做到，我們自己更應(yīng)當(dāng)做到這些。要常?？偨Y(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)留意什么，下節(jié)課應(yīng)當(dāng)怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫畫。讓同學(xué)從“玩”中長知道，利用美術(shù)課來陶冶同學(xué)情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的獨特。

總之，通過一個月的學(xué)習(xí)，使我從人格和文化學(xué)問上都有了巨大的提升，感謝唐山市教育局、唐山師范學(xué)院我們制造了這樣難得的學(xué)習(xí)機會，盼望在今后能有幸多參與這樣的學(xué)習(xí)，不斷地豐富充實自我，爭做一名合格的人民老師。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

為了提高幼兒老師整體專業(yè)素養(yǎng)的提高，加強老師隊伍建設(shè)，依據(jù)上級要求，本學(xué)期我們對我園10名非幼師專業(yè)老師進行了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，本學(xué)期主要圍繞“幼兒園指導(dǎo)綱要”進行培訓(xùn)。

《綱要》的理論學(xué)問是我們平常教育活動目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點。仔細學(xué)習(xí)《綱要》學(xué)問，能使老師做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。通過學(xué)習(xí)《綱要》讓老師有以下熟悉：

一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際動身，因地制宜地實施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠為入學(xué)做預(yù)備，也為幼兒的一生健康進展打基礎(chǔ)。

二、“幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有獨特的進展”。我們作為幼兒老師，應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以嬉戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì)，培育良好生活習(xí)慣，進展幼兒智力，培育愛好和求知欲，以及初步的動手力量；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和力量。幼兒園的教育應(yīng)當(dāng)是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、

社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是互相滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以嬉戲為基本活動，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的全面進展。

三、“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授學(xué)問、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增添，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒老師，我們在對幼兒的教育過程中要擅長順應(yīng)幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的獨特差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、主動的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中無拘無束地溝通，讓幼兒在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，讓幼兒在開心的學(xué)習(xí)中求得進展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的愛好和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。

四、“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)?；ハ噙B接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件”。兒童是社會生

態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童供應(yīng)了潛在的進展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣，亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區(qū)。當(dāng)前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境互相作用獲得閱歷和解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依靠和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是特別具有現(xiàn)實針對性和長遠進展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科學(xué)問和技能，更重要的是促進兒童的身心進展，為其供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并幫助兒童主動地觀看或管理其四周的活動環(huán)境，推動幼兒素養(yǎng)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分熟悉到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要主動爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參加，我們也應(yīng)當(dāng)主動支持、關(guān)心家長提高教育力量。我們還要與社區(qū)親密合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與四周環(huán)境之間產(chǎn)生主動的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的進展制造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

在今后的工作實際中，我們?nèi)w老師要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

xxx學(xué)區(qū)組織進行了開學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會，通過這次學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強自身師德修養(yǎng)，呈現(xiàn)老師人格魅力老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學(xué)問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的表率，成為同學(xué)的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，呈現(xiàn)自身的人格魅力。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的快速進展，人類正在進入信息社會。在學(xué)問經(jīng)濟時代，學(xué)問老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和進展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的召喚，教育進展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要?！皣乐敽V學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和同學(xué)共享學(xué)問；擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。由于終身學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問技能。只有主動去把握新概念，學(xué)習(xí)新理念，討論新問題，培育適應(yīng)新環(huán)境的力量，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時代在變，對人才的要求也在變，老師必需認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和進展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素養(yǎng)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的進展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、教育觀、世界觀和人身觀對同學(xué)起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的綻開，我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學(xué)問結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)問的更新?lián)Q代讓我們的同學(xué)接觸了更多的新生事物，寬闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問的積累供應(yīng)了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點學(xué)問，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為討論型老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個寬闊的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加學(xué)問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學(xué)，和同學(xué)共同進展。

隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向