《中彩那天》人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

Word《中彩那天》人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《中彩那天》人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。下面由我為大家整理了關(guān)于《中彩那天》人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考。

《中彩那天》人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。

能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備

寫著名言的投影片。

第一課時(shí)

●名言導(dǎo)入，直奔中心

①導(dǎo)入：齊讀一句名言：(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

一位普通的母親

朗讀課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容?

(再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

●品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程

(一)學(xué)習(xí)三～五自然段

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。

①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。

a.中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴(yán)肅)

b.品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))

比較父子間的不同態(tài)度：(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅)

c.拓展想象，練習(xí)說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學(xué)習(xí)六～八自然段

①默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么?

②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡)

③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深入體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說(shuō)話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)

④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀2

a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們，文中的我因百般喜愛(ài)這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競(jìng)委屈得差點(diǎn)流淚了)

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮)同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎?

c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?

⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

第二課時(shí)

(三)學(xué)習(xí)第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話：(出示投影)

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信)

c.同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

●想象拓展

①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。

●學(xué)習(xí)最后一段

①齊讀最后一段。

(雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段)

②齊讀中心句。(投影)

●總結(jié)拓展

①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?

②把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──___

《中彩那天》人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞;

2.復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

3.通過(guò)討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

過(guò)程方法

1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題;

2.通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2.懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

1、世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?(講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。)(出示：一位母親說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。

2、板書課題。

讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀：思考課文講了一件什幺事情?)

3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

跟“心”有關(guān)的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心

1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。

3、提問(wèn)題，解決問(wèn)題

師：你們都提了些什么問(wèn)題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說(shuō)的“道德難題”是什么?……)

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動(dòng)、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因?yàn)椤?出示句子1)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

師：這個(gè)道德難題是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想，并和小組的成員說(shuō)一說(shuō)。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫(kù)伯，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么?

(出示句子2)母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請(qǐng)學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個(gè)看)從這三個(gè)看中，你又看出了什么?誰(shuí)能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界。

師：“K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡”從這句話請(qǐng)你們揣測(cè)一下父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么?

(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)

師：面對(duì)如此的奔馳汽車，父親確實(shí)想把它留下來(lái)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來(lái)，你會(huì)為自己尋找怎樣的理由，請(qǐng)大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來(lái)的理由，作個(gè)記號(hào)。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！薄八麎?mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”(指導(dǎo)讀：“夢(mèng)寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤?，也許我可以……

師：面對(duì)一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對(duì)這些看起來(lái)如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)(師范讀--生齊讀)

師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢?

師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來(lái)?(生讀九自然段)

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。

(出示句子4)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，“誠(chéng)實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。

(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--(生)最富有的時(shí)刻?！白罡挥械臅r(shí)刻”是什么意思?(生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。)

師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠(chéng)信

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

二、總結(jié)課文，升華情感

1.有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

①庫(kù)伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯，結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做?

3.讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

4.讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠(chéng)實(shí)打動(dòng)，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。文中，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來(lái)研究。

讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺?

教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問(wèn)：汽車難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。

5.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。

板書：

5、中彩那天

不是自己的

中彩→神情嚴(yán)肅

﹨誠(chéng)實(shí)/打

誠(chéng)﹨有信用/電

信↘↙話

高興

5、中彩那天

教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。

難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程

(一)對(duì)比導(dǎo)入，引出誠(chéng)信

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《中彩那天》，讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了很多收獲，不僅學(xué)會(huì)了課文的生字新詞，而且還了解了故事的主要內(nèi)容。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)父親中了什么彩?(車)

過(guò)渡：多么令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察課文插圖中的“父親”和“我”，說(shuō)說(shuō)他們中彩之后的表情。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?我興奮父親神情嚴(yán)肅

你能在文中找到相關(guān)的句子嗎

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(把你的興奮勁兒讀出來(lái))

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情)

3、過(guò)渡：父親中彩了，他得到了夢(mèng)寐以求的汽車，可是，當(dāng)父親駕車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)時(shí)，他卻……我不明白這是為什么?我們來(lái)看看母親是怎么說(shuō)的。

(設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)引言把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)課文插圖讓學(xué)生感受到我和父親的不同表情，從而引出父親的道德難題。)

細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過(guò)程

(一)、理解道德難題

1、出示句子：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?齊讀)師：當(dāng)你讀到這個(gè)句子時(shí)，你的腦海中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

生：這個(gè)道德難題是什么?父親怎樣解決這個(gè)道德難題的?

師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)。我們就先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，父親的道德難題是什么?請(qǐng)大家認(rèn)真的再讀讀課文7、8兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到答案的。

生：父親的道德難題是到底是把車留下還是還給庫(kù)伯。

師：你有一雙慧眼，這就是父親的道德難題。那你們說(shuō)說(shuō)，這輛車是還，還是留?同意還的舉手;同意留的舉手。

(設(shè)計(jì)意圖：大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”讓學(xué)生深入父親的內(nèi)心，更深地感悟父親內(nèi)心的矛盾。)

2、小小辯論會(huì)

咦，好像不還車的理由多，那我們就不要還了吧。還車的呼聲也不小呀。那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)辯論會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看還車的理由都有哪些;留車的理由有哪些，并用不同的記號(hào)把有關(guān)句子標(biāo)出來(lái)。

3、不還車的學(xué)生把找到的理由擺出來(lái)。教師順勢(shì)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

(二)、為父親尋找理由

A、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。理解拮據(jù)，讀出家庭的困難

B、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望

C、庫(kù)伯家比他們家富有：

D、庫(kù)伯并不知道這事。

E、這張彩票是我買的。

F、商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已經(jīng)屬于我家。(人盡皆知)

過(guò)渡：聽了你們的發(fā)言，我也認(rèn)為有理由把車留下來(lái)，父親他真的是太需要這輛車了!不還車的理由一個(gè)又一個(gè)，那還車的理由呢?誰(shuí)來(lái)交流?

A、出示：母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

B、出示：原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)倫先生捎了一張，并作了記號(hào)。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師：辯論會(huì)結(jié)束了，看似不還車的理由很充足，(原來(lái)你們的觀點(diǎn)和父親一樣。)讓我們回到課文，看看父親是到底是怎么做的?

(讀：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。)

(設(shè)計(jì)意圖：辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又提高了綜合能力。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信

1.第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開走了。你就是父親，我想采訪一下：此時(shí)你的心情怎么樣?(為什么?)生讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。

2、車被開走了，家里的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?他們可能說(shuō)些什么?

3.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。教師隨機(jī)提問(wèn)

你就是庫(kù)伯，父親把車還給你，你會(huì)說(shuō)什么?

你就是旁觀者，看到這一幕，你想說(shuō)什么?

你就是孩子“我”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親?

你就是父親的老板，你知道了此時(shí)你會(huì)怎么想?

父親失去了()，但是卻得到了()

此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎?你能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?

所以說(shuō)“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻”(指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的?再讀，小組讀，齊讀)

這件事讓我對(duì)母親的話理解更加深刻，師邊說(shuō)邊板書：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從不同的角度去理解財(cái)富，從而突破難點(diǎn)。)

4、讀課文的開頭與結(jié)尾，體會(huì)開關(guān)與結(jié)尾之間的關(guān)系。

四、寫話練習(xí)，擁有誠(chéng)信

母親的話成了至理明言，請(qǐng)你也把自己的收獲寫下來(lái)，并在結(jié)尾處寫的名字。

師：誠(chéng)信讓我們擁有友誼，誠(chéng)信讓我們獲得尊重，誠(chéng)信讓我們受到重用，讓誠(chéng)信永遠(yuǎn)住在我們心里。

讓我們輕輕地把母親的話告訴自己：(出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富)

讓我們真誠(chéng)地把母親的話告訴你身邊的朋友(讀這句話)

讓我們把這段話大聲地告訴全世界的人(讀這句話)

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，從而進(jìn)一步體會(huì)中心句。)

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)完了課文我們來(lái)逛一逛作業(yè)超市(三選二)

1，讀-這個(gè)故事可真感人，要有感情地多讀幾遍。

2，找-我還知道很多關(guān)于誠(chéng)信的小故事，我要告訴我小組里的同學(xué)。

3，寫-我能想象庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把想到的寫下來(lái)。

(五)板書設(shè)計(jì)

5中彩那天

道德難題車

還留

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

《中彩那天》人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過(guò)。

2.體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，假如你中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?(討論交流，導(dǎo)入新課)

2.師：同樣中了大獎(jiǎng)，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請(qǐng)找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來(lái)再讀一讀。

【這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎。】

二、默讀勾畫，理清線索

1.師：正像大家剛才看圖所說(shuō)的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說(shuō)“我”能不高興嗎?默讀全文，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語(yǔ)來(lái)。

2.師生交流。

【通過(guò)默讀勾畫詞語(yǔ)，了解人物情感變化的經(jīng)過(guò)，理清文章脈絡(luò)，為辯論做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本。】

三、激情辯論，突破難點(diǎn)

師：中彩了，全家本應(yīng)高興，可是