有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編四篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編四篇有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編四篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題１、導(dǎo)語(yǔ)：上堂課我們一起討論了“今天，我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話題，下面，我們就來(lái)看看美國(guó)的一位著名的建筑師詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯講述的故事，故事原來(lái)的題目叫做《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》?！舶鍟?shū)課題。〕二、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文１、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。２、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。３、通讀全文，考慮課文大意。三、揭題質(zhì)疑，梳理課文讀課題你有什么疑問(wèn)？老師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。老師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。四、小結(jié)第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟１、在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢？自由讀第３自然段，你讀懂了什么？⑴“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，純熟地操縱著、”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)?！闭嬲T人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！雹品謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。⑶齊讀第３自然段。２、多誘惑人的魚(yú)呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去、請(qǐng)默讀第４自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么？３、讀５～８自然段，考慮：１１歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假假設(shè)你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各自說(shuō)出自己的理由、聯(lián)絡(luò)上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程：四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。比照讀第３、９段，比照感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。４、轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了、我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解：⑴出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)、但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！雹颇x感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”終究指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難!⑶齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，理論起來(lái)卻很難?！倍?、拓展延伸，積累運(yùn)用正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示、讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。教學(xué)資只有擅長(zhǎng)向生活學(xué)習(xí)的人才會(huì)有所收獲。因此，老師要在本組課文教學(xué)的過(guò)程中漸漸把生活的美麗與富饒展現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇，讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活的意趣。所以，本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞，這些還缺乏以概括生活的林林總總。所以，老師應(yīng)該努力開(kāi)發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資?，F(xiàn)建議如下：一、編撰生活美文的輔助讀本老師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫(xiě)生活感悟的美文，然后經(jīng)過(guò)挑選，選出二十篇左右的生活美文，把這些生活美文編撰成一冊(cè)子讓學(xué)生閱讀、。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)展本組口語(yǔ)交際后，老師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面，讓學(xué)生一起分享。二、開(kāi)展傳遞格言小背簍活動(dòng)老師可以在黑板報(bào)上開(kāi)設(shè)一個(gè)格言小背簍，每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言，由這位同學(xué)帶著大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生肯定可以收獲很多生活的道理。最后，老師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。上面兩點(diǎn)是我就老師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資的建議，其實(shí)，我們可以理論得還很多。這里就不一一贅述了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)要求：1學(xué)習(xí)本可要理解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒去不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把作國(guó)的尊談放在第一位。2要在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的根底上，有感情的朗讀課文。3學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)上下文理解課文教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況預(yù)習(xí)是提示學(xué)生通過(guò)不同渠道，理解一下《愛(ài)的教育》這本書(shū)，看看自己喜歡書(shū)中的那些故事，它們都講了什么內(nèi)容，上課時(shí)，用自己的語(yǔ)言介紹給同學(xué)。二、1~2自然段要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂熱那亞少年的身世：船從哪兒開(kāi)到哪？十一歲的少年為什么單獨(dú)搭上了這條船？這些問(wèn)題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。3~4自然段重點(diǎn)理解少年為什么揀起了硬幣，他很需要錢。5~9自然段是重點(diǎn)段，也是全文的高潮?？删毩?xí)分角色朗讀，把少年斬釘截鐵的語(yǔ)氣讀出來(lái)。另外，讓學(xué)生邊讀邊考慮：熱那亞少年很需要錢，為什么有把錢扔回去？重點(diǎn)理解：扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來(lái)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中“讀句子”要學(xué)生體會(huì)“大義凜然”這個(gè)詞，方法就是聯(lián)絡(luò)上下文理解。一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1讀課文2提問(wèn)：熱那亞少年很需要錢，為什么有把那些錢扔回去？二、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)學(xué)生在時(shí)記生字時(shí)作到字不離詞，以詞為單位，掌握字形，字意。以下生字可做指導(dǎo)。惡讀wu侮wu賣要與“買”字區(qū)分開(kāi)。骯與“抗”區(qū)分開(kāi)。三學(xué)生抄寫(xiě)生字四考慮交流要結(jié)合熱那亞少年的動(dòng)作語(yǔ)言，體會(huì)他的思想感情，交流時(shí)也可拓展，講講自己理解的關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的人的餓故事。教學(xué)后記：這篇課文比擬長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)，我采用以點(diǎn)帶面的方法主要抓住〔1〕這是個(gè)怎樣的少年？〔2〕少年需要這些錢嗎？那為什么有把錢扔回去呢？來(lái)理解主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀。這樣，課文主旨學(xué)生很快就把握好了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假設(shè)》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢？2、復(fù)習(xí)生字詞?！仓该x-男生讀-女生讀-隨意讀〕同學(xué)們掌握得非常好！3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有一個(gè)小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫(huà)什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假設(shè)》?！昌R讀課題〕二、感知全文1、翻開(kāi)書(shū)108頁(yè)，生自由讀課文。2、指名分段讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)拿出手中的筆，邊聽(tīng)邊劃出這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫(huà)什么。3、指名匯報(bào)，出示課件。自由讀讀。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1．這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？〔板書(shū)〕哪一小節(jié)告訴我們了？指名讀。2、為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)呢？自由讀。指名答復(fù)。3、出示：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹(shù)當(dāng)時(shí)的樣子表演出來(lái)嗎？學(xué)生親身體驗(yàn)：小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？他的心情如何？〔指導(dǎo)朗讀〕小樹(shù)小樹(shù)，如今你最需要的是什么？〔陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……〕4．在寒風(fēng)中縮著身子，輕輕嘆息的.小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩為它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，如今小樹(shù)又是什么樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來(lái)讀讀第一小節(jié)。5．自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀〔在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀〕四、學(xué)習(xí)第二節(jié)1．這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)許多好吃的谷粒？〔板書(shū)〕學(xué)生自由讀。指名答復(fù)。2．出示：小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。3．引導(dǎo)：小鳥(niǎo)在苦苦等待什么？鳥(niǎo)媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。多么辛苦，而小鳥(niǎo)〔生讀〕呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！仓笇?dǎo)朗讀〕4．此刻，小鳥(niǎo)最需要的是什么？〔谷粒、米飯、面碎……〕5．仁慈的小朋友想用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──〔生：許多好吃的谷粒〕〔課件出示第二節(jié)詩(shī)〕。這是小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？6．你真會(huì)體會(huì)，能把這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀五、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)，小鳥(niǎo)吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個(gè)小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。”2、西西為什么只坐在屋里？你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？3、西西是不幸的。此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？4、你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個(gè)安康的身體。這個(gè)小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心?！渤鍪镜谌?jié)詩(shī)〕齊讀。5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多仁慈的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲〔指名說(shuō)〕。這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。6、指名讀——想讀的站起來(lái)讀。六、學(xué)習(xí)第四節(jié)1．這個(gè)小朋友真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美妙啊。把你喜歡的愿望背下來(lái)好嗎？〔學(xué)生自由背誦〕2．誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？〔指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子〕3．她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望？(靠神筆)讀一下。4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假設(shè)。但是小女孩和我們都有一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。〔板書(shū)：愛(ài)心〕5．小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？〔感悟文末的省略號(hào)〕6、讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美妙愿望。七、拓展想象1．這個(gè)小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見(jiàn)她是一個(gè)多么仁慈、多么有愛(ài)心的孩子呀，假設(shè)你有一枝神筆，你要用來(lái)畫(huà)些什么？〔小組討論〕出示句子：假設(shè)我有一支馬良的筆，我要給〔〕2．指名說(shuō)。3．大家說(shuō)得真好，假設(shè)我們也有一枝馬良的神筆，我們也會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。如今你們把自己剛剛說(shuō)的接著詩(shī)的最后一小節(jié)寫(xiě)下來(lái)。八、總結(jié)1．完畢語(yǔ)：我們不僅會(huì)寫(xiě)更要會(huì)做，其實(shí)在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒(méi)有神筆我們一樣可以幫助他們。2、讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們一顆顆金子般的愛(ài)心，去幫助別人，讓世界變得更美妙！我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。主要教學(xué)步驟：1、速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)開(kāi)展的幾個(gè)主要階段。2、閱讀課文