二年級《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計二年級【8篇】

第第頁二年級《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計二年級【優(yōu)秀8篇】作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是人見人愛的我分享的8篇《二年級《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計二年級》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計篇一

1、會寫9個生字，會認(rèn)15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會寫9個生字，會認(rèn)15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

1、品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象描繪的畫面[.1]。

2、結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。

第一課時

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？

2、學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。

3、導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時，可以結(jié)合動作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時，可以用形近字比較的方法。

4、運(yùn)用摘樹葉游戲再次識記本課的生字。

三、整體感知，讀好句子。

1、閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？

本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。

2、?！耙黄コ錾鸟R”在文中具體指什么？

一根柳枝。

3、指導(dǎo)讀好長句子。

（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

（3）當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我?！?/p>

（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動你了?！?/p>

（5）等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”

4、課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？

4到7自然段

四、精讀課文

1、默讀課文第1—3自然段，在什么時候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？

2、課文首句有什么作用？

交代了時間、地點(diǎn)、人物和事件。時間：一個春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。

3、一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。

4、是如何描寫小河的？

先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動態(tài)美。

4、出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用ABAB式的詞語說話。

5、“我和妹妹”為什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他們很開心。

6、結(jié)合原文，體會“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？

“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。

7、是如何描寫田野的？

運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。

8、“我們”對郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？

“我們”對郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

五、書寫練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。

3、巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。

七、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

八、課后作業(yè)

1、正確流利地朗讀這篇課文。

2、會用AABB或ABAB式的詞語寫句子。

3、敘述你和父母外出游玩和散步的情景。

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計篇二

一、教材分析：

這是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。

文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。

二、學(xué)情分析:

這篇課文貼近學(xué)生生活實際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生認(rèn)識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧，對于二年級孩子來說，還有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

4、積累文中的好詞好句。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

難點(diǎn)：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。

五、教學(xué)方法：朗讀感悟法、探究交流法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)們有一次郊游體驗，教師準(zhǔn)備教學(xué)ppt

七、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“郊、泛”等15個生字。

2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。

4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

5、積累文中的好詞好句。

課時重難點(diǎn)：

重點(diǎn)同上。

難點(diǎn)：

1、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你見過馬嗎？都見過什么馬？

2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂場里的旋轉(zhuǎn)木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節(jié)課，陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬，“一匹出色的馬”。

3、讓我們一起板書課題，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題（強(qiáng)調(diào)“匹”字的筆順，請同學(xué)們書空筆順）。

4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》

二、趣味識字。

想要認(rèn)識這匹出色的馬，先讓老師看看你的預(yù)習(xí)能過關(guān)嗎？

1、預(yù)習(xí)檢測。

（1）抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對，同學(xué)們就跟讀，不對要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個一般。）

（2）去掉拼音讀。（抽生讀）

（3）出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象畫面，學(xué)習(xí)字理，理解詞義，加強(qiáng)記憶。

三、初讀課文，整體感知。

我們剛才認(rèn)識了這么多生字，現(xiàn)在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？

1、出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

（1）大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。不漏字，不多

字，長句子要有適當(dāng)?shù)摹ＭｎD。

2、學(xué)生朗讀課文。

3、用開火車的形式檢測朗讀。

四、欣賞美景，體悟真情。

（一）欣賞美景。

大家讀得真不錯，接下來，讓我們一起走進(jìn)春天的郊外，去欣賞美景。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）請同學(xué)們默讀課文1——2自然段，畫出文中寫景的句子。

（2）與同桌交流畫下的句子。

2、美景樂讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、蔥蔥綠綠”等詞語中想象到的美景。

3、教師范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽，結(jié)合自己的郊游經(jīng)歷，想象春天的美景。

4、集體朗讀課文1——2自然段，讀出自己想象的美景。

（二）體悟心情。

1、同學(xué)們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。

幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解兩個詞語的意思）。

2、我們戀戀不舍，接下來會有什么故事發(fā)生呢？

（1）出示學(xué)習(xí)提示：

自讀課文4—7自然段，讀好人物對話，體會妹妹的心情變化。

（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。

（3）朗讀指導(dǎo)學(xué)生通過動詞體會妹妹的心情變化。

妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說一說。

五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。

出示插圖，借助板書上的關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容。

六、作業(yè)布置。

1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起時發(fā)生的趣事講給小伙伴聽。

板書設(shè)計:

一匹出色的馬

異常美麗戀戀不舍

累、不想走高興、精神滿滿

教學(xué)反思：

這節(jié)語文課上，我努力實現(xiàn)將課堂教學(xué)目標(biāo)融入到一個個的語文學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在朗讀、想象中品味語言的魅力，習(xí)得學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓孩子們學(xué)習(xí)“青梅竹馬”的成語，一是鞏固孩子們的文學(xué)積累，二是激發(fā)孩子的想象，使孩子們觸摸到本節(jié)課的主題，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。在“賞美景悟真情”環(huán)節(jié)，通過一個個充滿語文味的活動，讓孩子們在充分理解課文內(nèi)容的同時，理解文章的表達(dá)特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確；能正確讀寫“出色”等10個詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個會認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“郊”等15個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正和會認(rèn)的字、詞語的圈畫。

（2）出示會認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認(rèn)讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時候”到“‘抱不到你了?！保坏谌糠郑河嘞虏糠?。）

②以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評議。

③評價完一個部分，齊朗讀一個部分。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）示會認(rèn)的字在課文里的詞語，會認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是一根又長又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個什么樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號。

個體思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？是誰讓妹妹騎的？）

3.小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，對了，課文就是講了這么一個故事：我們一家在一個春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1.圖文結(jié)合，了解最后兩個自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！保ㄓ懈星槔首x指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。）

（5）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個自然段的課文。

（6）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（7）小結(jié)：同學(xué)們真會看圖讀書。課文的最后兩個自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前）

2.讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個春天的傍晚”到“不想回去?！?，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

個體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

結(jié)合匯報交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述（中等水平的學(xué)生2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評議。

（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。

（7）再反饋指導(dǎo)。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（10）導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是講：一個春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：傍晚散步景色美麗）

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會畫一幅怎么樣的圖畫？具體會畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號。

（11）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

結(jié)合匯報交流，指導(dǎo)朗讀讀好對話。

（12）出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評議。

（14）小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時候，妹妹請求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1.導(dǎo)語：再往回走的時候，妹妹累了，請求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個句子，體會妹妹的變化，畫出讓她為什么會有這樣變化的語句，然后用“因為……所以她有這樣的變化?！闭f說她為什么會有這樣的變化。

個體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

答案：因為爸爸給妹妹一根又長又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長又細(xì)的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會對爸爸說些什么呢？為什么會說這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié)：

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實際，以及有感情朗讀，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）游戲反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。

（二）指導(dǎo)書寫和抄寫句子。

1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過豎中線收筆?！跋瘛弊钟冶茸笊舷露忌陨斐?；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展?！懊谩弊钟冶茸笊舷露忌斐?，下部稍多一點(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點(diǎn)收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。

（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別提示：“戀”字“心”上部兩邊稍寬；“亦”的第一點(diǎn)壓豎中線，第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過橫中線收筆?！靶印弊稚喜俊叭铡北馄?；“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊，長橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點(diǎn)，兩個點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等?！吧帷弊稚喜俊叭恕弊制苍谪Q中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導(dǎo)“求”字的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導(dǎo)“匹”字的書寫。

（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

5.指導(dǎo)抄寫句子。

（1）提問：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號占一個，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學(xué)寫，注意對照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評議格式。

（5）按照評議對照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn)）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講講課文的故事。

板書設(shè)計：

口頭組詞板書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長又細(xì)出色的馬跨上奔向前

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計篇四

【知識技能】

1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會自立、堅強(qiáng)地面對生活。

2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅強(qiáng)地面對生活

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、檢查認(rèn)讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。

3、板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1、讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1、哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

（2）請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

（3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！?/p>

自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：

仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。

（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。

一邊，一邊。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2、哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

（1）我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

（2）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。

“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好！看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強(qiáng)、樂觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1、分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2、為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強(qiáng)，是自立的精神。

預(yù)設(shè)二：因為妹妹把它當(dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會自立、堅強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。

二年級下冊語文一匹出色的馬教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要自立自主，要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？

2、學(xué)生自由匯報。

3、你覺得哪一件事是最有趣的？說說有趣在哪里？

4、先同桌交流，再請兩個表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題：一匹出色的馬

6、板書課題，指導(dǎo)“匹”字的寫法。

7、讀課題，說感受。為什么說是一匹出色的馬？真的有一匹出色的馬嗎？這匹出色的馬指的是什么？帶著這些問題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧！

1、媒體出示自讀要求：

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號。

（3）思考：一匹出色的馬究竟指的是什么？

（4）課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、反饋自學(xué)情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）學(xué)生點(diǎn)評。

（3）根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū

蔥軟戀舍株

蔥：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě（）

shè（）

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

（1）全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

（2）同桌互相認(rèn)讀，不會的讓同桌教一教。

（3）有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。

（4）在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

根據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。

找出他的近義詞—依依不舍。

（5）用“戀戀不舍”說一句話。

5、課文主要講了一件什么事？

（1）全班齊讀課文。

（2）請同學(xué)匯報課文主要講了一件什么事？

（3）師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會自立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會體諒。

三、書寫生字

1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個生字。

2、說說在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意些什么。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。

4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、寫生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。

2、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問題的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢？那它究竟是什么呢？那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢？一起探究吧！

2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

二、研讀課文

（一）研讀一家人一起散步

1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

（1）找出一起去的1——3自然段。

（2）請孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。

2、匯報看到的風(fēng)景：

（1）河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

（2）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

（3）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

3、細(xì)細(xì)品味。

（1）河水碧綠碧綠，我也會說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。雪白雪白粉紅粉紅烏黑烏黑

（2）經(jīng)過微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎？

A孩子們自由說說。

B請同學(xué)匯報。如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動起來了。

（3）抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的？

引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。

（4）寫田野時乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點(diǎn)？

寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

（5）我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。

如：高高興興認(rèn)認(rèn)真真紅紅火火開開心心干干凈凈整整齊齊白白胖胖漂漂亮亮

（6）細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

這里說田野像什么？對像綠毯。

田野和綠毯有什么共同點(diǎn)？把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會說比喻句嗎？

（7）孩子們也學(xué)寫比喻句。

4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎？

對呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的？

齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。

5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。

（二）研讀回返

1、往回走，發(fā)生了什么事呢？（妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱）

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎么處理的呢？

請找出相關(guān)的句子讀一讀。

（1）媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

（2）爸爸拾起一根又長又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家？

引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。

學(xué)習(xí)爸爸這種說話的藝術(shù)，解決問題的能力。

體會爸爸為了讓我們學(xué)會自立自主，學(xué)會依靠自己，學(xué)會體諒家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。

5、仿寫詞語“又長又細(xì)”。

6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢？一起讀一讀。

三、拓展延伸

1、你們一家人一起散步嗎？在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會父親的良苦用心，學(xué)會自立自主。

四、總結(jié)全文

1、說說這篇課文主要講了一件什么事。

2、說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？

3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。

五、作業(yè)

1、讀有關(guān)一家人一起活動的文章。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。

二年級下冊語文一匹出色的馬教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識字、寫字。

2、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3、試著有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，想象畫面。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，猜測“一匹出色的馬”

1、同學(xué)們，你們見過馬么？馬是什么樣子的？

2、今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請大家一起書空。

3、誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

（一）初讀課文，識字學(xué)詞讀句子

1、按照自學(xué)提示，自讀課文。

2、檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋蔥株騎跨景像（其中“文匆朱騎跨京象”部分套紅）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）

第二組：泛波軟毯戀妹；求異舍

②讀詞

出色河水碧綠波紋柳葉景色枝條

傍晚郊外河岸垂下騎馬跨上迎接

戀戀不舍蹦蹦跳跳一株柳樹異常美麗

③讀句子

又長又細(xì)——又長又細(xì)的枝條——拾起一根又長又細(xì)的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

（二）感知課文主要內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？

2、想一想，課文寫了哪幾個人，他們在干什么？

三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟著一家一起到春天的郊外去看看吧！

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？

1、讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。

①“傍晚”是什么時候？春天的傍晚會看到什么樣的景色？指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

（PPT出示畫面）像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”?，F(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。

③我們跟一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿Γ?/p>

④有了微風(fēng)的打扮，河水波動起來，柳葉溫柔起來，真是神奇的微風(fēng)??！多么美好的傍晚！在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢？請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外散步溫馨快樂）

⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動態(tài)視頻畫面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2、讀第二自然段，結(jié)合生活體驗想象畫面。

①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什么？

②你看過蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請連起來說一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非?？蓯?，像什么？（PPT出示畫面）看上去有什么感覺？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什么呢？會是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說一說嗎？（指導(dǎo)拓展練習(xí)）

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，非?？蓯?，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，非?？蓯?，像__________。

河水里面有，__________，非?？蓯?，快活地__________。

3、讀第三自然段，體會“戀戀不舍”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。

②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：異常美麗戀戀不舍）

4、整體朗讀一至三自然段。

5、小結(jié)。

讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書：快樂）后來發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識記字形

（二）教師指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。

“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

3、教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書空。

（三）學(xué)生練習(xí)寫字

1、教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

2、師生合作講評。

3、抄寫詞語：出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍。

（四）小結(jié)課文，拓展運(yùn)用

1、春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課后練習(xí)3中的句子。

2、春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說一說吧！能用上今天學(xué)到的詞語和句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”

1、還記得一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰來說一說？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返??！

2、“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來學(xué)習(xí)四至七自然段。

二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識這匹“馬”

（一）小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段

1、出示合作學(xué)習(xí)提示。

①妹妹做了什么，說了什么？媽媽和爸爸做了什么，說了什么？小組內(nèi)說一說。

②小組分角色演一演四至六自然段。

2、小組分角色表演展示。

3、現(xiàn)場采訪各個角色。

①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動了嗎？

②媽媽，你為什么不抱妹妹？

③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？

④哥哥，你一直沒有說話，在想些什么？

4、小結(jié)。（板書：走不動了疲憊撒嬌）

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

1、讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”的心情。

2、全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書：“騎馬”回家高興）

三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關(guān)愛。

1、課文中的“馬”指的是什么？

2、為什么說這是“一匹出色的馬”？

3、現(xiàn)場采訪學(xué)生：讀了這個故事，你們感受到了什么？（板書：相親相愛一家人）

4、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

（一）出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字

（二）教師指導(dǎo)書寫“求”，學(xué)生練習(xí)寫字

（三）抄寫詞語：柳枝柳條

部編版二年級下冊語文《一匹出色的馬》教案篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。

3.

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們有沒有過和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時發(fā)生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學(xué)來講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）

3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請同學(xué)們用出色來說一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文。

學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。

2.識記生字。

（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識它們。（課件出示詞語）

（2）指名讀，齊讀。

注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開火車讀。

（3）交流識字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。

3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。

（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？

（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些變化？

4.提出疑難問題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句

1.請同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？

2.學(xué)生自由讀文。

3.全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

（3）仿照上面的句子，練習(xí)說話。

（4）詞語積累擴(kuò)展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。

②體會“戀戀不舍”的意思。

三、分