小學(xué)語文-《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。2．能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、大膽質(zhì)疑導(dǎo)入新課師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事，故事的名字是—請(qǐng)看大屏幕。師：誰能響亮的讀給大家聽？生：揠苗助長(zhǎng)。師：好，我們齊讀課題。生齊讀課題。師：讀了課題你有什么問題嗎？生：揠苗助長(zhǎng)的“揠”是什么意思？生：他為什么要揠苗助長(zhǎng)？生：揠苗助長(zhǎng)講了什么？二、闖關(guān)游戲鞏固字詞師：我們說發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要，同學(xué)們提出了問題說明了你們是善于動(dòng)腦筋的孩子，下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文，要求聽準(zhǔn)字音，讀通句子。老師待會(huì)可有闖關(guān)游戲，等著大家！播放范讀視頻。師：同學(xué)們都聽完了，你們有信心闖關(guān)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，看誰讀的又好又準(zhǔn)。哪一組同學(xué)愿意開火車讀？師：你的聲音真響亮！去掉讀音，再讀生字。（指名讀）師：過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)讀詞語。看誰是詞語小勇士！師指名讀。你們真是個(gè)細(xì)心的孩子！師：勝利在向我們招手，現(xiàn)在老師要出示最后一關(guān)了—句子關(guān)。師：同學(xué)們可真厲害，知道嗎？就是通過剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫我們一起來讀一讀吧。古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂玳L(zhǎng)得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。三、抓住詞句理解課文師：同學(xué)們，恭喜你們，闖關(guān)成功，現(xiàn)在就讓我們帶著你們課前提的哪些問題，一起走入課文，試試你能解決什么問題。生：我知道了揠就是拔的意思。師：拔什么？生：拔苗。師：拔苗干什么？是為了？生：幫助禾苗生長(zhǎng)。師：為什么要拔呢？生：因?yàn)樗雍堂玳L(zhǎng)得太慢。生：因?yàn)樗苤?。師：課文中有一個(gè)詞說明他很著急，什么詞？看誰找的快。生：焦急。師：誰找到這句話了？生：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！睅煟赫l還來讀一讀？師：老師這里還有一句話，你覺得那句好？為什么？他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。師：那我們一起來讀一讀。師：你還從課文的第一自然段哪些地方能夠感受到他很焦急？生：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。師：什么東西你會(huì)天天去看它？生：自己喜歡的。師：農(nóng)夫天天去看他的禾苗，你感受到什么？生：非常喜歡禾苗。師：是啊，他呀，太喜歡了，所以天天眼巴巴的去看自己的禾苗，誰愿意起來讀一讀？指名讀這一句話。事：你還從哪里感受到了他很焦急？生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，你覺得意思一樣嗎？禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。師：看來是禾苗確實(shí)是長(zhǎng)了，只不過他長(zhǎng)得慢，我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生長(zhǎng)是需要時(shí)間的。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：一天過去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。師：禾苗啊，你怎么不長(zhǎng)啊，我真的是好焦急。于是這個(gè)人自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。”（故意大聲讀文）師：老師這樣讀文好嗎？為什么？師：什么叫自言自語？師：看來自言自語要聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，我們一起來讀一讀。師：他辦法想出來了嗎？生：想出來了—拔。師：那他這個(gè)辦法想的容易嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？生：終于。師：你真是個(gè)細(xì)心地孩子！誰能用它說一句話呢？師：種田人忙的是渾身沒有了一點(diǎn)力氣，那就叫—筋疲力盡，他可真是好辛苦?。煟弘m然他此時(shí)已經(jīng)精疲力盡，但是他的心里卻非常高興，他要把這個(gè)好消息趕緊告訴家里人，于是他回到家里，我們一起讀—生：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”師：事情的結(jié)果真的就像農(nóng)夫想象的那樣嗎？禾苗怎么樣了？生：枯死了。師：那種田人的兒子應(yīng)該什么反應(yīng)呢？師：如果你此時(shí)正好路過這里，你會(huì)給種田人說什么呢？師：是啊，禾苗的成長(zhǎng)是需要時(shí)間的，生長(zhǎng)是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽......這也就是說，禾苗的生長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個(gè)故事告訴我們的道理，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀。生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。師：我們都知道金魚是一種不知道饑飽的動(dòng)物，有些人為了省事，一次給喂大量的食物，認(rèn)為后面的日子，就可以一連幾天不喂食，結(jié)果金魚脹死了，這就是不遵守動(dòng)物發(fā)育規(guī)律，帶來的后果，讓我們來告誡這些不懂得動(dòng)物發(fā)展規(guī)律的人們—生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會(huì)壞事。四、推薦故事拓展閱讀師：好，老師給大家準(zhǔn)備了快樂作業(yè)。請(qǐng)看大屏幕1.利用你的課余時(shí)間，搜集寓言故事，讀一讀。2.把《揠苗助長(zhǎng)》講給別人聽。師：同學(xué)們，下課?！掇朊缰L(zhǎng)》學(xué)情分析學(xué)情分析：這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說理解起來有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響?！掇朊缰L(zhǎng)》效果分析為了引導(dǎo)學(xué)生悟出“做事不能急于求成”,在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我主要是抓重點(diǎn)詞“巴望”，來體會(huì)那個(gè)人的心急。為了讓學(xué)生明白“違背規(guī)律會(huì)讓事情變得更糟”，我在第二自然段的品讀中，也讓學(xué)生進(jìn)行了想象說話“種田人我想對(duì)你說......”學(xué)生的回答很精彩。這也為后面總結(jié)寓意做好了鋪墊。品讀完課文后，我讓學(xué)生討論：第二年，種田人聽從了大家的勸告......接著進(jìn)行說話訓(xùn)練，寓意很自然的就出來了，可謂水到渠成。這次的課堂呈現(xiàn)中，我力求實(shí)效，但還是留下了很多遺憾。一、我的教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的反饋，反饋語言不夠豐富。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有詩(shī)意，學(xué)會(huì)用美的語言來打動(dòng)學(xué)生。二、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，沒充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。三、在第一自然段的學(xué)習(xí)中，主線是抓“巴望”體會(huì)農(nóng)夫的心急，但還進(jìn)行了句子的對(duì)比，顯得主線不是很明顯，有點(diǎn)瑣碎，沒把重點(diǎn)很好的突出來。我覺得有嘗試才會(huì)有收獲，有嘗試也才會(huì)有遺憾，我會(huì)在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)?！掇朊缰L(zhǎng)》教材分析《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。識(shí)字寫字識(shí)字指導(dǎo)。學(xué)習(xí)本課生字，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識(shí)字方法。教師表?yè)P(yáng)有個(gè)性有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

（二）朗讀感悟

要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

（三）積累運(yùn)用

建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)等詞語。

課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

3．讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉匍_一次寓言故事會(huì)。

2．課后把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

《揠苗助長(zhǎng)》評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)一：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)椋ǎ┳尯堂玳L(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高（），結(jié)果禾苗都（）死了。練習(xí)二：種田人，我想對(duì)你說......練習(xí)三：第二年，種田人，聽從了大家的勸告......《揠苗助長(zhǎng)》課后反思這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語句、插圖，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析?？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f話等方法讓學(xué)生明白透徹。綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，能吸引學(xué)生的成分比較少，可以采用讀完課文后，讓學(xué)生對(duì)本故事進(jìn)行表演，以進(jìn)一步理解詞語，理解課文。同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響?！白灾鳌⒑献?、探究”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，本課中這一理念得到了較好地體現(xiàn)。因此，在上課初始，我就從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)