蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6篇

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6篇蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

一、教學(xué)思路

側(cè)重于讀，要求讀出感情;采納激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)合作學(xué)習(xí)、商量溝通，進(jìn)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，表達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.培育寵愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹(shù)是馴鹿。

2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得幫助別人是最歡樂(lè)的事。

四、教學(xué)預(yù)備

小黑板

五、教學(xué)過(guò)程

(一)揭題導(dǎo)入

1.讀題目“會(huì)走路的樹(shù)〞

你見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)嗎?

那么，課文中講的“樹(shù)〞為什么會(huì)走路呢?

(二)品讀第一至第四自然段，從而體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的友善交??

1.會(huì)走路的樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。

(這棵樹(shù)與小鳥(niǎo)形影不離，相處得特別歡樂(lè)。)

師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。〞

師——小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫(huà)面?

師——讀一讀，感受春天早晨的美妙，想像“會(huì)走路的樹(shù)〞的秀麗。

師——誰(shuí)來(lái)讀第二句話?

師——你想提出什么問(wèn)題?

師——小鳥(niǎo)對(duì)小樹(shù)的請(qǐng)求是什么?

生——

師——假如我是小樹(shù)我會(huì)問(wèn)小鳥(niǎo)：“樹(shù)林里有許很多多的樹(shù)，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?〞

生——(準(zhǔn)時(shí)評(píng)議)

師過(guò)渡——小樹(shù)會(huì)同意它的請(qǐng)求嗎?你認(rèn)為小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?

師——誰(shuí)來(lái)讀第二自然段?

生——(準(zhǔn)時(shí)評(píng)議)

師——你認(rèn)為小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?

師——以后它們是怎樣相處的呢?

“天天陪小鳥(niǎo)〞“去了很多地方，〞“觀察了很多好玩的東西〞

師——假如你是小鳥(niǎo)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這棵小樹(shù)帶著你去過(guò)什么地方，觀察了什么好玩的東西呢?

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、自然?博物館〞等詞語(yǔ)的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“自然?博物館〞

4、體會(huì)大自然的美妙，增添自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

留意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

【教學(xué)媒體】

原始森林的圖片

【學(xué)生課前預(yù)備】

預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、思索：“祖先的搖籃〞指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?

3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃〞在詩(shī)中指什么?

2、媒體出示：“原始森林〞畫(huà)面，理解“蒼蒼茫茫〞的意思。

3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，留意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。

樹(shù)陰、賽跑、污染、神圣

4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃〞是什么樣的?

2、指名朗讀、溝通。(板書(shū)：一望無(wú)邊)

(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美妙〞、“遙遠(yuǎn)的回憶〞

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后溝通)

2、引讀，理解“那回憶，多么美妙，又多么遙遠(yuǎn)……〞一句。

3、商量溝通。

4、有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀，思索：為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)〞、“神圣的自然?博物館〞?

2、商量溝通。(板書(shū)：文明的起點(diǎn)自然?博物館)

3、師生合作讀最終一節(jié)，加深體會(huì)。

三、總結(jié)全文，情感升華。

1、聯(lián)系全文，思索商量：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永久不被污染呢?

2、溝通愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的方法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染)

3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)

四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、指導(dǎo)完成課后第3題。

2、指導(dǎo)口述“介紹自然?博物館〞

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習(xí)題2。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美妙、遙遠(yuǎn)的回憶

天長(zhǎng)地久

5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)

(一望無(wú)邊)

不被污染

自然?博物館

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

?小動(dòng)物過(guò)冬》是一擬人童話故事，敘寫(xiě)了小燕子、青蛙、蜜蜂商議?過(guò)冬的故事，告知我們小燕子要避開(kāi)寒冷到暖和的南方過(guò)冬，青蛙預(yù)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則貯存了許多蜜在蜂巢里過(guò)冬，說(shuō)明了不同的小動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，也表達(dá)出小動(dòng)物之間的互相關(guān)懷。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求表達(dá)課堂生活化，并鼓舞學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與能力：能分角色朗讀課文。通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面。使學(xué)生獲得最直觀的感知，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的狀況。

過(guò)程與方法：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演。

情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣；體會(huì)朋友之間的相互關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，了解一些小動(dòng)物動(dòng)物過(guò)冬的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣；體會(huì)朋友之間的相互關(guān)懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們常常在一起〔唱歌、跳舞〕，可高興啦！

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡：歡樂(lè)的日子總是過(guò)得特殊快，轉(zhuǎn)瞬間秋風(fēng)刮起來(lái)了，秋天到了。一天，這三個(gè)好朋友又聚在一起，他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到118頁(yè)，自由朗讀課文第二自然段。

〔出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商議?過(guò)冬的事?！场昌R讀〕

1、這句話中的“聚〞是什么意思？〔聚集到一起〕

〔1〕請(qǐng)三名學(xué)生貼圖，讓三個(gè)小動(dòng)物“聚〞在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚〞。他們“聚〞在一起干什么呢？〔商議?過(guò)冬的事〕

〔2〕出示“商議?〞一詞。什么叫商議?？〔商量、溝通〕什么狀況下，你會(huì)和別人商議?？請(qǐng)你用“商議?〞來(lái)說(shuō)一句話?！渤鍪菊f(shuō)話練習(xí)〕

2、“一天〞指的是哪一天？〔出示句子：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣慢慢涼了?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)把秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼的感覺(jué)讀出來(lái)？?！参野l(fā)覺(jué)風(fēng)越刮越猛?！?/p>

3、把第二自然段的兩句話連起來(lái)，讓我們讀好第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過(guò)冬方式。

過(guò)渡：同學(xué)們肯定也想知道這三種小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫(huà)下有關(guān)的詞句。

〔一〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們先來(lái)看看，小燕子是怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，預(yù)備怎么過(guò)冬呀？你剛剛畫(huà)的是哪些句子？〔板：飛到南方〕為什么？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤渊晛?lái)說(shuō)說(shuō)？

師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時(shí)候再飛回來(lái)呢？〔明年春暖花開(kāi)的時(shí)候〕

a、〔出示“春暖花開(kāi)〞〕，“春暖花開(kāi)〞是什么時(shí)候？它的意思是？〔春天到了，很多花兒開(kāi)放了〕

b、是呀！你看，這么多的花都在春天開(kāi)放了，多美呀！〔課件出示：春暖花開(kāi)圖〕

c、誰(shuí)來(lái)把“春暖花開(kāi)“讀得美美的？這個(gè)詞是用來(lái)形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來(lái)形容春天的？

d、老師這也有一些詞，我們一起來(lái)讀一讀?！舱n件顯示詞〕以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，可以用上這些詞來(lái)描寫(xiě)春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過(guò)冬，春天再飛回來(lái)，我們把這樣的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)。小燕子一個(gè)人要去這么遠(yuǎn)的地方，多孤獨(dú)呀！你知道還有哪些動(dòng)物也要飛到南方過(guò)冬的嗎？〔生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放〕

4、看來(lái)，同學(xué)們懂得還真不少。如今，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨(dú)特的過(guò)冬方式?！采x這一段〕

四、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，了解青蛙的過(guò)冬方式

過(guò)渡：小燕子即將遠(yuǎn)行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說(shuō)完自己的過(guò)冬方式，它馬上就說(shuō)：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？〞〔齊讀〕

師：從燕子的問(wèn)話中，你體會(huì)到了什么？〔關(guān)懷〕誰(shuí)也來(lái)關(guān)懷一下小青蛙〔指名讀、女生讀〕(出示句子)

3、是呀！小青蛙準(zhǔn)備怎么過(guò)冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過(guò)冬。我預(yù)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。〞〔男生讀〕

師：原來(lái)，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒(méi)吃的，別餓壞了。怎么辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰(shuí)來(lái)表演一下。指好“吃得飽飽的〞。

師：多么自信的小青蛙。他準(zhǔn)備睡到什么時(shí)候才醒？

師：你知道這種過(guò)冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的？

師：男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，表演對(duì)話。

四、學(xué)習(xí)六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過(guò)冬方式

過(guò)渡：如今青蛙哥哥不用小燕子擔(dān)憂了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

請(qǐng)你和同桌合作一下，自學(xué)六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過(guò)冬的？把這句話填寫(xiě)完好?！懊鄯涑浴病忱锏摹病?。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里?！舶遒N：蜂巢藏蜜〕

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個(gè)冬天呢！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

師：真是聰慧的小蜜蜂，早就采了許多蜜了。誰(shuí)能把它早早就做好預(yù)備的感覺(jué)讀出來(lái)？

師：我們就把小蜜蜂的過(guò)冬方式叫做——〔卡片出示：備糧〕一年級(jí)也學(xué)到課文，也講到備糧過(guò)冬的動(dòng)物〔螞蟻、小松鼠〕

看到自己的好朋友都預(yù)備好了過(guò)冬，這下小燕子終于放心了。

五、學(xué)習(xí)第八自然段

三個(gè)好朋友商議?好過(guò)冬的方法后，還有一個(gè)商定呢！我們一起來(lái)讀一讀最終一個(gè)自然段。

同學(xué)們想象一下，三個(gè)好朋友整整一個(gè)冬天都沒(méi)有見(jiàn)面，到第二年春天相見(jiàn)時(shí)，他們會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么？四人小組商量一下。

六、學(xué)完了這一課，你有什么收獲？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

19小動(dòng)物過(guò)冬

燕子遷徙〔飛到南方〕

青蛙冬眠〔鉆進(jìn)土里〕

蜜蜂備糧〔蜂巢藏蜜〕

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

師：小朋友們今日都是月亮灣的小村民，讓我們一起來(lái)夸夸這個(gè)秀麗的村子吧！

生：齊讀第一自然段。

師：〔板書(shū)〕秀麗。

師：那么月亮灣到底美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫(xiě)了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

生：按要求自學(xué)第二自然段。

師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

師：找得真認(rèn)真呀！那么你喜愛(ài)哪一處的景色呢？

生：我喜愛(ài)小河。

師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。〞為什么喜愛(ài)它呢？

生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

生：讀！

師：除了喜愛(ài)小河，還有喜愛(ài)什么的呢？

生：我最喜愛(ài)河里的景色。

師：把你喜愛(ài)的介紹給大家。

生：聲情并茂地讀。

師：剛剛他讀得多好呀，在他讀得過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：我覺(jué)得他把“緩緩地〞讀得真好！讓我感覺(jué)到河水流得很慢很慢。

師：那我們喜愛(ài)這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

生：加上動(dòng)作讀。

師：還有喜愛(ài)其他地方的小朋友嗎？

生；我喜愛(ài)河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

師：你從哪里看出來(lái)桃花美呀？

生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。

師：出示句子“河岸上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。〞

生：喜愛(ài)的小朋友一起齊讀。

師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我從開(kāi)滿這個(gè)詞看出的。

師：你真會(huì)讀書(shū)，我們讀書(shū)就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

生：我還喜愛(ài)綠油油的農(nóng)田，我覺(jué)得農(nóng)田很美很美！

師：出示：“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。〞和“過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。〞

師：你們發(fā)覺(jué)什么了？

生：我覺(jué)得前面一句加上了綠油油使我感覺(jué)到了麥田的美！后一句沒(méi)有了“綠油油〞我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

師：說(shuō)的真棒！誰(shuí)來(lái)仿照桃花說(shuō)的更美些？

生：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

師：真會(huì)仿照！

師：學(xué)到這兒，老師信任村前的美景肯定引在小朋友的腦海中了吧。誰(shuí)來(lái)做回小導(dǎo)游呢？

生：各位游客，我們?nèi)缃駚?lái)到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹(shù)、青山、小橋。河岸上種著很多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語(yǔ)言，描繪了月亮灣秀麗可愛(ài)的田園風(fēng)光圖，呈現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按肯定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來(lái)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的主動(dòng)性，他們或充分地說(shuō)著自己喜愛(ài)的理由，有的感情投入地朗讀自己喜愛(ài)的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比方“河岸上長(zhǎng)著很多桃樹(shù)，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。〞當(dāng)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樘一ㄐ沱惗矏?ài)時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思索，原來(lái)桃花除了美還許多呢，正因?yàn)樘一ㄔS多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。〞時(shí)，我并沒(méi)多講，而是采納比較法讓學(xué)生感受這“綠油油〞一詞的鮮亮，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生仿照寫(xiě)桃花的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)像綠色的地毯，有的說(shuō)像綠色的海洋，好像在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過(guò)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下?tīng)繌?qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“戶〞。

2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語(yǔ)。

3、培育喜愛(ài)祖國(guó)，寵愛(ài)大熊貓的情感，積累語(yǔ)言，豐富詞語(yǔ)積累。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀課文、了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)預(yù)備：電腦課件、實(shí)物(墨鏡、玩具、)生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

二、學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字

(一)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，用你喜愛(ài)的方法和生字交上朋友。(開(kāi)始)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、同學(xué)們剛剛讀的特別仔細(xì)，通過(guò)朗讀你們覺(jué)的大熊貓克可愛(ài)嗎?我們知道大熊貓就要出國(guó)了，他很想把自己介紹給外國(guó)的朋友。假如你是這只大熊貓，你要怎樣介紹自己呢?(你可以找書(shū)上的句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。一個(gè)學(xué)生讀不好，教師可以追問(wèn)：你怎樣介紹，才能讓外國(guó)朋友感覺(jué)你更可愛(ài)，更喜愛(ài)你呢?誰(shuí)在來(lái)試一試，再找同學(xué)讀一讀)你真是一只可愛(ài)的大熊貓。你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有，盼盼很會(huì)用詞呢?用了很多重疊詞。(可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2、出示“毛茸茸〞，毛茸茸是什么感覺(jué)你們知道嗎?(師出示實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，感覺(jué)感覺(jué))小熊說(shuō)了，你不能光摸我，你要告知我這個(gè)字念什么?誰(shuí)情愿拼讀?認(rèn)識(shí)茸：怎樣記這個(gè)字呢?你能為他找個(gè)伙伴嗎?組個(gè)詞?(當(dāng)學(xué)生組到鹿茸時(shí)，要拓展到東北三寶，人參、鹿茸、貂披)

你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)abb式的詞)

3、出示“油黑油黑〞為什么不用很黑很黑呢?因?yàn)橛秃谟秃诓坏f(shuō)顏色黑，而且還有光澤。油在這個(gè)詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個(gè)字做一個(gè)猜詞游戲。你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)abab式的詞)

4、讓學(xué)生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認(rèn)識(shí)肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關(guān)，讀幾遍即可。

5、認(rèn)識(shí)肩：老師拍肩膀讓學(xué)生猜。同學(xué)們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。

6、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學(xué)們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，肯定要愛(ài)護(hù)好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學(xué)們平常除了戴墨鏡，還戴什么?你們戴了這么多好看的東西，就是這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個(gè)。

7、假如學(xué)生說(shuō)熊貓很可愛(ài)，教師要說(shuō)，程度不夠，書(shū)上是怎么說(shuō)的?熊貓長(zhǎng)的真是可愛(ài)極了，認(rèn)識(shí)極，組詞。高興極了。

(三)學(xué)習(xí)第三自認(rèn)段

1、除了介紹長(zhǎng)相，還介紹什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段傲慢，神氣，自豪的語(yǔ)氣)

2、出示熊貓爬樹(shù)的圖片，吃竹子的圖片(認(rèn)識(shí)飽字，怎么記得，組詞)

3、出示筍的圖片，認(rèn)識(shí)筍，平舌音，引導(dǎo)學(xué)生多讀兩遍。

4、出示熊貓睡覺(jué)的圖片。干什么呢?睡的怎么樣?好象在做夢(mèng)，你想他會(huì)夢(mèng)到什么呢?連作夢(mèng)都?jí)舻匠鰢?guó)了，心了肯定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

5、出示大熊貓的護(hù)照，認(rèn)識(shí)護(hù)字，知道是形聲字，組個(gè)詞即可。簡(jiǎn)潔介紹一下護(hù)照字里出示川字，組詞。

6、認(rèn)識(shí)肅、陜，讀一讀，出示地圖，誰(shuí)能在地圖上找到大熊貓的的家鄉(xiāng)。

7、為什么是國(guó)寶。簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)，我們要愛(ài)護(hù)大熊貓。

(四)大熊貓的確很可愛(ài)，不但我們喜愛(ài)他們，信任外國(guó)朋友也會(huì)喜愛(ài)他的。讓我們一起讀一讀最終一個(gè)自然段。

三、在集中認(rèn)一下字，有時(shí)間，就生字回文。

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：大熊貓出國(guó)

姓名、國(guó)籍、級(jí)別

圖樣子

愛(ài)好

盼茸極尾肩油飽護(hù)川

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居〞等，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．初步了解課文的內(nèi)容。

3．能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，質(zhì)疑。

1．觀看圖畫(huà)，揭示課題。

〔大屏幕出示蟈蟈圖〕這是什么？出示：“蟈蟈〞。今日，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2．教學(xué)“盲、婆〞。

3、解釋“盲婆婆〞，做試驗(yàn)體會(huì)“盲人〞的苦痛與不便，教育學(xué)生要愛(ài)惜自己的眼睛。

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