大班語言教案5篇

第頁共頁大班語言教案5篇【精華】大班語言教案5篇大班語言教案篇1【設(shè)計(jì)思路】《兔子，站住》是一個(gè)孩子非常喜歡聽的童話故事，整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣，給予孩子們大膽猜測(cè)和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情，讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡(jiǎn)單的道理?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的局部情節(jié)或圖書畫面的線索猜測(cè)故事情節(jié)的開展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。”根據(jù)《指南》中語言領(lǐng)域目的，我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī)：先講故事后提問，而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測(cè)故事的情節(jié)，并參與情節(jié)的討論，展開合理的推理和想象，讓幼兒積極主動(dòng)地考慮、想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和交融在教育過程的一切活動(dòng)中，并且進(jìn)步了幼兒口頭表述的才能?！净顒?dòng)目的】1.觀察圖片，根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)展猜測(cè)，大膽表達(dá)自己的想象。2.理解故事內(nèi)容，運(yùn)用語言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避險(xiǎn)過程，明白遇到害怕的事情要冷靜英勇的道理。3.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.故事《兔子，站住》PPT課件。2.背景音樂?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測(cè)和想象?！净顒?dòng)過程】一、談話引出故事出示PPT1，引出主人公小兔子。師：今天小兔子可快樂了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶賀生日，一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情，讓我們吧!二、分段講述故事1.聽“粗粗的”聲音，幼兒第一次猜測(cè)。(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走著，身后突然傳來了一個(gè)聲音，播放“粗粗的”聲音。(2)猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰發(fā)出來呢?請(qǐng)小朋友猜測(cè)、想象或者表演。(3)出示PPT3——小兔子聽了這個(gè)“粗粗的”聲音是什么反響呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?2.聽“尖尖的”聲音，幼兒進(jìn)展第二次猜測(cè)。(1)出示PPT4，繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時(shí)候，身后又傳來一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲音，請(qǐng)小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音，并猜測(cè)這個(gè)聲音有可能會(huì)是誰發(fā)出來的?(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險(xiǎn)的呢?請(qǐng)小朋友模擬、表演小兔子避險(xiǎn)的過程，理解故事內(nèi)容。3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音，幼兒進(jìn)展第三次猜測(cè)。(1)出示PPT6——請(qǐng)小朋友猜測(cè)這個(gè)“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反響和做法。(2)出示PPT7，講述故事。三、講述故事結(jié)尾出示PPT8、9、10，師幼一起講述故事結(jié)尾。1.出示PPT8，播放三個(gè)敲門的聲音，師：三個(gè)聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會(huì)來敲門呢?請(qǐng)小朋友再次猜測(cè)一下。2.出示PPT9、10，揭曉謎底，講述故事結(jié)尾。3.出示PPT11，為兔奶奶慶賀生日，播放背景音樂時(shí)再次播放三個(gè)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音，點(diǎn)題。四、完畢活動(dòng)師：孩子們，讓我們唱起來跳起來，為兔奶奶一起慶賀生日吧!(出場(chǎng))【活動(dòng)反思】這次活動(dòng)的圖片選自《早期教育》幼兒版，我把這個(gè)故事做成PPT，配以三種不同的聲音，激發(fā)了孩子大膽猜測(cè)、想象和講述的欲望?；顒?dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的快樂。第一，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動(dòng)中，我們可以看到，畫面中小兔子的動(dòng)作及神態(tài)變化繪畫得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)展觀察、展開想象，使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。第二，老師語言的引導(dǎo)與層層追問。活動(dòng)中我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面，連接講述，對(duì)于孩子的答復(fù)，能注意及時(shí)捕捉，層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時(shí)，我用語言進(jìn)展提示：“小兔子會(huì)怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢?”這時(shí)候幼兒能積極展開想象，大膽猜測(cè)。大局部的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。第三，老師運(yùn)用夸大的肢體動(dòng)作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險(xiǎn)”的過程中，我注重啟發(fā)孩子模擬角色的行為，孩子從中真切地感受到故事營造的氣氛，體會(huì)到了“小兔子避險(xiǎn)”的心理感受。第四，緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目的，從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心開展特點(diǎn)及語言開展特點(diǎn)選擇了合適大班孩子的活動(dòng)內(nèi)容。但是這次活動(dòng)中也存在著很多缺乏：1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有老師提出“兔子，站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育，這是我從來沒有考慮過的，細(xì)細(xì)想來，這些語言確實(shí)存在著負(fù)面影響。2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)展猜測(cè)的時(shí)候，假如幼兒猜測(cè)不出來或者猜測(cè)范圍很局限的情況下，我該如何有針對(duì)性地啟發(fā)幼兒呢?3.在一堂教學(xué)活動(dòng)中，將整個(gè)故事內(nèi)容完好講述下來，容量會(huì)不會(huì)太多?是否可以有重點(diǎn)地進(jìn)展刪減?4.對(duì)于孩子不理解的避險(xiǎn)方式，比方“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等，可以用圖片的方式呈現(xiàn)，讓孩子通過觀察后理解。5.語言活動(dòng)中老師的語言要精練，語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)孩子們的興趣和參與性。大班語言教案篇2活動(dòng)背景：幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不能滿足大班幼兒積極考慮、樂于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對(duì)于如今以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的教育契機(jī)；而活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。活動(dòng)目的：1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，開展求異思維。3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極考慮，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具?；顒?dòng)過程：1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣：師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？師：原來這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？老師小結(jié)：原來小猴的出租車可以給大家?guī)碓S多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。2、老師邊演示貼絨教具邊講述故事：“嘀嘀嘀……”開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說：“哎！別提了，剛剛我在漫步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非?？鞓?，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲“再見”小猴就開著出租車走了。小猴又開著出租車在森林里跑著，突然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我找不到回家的路了。”小猴說：“別急，我送你回家?！钡皩殞毧鞓返厝菰S了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦淼匠鲎廛嚺?，翻開車門一看，卻搖搖頭不快樂了。師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不快樂了??？幼：車子在開時(shí)搖搖擺晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來摔破的。幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來的。幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來搖去會(huì)破的。師：原來蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。其他幼兒：不行，這樣開車不平安。幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了?！苍u(píng)語：在活動(dòng)中老師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎稹?、編講故事：〔1〕幼兒互相編講師：你們想了這么多方法讓小猴把蛋寶寶平安地送回了家，請(qǐng)把你的好方法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完好，然后講給你周圍的好朋友聽?！怖蠋熥鰝€(gè)別指導(dǎo)〕〔2〕請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事〔大局部小朋友講完一遍故事后〕，師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？〔在幼兒編講故事過程中老師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)〕4、續(xù)編故事：“小猴的名氣越來越大，森林里的小動(dòng)物都想來坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請(qǐng)你把它編到故事里去?！薄苍u(píng)語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間〕活動(dòng)反思：今天我組織了語言活動(dòng)《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對(duì)于如今以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來說是一個(gè)很好的教育契機(jī)。活動(dòng)中我以乘出租車的經(jīng)歷和幼兒談話導(dǎo)入，孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動(dòng)，活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。在小結(jié)時(shí)，從目的出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒到達(dá)高潮?；顒?dòng)后還請(qǐng)孩子們將創(chuàng)編的故事畫下來，進(jìn)展了交流。通過這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜歡動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。大班語言教案篇3我的名字活動(dòng)目的：1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)慣用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫××的句式完好表述。2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、布置幼兒事先向爸爸媽媽理解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事；2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等?；顒?dòng)過程：1、尋找自己的名字〔1〕老師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記?！?〕老師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？〔3〕老師：你能找到自己的名字在那里嗎？〔引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。〕〔4〕幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么?！?〕集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫×ד的句式來介紹自己的名字和位置。2、說說“我的名字”〔1〕老師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰會(huì)叫你的小名？〔引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況?！场?〕老師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺？〔引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺很開心，很親切；有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。3、交流“我的名字”的故事〔1〕老師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒理解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事?！?〕老師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢？〔因?yàn)樗麖男∠矚g書?！场?〕老師：那你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事?！?〕集體交流自己的`名字的故事?！?〕老師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美妙的祝愿。4、我會(huì)簽我的名字〔1〕老師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎？請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫?！?〕讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。〔3〕老師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？〔4〕幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字?；顒?dòng)延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。大班語言教案篇4教學(xué)目的：1、理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來快樂。2、探究多種使大家快樂的方法，知道關(guān)心別人，萌發(fā)愛心。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來快樂。教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要有愛心，不管才能大小都可以幫助別人。教學(xué)準(zhǔn)備：信封一個(gè)〔內(nèi)裝蝸牛微笑卡片〕、微笑字卡、多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。今天老師特別快樂，因?yàn)榻裉煊泻枚嗬蠋熀臀覀円粔K兒上課，你們快樂嗎？而且我收到了一封很特別的信，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會(huì)寫些什么呢？你們想知道嗎？讓我們翻開看一下。小蝸牛為什么會(huì)寄微笑卡片給我們呢？你們一定很想知道吧，那我們就來聽一個(gè)故事，聽完這個(gè)故事你就會(huì)知道了，故事的名字就叫叫微笑?！渤鍪旧挚ǎ何⑿Α忱蠋熞龑?dǎo)幼兒一起朗讀故事名稱"微笑"。二、根本局部〔一〕、老師講述故事一遍?！捕?、故事后提問：1、小動(dòng)物們都為朋友做了些什么？2、小鳥為朋友們——？〔唱歌〕3、猴子為朋友們——？〔摘香蕉〕4、小兔子為朋友們——？〔送信〕5、小蝸牛送給朋友們——？〔微笑〕6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢？〔三〕、微笑傳遞快樂，探究多種帶來快樂的方法?！渤鍪菊n件，幼兒觀看〕1、圖片上的人們都怎么啦？〔都在笑〕2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?、師：微笑能使人快樂，如今請(qǐng)你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧！剛剛我們把微笑送給了好朋友和老師，他們很開心。除了微笑還有什么方法也能讓朋友快樂呢？〔幼兒討論讓朋友快樂的方法〕三、完畢局部1、幼兒繪畫師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的方法，如今請(qǐng)小朋友把自己的笑臉畫出來，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎？〔播放《歌聲與微笑》〕2、老師小結(jié)今天小朋友們都知道了幫助別人，為別人做事情是一件很快樂的事情，而且我覺得今天小朋友的微笑可甜了，下面我來幫你們，把你們的微笑拍下來，這樣會(huì)有更多的人看到我們的照片，看到我們的微笑，他們會(huì)非常快樂的，好嗎？活動(dòng)反思：在活動(dòng)開場(chǎng)的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在施行的過程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的時(shí)機(jī)。分析^p情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察才能和繪畫程度是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到新生幼兒的才能。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調(diào)整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)效率了。大班語言教案篇5活動(dòng)目的：1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。2、模擬小牛征友的方法，進(jìn)步交友技能。3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、兩個(gè)"征友啟事"的范例2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書?；顒?dòng)過程：一、游戲"找朋友"1、老師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。提問：剛剛我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？〔引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語〕可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？〔引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯〕比擬兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1老師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，老師幫助幼兒認(rèn)讀。3、老師和幼兒共同4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？5、聽錄音〔征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事〕提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又絕望的分開？〔二〕理解第二張征友啟事老師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？1、老師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。2、老師巡回指導(dǎo)3、幫助個(gè)別幼兒指4、讀。提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？〔三〕討論：通過這兩次征友1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，3、是什么呢？你們來說說？〔四〕老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處?；顒?dòng)反思：一、抓住主線，貫穿課堂全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，確實(shí)是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流