小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思參考6篇

小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思參考6篇小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思篇1

結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)以后,靜下心來認真回顧了一下整堂課的教學(xué)過程。

勝利之處:

1、整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課,是學(xué)生進行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),所以是計算數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容之ー。為了避開計算課的枯燥,我在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和游戲活動并利用教材中提供的資源,以此來吸引學(xué)生的留意力,這樣豐富多彩的活動既有利于理解和把握計算方法,又可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的在很輕松的氣氛中得已完成。

2、整堂課,我盡量培育學(xué)生自己發(fā)覺問題,解決問題的能力。課開始,我讓學(xué)生進行闖三關(guān)游戲,通過游戲復(fù)習(xí)舊知。本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，整堂課，我盡量鼓舞學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增添他們的主動性。然后通過學(xué)生間相互商量，總結(jié)出多種計算方法，最終把學(xué)生的發(fā)覺再做整理即可。

如為了在加法教學(xué)中突破重難點，讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說溝通。然后進行算理的討論。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得3個十。

3、培育字生的計算能力,是小小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知〞這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀看中獨立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，并與同伴進行溝通。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思索計算方法，組織學(xué)生溝通計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。

4、組織好練習(xí)，進一步培育計算能力。

培育學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要到達這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作溝通把握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，我在設(shè)計本課的練習(xí)時留意到了這樣幾點：a.講究練習(xí)的形式;b.多進行口頭練習(xí);c.突出難點，講究實效。

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，留意的穩(wěn)定性和長久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、富有獨特的過程。〞根據(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點，我將練習(xí)設(shè)計成一系列富有情趣的練習(xí)，目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動，同時也到達了穩(wěn)固學(xué)問的目的。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松開心。

缺乏之處:

1、如在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照看到全部學(xué)生，應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說，讓他們也能夠把握。

2、對課堂上生成的問題沒能自如地應(yīng)對。

3、鼓舞性語言單一。

小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思篇2

這個學(xué)期一過去一大半了，抱著肯定要教好的心理，開始了自己全新的工作。小學(xué)一年級教學(xué)，無論是哪個科目，我想首先應(yīng)當(dāng)把握的是孩子們的心理特點：對于什么事物他們都好奇，仿照能力強，好動，但是留意力很簡單分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時間不長。如何在有效時間里教會孩子們更多的學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是我要追求的目標。

一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在漸漸形成，學(xué)習(xí)新學(xué)問也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！〞我想自己這種著急的心理遺忘了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處于啟蒙教育階段，許多方面需要老師引導(dǎo)，需要耐煩和細致。

欲速則不達！從常規(guī)和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然后才能漸漸教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會孩子們走，他們才會漸漸學(xué)跑，走都沒有學(xué)會，就去學(xué)跑，的確是難為他們了，這就需要老師把握好主體方向。

有些班級隊伍總是站不好，清靜不下來，特殊在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來說或許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又遺忘了，玩得忘乎所以。實踐教學(xué)更需要的是閱歷和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴峻，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書育人，如何傳授學(xué)問，能夠寓教于樂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到學(xué)問。平常我試著去接觸和了解孩子們，試著走進孩子們的世界，期望可以更利于自己的教學(xué)。

發(fā)覺學(xué)生上課仔細了，根據(jù)老師要求做了，哪怕是隊伍排好，并且安清靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一成天，不知不覺心情起伏受學(xué)生上課的看法和效果影響。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發(fā)覺的目光來看待每一個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。

關(guān)于體育類教學(xué)的參考書和教學(xué)碟片太少了。正是因為體育教師之間的閱歷溝通太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和進展不前。期望自己能夠在閱歷教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中快速成長，能夠獲得長足進步！為推動小學(xué)體育教學(xué)的進展獻出一份力量。

小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思篇3

?太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了許多資料，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)?！靶抡n程提倡主動學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到進展。〞針對這一新課程理念，我設(shè)計了“激趣、探究、想象、創(chuàng)作〞這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、激趣導(dǎo)入

一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象，激發(fā)了學(xué)生對太陽的寵愛之情，向他們提供豐富的太陽獎卡，激勵性的語言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

二、探究太陽

“探究〞為學(xué)生提供更多地參加、活動和主動探究的機會。用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間溝通的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思索價值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思索、去嘗試解決問題。

三、想象太陽

我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟識、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種期望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?〞同學(xué)們圍在一起，商量起來，“太陽像媽媽的臉，很親切。〞“太陽可以像我家的小狗，很可愛。〞我高興地贊揚他們說得都不錯，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：第一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜愛的人或動物甚至其他物體的樣子，然后再想怎樣才能把太陽的樣子畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。第二、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽原來就不是單一的紅色，它的光其實是彩虹的顏色。愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要，它是科學(xué)討論的實在因素。〞兒童是富于幻想的，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，損害了他們的自尊心和自信念。我鼓舞孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光輝、太陽的顏色，我耐煩地傾聽，充分地確定：“太棒了，你可真有想象力!〞

四、創(chuàng)作太陽

這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用自己喜愛的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽〞，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會一樣，我們有著不同的獨特，世界才如此豐富。〞這樣就深入到學(xué)生的獨特和心靈，使這一創(chuàng)作活動變成了學(xué)生“我想做〞與自我表達的愿望。許多同學(xué)都制作了第二個、第三個，盡情的體驗著創(chuàng)造的樂趣與勝利的喜悅!

小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思篇4

?主題內(nèi)涵】

課堂是學(xué)生生活的一個空間，學(xué)生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學(xué)應(yīng)強調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以敬重的教育為理念，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，為學(xué)生的自我覺醒，自我實現(xiàn)營造一個值得生活于其間的世界。

?案例描述】

上課鈴聲過后，我走進教室，像平常一樣根據(jù)教學(xué)計劃進行正常的教學(xué)?？墒菦]過幾分鐘，我發(fā)覺靠窗邊的兩個男同學(xué)正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時地說著什么，“王佳禹，你們在干什么?〞“老師，外面有兩只好美麗的風(fēng)箏〞王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里全部學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向了外面——確實，兩只風(fēng)箏正在天空中自由地翱翔著?！巴?，風(fēng)箏!〞學(xué)生興奮地叫了起來。有一個學(xué)生說：“老師，我最喜愛放風(fēng)箏了，我常常和爸爸一起去放風(fēng)箏。〞“老師，我也是……〞一時間，教室里喧鬧起來了，學(xué)生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢?風(fēng)箏始終吸引著他們的留意力，假如這時候硬把學(xué)生的留意力拉回來，他們的心思確定還在外面，并且還會不時地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。

就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，如今正是春天，是放風(fēng)箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關(guān)于春天的，課題為《春天來了》，學(xué)唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會，將計就計，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：小朋友，風(fēng)箏美麗嗎?

生：美麗。

師：你們喜愛放風(fēng)箏嗎?

生(高興地、大聲地)：喜愛。

師：你們知道什么季節(jié)放風(fēng)箏最合適嗎?

生：春天。

師：在你們眼中春天是怎樣的?

生1：春天小草都發(fā)芽了。

生2：春天小河里的冰都融化了。

生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。

生4：春天，大自然一片綠色。

師：你們想不想去看看校內(nèi)里的春天。

(學(xué)生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進教室)

師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行許多好玩的活動，比方放風(fēng)箏。小朋友商量一下，還可以進行哪些好玩的活動?

(這時，學(xué)生的留意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地商量著春天里好玩的活動，課堂氣氛十分活躍。)

師：請小朋友來說一說。

生1：老師，春天天氣溫和了，小河里的冰融化了，我最喜愛到公園里的小河上劃船。

生2：老師，春天我最喜愛和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個時候，處處盛開著鮮花，還可以看到很多小鳥。

師：其他小朋友想不想去郊游呢?

生：想。

師：那么我們首先來學(xué)唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎?

生：(全班高興地歡呼)好!

……

?案例分析】：

在教學(xué)過程中，因種種緣由而不能根據(jù)原定的教學(xué)方案實施教學(xué)，這是常常發(fā)生的現(xiàn)象。這時教師必需作出臨場應(yīng)變處理，實行針對性的，更加敏捷的教學(xué)方法，乃至把教學(xué)內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群

好奇、好動的一年級學(xué)生。在課堂上，哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事，便會掌握不住心情，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以清靜，這時教師更要運用教學(xué)機靈，采納即興教學(xué)策略，依據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的留意力、興趣點引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動中來，使其在富好玩味的活動中漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在本節(jié)課上，學(xué)生發(fā)覺了兩只“風(fēng)箏〞在天空中自由地翱翔，興奮不已，留意力已經(jīng)游離了音樂課的教學(xué)目標，假如這時停下課來批判學(xué)生，把學(xué)生的留意力強拉回來，自始至終按教師計劃的教學(xué)思路進行，不僅教學(xué)效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關(guān)系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設(shè)計的教學(xué)步驟進行，而是大膽地嘗試跟著學(xué)生的思維走。由“風(fēng)箏〞引入了“春天〞這一話題，課堂很快清靜下來，這種隨機的誘導(dǎo)方式，既順應(yīng)了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。

課堂中，學(xué)生發(fā)覺了風(fēng)箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設(shè)計了請學(xué)生觀賞“校內(nèi)的春天〞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的唱歌，感受蔥綠襯托的樹干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芳香，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性。

小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思篇5

為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，幫助和促進青年教師隊伍盡快成長，提高青年教師人才培育質(zhì)量。日前，我們四十六中附小開展了第三屆“風(fēng)采杯〞課堂教學(xué)大賽暨課題研討，校際溝通課活動。經(jīng)過充分的預(yù)備，附小教師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開了帷幕。

在這一天，我也上了一節(jié)公開課《國旗國旗真秀麗》，作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂教師，這是我第一次上公開課，這堂課使我收獲頗多。

在上課之前，我做了相應(yīng)的預(yù)備：從教學(xué)設(shè)計到教具預(yù)備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學(xué)過程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來，我卻發(fā)覺自己還存在許多缺點，來聽課的老師們給我指出了缺乏：

一、課堂常規(guī)管理

由于平常我對學(xué)生要求不夠嚴格，課堂常規(guī)訓(xùn)練不夠，所以，在公開課上，課堂常規(guī)就亂了，學(xué)生不聽指揮，我自己也教得很費勁。

二、對學(xué)生的鼓舞不夠

由于對學(xué)生的心里了解不是很透徹，我犯了一個很大的錯誤：課上我只是單純的讓學(xué)生分組表演,表演完了，就簡潔總結(jié)一下，沒有嘉獎性的表揚，做了兩次，學(xué)生就厭倦了，主動性被消磨，致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。

三、專業(yè)素養(yǎng)不夠硬

在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發(fā)聲練習(xí)、師生問好，課上的教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實，上課時，只能做簡潔的伴奏，這與合格的音樂教師的標準還相距甚遠。

四、粉筆字書寫不夠美觀

由于我沒有好好練習(xí)過粉筆字，所以，如今真正派上用場的時候，就拿不出來了。

既然發(fā)覺了自己的缺乏，那就得想方法彌補。

我下決心要以自己的實際行動來改正缺乏之處：

一、狠抓教學(xué)常規(guī)

在平常的教學(xué)中，好好進行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生從一點一滴做起，爭取盡快把教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練好。

二、多研讀學(xué)生的心理

平常要多與學(xué)生溝通，還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書籍和資料，盡量全面的了解學(xué)生，在教學(xué)中精確覺察學(xué)生的某些心理。

三、提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)

平常的業(yè)余時間盡量抓緊時間來進行自己的專業(yè)訓(xùn)練，在鋼琴鍵盤上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂水平，在黑板板書上也要多下功夫，爭取早日能寫一手美麗的粉筆字。

除了以上的缺點，在本節(jié)公開課中我也有做得較好的地方，比方教態(tài)比較自然、親切，易于被學(xué)生接受，更衣貼近學(xué)生；教學(xué)思路比較清楚等方面。

在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)先進的教育理念，還要多向前輩們學(xué)習(xí)請教，使自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高，從而提高自己的教學(xué)水平。爭取早日跨入優(yōu)秀教師的行列，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思篇6

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思索：到底誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的寵愛。

這首兒歌還告知學(xué)生，身邊的事多么驚奇，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要認真去察看。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

二、教學(xué)要求

1、認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培育探究的興趣。

三、教學(xué)時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學(xué)建議

第一課時

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。

二、教學(xué)過程

〔一〕趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今日，森林里的小動物們要舉行一項特殊的競賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢？

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認識"比尾巴"三個生字。

〔二〕初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準字音?！步處熝膊?，留意個別指導(dǎo)。〕

3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，留意讀通課文?！步處熝膊?，因材施教，留意讀書習(xí)慣的培育?！?/p>

4、誰情愿讀給大家聽一聽？其他同學(xué)留意聽他讀得是否到達了要求。

5、小組競賽，你問我答。

6、評議、商量，指導(dǎo)朗讀問句。

〔三〕認讀生字、學(xué)寫生字

1、〔課件顯紅12個生字〕這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學(xué)。

2、學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)覺書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺寫好這三個字的關(guān)鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最終一筆"丨"要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學(xué)要求

1、能精確、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動物尾巴的特點，培育探究的興趣。

二、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)

1、依據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子

〔二〕細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的尾巴有什么特點？

2、小組溝通、商量。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

〔三〕熟讀成誦，拓展延長

1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。

5、課后延長：大自然很奇異，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

教學(xué)反思

?比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比〞的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就特別喜愛小動物，對于奇怪的動物尾巴更是感到新穎和新奇。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

一、激興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語言。

課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快。“摸摸你的小鼻子〞；“摸摸你的小耳朵〞；“摸摸你的黑頭發(fā)〞；“摸摸你的圓臉蛋〞；“摸摸你的長尾巴〞?！肮暫⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？〞“沒有。〞“可我