二年級(jí)《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)【8篇】

第第頁(yè)二年級(jí)《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)【優(yōu)秀8篇】作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我分享的8篇《二年級(jí)《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

1、品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象描繪的畫面[.1]。

2、結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、觀察春天柳樹(shù)圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過(guò)什么玩具？

2、學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。

3、導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來(lái)理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。

4、運(yùn)用摘樹(shù)葉游戲再次識(shí)記本課的生字。

三、整體感知，讀好句子。

1、閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了一件什么事？

本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹(shù)枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來(lái)。

2、。“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

一根柳枝。

3、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>

（4）媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

（5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)了！”

4、課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？

4到7自然段

四、精讀課文

1、默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？

2、課文首句有什么作用？

交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。

3、一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。

4、是如何描寫小河的？

先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過(guò)的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。

4、出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用ABAB式的詞語(yǔ)說(shuō)話。

5、“我和妹妹”為什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看見(jiàn)垂下來(lái)的柳葉“拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺(jué)很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他們很開(kāi)心。

6、結(jié)合原文，體會(huì)“拂過(guò)”的含義。你能用“拂過(guò)”造句嗎？

“拂過(guò)”是“輕輕擦過(guò)”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過(guò)我的臉，我感覺(jué)舒服極了。

7、是如何描寫田野的？

運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。

8、“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來(lái)？

“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

五、書(shū)寫練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“匹、波、妹、像、求”。

3、巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過(guò)的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

八、課后作業(yè)

1、正確流利地朗讀這篇課文。

2、會(huì)用AABB或ABAB式的詞語(yǔ)寫句子。

3、敘述你和父母外出游玩和散步的情景。

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教材分析：

這是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時(shí)妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。

文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開(kāi)情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導(dǎo)能使孩子們的童年更快樂(lè)。是一篇特別朗讀的課文。

二、學(xué)情分析:

這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一匹出色的馬”是來(lái)自父親的智慧，對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

4、積累文中的好詞好句。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

難點(diǎn)：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

五、教學(xué)方法：朗讀感悟法、探究交流法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)們有一次郊游體驗(yàn)，教師準(zhǔn)備教學(xué)ppt

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字。

2、樂(lè)于嘗試有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3、學(xué)會(huì)在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛(ài)的智慧。

4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。

5、積累文中的好詞好句。

課時(shí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)同上。

難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛(ài)的智慧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)馬嗎？都見(jiàn)過(guò)什么馬？

2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂(lè)場(chǎng)里的旋轉(zhuǎn)木馬給我們的帶來(lái)了歡樂(lè)和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂(lè)趣。這節(jié)課，陳伯吹爺爺也給我們帶來(lái)了一匹馬，“一匹出色的馬”。

3、讓我們一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫課題（強(qiáng)調(diào)“匹”字的筆順，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空筆順）。

4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》

二、趣味識(shí)字。

想要認(rèn)識(shí)這匹出色的馬，先讓老師看看你的預(yù)習(xí)能過(guò)關(guān)嗎？

1、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

（1）抽生帶拼音讀詞語(yǔ)。如果他讀得對(duì)，同學(xué)們就跟讀，不對(duì)要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個(gè)一般。）

（2）去掉拼音讀。（抽生讀）

（3）出示“拾、騎、跨”三個(gè)動(dòng)詞。讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象畫面，學(xué)習(xí)字理，理解詞義，加強(qiáng)記憶。

三、初讀課文，整體感知。

我們剛才認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？

1、出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

（1）大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。不漏字，不多

字，長(zhǎng)句子要有適當(dāng)?shù)?。停頓。

2、學(xué)生朗讀課文。

3、用開(kāi)火車的形式檢測(cè)朗讀。

四、欣賞美景，體悟真情。

（一）欣賞美景。

大家讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)春天的郊外，去欣賞美景。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——2自然段，畫出文中寫景的句子。

（2）與同桌交流畫下的句子。

2、美景樂(lè)讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過(guò)、蔥蔥綠綠”等詞語(yǔ)中想象到的美景。

3、教師范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，結(jié)合自己的郊游經(jīng)歷，想象春天的美景。

4、集體朗讀課文1——2自然段，讀出自己想象的美景。

（二）體悟心情。

1、同學(xué)們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。

幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）。

2、我們戀戀不舍，接下來(lái)會(huì)有什么故事發(fā)生呢？

（1）出示學(xué)習(xí)提示：

自讀課文4—7自然段，讀好人物對(duì)話，體會(huì)妹妹的心情變化。

（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。

（3）朗讀指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞體會(huì)妹妹的心情變化。

妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。

出示插圖，借助板書(shū)上的關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容。

六、作業(yè)布置。

1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。

2、把自己和家人或朋友在一起時(shí)發(fā)生的趣事講給小伙伴聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

一匹出色的馬

異常美麗戀戀不舍

累、不想走高興、精神滿滿

教學(xué)反思：

這節(jié)語(yǔ)文課上，我努力實(shí)現(xiàn)將課堂教學(xué)目標(biāo)融入到一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在朗讀、想象中品味語(yǔ)言的魅力，習(xí)得學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)“青梅竹馬”的成語(yǔ)，一是鞏固孩子們的文學(xué)積累，二是激發(fā)孩子的想象，使孩子們觸摸到本節(jié)課的主題，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。在“賞美景悟真情”環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)個(gè)充滿語(yǔ)文味的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔浞掷斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，理解文章的表達(dá)特點(diǎn)，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一匹出色的馬》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說(shuō)說(shuō)妹妹會(huì)有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說(shuō)說(shuō)妹妹會(huì)有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語(yǔ)句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

老師板書(shū)題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正和會(huì)認(rèn)的字、詞語(yǔ)的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。

2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時(shí)候”到“‘抱不到你了?！?；第三部分：余下部分。）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

個(gè)體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

③（把口頭組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開(kāi)了。

（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

通過(guò)分三部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓；2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，想象說(shuō)話，感悟主題。

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問(wèn)：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時(shí)候？課文寫了有誰(shuí)？主要寫了誰(shuí)呢？找到有關(guān)詞語(yǔ)后，做上記號(hào)。

個(gè)體思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個(gè)春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問(wèn)：是誰(shuí)騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？是誰(shuí)讓妹妹騎的？）

3.小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，對(duì)了，課文就是講了這么一個(gè)故事：我們一家在一個(gè)春天的傍晚，到郊外散步?；丶业臅r(shí)候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1.圖文結(jié)合，了解最后兩個(gè)自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰(shuí)？他們正在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過(guò)程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說(shuō)明。）

預(yù)設(shè)：

第一問(wèn)：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問(wèn)：妹妹騎著一條又長(zhǎng)又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來(lái)。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”（有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語(yǔ)氣和父親角色的語(yǔ)氣）

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。）

（5）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個(gè)自然段的課文。

（6）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（7）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書(shū)。課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書(shū)：又長(zhǎng)又細(xì)出色的馬跨上奔向前）

2.讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？具體會(huì)畫上些什么？你是根據(jù)哪些語(yǔ)句想象出圖畫的？給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過(guò)程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語(yǔ)句（要求按照課文語(yǔ)句的順序說(shuō)。）：

①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語(yǔ)句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長(zhǎng)著柳樹(shù)，柳枝輕拂。根據(jù)的語(yǔ)句：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語(yǔ)句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

結(jié)合匯報(bào)交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛(ài)。

（3）（PPT出示課后讀句想象說(shuō)話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個(gè)句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體操作練說(shuō)。

（4）PPT出示說(shuō)話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說(shuō)互糾。

說(shuō)話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語(yǔ)句說(shuō)到的意思要保留。

②語(yǔ)句要通順連貫。

（5）反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述（中等水平的學(xué)生2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評(píng)議。

（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說(shuō)。

（7）再反饋指導(dǎo)。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（10）導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是講：一個(gè)春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：傍晚散步景色美麗）

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？具體會(huì)畫上些什么？你是根據(jù)哪些語(yǔ)句想象出圖畫的？給這些語(yǔ)句做上記號(hào)。

（11）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語(yǔ)句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請(qǐng)求，媽媽向搖頭擺手說(shuō)話。根據(jù)的語(yǔ)句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！眿寢寭u搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

結(jié)合匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀讀好對(duì)話。

（12）出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（14）小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時(shí)候，妹妹請(qǐng)求媽媽抱，媽媽不同意。（板書(shū)：求抱不行）

（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1.導(dǎo)語(yǔ)：再往回走的時(shí)候，妹妹累了，請(qǐng)求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會(huì)這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)妹妹的變化，畫出讓她為什么會(huì)有這樣變化的語(yǔ)句，然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化?！闭f(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣的變化。

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

語(yǔ)句：爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”

答案：因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問(wèn)：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？為什么會(huì)說(shuō)這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理?yè)?jù)對(duì)應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié)：

我們通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個(gè)春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。

（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫和抄寫句子。

1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書(shū)寫。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。

（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對(duì)著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過(guò)豎中線收筆?！跋瘛弊钟冶茸笊舷露忌陨斐觯蛔⒁馑械钠步嵌纫恢?，右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過(guò)豎中線收筆；捺要舒展?！懊谩弊钟冶茸笊舷露忌斐?，下部稍多一點(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過(guò)豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點(diǎn)收筆處收筆?！凹y”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個(gè)撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書(shū)寫。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“戀”“景”“舍”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。

（2）分別提示：“戀”字“心”上部?jī)蛇吷詫?；“亦”的第一點(diǎn)壓豎中線，第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過(guò)橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊，長(zhǎng)橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等?！吧帷弊稚喜俊叭恕弊制苍谪Q中線中部起筆，過(guò)橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)“求”字的書(shū)寫。

（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫筆順。

（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“求”各筆畫起止位置。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“匹”字的書(shū)寫。

（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“匹”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫。

（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

（3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5.指導(dǎo)抄寫句子。

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對(duì)了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開(kāi)頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒(méi)有學(xué)寫，注意對(duì)照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評(píng)議格式。

（5）按照評(píng)議對(duì)照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講講課文的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口頭組詞板書(shū)（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長(zhǎng)又細(xì)出色的馬跨上奔向前

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【知識(shí)技能】

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過(guò)程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)自立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、檢查認(rèn)讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1、讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1、哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

（3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。”

自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

“碧綠碧綠”就是（）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫：

仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_________________________________________

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯?！?/p>

這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。

（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！?/p>

誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

一邊，一邊。

自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2、哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

（1）我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

（2）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

B.爸爸從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。

你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好！看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3、學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋?lái)啦！”

從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1、分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2、為什么說(shuō)“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是自立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說(shuō)“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)自立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一匹出色的馬教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)爸爸教育我們要自立自主，要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方法理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？

2、學(xué)生自由匯報(bào)。

3、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的？說(shuō)說(shuō)有趣在哪里？

4、先同桌交流，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

5、師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來(lái)很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。出示課題：一匹出色的馬

6、板書(shū)課題，指導(dǎo)“匹”字的寫法。

7、讀課題，說(shuō)感受。為什么說(shuō)是一匹出色的馬？真的有一匹出色的馬嗎？這匹出色的馬指的是什么？帶著這些問(wèn)題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧！

1、媒體出示自讀要求：

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

（3）思考：一匹出色的馬究竟指的是什么？

（4）課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（3）根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū

蔥軟戀舍株

蔥：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě（）

shè（）

4、出示詞語(yǔ)。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)

（1）全班齊讀，找出自己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。

（2）同桌互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。

（3）有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。

（4）在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

根據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開(kāi)。

找出他的近義詞—依依不舍。

（5）用“戀戀不舍”說(shuō)一句話。

5、課文主要講了一件什么事？

（1）全班齊讀課文。

（2）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事？

（3）師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)自立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。

三、書(shū)寫生字

1、指導(dǎo)書(shū)寫“匹、紋”等8個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。

4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、寫生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢？那它究竟是什么呢？那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢？一起探究吧！

2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

二、研讀課文

（一）研讀一家人一起散步

1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

（1）找出一起去的1——3自然段。

（2）請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。

2、匯報(bào)看到的風(fēng)景：

（1）河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

（2）河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

（3）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

3、細(xì)細(xì)品味。

（1）河水碧綠碧綠，我也會(huì)說(shuō)像“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)。雪白雪白粉紅粉紅烏黑烏黑

（2）經(jīng)過(guò)微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎？

A孩子們自由說(shuō)說(shuō)。

B請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來(lái)了。

（3）抓住“拂過(guò)”一詞說(shuō)說(shuō)，拂是什么詞，一般形容什么的？

引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過(guò)感覺(jué)人的手撫摸一樣，非常舒服。

（4）寫田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說(shuō)明了田野的什么特點(diǎn)？

寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

（5）我也會(huì)寫這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。

如：高高興興認(rèn)認(rèn)真真紅紅火火開(kāi)開(kāi)心心干干凈凈整整齊齊白白胖胖漂漂亮亮

（6）細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。”

這里說(shuō)田野像什么？對(duì)像綠毯。

田野和綠毯有什么共同點(diǎn)？把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會(huì)說(shuō)比喻句嗎？

（7）孩子們也學(xué)寫比喻句。

4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開(kāi)嗎？

對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來(lái)的？

齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語(yǔ)氣。

5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。

（二）研讀回返

1、往回走，發(fā)生了什么事呢？（妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱）

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎么處理的呢？

請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

（1）媽媽回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

（2）爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

3、對(duì)比爸爸媽媽的回答，誰(shuí)更容易讓人接受，更有樂(lè)趣自己走回家？

引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)爸爸這種說(shuō)話的藝術(shù)，解決問(wèn)題的能力。

體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)自立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

5、仿寫詞語(yǔ)“又長(zhǎng)又細(xì)”。

6、聽(tīng)了爸爸的話，妹妹怎么做的呢？一起讀一讀。

三、拓展延伸

1、你們一家人一起散步嗎？在散步過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)有趣的事情？跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、體會(huì)只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)自立自主。

四、總結(jié)全文

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

2、說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？

3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。

五、作業(yè)

1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一匹出色的馬教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的原因。

3、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫字。

2、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3、試著有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，想象畫面。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，猜測(cè)“一匹出色的馬”

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)馬么？馬是什么樣子的？

2、今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請(qǐng)大家一起書(shū)空。

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，大家一起讀?！俺錾钡鸟R，會(huì)是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

（一）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子

1、按照自學(xué)提示，自讀課文。

2、檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋蔥株騎跨景像（其中“文匆朱騎跨京象”部分套紅）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）

第二組：泛波軟毯戀妹；求異舍

②讀詞

出色河水碧綠波紋柳葉景色枝條

傍晚郊外河岸垂下騎馬跨上迎接

戀戀不舍蹦蹦跳跳一株柳樹(shù)異常美麗

③讀句子

又長(zhǎng)又細(xì)——又長(zhǎng)又細(xì)的枝條——拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

（二）感知課文主要內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

2、想一想，課文寫了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟著一家一起到春天的郊外去看看吧！

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？

1、讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。

①“傍晚”是什么時(shí)候？春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色？指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

（PPT出示畫面）像剛才大家說(shuō)到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”?，F(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。

③我們跟一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？

④有了微風(fēng)的打扮，河水波動(dòng)起來(lái)，柳葉溫柔起來(lái)，真是神奇的微風(fēng)??！多么美好的傍晚！在這樣一個(gè)美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會(huì)是怎樣的一種心情呢？請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書(shū)：郊外散步溫馨快樂(lè)）

⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動(dòng)態(tài)視頻畫面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2、讀第二自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫面。

①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿?，讀第二自然段你們看到了什么？

②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非?？蓯?ài)，像什么？（PPT出示畫面）看上去有什么感覺(jué)？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢？會(huì)是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)拓展練習(xí)）

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

柳樹(shù)的下面有小花，__________，非?？蓯?ài)，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，非?？蓯?ài)，像__________。

河水里面有，__________，非常可愛(ài)，快活地__________。

3、讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時(shí)間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。

②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書(shū)：異常美麗戀戀不舍）

4、整體朗讀一至三自然段。

5、小結(jié)。

讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書(shū)：快樂(lè)）后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識(shí)記字形

（二）教師指導(dǎo)書(shū)寫

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。

“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長(zhǎng)，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長(zhǎng)；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

3、教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書(shū)空。

（三）學(xué)生練習(xí)寫字

1、教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

2、師生合作講評(píng)。

3、抄寫詞語(yǔ)：出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍。

（四）小結(jié)課文，拓展運(yùn)用

1、春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請(qǐng)抄寫課后練習(xí)3中的句子。

2、春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧！能用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”

1、還記得一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊！

2、“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四至七自然段。

二、學(xué)習(xí)四至七自然段，認(rèn)識(shí)這匹“馬”

（一）小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段

1、出示合作學(xué)習(xí)提示。

①妹妹做了什么，說(shuō)了什么？媽媽和爸爸做了什么，說(shuō)了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

②小組分角色演一演四至六自然段。

2、小組分角色表演展示。

3、現(xiàn)場(chǎng)采訪各個(gè)角色。

①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動(dòng)了嗎？

②媽媽，你為什么不抱妹妹？

③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？

④哥哥，你一直沒(méi)有說(shuō)話，在想些什么？

4、小結(jié)。（板書(shū)：走不動(dòng)了疲憊撒嬌）

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

1、讀第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會(huì)妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“高興”的心情。

2、全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書(shū)：“騎馬”回家高興）

三、研究“一匹出色的馬”，體會(huì)家人的關(guān)愛(ài)。

1、課文中的“馬”指的是什么？

2、為什么說(shuō)這是“一匹出色的馬”？

3、現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：讀了這個(gè)故事，你們感受到了什么？（板書(shū)：相親相愛(ài)一家人）

4、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語(yǔ)

（一）出示生字“求”，學(xué)生認(rèn)讀記字

（二）教師指導(dǎo)書(shū)寫“求”，學(xué)生練習(xí)寫字

（三）抄寫詞語(yǔ)：柳枝柳條

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一匹出色的馬》教案篇七

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)本課“郊、泛”等14個(gè)生字，會(huì)寫“匹、波”等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)想象和游戲帶給我們的快樂(lè)感受。

3.

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記字詞，朗讀課文，體會(huì)妹妹的變化。

2.理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）

2.同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書(shū)課題）

3.有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文。

學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時(shí)，可以借助拼音朋友的幫忙反復(fù)朗讀。

2.識(shí)記生字。

（1）讀準(zhǔn)字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。（課件出示詞語(yǔ)）

（2）指名讀，齊讀。

注意區(qū)分前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼，然后指名讀、開(kāi)火車讀。

（3）交流識(shí)字方法：相機(jī)指導(dǎo)，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識(shí)記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認(rèn)讀的方法識(shí)記。

三、再讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評(píng)選“朗讀小能手”。

3.交流閱讀收獲。讓學(xué)生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識(shí)，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。

（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？

（2）妹妹求抱抱時(shí)，爸爸媽媽是怎么做的？

（3）“一匹出色的馬”指的是什么？

（4）妹妹前后有哪些變化？

4.提出疑難問(wèn)題，存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識(shí)記情況。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

二、細(xì)讀第1~3自然段，積累詞句

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1~3自然段，你覺(jué)得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來(lái)的？

2.學(xué)生自由讀文。

3.全班反饋交流，畫出體現(xiàn)春天的郊外美麗的句子。

4.讀句子，邊讀邊想象畫面。

出示句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

（1）讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）

（2）你在郊外游玩的時(shí)候還會(huì)看到怎樣的美麗景色？（小組交流）

（3）仿照上面的句子，練習(xí)說(shuō)話。

（4）詞語(yǔ)積累擴(kuò)展。

①畫出文中表示“綠色”的詞語(yǔ)，抄一抄，并照樣子說(shuō)一說(shuō)。

②體會(huì)“戀戀不舍”的意思。

三、分