小學(xué)語文-楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)課題9楓樹上的喜鵲課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。知識與能力認(rèn)識“渡、蔭”等9個(gè)生字；會寫“傘、姨”等8個(gè)字；會寫“喜歡、好像”等10個(gè)詞語。2．正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對喜鵲的喜愛之情。3．能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。過程與方法小組合作，以“喜歡”為切入點(diǎn)，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過品讀來體會文中作者的情感。情感態(tài)度價(jià)值觀1．鼓勵(lì)孩子大膽想象。2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)認(rèn)識“渡、蔭”等9個(gè)生字；會寫“傘、姨”等8個(gè)字；會寫“喜歡、好像”等10個(gè)詞語。正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點(diǎn)句子，感受作者對喜鵲的喜愛之情。難點(diǎn)體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲??”的含義。2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。方法講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法準(zhǔn)備課件、卡片教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動思考1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看，我們一起來猜一猜（出示謎語，教師讀）誰知道？對，就是喜鵲，喜鵲飛來了，喜鵲給大家打招呼呢?。úシ畔铲o叫聲和喜鵲圖片）喜鵲又叫報(bào)喜鳥，喜鵲喳喳叫，好事就來到，喜鵲穿著一身黑白相間的燕尾服，瞧它，長長的尾巴上點(diǎn)綴著藍(lán)綠色的羽毛，樣子特別惹人喜愛。喜鵲她特別喜歡在大樹上做窩，當(dāng)然，楓樹也是他常常安家的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《楓樹上的喜鵲》請同學(xué)們齊讀課題喜歡喜鵲學(xué)生齊讀課題謎語能開啟學(xué)生的智力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我用了一個(gè)小小的謎語作導(dǎo)語，這樣就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學(xué)習(xí)。2.檢查預(yù)習(xí)1、孩子們，課前你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)課文呀？那我就要來考考你了，看這些生字，你會讀嗎？找同學(xué)開火車讀一讀。（讀音讀的準(zhǔn)，這列小火車真優(yōu)秀）你們這么優(yōu)秀，是用什么方法來識記生字的呀？誰來跟我們分享一下？（同學(xué)們的識字方法真棒，各個(gè)都是識字小達(dá)人）2、孩子們，讓我們一起來看這個(gè)字，一起讀----“渡”（讀音讀的準(zhǔn)。）課文中有很多含有“渡”字的詞語，請同學(xué)們待會兒，把含有“渡”字的詞語找出來，畫上橫線，注意兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字的詞語都要找全哦，現(xiàn)在開始吧。（教師巡視）好，找完了就舉手，請你來說，你都找到了那些詞語，說清楚在哪里找到的。（你真會讀書，跟老師找的一樣）其他同學(xué)都找到了嗎？讓我們一起去看一看，讀一讀吧！看，這有一條寬寬的河，瞧，這里是渡口，人們乘船過河的地方，這個(gè)詞語誰來讀：（讀的真棒）一起讀。大楓樹生長在渡口的旁邊，你來讀：（聲音真洪亮）渡口旁，詞語連讀的真好聽，路口旁就是渡口邊，大家一起讀：（讀的真好）渡口的旁邊停著渡船呢，誰想讀：（讀的棒，村里人過河就要靠渡船，）大家一起讀，瞧，渡口的對岸，有一座座小山，這個(gè)詞誰想讀？請你來：詞語連讀的棒，一起來。小結(jié)：同學(xué)們，咱們把字放到詞語里可以幫助我們識記生字。讓我們再來讀讀這些詞吧。（出示生詞）誰想讀，請三個(gè)同學(xué)來讀，每人讀一行。（讀音讀的準(zhǔn)，真棒）去掉拼音，還會讀嗎？開火車讀一讀：（火車開的順，讀的準(zhǔn)，真棒）預(yù)習(xí)了會學(xué)生開火車讀學(xué)生分享識字方法：加一加，減一減，換偏旁，生活識字，查字典等。渡學(xué)生邊讀邊找學(xué)生回答找到了學(xué)生讀：渡口齊讀學(xué)生讀：渡口旁學(xué)生讀：渡口邊學(xué)生讀：渡船齊讀學(xué)生讀：渡口對岸齊讀三名同學(xué)讀生詞會開火車讀課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本節(jié)課前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決本課生字生詞，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，就輕松了很多，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3.寫字同學(xué)們，這個(gè)字剛才在詞語里，咱們認(rèn)過，它讀“母”看，這個(gè)字最早是這樣寫的，他像誰呢？對，這個(gè)字就像媽媽再給孩子喂奶的樣子呢。這個(gè)字就是母親的母。觀察：要想寫好這個(gè)字，我們要注意哪里呢？模仿：讓我們跟著《橙果果習(xí)字》的大師來寫一寫吧!范寫：讓我們一起寫寫這個(gè)字吧。練習(xí)：下面請同學(xué)們在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。提醒：寫字要注意三個(gè)一，一拳一尺又一寸。恩，你的寫字姿勢很好，注意了頭正，身直，臂開，足安。你們小組的姿勢都很棒，好，繼續(xù)吧。（5）評一評：大家寫完了嗎？你寫的怎么樣呢？下面請同桌互換，咱們先看看大師剛剛是怎么教我們寫的，你再給你的同桌評一評，好的給他畫個(gè)星，不好的讓他改一改。評完就做好，同學(xué)們注意了母子各個(gè)筆畫位置和筆順，字寫的都漂亮。學(xué)生讀像媽媽占格，筆順觀看視頻模仿寫字書空練習(xí)學(xué)生互評在本環(huán)節(jié)中我利用習(xí)字軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4.品讀感悟一、好文不厭百回讀。那讓咱們再次走進(jìn)課文，仔細(xì)去讀讀吧。小時(shí)候我經(jīng)常來到我們村的渡口旁，站在楓樹下，那是我最喜歡的地方。咦？我喜歡的是什么呢？請大家看學(xué)習(xí)提示：默讀一到四自然段，用橫線畫出含有我喜歡的句子注意默讀的時(shí)候不出聲，不指讀。教師巡視，找到了四個(gè)，太棒了。巡視學(xué)生找的是否完整，指導(dǎo)學(xué)生找完整。那位同學(xué)來說說，請你來說（找的好，恩，太棒了，你真會讀書）句子都找全了同學(xué)們這四句話你都畫上了嗎？畫漏的地方請補(bǔ)一補(bǔ)。同學(xué)們，我們村的渡口旁有一顆楓樹，我很喜歡他，我喜歡的是什么呢？請你說：對呀，那我喜歡楓樹的什么呢？誰來把這三句話讀一讀。請你讀：指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：這棵楓樹像什么？哦，它像一把太陽傘，請你讀：它像一把什么顏色的太陽傘？請你讀：他像一把怎樣的綠色太陽傘？請你讀：大家一起讀這句話。哦，這是一把很大又很高的綠色太陽傘，多漂亮呀，我很喜歡他，誰再來讀讀，請你來讀，讀的太好了，同學(xué)們，炎熱的夏天，我和村里人來到渡口邊登船，站在楓樹的綠蔭下，多涼快呀，我很喜歡他，還有誰想來讀一讀，請你來讀讀的太好了。同學(xué)們，我們村的渡口旁有一顆楓樹，我很喜歡他，那是因?yàn)?----（一起讀）我喜歡楓樹，我還喜歡什么呢？誰還知道？哦原來我還喜歡一個(gè)喜鵲的窩，楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。誰來讀（句子卡片）請你來讀是呀，我非常喜歡。喜歡到了極點(diǎn)，喜歡到了極致，誰能把我的喜歡讀出來請你讀。大家一起讀。除了楓樹，喜鵲的窩。我還喜歡什么呢？同學(xué)們再看看二到四自然段想一想，誰知道，你來說。站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩，我常常覺得喜鵲會跟我說話，咦？只有人才會說話，喜鵲會說話嗎？哦，是我常常覺得喜鵲會跟我說話，清晨我背著書包，路過渡口，你猜它跟我說什么呢？你來說說的真好，他這么關(guān)注我，我喜歡他。天黑了，我砍完柴又路過渡口，你猜他又會跟我說什么呢?你來說想的真好，他在擔(dān)心我呢，我喜歡他。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣稱呼她喜鵲阿姨，多有意思呀，這句話該怎么讀呢？你們自己試一試誰來讀呀？請你哎呀，你讀的太好了，我聽出來你對喜鵲阿姨的喜歡，真棒。我和喜鵲阿姨就像是一家人哪，咱們一起讀上個(gè)星期天早上。我正要稱著渡船到對岸的樹林里去打柴。我發(fā)現(xiàn)鳥窩里有六只小喜鵲了，我會是什么心情呢，你說，是呀你覺得，是你說，對于這六只小喜鵲，我真是喜歡極了，（句子卡）誰來讀，請你來，（出示句子）我真是像童話書里那樣。在心中稱呼他們喜鵲弟弟。誰來讀？請你讀：讀得好我當(dāng)哥哥了，我多驕傲，多開心呀，大家一起讀喜鵲阿姨，喜鵲弟弟，我們就像是一家人，好像童話書里那樣，太有意思了，同學(xué)們這兩句話咱們連起來讀一讀，男生讀上面的句子，女生讀下面的句子。同學(xué)們，我們村的渡口旁有一顆楓樹，我很喜歡他，楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了，是的，我喜歡站在楓樹下，我常常覺得喜鵲阿姨會跟我說話。我還發(fā)現(xiàn)鳥窩里有六個(gè)喜鵲弟弟，對于他們，我真是喜歡極了同學(xué)們，讓我們再來讀讀一到四自然段，讀出我們的喜歡吧我想請一個(gè)同學(xué)來讀四個(gè)含有我喜歡的句子，請你來，其他同學(xué)讀剩下的內(nèi)容，同學(xué)們，請你拿起課本，咱們準(zhǔn)備開始。配音樂朗讀課文二、從那天起，我一有空就來到渡口邊,站在楓樹下抬頭去看望我的喜鵲弟弟，就像是問候我的家人一樣，我看到了那些情景呢？同學(xué)們，咱們一起來看學(xué)習(xí)提示：自由讀5-13自然段，想一想“我”看到了那些情景？現(xiàn)在開始自學(xué)吧！都讀完了，誰知道了，請你說，（你真會讀書，說的真好）我看見喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌，做游戲，學(xué)拼音字母，還有看日出的情景呢，同學(xué)們，那咱們先去看看小喜鵲學(xué)拼音字母的情景吧。同學(xué)們，趕快來看，喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音字母呢，同學(xué)們，讓我們也去試著學(xué)一學(xué)好，那現(xiàn)在我來做喜鵲阿姨，我來教，“鵲鵲鵲”你們知道我在教什么嗎？那現(xiàn)在你們都來做喜鵲弟弟，你們跟著我來學(xué)你是一只剛剛出生的小喜鵲，我來教，你來學(xué)，鵲鵲鵲出示卡片“鵲，鵲，鵲······”呀，你還很小，聲音還很稚嫩你是一只剛剛開始學(xué)拼音的小喜鵲，我來教，你來學(xué)：鵲鵲鵲第一次學(xué)，你在小心的嘗試呢現(xiàn)在，你來做喜鵲阿姨，你來教，哎呦，喜鵲阿姨教的多清晰呀，你注意了三個(gè)感嘆號，太棒了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在都是喜鵲弟弟，跟著他來學(xué)，“鵲鵲鵲”同學(xué)們，學(xué)拼音字母的場景太有意思了，一個(gè)教一個(gè)學(xué)，還有一個(gè)在看，學(xué)拼音字母的場景真是太有趣了，還有更有趣的呢。今天早上，我很早又來到渡口邊吆，我看見太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，喜鵲阿姨正帶著喜鵲弟弟們看日出呢，我們在四人小組里演一演這個(gè)情景吧大家看，我們可以一個(gè)人演喜鵲阿姨來問，兩個(gè)同學(xué)做喜鵲弟弟來答，還有一個(gè)人演我，注意，我聽懂的意思，想要演好可是有竅門的哦。想知道嗎？你要找到你要演的角色說的話，要注意他說的話里的標(biāo)點(diǎn)符號聽清了嗎？好，開始吧演完了可以做好了，那個(gè)小組想來演示一下。好，來，請你們吧好，請你們面向大家，首先介紹一下自己的角色。同學(xué)們，你們也有任務(wù)，仔細(xì)聽。哎呦，演的太棒了，給個(gè)大拇指。同學(xué)們，看日出的情景真是太有趣了，同學(xué)們演的真是太棒了，那現(xiàn)在我們都來合作演一演吧全班配樂演一演同學(xué)們演的太好了，我好像真的看到了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)拼音，看日出。學(xué)生邊讀邊畫學(xué)生回答學(xué)生查漏補(bǔ)缺楓樹學(xué)生讀一把太陽傘學(xué)生讀學(xué)生讀學(xué)生讀齊讀學(xué)生讀學(xué)生讀一起讀學(xué)生回答：喜鵲窩學(xué)生讀學(xué)生讀齊讀學(xué)生回答：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟學(xué)生回答：早上好。早啊！上學(xué)要好好學(xué)習(xí)呀等等學(xué)生回答：路上注意安全天黑了，你要小心呀！等等自己讀學(xué)生讀齊讀學(xué)生回答：我覺得他會特別的激動我覺得他會特別的興奮，我覺得他會特別的高興，開心等等學(xué)生讀學(xué)生讀齊讀男女讀配樂有感情朗讀自由讀課文學(xué)生回答：我看見喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌，做游戲，學(xué)拼音字母，還有看日出的情景呢學(xué)生回答學(xué)生讀學(xué)生讀學(xué)生讀學(xué)生讀學(xué)生小組內(nèi)演一演小組展示配樂演一演語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對閱讀的要求是喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。在本節(jié)課的教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受作者豐富的想象，感受童年的樂趣。在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分角色朗讀，這既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以加深學(xué)生對課文人物的理解。從而感受作者對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷而愛。拓展運(yùn)用有一天我還看到了他們一起吃蟲子的情景，他們說的是什么意思呢？同學(xué)們可以小組交流，發(fā)揮想象，試著說一說。那現(xiàn)在吧！教師巡視。同學(xué)們，喜鵲阿姨找來一條蟲子，喜鵲弟弟會說什么呢？你來說你們說的太好了喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴呢，喜鵲阿姨會說什么呢？想得好你來說哎呦，說的多好呀你來說同學(xué)們，你們想的太好了，說的也很棒，喜鵲阿姨，喜鵲弟弟和我生活的多么有趣。學(xué)生交流學(xué)生回答：快吃吧這是你們的食物，快吃吧哇，好香啊，大家快吃吧吃了才能快快長大哇，我們愛吃的蟲子。媽媽，蟲子來了，我們好餓啊謝謝您給我們找的蟲子等等學(xué)生回答：他會說來寶貝快吃吧來，快點(diǎn)吃吧，吃了才能快快長大等等在這一環(huán)節(jié)中我將朗讀與訓(xùn)練有效結(jié)合起來，讓學(xué)生得到有效的訓(xùn)練與提高。6、總結(jié)是的，我喜歡他們(板書我喜歡)我喜歡站在楓樹下，我喜歡這顆楓樹（簡筆畫楓樹干）我喜歡這個(gè)喜鵲的窩（貼卡片）我喜歡：（貼卡片）我們像童話故事里那樣快樂的生活在一起（畫樹冠）喜鵲阿姨和喜鵲弟弟利用簡筆畫和卡片幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。布置作業(yè)童年生活是最美好的，充滿著有趣的想象。兒童故事書里就記錄著很多童年有趣的生活。今天我給大家推薦一本書《一起長大的玩具》，這本書里寫了很多有趣的童年故事，課下讓我們?nèi)プx讀吧。推薦孩子閱讀，讓孩子感受閱讀的快樂。板書設(shè)計(jì)9楓樹上的喜鵲我喜歡學(xué)情分析到了二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會很感興趣。可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累字詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課生字時(shí)，易多寫或漏寫筆畫，教師需要重點(diǎn)講述容易混淆的生字。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，二年級部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)及閱讀習(xí)慣。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀文本，以讀促思，以讀悟情。效果分析《楓樹上的喜鵲》是部編版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲、看日出，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。通過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。故事情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，富有兒童詩意，符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。理清思路，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，夯實(shí)語基，巧設(shè)過渡，創(chuàng)設(shè)情景感悟體會。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也下了不少的功夫，設(shè)計(jì)思路是這樣的：由謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，緊接著抓住本課的關(guān)鍵詞“我喜歡”讓孩子反復(fù)讀，對比讀，使學(xué)生感受到作者對喜鵲一家的喜愛之情，最后結(jié)合課后題設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子大膽想象，感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。授課結(jié)束后，反觀整個(gè)課堂，取得了以下幾點(diǎn)效果：多媒體效果收效極好，尤其是在教學(xué)新授中的情景設(shè)置，真實(shí)逼真的課件一下子吸引了學(xué)生的注意力。感受對楓樹的喜愛之情時(shí)，PPT一出，孩子們立刻就能找準(zhǔn)特點(diǎn)。直觀的感受避免了累贅的講解。讓孩子們一下子就愛上了這可楓樹，有感情的朗讀就順理成章了。

3、朗讀方式比較多，有指名讀，分組讀，分角色朗讀，齊讀，孩子們讀的興趣盎然。4、難點(diǎn)處理得當(dāng)。我通過句號，問號，感嘆號來引導(dǎo)學(xué)生語氣語調(diào)的不同，加上范讀，做好示范，孩子們讀的非常好。5、根據(jù)情境想象說話效果很好，由于前面引導(dǎo)孩子們感受喜鵲一家其樂融融的畫面，讓孩子們真切的感受到喜鵲阿姨對喜鵲弟弟的關(guān)愛，所以孩子們既能進(jìn)行合理的想象，又能關(guān)注情感的變化。總之，這節(jié)課收獲很多，達(dá)到了自己想要的結(jié)果。《楓樹上的喜鵲》教學(xué)反思《楓樹上的喜鵲》是部編版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲、看日出，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。通過“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。故事情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，富有兒童詩意，符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。上課前，我認(rèn)真鉆研教材，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的情況，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好充分的準(zhǔn)備，并盡心盡力上好這一課。一節(jié)課下來，可喜的收獲如下：借用習(xí)字軟件，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有很重要的地位，所以優(yōu)化寫字教學(xué)，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，對語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。因此，我借用“橙果果習(xí)字軟件”為本節(jié)課的寫字教學(xué)插上現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀。通過習(xí)字軟件激發(fā)學(xué)生習(xí)字興趣；通過觀看書法家寫字，學(xué)生可以直觀地了解字體特點(diǎn)和風(fēng)格，生動而形象地感受到我國書法藝術(shù)的博大精深，從而也可激發(fā)起寫字興趣。在欣賞與評析中學(xué)生既能提高其審美能力，又可培養(yǎng)寫字的能力。二、抓住“喜歡”這個(gè)核心詞語，使學(xué)生多讀多體會。因?yàn)楸菊n是一篇簡單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以在研讀課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)1-4自然段，我引導(dǎo)孩子找出四個(gè)帶有“我喜歡”的句子：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”“楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！薄笆堑模蚁矚g站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩?！薄拔艺媸窍矚g極了?！蔽易プ∵@四句像詩一樣美的句子，讓孩子們多朗讀，通過指名讀，自由讀，教師范讀，配音樂讀等方式，讓孩子在朗讀中體會寫作手法，體會它的有趣以及作者豐富的想象力。創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子豐富的想象力。這是一篇的童話故事，作者采用了擬人、比喻等手法敘述的，字字句句都充滿了作者豐富的想象力。愛因斯坦有這樣一句名言：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的。想象力是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格的說想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！边@讓我明白在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力是非常重要的。因此這節(jié)課在研讀課文這一環(huán)節(jié)中，我提問：“站在楓樹下抬頭看喜鵲的窩，我常常覺得喜鵲會跟我說話，咦？只有人才會說話，喜鵲會說話嗎？哦，是我常常覺得喜鵲會跟我說話，清晨我背著書包，路過渡口，你猜它跟我說什么呢？天黑了，我砍完柴又路過渡口，你猜他又會跟我說什么呢?”我借助這樣教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，讓孩子發(fā)現(xiàn)作者豐富的想象力，并以此來培養(yǎng)孩子的想象力。以上三點(diǎn)是我這堂課中最大的收獲，但我知道這堂課還有許多不足的地方：1、把控課堂的能力還有待提高，時(shí)間安排上不夠合理，導(dǎo)致本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容到后來匆忙趕時(shí)間也沒能完成安排好的教學(xué)要求。如在“回顧課文，編寫故事”這個(gè)教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容是借助插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，并在在小組中交流，然后再在班級匯報(bào)。但由于時(shí)間關(guān)系，沒有讓學(xué)生小組互動交流，孩子們的想象力沒有得到充分的展示與發(fā)揮。2、對學(xué)生的評價(jià)語言有些單調(diào)。夸美紐斯曾形象地指出“一個(gè)能夠動聽地、明晰地教學(xué)的老師，他的聲音便像油一樣滲入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去?！痹u價(jià)語言是教師對學(xué)生反饋信息進(jìn)行處理的主要方式之一，是教與學(xué)之間進(jìn)行溝通、使教學(xué)過程和諧融洽的不可缺少的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)豐富自己的評價(jià)語。總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到真的是“臺上一分鐘，臺下十年功”，還得多讀書，豐富自己；多向更多的同行前輩們學(xué)習(xí)；更要總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會反思自己。引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字獨(dú)有的魅力，讓每個(gè)孩子愛上語文課，做一名真真正正合格的語文教師！《楓樹上的喜鵲》教材分析《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊第四單元的第二篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。記敘的主要內(nèi)容是：“我”喜歡站在渡口邊的楓樹下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲、看日出，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然由衷的熱愛。寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。??全文共13個(gè)自然段。第1-4自然段四次寫“我喜歡”：勾畫出童年生活的美好畫面，表達(dá)了作者對喜鵲的喜愛，對童年生活的懷念。第5-13自然段寫我去“看望”我的喜鵲弟弟的情景，重點(diǎn)寫了學(xué)拼音字母和看日出兩個(gè)情景。作者抓住四種叫法，描繪了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟，一個(gè)教一個(gè)學(xué)，一個(gè)問一個(gè)答的生動畫面。一個(gè)“我知道”，兩個(gè)“我懂得”，滲透了作者的想象，表現(xiàn)了作者與喜鵲阿姨、喜鵲弟弟心靈相通、親如一家的溫馨情景，體現(xiàn)了作者童年生活的樂趣。“我真高興啊!”這個(gè)感嘆句，表達(dá)了我為喜鵲弟弟的成長而高興、我為讀懂了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的心聲而自豪的情感。課文有兩幅插圖。第一幅插圖中清澈的河水、停在渡口的渡船、大楓樹、喜鵲的窩、六只小喜鵲共同構(gòu)成了課文第1-4自然段描繪的畫面，淡淡的中國水墨畫風(fēng)平鋪于頁面，作為文本的背景，色彩淡雅，楓樹只露出半邊樹干和部分樹冠，讓畫面意境具有延展性，更能引發(fā)學(xué)生的想象。第二幅插圖呈現(xiàn)在文本上方，描繪的是早上太陽從渡口對岸山崗后面升上來的情景，呼應(yīng)了課文9-12自然段的內(nèi)容，為學(xué)生讀文想象營造了情境。《楓樹上的喜鵲》評測練習(xí)讀拼音，寫詞語。yǔsǎnyóuxìyímǔjiāoshū 辨字組詞。弟（）便（）遞（）更（）用加點(diǎn)的詞語仿寫句子。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。仿照課文，想象情景，寫一寫。太陽公公下班了，月亮