2023年新教師培訓(xùn)工作總結(jié)

2023年新教師培訓(xùn)工作總結(jié)新老師培訓(xùn)工作總結(jié)1

1月x日我有幸參與了贛榆區(qū)20xx級的新老師培訓(xùn)。培訓(xùn)了一天的時間，我對老師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教化局領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明白方向，使我明白老師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教化工作有很大的意義。面對我們這些工作了一段時間上崗的新老師，教化局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得特別周全。這一天的培訓(xùn)主要從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)成長和師德學(xué)習(xí)方面，細致入微，對我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我們樹立起師德觀念，規(guī)劃自己的將來發(fā)展，從而邁好第一步。

從柏紀榮老師的講座中，讓我深深的感受到愛的教化的力氣，作為一名老師要時刻將那一份愛裝在心中，奉獻給可愛的孩子們；同時老師的責任也是重大的，家長把自己的孩子交到老師的手上，轉(zhuǎn)交的不僅僅是一份責任。所以關(guān)切、愛惜學(xué)生是一個好老師最至少的道德，是劇烈責任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的敬重，以公允客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的看法對待他們。除了關(guān)切他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著主動、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)切他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便剛好、適當、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。老師在自己教學(xué)的同時也要注意自己的發(fā)展。

之后李其進校長的講座，特別的別具心裁，通過一些故事讓我們新老師自己去思索，自己去選擇。“冰山理論”，告知我，漂亮的冰山還是有藏在下面的巨大冰山支持的，對于老師而言就是要廣泛的積累和努力，才能有漂亮的海面“冰山”。還有就是，用“打破雞蛋”的理論告知，我們將來的發(fā)展是選擇外力讓我們發(fā)展還是我們自己要求發(fā)展，他也為我們指引了方向。

下午的兩場講座，有是一場是宋揚副校長為我們講解并描述自己xx年的工作經(jīng)驗，從剛工作到現(xiàn)在的成果，風光榮譽的背后，她個人的付出和努力是特別重要的，雖然勝利不能復(fù)制，但是她那種拼搏的力氣，付出的精神是值得我們?nèi)坷蠋煂W(xué)習(xí)的。

最終一場講座是由吳凌艷老師帶來的“像樹一樣成長”，我感受很深，我們是新老師，也要為自己的大樹種下種子，不斷的學(xué)習(xí)積累。

四位老師的講座，讓我對我以后的工作和學(xué)習(xí)有了明確了方向，也讓我覺得付出才可能有回報，我們要不斷地的加強自己的修養(yǎng)，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做一名優(yōu)秀的人民老師而努力。

新老師培訓(xùn)工作總結(jié)2

一學(xué)期的新老師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲?；仡欉@半年的培訓(xùn)和工作經(jīng)驗，覺得每一天都過得特別充溢。我們的培訓(xùn)大致分為兩塊，一是學(xué)校的培訓(xùn)，有教學(xué)部分也有班主任實習(xí)部分；另一塊是基地學(xué)校的培訓(xùn)，也分為教學(xué)和班級管理兩部分。由于生物學(xué)科的基地學(xué)校這次就在民立中學(xué)，因此學(xué)校的兩位資深的生物老師成為了我的帶教老師，同時也是和我一個辦公室。而我任教的兩個班級，正好就是我班主任實習(xí)的兩個班，因此這半年來，和帶教老師以及學(xué)生，始終在進行“密切接觸”。這真情實景中的教學(xué)和班級管理的學(xué)習(xí)，都讓作為新老師的我受益良多。

在校外的培訓(xùn)中，靜安區(qū)的老師做了多次講座，有關(guān)于師德培育的，也有激勵老師關(guān)切身邊事，自己制作“數(shù)字故事”的。但是，我覺得比起這樣一個月一次的培訓(xùn)，在校內(nèi)每天通過工作中遇到的問題來學(xué)習(xí)會讓人印象更深刻。記得剛剛?cè)肼毜臅r候，看到四周很多的新老老師都特別優(yōu)秀，覺得特別有壓力，總想著自己不知道多久以后才能成為這樣在課堂中游刃有余、班級管理中讓學(xué)生心服口服的成熟型老師。雖然在暑期已經(jīng)備了一部分課，但是上課中依舊會遇到這樣那樣的問題，剛起先的那一個月每一天都是在備課、聽課、向師傅提問、修改課件再上課的循環(huán)中度過的。我的兩位師傅上課的風格不太一樣，一位細致嚴謹，一位思維開闊貼近生活，每一次的聽課都讓我收獲許多，但是兩位師傅都告知我讓我自己先獨立備課，然后再去聽課，不要一味仿照，會失了自己的風格。一起先我其實還有點不理解，覺得“學(xué)習(xí)不就應(yīng)當從仿照起先嗎”，但是有了學(xué)校的家常課和轉(zhuǎn)正課這樣的公開課經(jīng)驗以后，我才起先漸漸明白師傅的用意，一味的聽、仿照，或許一起先是會上課輕松，但是一到要自己思索的時候，就會下意識地照抄師傅的課堂設(shè)計，缺乏自己的理解和新意，學(xué)師傅也不能學(xué)到百分之一百，那么這樣的課的質(zhì)量，想必也不會令人滿足。

除了平日里的課，讓新老師進步最快的，我覺得就是公開課的經(jīng)驗了。這學(xué)期我開過兩次公開課，雖然都是校內(nèi)老師來聽課，但是師傅們和我一點都沒有怠慢，兩次都提前一個月就起先打算課堂設(shè)計，然后一位師傅先來聽課，聽后提出看法，然后我再修改，接著另一位師傅再來聽課，再集體探討修改，有一次還借師傅的班級再講，接著磨課。課程內(nèi)容中須要實時拍攝學(xué)生試驗設(shè)計圖再投影到屏幕上的技術(shù)不會就向辦公室其他老師請教，還多次依據(jù)上課結(jié)果修改學(xué)案，每一次試講后都詢問學(xué)生的感想。就這樣，漸漸摸索，上了這么兩回公開課。其實我是屬于上課不怎么會驚慌的人，師傅們也在這個過程中始終給與我激勵和支持，所以每次結(jié)束之后我覺得一點都不累，反而覺得很感謝有這樣的機會。

除此以外，我還發(fā)覺師傅們在作業(yè)的批改上很有閱歷，許多時候我還只能學(xué)習(xí)到最粗淺的部分。師傅告知我，在作業(yè)批改時，要留意學(xué)生錯的題目上課集中講解，于是我就把學(xué)生選錯的答案記在我的本子上，但是同樣一個班級作業(yè)批改下來，我依據(jù)記錄可以說出哪些題目做錯的同學(xué)比較多，而師傅不但可以說出哪幾道題學(xué)生錯選成為了什么答案，還能詳細聯(lián)系到學(xué)問點，說出哪幾個學(xué)問點學(xué)生沒有駕馭好，講解的時候要補充。像這樣的技能和對學(xué)問的熟識程度，真是讓我佩服不已，也對自己的對學(xué)科學(xué)問的駕馭提出了新的要求。除了教學(xué)上不斷跟著兩位師傅學(xué)習(xí)以外，新老師培訓(xùn)中，我還有兩位班主任帶教老師。一位是文科老師，一位是理科老師，自身風格差異很大，帶出來的班級也有很大的差異。文科老師作為班主任，首先在說理上不會輸于學(xué)生，學(xué)生對老師大多很服氣，班級里的許多學(xué)生口才也特別好，在這樣的班級上課，氣氛往往比較活躍，許多學(xué)生都特別開朗，在班主任實習(xí)過程中，也是和這樣的班級最先熟識起來。而理科老師作為班主任的班級，學(xué)生上課會相對比較寧靜，許多學(xué)生很聰慧，知道我提問的答案，但是卻有些羞澀不敢回答，須要老師在課上多激勵，但是這樣的班級作業(yè)卻也不差。因此文

科、理科老師做班主任都有自己身的優(yōu)勢和不足，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，除了自身的人格魅力外，也須要不斷的學(xué)習(xí)，而且無論是文科、還是理科老師都要學(xué)習(xí)自身科目以外的學(xué)問，不斷豐富自己，才能贏得學(xué)生的信任和敬重。

在培訓(xùn)期間，我就參加過理科老師班主任班級的班會活動，也參加了活動策劃，班會中還有學(xué)生邀請了家長過來給孩子們講講話，學(xué)生也都呈現(xiàn)出各自的才藝，有些學(xué)生的才藝讓我驚喜不已，班主任在班會活動中也幾乎全程錄像拍照，發(fā)揮出了自身所長。而另一個班級，我在運動會中也參加跟隊，在過程中也與班主任帶教老師聊了許多，師傅也給我支了許多招，我才發(fā)覺原來許多“問題學(xué)生”都有著自己的一個個不歡樂的故事，一些關(guān)乎于家庭、一些由于健康問題。我才明白，許多問題真的不能只看表象，只有深化了解，并站在學(xué)生的角度上多思索，才能更好地與學(xué)生進行溝通。另外，文科老師班主任有一次期中考試成果分析讓我印象深刻，那一堂班會課，他把每一門學(xué)科班級前十都列出來重點表揚，除此以外還有綜合多科目成果的分析，班級總體狀況分析，班級中高分學(xué)生在年級中的排位等等，從數(shù)據(jù)中還發(fā)覺了一些學(xué)習(xí)上有偏科的高分學(xué)生，并列出了這樣偏科的優(yōu)劣之處。我聽完這節(jié)課后是驚訝又感動，這位老師肯定是事前做了許多的打算，才能這樣幾乎對每位學(xué)生都能分析到位，看來班主任這樣最小的“主任”也是沒那么簡單當?shù)摹?/p>

雖然我作為一名生物學(xué)科的老師，當班主任的機會可能不是許多，但是這些培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的東西同樣也能運用到我的課堂，比如課堂中一些“搗蛋分子”，尤其是初中課堂，學(xué)科學(xué)問本身難度不大，課堂節(jié)奏較慢，內(nèi)容上也是注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的實力和酷愛生活的情感。因此有一些頑皮的學(xué)生上課總是會破壞課堂紀律，而且甚至?xí)屠蠋煾苌?，我就有一次由于沒有閱歷和學(xué)生鬧得很僵。后來下課我去找班主任商議，那位特別年輕的班主任老師也給我支招，讓我要和這位學(xué)生先溝通，并且對于這樣的學(xué)生要多激勵，多引導(dǎo)。我之后也參考了班主任的看法，和這位學(xué)生溝通了一下，并且上課也多關(guān)切多激勵他，果真這位學(xué)生在我的課上起先協(xié)作起我來，甚至還會幫助我一起維持課堂紀律，讓我舒心了不少。

新老師的培訓(xùn)，在這一學(xué)期雖然已經(jīng)告一段落，但是學(xué)習(xí)怎樣成為一名更優(yōu)秀的老師這件事，卻是沒有止境的，但是無論這條路有多長，我都會努力走下去。

新老師培訓(xùn)工作總結(jié)3

這次培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、支配緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學(xué)的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充溢。這種培訓(xùn)我們喜愛，樸實、生動、學(xué)有所用。學(xué)習(xí)期間，仔細傾聽各位專家的講座和報告，做好學(xué)習(xí)筆記;主動參與探討，結(jié)合自己教學(xué)實際進行總結(jié)和反思。通過遠程學(xué)習(xí)，收獲頗豐，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的相識都得到很大提升?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)作如下總結(jié)：

整個培訓(xùn)在充分調(diào)查老師實施新課標中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點的基礎(chǔ)上，圍繞國家課標與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)、如何落實國家課標三方面進行重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了很多教學(xué)案例進行講解，做到有的放矢，理念不孤立、內(nèi)容也不空洞;大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感愛好，更能比照自己教學(xué)找到不足和改進的地方。

本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線老師的實際須要，不僅在大的緯度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中，奇妙地運用一個教學(xué)案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”，懂得了“教學(xué)設(shè)計的基本程序”，駕馭了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思索、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動，”在充分的教學(xué)打算的前提下，設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家供應(yīng)了看得見摸得著的現(xiàn)實閱歷。幾位老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)驗，感動著學(xué)員們一顆顆驛動的心，閃耀著濃濃的新理念和新嘗試的課堂教學(xué)，青春蕩漾，新氣十足，為學(xué)員供應(yīng)了學(xué)習(xí)和探討的現(xiàn)場。整個培訓(xùn)活動從實踐到理論，按部就班，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實效。驚慌有序的培訓(xùn)又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去遠眺教化的又一片新視野。有了這次數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)讓我深有感受：

第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷。

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實上只是將教學(xué)實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為閱歷型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將學(xué)問做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表排列出所學(xué)學(xué)問。

其次、理智型的教學(xué)須要反思。

它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。

通過培訓(xùn)，更進一步地相識到，做為一名老師，只有不斷充電學(xué)習(xí)，努力具備豐富的學(xué)問內(nèi)涵，扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問。努力擁有寬厚的數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)的核心學(xué)問。進一步研讀新課標，新教材，清楚的相識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學(xué)的尺度，體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法;駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問與其他學(xué)問之間的關(guān)系，要對學(xué)問點的生長點及延長點有清晰的相識，建立學(xué)問樹，從較高的觀點相識數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些學(xué)問的數(shù)學(xué)思想方法。因為，要給學(xué)生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水;做為一名老師，必需象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：學(xué)習(xí)科學(xué)的教化思想，樹立先進的教化理念，擁有淵博的學(xué)識，駕馭令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，培育較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的.過程，成為一個持續(xù)學(xué)習(xí)、深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)實力不斷提高的過程;成為一個數(shù)學(xué)教化觀念不斷形成和發(fā)展的過程;成為一個數(shù)學(xué)教學(xué)實力不斷提高的過程。

新老師培訓(xùn)工作總結(jié)4

XX年9月-12月我有幸參與了農(nóng)村幼兒園老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少學(xué)問，那些教化界的專家們把自己教化積累的閱歷拿出來與我們共同共享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所變更，在觀念上有所更新。通過這次國培學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺自己原來是那么的膚淺，原來我還須要不斷汲取新的教化觀念，學(xué)習(xí)更多的方法，實行不同的措施總結(jié)閱歷，做好幼教工作。我要把這次學(xué)習(xí)到的新教化教學(xué)觀念好好消化，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實踐，不斷地提升自己。在這次學(xué)習(xí)中我感悟很深，我將從以下幾個方面進行總結(jié)：

一、通過學(xué)習(xí)，讓我了解到國家對幼兒教化的重視。從中心到地方都對幼兒教化極其重視，作為幼兒老師在當前好形勢下更要不斷學(xué)習(xí)充溢自己，提高自身的教化教學(xué)水平，加強自己的責任心，以身立教,為人師表。

二、加深理解《綱要》轉(zhuǎn)變教化觀念

我現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園從事幼教工作。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長的牽制，常常會聽到家長這樣的質(zhì)問：老師今日怎么沒有作業(yè)?老師你們幼兒園怎么不教拼音?老師你們怎么不教寫字?等等。許多家長只注意給孩子灌輸學(xué)問和訓(xùn)練技能，違反了幼兒發(fā)展的規(guī)律，忽視了孩子特性的健康發(fā)展，忽視了情感、社會性和實際實力。我們老師雖然明白要敬重幼兒意愿、滿意幼兒須要、培育幼兒愛好。但常常迫于無奈，時時常地向家長要求有所傾斜。通過這次學(xué)習(xí)，深深體會到教化必需要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進一步滲透《綱要》精神，加強做家長工作轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長和我們一樣的推動幼教的科學(xué)化，促進幼教朝著更加健康、正確的方向前進，讓全部的幼兒健康成長。

三、堅持保教并重將保教滲透于幼兒一日生活中

隨著對幼兒身心發(fā)展探討的日益加深，遵循保教結(jié)合的原則尤為重要。“?！逼湟皇菍τ變杭訌婐B(yǎng)分和熬煉，使幼兒有健康的身體;其二是培育幼兒良好的心情，對其進行健康、主動的情感培育;其三是培育幼兒良好的交往實力，適應(yīng)社會。我通過這十多年從事幼教工作發(fā)覺，更多人只注意幼兒身體上的健康發(fā)展，雖然我們必需把愛護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位，但我們不能忽視了幼兒心理和社會方面的健康發(fā)展，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學(xué)活動、嬉戲活動來培育孩子各方面的實力。如：體育活動可熬煉幼兒身體、培育幼兒團結(jié)合作和主動向上的精神;嬉戲活動可以培育幼兒的交往實力、創(chuàng)建力;孩子們可以從教學(xué)活動中獲得更多的做人的道理等等。“教”是老師依據(jù)幼兒年齡特點有目的、有安排地設(shè)計各項活動對幼兒進行全面發(fā)展的教化。教化活動首先要利于幼兒身心發(fā)展，讓幼兒在活動中獲得健康、歡樂和自信。在幼兒一日活動中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教化整體。

四、老師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好老師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達到超我的境界。倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實處。

五、在以后的工作中我力爭做得最好

老師的職業(yè)是相通的，酷愛事業(yè)，酷愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我愛護實力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而漂亮動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教化，從思想上、品質(zhì)上賜予滲透影響，教化他們使他們是非概念清楚，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們主動樂觀開朗，實事求是使他們誠懇，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)當是最美妙，最公正，最無私的愛。

通過這次國培學(xué)習(xí)我深深體會到對老師進行接著教化的重要性，接著教化是對我們的學(xué)問和技能進行更新、補充、拓展和提高;進一步完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，這次培訓(xùn)使我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教化理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教化教學(xué)管理工作起到很大的推動作用，在今后的教化教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風采。讓我們基層幼兒教化工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。

新老師培訓(xùn)工作總結(jié)5

我剛來到xxx學(xué)校的時候，接手高一xx班的教學(xué)，下學(xué)期接手文科xx班的教學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年；是充溢艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。

為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有安排，有組織，有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、取得的進步

1、仔細備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際狀況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細寫好教案。

首先，我仔細閱讀新課標，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內(nèi)容，仔細細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)探討。

其次，深化了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平和接受實力設(shè)計教案，每一課都做到＂有備而去＂。

2、不斷提高自身的教學(xué)教研實力，努力提高教學(xué)質(zhì)量

我能主動參與各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控實力，語言表達實力。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化；努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深化淺出。我深知學(xué)生的主動參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采納多媒體協(xié)助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

3、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進教學(xué)工作。

二、有待提升的方面

1、變更學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在開學(xué)初，我就給他們指出中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，學(xué)問面廣，讓他們有一個心理打算。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學(xué)生，賜予多的關(guān)切和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信念；對傲慢的學(xué)生指責教化，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、變更學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法的功夫比較難做。

起先，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化學(xué)問；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。為了變更學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要指責。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細的學(xué)習(xí)看法。

三、預(yù)期的目標與下年的工作展望

1、更加注意強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問的實際背景和應(yīng)用，使教材具有很強的＂親和力＂，即以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的愛好和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生＂看個原委＂的沖動，使學(xué)生愛好盎然地投入學(xué)習(xí)。

2、以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了問題性，本套教材的一個很大特點是每一章都可以看到＂視察＂、＂思索＂、＂探究＂以及用＂問號性＂圖標呈現(xiàn)的＂邊空＂等欄目，利用這些欄目，在學(xué)問形成過程的＂關(guān)鍵點＂上，在運用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的＂關(guān)節(jié)點＂上，在數(shù)學(xué)學(xué)問之間聯(lián)系的＂聯(lián)結(jié)點＂上，在數(shù)學(xué)問題變式的＂發(fā)散點＂上，在學(xué)生思維的＂最近發(fā)展區(qū)＂內(nèi)，提出恰當?shù)?、對學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、信息技術(shù)是一種強有力的相識工具，在教材的編寫過程體現(xiàn)了主動探究數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)的力氣，對數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進一步的理解。

4、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，為不同學(xué)生供應(yīng)不同的發(fā)展空間，促進學(xué)生特性和潛能的發(fā)展供應(yīng)了很好的平臺。例如教材通過設(shè)置＂視察與猜想＂、＂閱讀與思索＂、＂探究與發(fā)覺＂等欄目，一方面為學(xué)生供應(yīng)了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動空間和擴高校生的數(shù)學(xué)學(xué)問面，另一方面也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，反映了數(shù)學(xué)在推動其他科學(xué)和整個文化進步中的作用。

5、新教材注意數(shù)學(xué)史滲透，特殊是注意介紹我國對數(shù)學(xué)的貢獻，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值，科學(xué)價值和文化價值，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和民族驕傲感。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著＂勤學(xué)、善思、實干＂的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

新老師培訓(xùn)工作總結(jié)6

想到要進行為期一年的新老師培訓(xùn)，總感覺這一年時間確定特別的漫長，可是轉(zhuǎn)瞬間已是培訓(xùn)的末期了，即將結(jié)束，現(xiàn)在再來談?wù)勑吕蠋熍嘤?xùn)，我能自信的說：“在這一年中，我收獲了，成長了，老練了!”

一、確定目標，找準了人生的方向

時間會像流水般，靜靜趟過，而我的人生由畢業(yè)，然后經(jīng)驗聘請考試，再確定成為一名幼兒園老師，這之間的過程是這么的緊密相連?？赡墚斪约涸偌氈孪胂霑r會有些迷茫，自己能否從一而終的選擇這份職業(yè)?我們也像是一群孩子，須要有人來關(guān)切，來開導(dǎo)，來指引你要前進的方向，讓我走出困惑，給我?guī)椭氖青u振明老師以及包亞燕園長。

鄒老師的一席講座，讓我如清水一般透徹，讓我對我的教化之路充溢了希望，人不會一輩子在一個地方停留，只要你努力，你想要，你會實現(xiàn)自己的志向，總有一天會苦盡甘來。與包老師的相處中，我看到了一位幼兒園老師身上所散發(fā)出來獨特的親近感，以及游刃有余的教學(xué)方法，這些都是我現(xiàn)在可能達不到的目標，我特別敬佩，但我也虛心向包老師學(xué)習(xí)，所以在這一年中，不僅新老師培訓(xùn)讓我得到學(xué)問的增長，包老師的指引也讓我收獲了珍貴的教學(xué)閱歷。

二、理論提升，增長了豐富的學(xué)問

記得剛培訓(xùn)時，那時的我也只是一個剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的新老師，可能在考試時背了大量有關(guān)于幼兒教化的書籍，但是其中隱含在文字中的真正意義我就沒有了解許多了，是一位位來做講座的老師，說明了其中的奇妙，讓我在理論的層面上又更進一步。

幽默風趣的徐流芳老師在向我們做《綱要》的五大領(lǐng)域講座時，很透徹的向我們分析了《綱要》的精神所在以及我們現(xiàn)在的幼兒園是如何依照《綱要》來開展園本活動等等舉了許多實際例子給我們聽，讓理論聯(lián)系實際。從這之中我明白了，《綱要》如同我們的憲法一樣，我們的社會遵循法律，而我們教化機構(gòu)就依照《綱要》開展我們的日?；顒?，讓孩子在幼兒園不僅學(xué)到學(xué)問，更收獲歡樂，能夠歡樂成長。

而在幼兒園中，我閱讀了許多好書，例如每期的《幼兒教化》還有《給幼兒老師的一把鑰匙》，這些書籍中隱藏了許多對我有幫助的實際案例和教化理論，我在閱讀中不斷汲取，不斷消化。

三、教學(xué)實踐，學(xué)會了處事的技巧

試驗幼兒園的顧浩老師是優(yōu)秀的班主任帶頭人，從她身上我看到了才智。可能我現(xiàn)在是一位新老師，無論是想的方面還是動手做的方面，我都有所欠缺，從現(xiàn)在看我可能一下還不行能成為一名班主任，但是時間是飛速的，一轉(zhuǎn)瞬我可能就由一位新老師轉(zhuǎn)變成了一位班主任。假如等到自己已經(jīng)是班主任時再去思索如何成為一位好的班主任，那就太晚了，從顧老師的講座中我學(xué)到了她班級管理的技巧、家園聯(lián)系的方法，這些方式方法，我已經(jīng)在我平常的教學(xué)生活中逐步探究摸索，找尋屬于自己的一種方式。事實證明，好的方法能有好的收獲，讓我在成長中少走了一些彎路，更快的成長了。

不僅跟顧老師學(xué)到本事，在我的班主任高老師這里，我也學(xué)到了許多有用的學(xué)問，她對教學(xué)論文探討的堅韌毅力;環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富創(chuàng)想;家園聯(lián)系的熱忱主動，給我供應(yīng)了很好的一個實際榜樣，我就這樣不斷的在高老師的身邊學(xué)習(xí)，信任經(jīng)過了這一年，我已經(jīng)得到了很好的熬煉，當我自己處理這些事情時，我更有方法了。

雖然新老師培訓(xùn)只有一年，但是我給自己學(xué)習(xí)的時間不止一年，一年的學(xué)習(xí)讓我有了進步，但還不能讓我獨當一面，我必需接著虛心學(xué)習(xí)，積累閱歷，就算十年后我有所成就，但是仍不能停下學(xué)習(xí)的腳步，這輩子就應(yīng)當活到老學(xué)到老，學(xué)無止境!

新老師培訓(xùn)工作總結(jié)7

學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的須要而不致于落伍。通過一年來的學(xué)習(xí)，我進一步駕馭了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、在教學(xué)活動中，學(xué)生才是主子

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點是：“應(yīng)當說，站起來發(fā)言是參加”。但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思索；要看參加是不是主動、主動，是不是學(xué)生的自我須要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思索。”

簡潔的問答式，一問一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂乎，但事實上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參加”呢？專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思索，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，老師要擅長評價

在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點賞識與激勵。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以激勵、表揚等主動性的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊許是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的快樂和自己的勞動而感到驕傲?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅，老師在評價時要竭力睜大眼睛找尋學(xué)生的閃光點。（如：“你這個詞用得真精確！”“這個句子真美！”“發(fā)言聲音洪亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己看法，進步真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我特別觀賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要多！”“你讀得比老師還要棒！”）大量的實踐證明，對學(xué)生的賞識與激勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且培育了學(xué)生學(xué)會觀賞他人，信任自己，主動向上的品行，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。也要多一點詼諧與幽默，老師風趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。使學(xué)生在充溢愛心和才智的評價中健康成長，我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”

三、在教學(xué)活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學(xué)過程中，老師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，視察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，剛好了解他們的認知狀況，學(xué)生的須要沒有真正地被關(guān)注。

四、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人

一堂新課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的方法，讓學(xué)生會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教化改革中，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標的探討與探究之中，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得實力的提高。

新老師培訓(xùn)工作總結(jié)8

職業(yè)適應(yīng)對于每個新入職幼兒園的老師來說非常重要，良好的職業(yè)適應(yīng)不僅是幼兒園老師健康成長的標記之一，也是個體專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過對新入職老師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查問卷分析及訪談得知，職業(yè)的適應(yīng)問題已經(jīng)成為每位新老師面臨的首要問題。

新入職幼兒園老師面臨著許多的工作困難：幼兒園工作的困難性和多重性使新老師難以應(yīng)對，繁重的工作使其產(chǎn)生較大的心理壓力，剛步入職場的激情與熱忱很簡單被現(xiàn)實中的挫折所沉沒，加之個別幼兒園缺少對新入職老師的支持、幫助及指導(dǎo)，從而使得新老師對現(xiàn)任的工作失去信念，產(chǎn)生消極的心情，進而導(dǎo)致對職業(yè)的倦怠，這樣非常不利于其新入職幼兒園老師自身的專業(yè)發(fā)展。

因此，面對新入職幼兒園老師逆境，構(gòu)建幼兒老師職業(yè)適應(yīng)性動態(tài)發(fā)展的策略，從角色認知、人際適應(yīng)、工作適應(yīng)等方面入手，進行有針對性和好用性的指導(dǎo)，具有重要意義。

一、熟識幼兒園老師的職業(yè)要求，增加新入職幼兒園老師的職業(yè)認同感

新入職老師要仔細學(xué)習(xí)與幼兒園緊密相關(guān)的政策及法規(guī)等指導(dǎo)性的文件，以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》（試行）、《幼兒園老師專業(yè)標準》（征求看法稿）為標準，仔細解讀、分析自身的差距及所面臨的適應(yīng)問題，充分相識到幼兒教化是一個專業(yè)，只有通過自身不斷的努力，長期不懈的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐探究才能夠成為真正的專業(yè)人士。新入職幼兒園老師要了解