小學(xué)數(shù)學(xué)-幾分之幾教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第92-93頁的內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)1、通過折一折、涂一涂、說一說，經(jīng)歷幾分之幾的形成過程，認(rèn)識幾分之幾。2理解平均分，理解分?jǐn)?shù)表示的意思，會讀、會寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱與意義。3.理解不同大小不同形狀可以用同一個分?jǐn)?shù)表示，同一個分?jǐn)?shù)所表示出來的圖形部分大小也可能會不一樣；4、理解并掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)大小的方法，能夠正確比較。5、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。6、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。二、重點難點關(guān)鍵教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之幾,比較同分母分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)難點：理解并口述分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)關(guān)鍵：掌握分?jǐn)?shù)的意義及各部分名稱。三、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每人一個長方形2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：一張長方形紙、多媒體課件四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一的分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們說出幾個幾分之一的分?jǐn)?shù)。生說分?jǐn)?shù)師板書分?jǐn)?shù)（2）、請你選擇其中一個分?jǐn)?shù)先跟你的同桌說說它所表示的意義，再全班交流要突出平均分。（3）、各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊，再匯報交流。2、揭示課題大家還想再認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：認(rèn)識幾分之幾）（設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。）（二）、動手操作、探索交流，獲取新知1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長方形紙，折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的四分之一。2、教學(xué)例4你把這張紙平均分成了幾份？請給這張紙的其中幾份涂上色，你想涂幾份就涂幾份。你涂了幾份，涂色部分是這張紙的幾分之幾？其中每一份是這張紙的四分之一。板書：其中兩份是這張紙的四分之二，板書。（認(rèn)、讀2/4，理解它的含義。）其中3份是這張紙的四分之三，板書（理解3/4的含義）其中4份是這張紙的四分之四，板書通過以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么？小組的同學(xué)互相交流一下。3、練習(xí)：認(rèn)識八分之幾師：請你拿出一張正方形紙，把它平均分成8份，再給你喜歡的幾份涂上顏色，然后想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示？學(xué)生動手操作全班展示交流師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！我們把正方形紙平均分成8份，取其中的幾份就可以用分?jǐn)?shù)八分之幾來表示。4、小結(jié)：引導(dǎo)得出：四分之幾是由幾個四分之一組成的，八分之幾就是由幾個八分之一組成的。它們跟幾分之一的分?jǐn)?shù)比，只是取的份數(shù)不一樣。5、創(chuàng)造幾分之幾師：請你在練習(xí)本上畫出一條線段，然后把它平均分成你喜歡的份數(shù)，再想一想你能表示出幾個分?jǐn)?shù)，把它們寫出來。學(xué)生操作。展示交流6、小結(jié)師：剛才我們把一個正方形和一條線段平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個正方形或一條線段又叫一個整體，也就是說我們把一個整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。7、完成例5，深化對分?jǐn)?shù)意義的理解以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。看書第94頁例5。獨立完成填空，再交流，師板書出分?jǐn)?shù)，說說所表示的意義（1）這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說一個分?jǐn)?shù)嗎？（2）任選一個說一說。（3）（任指一個）這個分?jǐn)?shù)由幾部分組成？你能給分?jǐn)?shù)的每個部分取個名字嗎？把一些物體看成一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，其中的幾份就是這個整體的幾分之幾。分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。（4）在生活中你還能找到用這樣的分?jǐn)?shù)表示的物體嗎？（5）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁“做一做”第1題：將涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來，并說說分?jǐn)?shù)表示的意思。（三）、爭星活動，鞏固練習(xí)1、用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分。2、第95頁的第5題（四）、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示?！稁追种畮住穼W(xué)情分析學(xué)生比較好動，對新知識也有較強的好奇心，有一定的合作探究的能力。學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，從認(rèn)識幾分之一到認(rèn)識幾分之幾，對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺階，教師要注意在教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的貼近學(xué)生實際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，教學(xué)時，在借助前一節(jié)認(rèn)識幾分之一的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生想一想，說一說還有什么可用分?jǐn)?shù)來表示，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，從而認(rèn)識幾分之幾。這樣學(xué)生對學(xué)分?jǐn)?shù)就會感興趣，但對分?jǐn)?shù)意義的理解仍有一部分學(xué)生會有困難，單位1的理解也會有一定的困難?？梢酝ㄟ^“分一分”、“涂一涂”、“比一比”“做一做”、“練一練”等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在逐步的實踐探索中加深理解，逐步掌握?！稁追种畮住沸Ч治?.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，銜接自然，切入點恰當(dāng)。2.有效使用教具和學(xué)具。3.教學(xué)過程中設(shè)計了豐富的課堂活動（動手.動眼.動身），是一節(jié)動起來的課堂。教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活，學(xué)生與教師配合默契。4.注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生動手操作能力強。5.通過多種形式的練習(xí)鞏固新知識?！稁追种畮住方滩姆治?、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課內(nèi)容的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，能比較同分母的大小。2、《幾分之幾》這節(jié)課的內(nèi)容是由認(rèn)識幾分之一和認(rèn)識幾分之幾這兩部分組成。3、《幾分之幾》這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生初次學(xué)習(xí)會感到困難。教材第94頁例4是通過折紙、合作交流來認(rèn)識四分之幾。這是在學(xué)生直觀認(rèn)識四分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過把相同大小的正方形平均分成四份，分別由四個學(xué)生引出四分之一、四分之二、四分之三、四分之四，是前面折紙認(rèn)識四分之一的繼續(xù)，更是發(fā)展。教材只說明：每份是它的四分之一，2份是它的四分之二。3份4份是它的幾分之幾，則讓學(xué)生自己去探討，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的意圖，同時加強了四分之幾與四分之一的聯(lián)系，情境圖的設(shè)計體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，來分享學(xué)習(xí)成果。教材第94頁例5是通過把1分米的線段平均分成10份，來說明十分之幾的含義，一方面進(jìn)一步理解幾分之幾的含義，另一方面為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)作了初步準(zhǔn)備。小精靈先提示：“每份是它的幾分之幾?！币龑?dǎo)學(xué)生由此推算出十分之三、十分之七。隨后指出像四分之二、四分之三、十分之三、十分之七……這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)?！稁追种畮住吩u測練習(xí)《幾分之幾》課后反思本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)自然、流暢，學(xué)生積極性高，通過多種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力，課堂效率高。主要有以下特點：1.創(chuàng)設(shè)折紙的情境，并使情境貫穿于整節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。根據(jù)三年級兒童的年齡特點和心理特征，本課導(dǎo)入時，通過折一折，涂一涂的活動，把學(xué)生的注意力瞬間集中到課堂上來。在學(xué)生探究四分之幾的過程中，教師巧妙運用變式，通過對情境中正方形的不同分法與涂色，使學(xué)生明白每個分?jǐn)?shù)的具體含義。這樣，數(shù)學(xué)情境在課堂上得以有效應(yīng)用，充分體現(xiàn)了其價值因素。2.在操作中自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了真正意義上的做數(shù)學(xué)?？v觀全課的學(xué)習(xí)，完全是學(xué)生在分一分，涂一涂，想一想，議一議等豐富多彩的活動中完成的，教師只是起到了一個組織者與引導(dǎo)者的作用。對新知識的探究，教師的活動索引簡潔而明確，使學(xué)生活動得以充分展開。學(xué)生通過一系列的探究活動，學(xué)會了知識，解決了問題，培養(yǎng)了能力。同時，他們在活動中得到了成功的體驗，學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步提高。3.多種教學(xué)方式交互使用，學(xué)生在方法的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師通過精心設(shè)疑，采用引扶與點撥、學(xué)生獨立探究與思考、小組合作交流、看書自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，使教與學(xué)相得益彰。在認(rèn)識時，教師對學(xué)生進(jìn)行了必要的扶引，而認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)時，完全放手讓學(xué)生去做，體現(xiàn)了由扶到放的教學(xué)方式。教學(xué)中，學(xué)生按學(xué)習(xí)的方法，探究、，按理解與的關(guān)系來弄清、與的關(guān)系，按教師舉分?jǐn)?shù)例子的方法來自主舉出許多不同的分?jǐn)?shù)等，都是學(xué)生在一定方法的作用下自主完成的，有效地滲透了學(xué)法指導(dǎo)。4.精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)形式多樣，有層次、有坡度。從形象的看圖寫分?jǐn)?shù)與根據(jù)分?jǐn)?shù)涂顏色，到略為抽象的填空練習(xí)，再到有發(fā)散性的看圖想分?jǐn)?shù)及思維難度略高的看分?jǐn)?shù)猜圖形，從唯一答案到多個答案，逐步深化，既鞏固和加深了學(xué)生對知識的理解與運用，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在練習(xí)中不斷得到升華?！稁追种畮住氛n標(biāo)分析在教學(xué)中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、合作探究能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體。使學(xué)生能夠感覺到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，喜歡數(shù)學(xué)。根據(jù)教材的原有知識系統(tǒng)，通過創(chuàng)設(shè)一