高校健美操教學(xué)改革分析論文

Word第第頁高校健美操教學(xué)改革分析論文關(guān)鍵詞:衰弱操教學(xué);MOOC(慕課);教學(xué)改革

衰弱操作為高校公共體育課程的內(nèi)容之一，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)高校同學(xué)尤其是女生的身體和心理素養(yǎng)培育起著重要作用。當(dāng)前衰弱操教學(xué)還存在很多問題和缺乏，迫切需要改革。已有衰弱操教學(xué)改革討論集中在教學(xué)手段改革方面，如王慧莉等提出構(gòu)建提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的復(fù)合型教學(xué)方法—“自主－探究－合作”教學(xué)方法［1］;王鳳娟等分析了多媒體技術(shù)在高校衰弱操教學(xué)中的應(yīng)用［2］。改革的另一個(gè)重要途徑是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化，即在高等教育領(lǐng)域使用先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促進(jìn)高等教育改革，MOOC課程模式正是在此背景下消失的。2023年教育部制定的“教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的看法”針對(duì)大規(guī)模開放課程(慕課)等新型在線開放課程和學(xué)習(xí)的平臺(tái)的快速興起，為推動(dòng)適合我國國情的在線開放課程和平臺(tái)建設(shè)，提出總體要求、重點(diǎn)任務(wù)和組織管理［3］。汪小剛分析了MOOC時(shí)代教育技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)，并闡述了教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

1高校衰弱操教學(xué)現(xiàn)狀及MOOC教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

衰弱操運(yùn)動(dòng)融合了舞蹈、音樂和體操，是一種有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)高校生尤其是女生的心理和生理起著特別重要的作用。湖南科技高校公共體育衰弱操課程一般支配在高校一班級(jí)期間，對(duì)高校生健康歡樂的高校生活能起到筑基的作用。然而，依據(jù)調(diào)查發(fā)覺高校體育衰弱操教學(xué)主要存在以下問題和缺乏:1)教學(xué)內(nèi)容方面。衰弱操的授課內(nèi)容一般為群眾衰弱操，側(cè)重傳授同學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)，普遍忽視了衰弱操理論教學(xué)。然而大部分高校一班級(jí)同學(xué)之前不了解衰弱操運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致同學(xué)在課外進(jìn)行衰弱操熬煉時(shí)簡單發(fā)生運(yùn)動(dòng)損害，影響他們的生理和心理健康。2)教學(xué)手段和方法方面。目前衰弱操教學(xué)實(shí)行老師示范、同學(xué)仿照的傳統(tǒng)方式。沒有考慮同學(xué)的差異性，有些同學(xué)在高校之前進(jìn)行過某些舞蹈培訓(xùn)，而有些同學(xué)在高校入學(xué)前根本沒有接觸過衰弱操運(yùn)動(dòng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)必影響那些沒有任何基礎(chǔ)的同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，目前高校體育衰弱操教學(xué)實(shí)行合班上課的方式，同學(xué)人數(shù)較多，也會(huì)影響一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)，久之，同學(xué)會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)衰弱操的愛好。3)任課老師專業(yè)背景方面。目前學(xué)校大部分從事高校體育衰弱操教學(xué)任務(wù)的老師不是衰弱操專業(yè)畢業(yè)，而是來自其他田徑、球類等專業(yè)。各任課老師對(duì)衰弱操運(yùn)動(dòng)的理解和把握程度存在差異，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)衰弱操運(yùn)動(dòng)的愛好和把握衰弱操運(yùn)動(dòng)的力量存在巨大差異，從而影響高校體育衰弱操教學(xué)的協(xié)同進(jìn)展。通過國內(nèi)知名高校其他學(xué)科MOOC課程的實(shí)踐可以看出，將MOOC模式融入衰弱操教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì):1)教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)資源豐富，涵蓋了文本文檔、PPT、演示圖片和視頻等媒體資料，既包括衰弱操基礎(chǔ)理論學(xué)問，又包含衰弱操動(dòng)作示范;同學(xué)還可以進(jìn)行獨(dú)特化選擇進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2)教學(xué)手段和方法方面。該模式突出自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)依據(jù)自身身體的需求選擇合適的衰弱操學(xué)習(xí)內(nèi)容，定制獨(dú)特化的學(xué)習(xí)過程，把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度;同時(shí)，同學(xué)可以在線上線下(隨時(shí)隨地)與任課老師或其他同學(xué)進(jìn)行商量和溝通;從而提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和合作學(xué)習(xí)力量。3)衰弱操老師方面。在此模式下老師通過互相溝通和學(xué)習(xí)，自身的衰弱操教學(xué)力量得到熬煉。因此，MOOC模式融入衰弱操教學(xué)正好在教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方法的多樣性以及任課老師力量的互補(bǔ)性等多方面發(fā)揮重要作用。

2高校衰弱操M(fèi)OOC建設(shè)現(xiàn)狀

高校衰弱操M(fèi)OOC課程建設(shè)涉及硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，大部分高校的硬件建設(shè)已基本滿意高校衰弱操的MOOC教學(xué)需求。例如，湖南科技高校校內(nèi)網(wǎng)(有線網(wǎng)和無線網(wǎng))已經(jīng)掩蓋學(xué)校各教學(xué)樓、圖書館、辦公樓、教工宿舍和大部分同學(xué)宿舍。另外，通過對(duì)同學(xué)的問卷調(diào)查發(fā)覺，大部分高校生擁有移動(dòng)終端(智能手機(jī)，IPAD或筆記本電腦)或臺(tái)式機(jī)。然而高校衰弱操M(fèi)OOC課程建設(shè)中的軟件建設(shè)還處于初級(jí)階段。學(xué)校雖然已經(jīng)建設(shè)了校內(nèi)網(wǎng)，對(duì)MOOC教育理念進(jìn)行了宣揚(yáng)并鼓舞老師進(jìn)行MOOC教育理念的培訓(xùn)，但目前校內(nèi)網(wǎng)的功能僅僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)科研工作，還沒有利用校內(nèi)網(wǎng)配置MOOC課程教學(xué)平臺(tái)，也沒有組織高校衰弱操M(fèi)OOC課程的開發(fā)和建設(shè)。通過訪談發(fā)覺很多從事衰弱操教學(xué)的老師甚至不了解MOOC的概念，更談不上參加MOOC課程的'建設(shè)。同時(shí)，通過對(duì)筆者所任課班級(jí)同學(xué)的調(diào)查問卷發(fā)覺，目前相當(dāng)一部分高校生了解MOOC教育理念，說明當(dāng)前年輕的高校生對(duì)新事物比較敏感;然而只有少數(shù)同學(xué)擁有MOOC平臺(tái)賬號(hào)，參加過MOOC課程學(xué)習(xí)的人數(shù)更少，說明當(dāng)前大部分高校生在MOOC課程學(xué)習(xí)的軟件環(huán)境方面的學(xué)問儲(chǔ)備還不充分，需要學(xué)校和任課老師的高度重視和主動(dòng)引導(dǎo)。另外，對(duì)了解MOOC概念的同學(xué)針對(duì)高校衰弱操是否應(yīng)當(dāng)引入MOOC教育模式進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果說明大部分(超過80%)的高校生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)引入MOOC教育模式，且對(duì)這種新的教育模式布滿奇怪???和表示有愛好參加，說明很多高校生參加MOOC課程模式教學(xué)的意愿特別高。

3將MOOC教育理念融入高校衰弱操教學(xué)

目前，MOOC課程在全世界范圍內(nèi)進(jìn)展的如火如荼，國內(nèi)一些知名高校(如清華、北大)和網(wǎng)站(如新浪網(wǎng))也已介入MOOC并建設(shè)了相關(guān)的MOOC課程。通過老師訪談和同學(xué)問卷調(diào)查，普遍建議學(xué)校應(yīng)主動(dòng)推動(dòng)高校衰弱操M(fèi)OOC課程，深化高校衰弱操課程與教學(xué)改革，提升高校生在高校學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。3．1各學(xué)院通力合作建設(shè)高校衰弱操M(fèi)OOC學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)世界高等教育進(jìn)展的趨勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校各部門共同參加MOOC平臺(tái)和高校衰弱操M(fèi)OOC課程建設(shè)。例如，學(xué)校整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可以讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院與體育學(xué)院聯(lián)合組成高校體育衰弱操M(fèi)OOC課程制作團(tuán)隊(duì)，體育學(xué)院負(fù)責(zé)衰弱操課程內(nèi)容與視頻的策劃與攝制，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院負(fù)責(zé)MOOC平臺(tái)建設(shè)、衰弱操課程內(nèi)容部署與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)，共同推動(dòng)高校衰弱操M(fèi)OOC課程建設(shè)的進(jìn)展。3．2推動(dòng)高校衰弱操教學(xué)大綱和內(nèi)容改革當(dāng)前高校衰弱操教學(xué)大綱和內(nèi)容以同學(xué)把握示范技術(shù)性動(dòng)作為主，為吸引高校生主動(dòng)參加到該運(yùn)動(dòng)中來，要讓高校衰弱操M(fèi)OOC課程建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性成果，必需對(duì)衰弱操教學(xué)大綱和教材進(jìn)行改革。不光需要為同學(xué)，還需要在此之前為同學(xué)傳授衰弱操課程的目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)損傷等理論學(xué)問。為此，制定高校體育衰弱操教學(xué)大綱和編纂高校學(xué)院衰弱操教材時(shí)，必需依據(jù)學(xué)校的場地、器材等詳細(xì)資源和同學(xué)的實(shí)際狀況，遵循有用性、消遣性、可接受性等原則。3．3鼓舞各任課老師參加MOOC建設(shè)高校體育衰弱操M(fèi)OOC課程建設(shè)的核心是衰弱操任課老師，但當(dāng)前很多擔(dān)當(dāng)衰弱操教學(xué)的老師信息化素養(yǎng)缺乏，與同學(xué)在線互動(dòng)力量欠缺。學(xué)校應(yīng)鼓舞各任課老師主動(dòng)參加MOOC課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織一部分從事衰弱操教學(xué)的老師團(tuán)結(jié)合作，開發(fā)具有學(xué)校特色的高校體育衰弱操M(fèi)OOC在線課程。并對(duì)于優(yōu)秀的MOOC課程在肯定程度上予以精神和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，爭取建設(shè)一批省內(nèi)外甚至國內(nèi)外的精品MOOC課程。3．4以MOOC建設(shè)為契機(jī)，主動(dòng)探究教學(xué)方法MOOC課程要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)離不開先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施。在高校體育衰弱操課堂傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，探究并嘗試了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和參加式教學(xué)法［4］。翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassModel)起源于2023年美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中［5］，在該模式下，同學(xué)在課堂外通過視頻教學(xué)完成學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在課堂上做作業(yè)并和任課老師以及其他同學(xué)互相商量。將傳統(tǒng)教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC結(jié)合起來，通過任課老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，同學(xué)利用課余時(shí)間在線上學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)MOOC平臺(tái)上優(yōu)秀的授課視頻，然后同學(xué)回到課堂上參加任課老師、其他同學(xué)面對(duì)面的商量和溝通。3．5提高各任課老師的專業(yè)素養(yǎng)高校體育衰弱操M(fèi)OOC課程建設(shè)對(duì)老師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。老師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，詳細(xì)來說，老師可以通過自我學(xué)習(xí)或外出進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，努力把握現(xiàn)代化教學(xué)技巧，提高自己的教育教學(xué)力量。同時(shí)，各老師應(yīng)主動(dòng)參加任課課程的MOOC課程建設(shè)，在課程建設(shè)過程中學(xué)習(xí)和嫻熟MOOC課程平臺(tái)上的各種操作。3．6改革考核方式當(dāng)前高校體育衰弱操課程的考核方式為同學(xué)成果由平常同學(xué)的課堂表現(xiàn)狀況和期末考試成果組成。在MOOC課程教學(xué)模式下，由于MOOC平臺(tái)能夠記錄同學(xué)的課余學(xué)習(xí)狀況，任課老師應(yīng)當(dāng)將同學(xué)課余學(xué)習(xí)狀況納入考核。

4結(jié)語

本文通過訪談、調(diào)查問卷和文獻(xiàn)資料方法，對(duì)當(dāng)前湖南科技高校公共體育衰弱操教學(xué)存在