2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦9篇

2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一．由電影《侏羅紀(jì)公園》導(dǎo)入

二．放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲望。

三．研讀課文

1．老師范讀，請(qǐng)學(xué)生思索詩(shī)中提出的問(wèn)題

（情境設(shè)計(jì)：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師立刻就要帶你進(jìn)去，你打算好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會(huì)想到什么？）

2．由學(xué)生自由提問(wèn)，老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班探討

如：1，沉睡億年的石頭怎樣說(shuō)話？

2，科學(xué)家通過(guò)探討，得出什么觀點(diǎn)？

3，皺紋和化石有什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋？

3．老師總結(jié)

（情境設(shè)計(jì)：當(dāng)你參觀完生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）

四．反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美

五．作業(yè)

自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個(gè)圖片展。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)和第33頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義，相識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2.借助學(xué)生熟識(shí)的米尺和格子圖等實(shí)物，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)意義的過(guò)程，在探究溝通中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.培育學(xué)生遷移、類推的實(shí)力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義

教學(xué)打算：

課件、米尺

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）溝通資料

師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù)，收集了嗎？誰(shuí)情愿和大家共享一下？

生匯報(bào)溝通。

如：一袋便利面的價(jià)錢是1.2元；一個(gè)筆記本的價(jià)錢是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕。

請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)每張圖表示什么含義。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說(shuō)小數(shù)表示的含義。

（三）小結(jié)

看來(lái)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用特別廣泛，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對(duì)它有所了解，今日我們進(jìn)一步探討小數(shù)（板書：小數(shù)的意義）。

二、探究新知

（一）視察揣測(cè)，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今日老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大家伙，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長(zhǎng)？（1米）可以干什么用？（測(cè)量物體的長(zhǎng)度）今日這節(jié)課上它的功勞是最大的，借助它我們會(huì)駕馭許多新學(xué)問(wèn)。

請(qǐng)兩位同學(xué)合作測(cè)量一下課桌的高度及它表面的長(zhǎng)度，誰(shuí)情愿？

兩位學(xué)生測(cè)量，其他學(xué)生視察，老師板書記錄：桌子長(zhǎng)60厘米多，高80厘米。

師：假如用米作單位，不夠1米怎么辦？

生：可以用小數(shù)。

小結(jié)：在我們測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：老師選擇學(xué)生熟識(shí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。

師：請(qǐng)同學(xué)們視察，把1米平均分成10份，每份是幾分米？（生：1分米）寫成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：非常之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米、7分米假如用米作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來(lái)表示？

學(xué)生獨(dú)立思索后同桌溝通，匯報(bào)。

生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之三米，也可以用0.3米表示；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示。）

師：0.3米里有幾個(gè)0.1米呢？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢？1米里面有幾個(gè)0.1米呢？

生獨(dú)立思索后匯報(bào)。

師出示米尺教具：誰(shuí)能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

師：你們太棒了！通過(guò)視察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)覺(jué)了什么？

小組探討溝通匯報(bào)。

生：像這樣非常之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度、多形式地強(qiáng)化相識(shí)，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。）

2.借助直觀遷移，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁(yè)圖片

師：把1米平均分成100份，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)呢？生獨(dú)立思索后組內(nèi)溝通。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問(wèn)：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)老師手里的米尺上指一指呢？

生找，指，并說(shuō)為什么，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)覺(jué)呢？

生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示（師板書）。

3.直觀遷移，獨(dú)立探究，理解三位小數(shù)的意義。

師出示課件，33頁(yè)的圖。

生獨(dú)立思索后完成書中練習(xí)，然后小組溝通。

師追問(wèn)：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？（如：0.006，0.015……）

你又有什么發(fā)覺(jué)呢？

匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立探究、小組溝通等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的詳細(xì)意義，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。）

4.遷移推理。

師：試想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來(lái)表示？五位小數(shù)呢？

生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……

小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示（板書）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)遷移應(yīng)用，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義有肯定的理解，在此基礎(chǔ)上接著推理下去，有助于學(xué)生清楚而深化地理解，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義。）

（三）相識(shí)計(jì)數(shù)單位

師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？嘗試說(shuō)一說(shuō)。

生依據(jù)自己的理解說(shuō)。

師課件出示，并要求學(xué)生齊讀（板書上顯示）

追問(wèn)：通過(guò)視察發(fā)覺(jué)，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？（生：10）

板書：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更深化的理解，所以這部分學(xué)問(wèn)我采納讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)然后干脆出示，提高了學(xué)生探究的自主性。）

三、鞏固練習(xí)

1.完成書33頁(yè)“做一做”，獨(dú)立完成，全班訂正。

2.完成書36頁(yè)1、2、3題，要求：仔細(xì)讀題，獨(dú)立思索。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并駕馭小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

四、總結(jié)

1.師：回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲。生暢所欲言。

2.齊讀書33頁(yè)“你知道嗎？”內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的梳理，加深對(duì)本課內(nèi)容的相識(shí)、理解。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透。）

五、板書設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10

六、布置作業(yè)：

完成書37頁(yè)7、8題

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性相識(shí)。

在教學(xué)小數(shù)意義這部分時(shí)，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合，直觀引出非常之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過(guò)程中我充分借助遷移類推，合理支配引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)建了大量的自主探究的機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生愛(ài)惜國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.了解“我”在平常的生活中怎樣愛(ài)惜國(guó)徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更漂亮。

2.有感情地朗讀全詩(shī)。

難點(diǎn)：

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更漂亮。

教具打算：

1.國(guó)徽的圖片

2.硬幣

教學(xué)過(guò)程：

一、課前打算：

課前，老師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，激勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料，了解自己感愛(ài)好的內(nèi)容并用自己喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教化資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教化體系?！崩蠋煴局笳Z(yǔ)文的教化觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，留意學(xué)生在學(xué)問(wèn)廣度上的'積累。）

二、引發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：國(guó)徽

2、出示國(guó)徽插圖。（相識(shí)國(guó)徽的樣子）

3、讓學(xué)生拿出打算好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生視察：硬幣背面印著什么？

4、師：你還在什么地方能看到國(guó)徽？

（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。）

三、自主識(shí)字，初讀感知。

1、同桌互讀，相互幫助，把讀不準(zhǔn)、不相識(shí)的字殲滅掉。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。

a.齊認(rèn)讀生字卡片。

b.開(kāi)火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c.利用學(xué)具，進(jìn)行識(shí)字嬉戲。

(由于學(xué)生已經(jīng)有肯定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)

3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

學(xué)生可以從這些方面回答：

a.拾到錢要交給老師。

b.錢幣臟了要擦洗干凈。

c.要幫助別人，小弟弟不當(dāng)心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。

d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí)，我望見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更漂亮。

e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照射著我，也照射著祖國(guó)寬闊的大地?！?/p>

(通過(guò)這一問(wèn)題，老師可以預(yù)料和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些學(xué)問(wèn)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)

4、選擇自己喜愛(ài)的段落讀一讀。

5、展示讀，共同評(píng)價(jià)。

6、老師讀，學(xué)生提建議，做評(píng)價(jià)。

（《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。老師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）

四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。

1、自由讀課文。

2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問(wèn)題卡上。

學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題

a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢酝?jiàn)國(guó)徽？

b.我們做什么可以使國(guó)徽更漂亮？

c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起，照射著我，也照射著祖國(guó)寬闊的大地？

d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái)，我望見(jiàn)警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的國(guó)徽映照的更漂亮？

e.為什么要把錢幣擦洗干凈？

……

3、探討解決不明白之處。

（俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書，剛好登記閱讀中的問(wèn)題，仔細(xì)思索，是一種值得培育的閱讀習(xí)慣，也便于老師了解學(xué)生還想知道哪些，剛好梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為老師下一步要實(shí)行的教學(xué)策略供應(yīng)了依據(jù)。）

五、訓(xùn)練口語(yǔ)實(shí)力。

聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更漂亮。

六、提出希望，進(jìn)行思想教化。

七、拓展練習(xí)：

（一）完成下列活動(dòng)之一即可：

1.個(gè)人：讀讀你喜愛(ài)的詩(shī)句。

畫畫你喜愛(ài)的情節(jié)。

2.同桌之間：背誦這首詩(shī)。

3.四人活動(dòng)：溝通收集到的資料。

4.自由組合：依據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī)，可添加在課文中的任何地方。

（二）把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并留意了家校聯(lián)系。）

板書設(shè)計(jì)：

國(guó)

徽

擦污泥

寵愛(ài)

扶弟弟

增光

和祖國(guó)一同成長(zhǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納多種方法有感情朗讀課文。

2、認(rèn)字12個(gè)。

3、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖的酷愛(ài)。

教具打算：

帶有生字的賀年片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

快過(guò)年了，每位小摯友肯定很想給自己身邊的親人或摯友送上一份禮物，表達(dá)祝愿，你知道平常都用哪些方式向我們的親戚摯友表達(dá)自己的祝福嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。

二、新授

1、初讀課文

不同的賀年片表達(dá)著不同的祝愿，今日我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，一會(huì)兒我們比比，誰(shuí)讀得聲音洪亮、字音精確。

誰(shuí)有信念讀得精確？（指4人讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、識(shí)字。

課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字摯友來(lái)了，試試你能不能叫出他們的名字？假如他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，假如他有困難，我們舉手幫幫他。（開(kāi)火車）

3、再讀課文

4、學(xué)文

我們都收到誰(shuí)送的賀年片？你們說(shuō)老師來(lái)寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜愛(ài)哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

綠色的賀年片：森林祝福我們什么？指名讀祝福的話。誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝福孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖８Ｏ胝f(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。

白色的賀年片：為什么喜愛(ài)?你想飛到哪里去看一看呢？祖國(guó)如此漂亮，你覺(jué)得這段應(yīng)當(dāng)怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱，溫柔地讀)

藍(lán)色的賀年片：為什么喜愛(ài)？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最終三行。誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。

紅色的賀年片：為什么喜愛(ài)？我們穿過(guò)時(shí)間隧道，二十多年過(guò)去了，你們都長(zhǎng)大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最終三行。學(xué)生齊讀。

三、吟誦

大自然是奇妙而漂亮的，森林祝福我們歡樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喊我們自由翱翔，大海叮囑我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)才智。大自然是一首漂亮的詩(shī)。咱們合作吟誦吧！配樂(lè)吟誦。

四、拓展

1.大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充溢詩(shī)情畫意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？

__________的賀年片，

是_____________送給我的。

那是___________________。

_________________祝福我，

_______________________，

_______________________。

2.你喜愛(ài)什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。

3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。

4.班內(nèi)溝通。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字。

2.能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的誦讀古詩(shī)。

2.理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)打算：多媒體課件；田字格貼

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，揭示課題

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員寬闊，山河壯美。大家看——（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說(shuō)了自己看了天門山的圖片之后的感受，許多年前，詩(shī)人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感受，于是寫下了《望天門山》這首詩(shī)。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題——其次十一課，古詩(shī)兩首《望天門山》（老師板書課題）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.班齊讀，分小組讀，指明反饋?zhàn)x。

4.老師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩(shī)意

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（老師將詩(shī)句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句說(shuō)明，再指導(dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）

（詩(shī)文說(shuō)明：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的情商相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。）

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境

1.老師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩(shī)，一幅畫）

3.感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣概磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出宏偉磅礴的氣概。

5.老師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯美宏偉，體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的酷愛(ài)。（板書“宏偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的酷愛(ài)之情”）

6.配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”

2.老師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅非常滿意和美妙的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的酷愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬敞的胸襟。

3.背誦并默寫古詩(shī)

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

板書設(shè)計(jì)：

天門中斷—楚江開(kāi)

氣概磅礴

碧波東流—至此回宏偉秀麗

望天門山對(duì)祖國(guó)山河的酷愛(ài)之情

青山——相對(duì)出

山水相映

孤帆——日邊來(lái)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫“乏累不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

2、能依據(jù)課文情境讀好年輕人說(shuō)的話，并有感情地朗讀課文。

3、讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。

1、從描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì)人物的人格魅力。

2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)為什么說(shuō)年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。

一、激趣引疑

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事。

2、讀后溝通。

三、研讀課文，感受人格魅力

板塊一：

1、學(xué)生自由讀課文，思索：

從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么須要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。

2、讀后溝通。

板塊二：

1、學(xué)生再讀課文，思索：一個(gè)如此迫切須要得到食物的年輕人，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí)，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?

2、溝通：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，留意體會(huì)年輕人乏累但堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

3、引讀。

4、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內(nèi)容后的感受。

板塊三：

1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒(méi)有()，但他有()。

2、想象說(shuō)話：我想對(duì)()說(shuō)：(自由選擇對(duì)年輕人或杰克遜大叔說(shuō))。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

A案

課題

10西藏高原

課型

批讀

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，相識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并依據(jù)旁批綻開(kāi)想象，感受西藏高原的漂亮奇妙，富?？蓯?ài)。

3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個(gè)漂亮奇妙、富裕可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)西藏，對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

教學(xué)打算

生字卡

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放《青藏高原》歌曲，老師解說(shuō)：美麗的旋律激起多少人對(duì)那片奇妙土地的憧憬與追求。今日，我們將一起走進(jìn)西藏，感受她獨(dú)特的魅力。課前你搜集了哪些有關(guān)西藏的資料。聽(tīng)歌曲，溝通課前搜集的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、自主朗讀，體會(huì)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思索：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2、相機(jī)理解文中新詞：奇妙、富裕

3、請(qǐng)生自學(xué)生字，利用生字卡檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

4、請(qǐng)生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5、溝通閱讀感覺(jué)，相互質(zhì)疑解答。自讀課文，思索問(wèn)題，把課文分為兩大部分，并說(shuō)明緣由。理解文中新詞。自學(xué)生字。再讀課文做旁批。溝通、質(zhì)疑、解答。培育孩子自主閱讀，自主感悟的實(shí)力。

三、品嘗課文，領(lǐng)悟美景

1、有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的句子，并說(shuō)清晰為什么喜愛(ài)。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充，再集體有感情地朗讀，共同領(lǐng)悟美景，體會(huì)作者的情感。

3、有沒(méi)有哪位同學(xué)去過(guò)西藏。

4、有感情地朗讀全文，領(lǐng)悟文中美境。朗讀自己最喜愛(ài)的句子，說(shuō)明緣由。

留意：

1、高原的天空還像什么？

2、用不僅而且說(shuō)話。

3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培育孩子的朗讀、感悟、想象實(shí)力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

1、作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂(lè)風(fēng)光片）

2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜愛(ài)的形式和同學(xué)溝通溝通吧！

3、學(xué)完這一課，你最大的感受是什么？觀賞風(fēng)光片。

溝通自己心中的西藏。

說(shuō)讀完課文后的感受。培育孩子的審美情趣，通過(guò)眼觀、口述來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

五、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀生字，記生字。

2、擴(kuò)詞。

3、仔細(xì)寫字，留意漢字的形體美。認(rèn)生字，記生字。

擴(kuò)詞。

書寫生字。培育孩子良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課生字、詞。

2、抄寫課文中的好詞佳句，背誦自己喜愛(ài)的句子。

3、拓展收看《走進(jìn)西藏》的電視紀(jì)錄片，在課堂上再溝通自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)

西藏高原天空藍(lán)

山高

湖大

叢林密風(fēng)景美

雪峰終年不化

藥材寶貴

礦藏稀有

森林茂密物產(chǎn)豐富

B案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，相識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能依據(jù)旁批綻開(kāi)想象，感受西藏高原的漂亮奇妙、富?？蓯?ài)。

3、嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

教學(xué)打算

1、搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

2、打算磁帶《走進(jìn)西藏》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前打算，拓展視野

讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹的打算。

二、資料溝通，導(dǎo)入新課

1、溝通課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

2、出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識(shí)字

1、第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不相識(shí)的字，給帶有生字的詞語(yǔ)作上自己喜愛(ài)的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語(yǔ)的句子。

2、其次次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴溝通，相互質(zhì)疑解疑。

3、檢測(cè)自讀狀況。

（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜愛(ài)讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）嬉戲：為圖片找摯友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語(yǔ)意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語(yǔ)拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班溝通后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

1、以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

2、師生溝通觀賞后的感受。

3、學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思索：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解奇妙富裕不僅而且等詞語(yǔ)）

4、再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5、溝通閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6、有感情地朗讀自己最喜愛(ài)的句子，并說(shuō)清晰為什么喜愛(ài)。

7、創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

假如你就是游人中的一個(gè)，來(lái)到了風(fēng)光秀麗、富裕可愛(ài)的西藏高原，你會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再全班溝通。

8、美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把西藏高原的奇妙漂亮、富?？蓯?ài)最充分地表現(xiàn)出來(lái)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，歡樂(lè)積累

師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來(lái)觀賞吧！

生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生溝通，提示學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語(yǔ)言積累本上，并要常常翻翻語(yǔ)言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。

六、實(shí)踐活動(dòng)

依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，選其中一至二項(xiàng)完成。

1、進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。

2、以小組為單位辦一個(gè)西藏高原在我心中圖片展。搜集來(lái)的圖片要配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

留意用上積累的好詞佳句。

3、搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽(tīng)或自己唱給同學(xué)聽(tīng)，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)溝通感受。

4、仿照課文的寫法，試著為你喜愛(ài)的一處景點(diǎn)寫一段解說(shuō)詞，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

附：板書設(shè)計(jì)

9、西藏高原

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

一、教材簡(jiǎn)析

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容，文章介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些學(xué)問(wèn)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著特別親密的關(guān)系。文章層次明晰，語(yǔ)言淺顯易懂，極富學(xué)問(wèn)性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠(yuǎn)??大??熱?三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)問(wèn)；其次部分講人類和太陽(yáng)的親密關(guān)系。這兩部分內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀實(shí)力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培育酷愛(ài)科學(xué)的情趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫?傳聞、寸草不生、預(yù)防?等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系。激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

四、教法學(xué)法

學(xué)法：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，去感受，去體驗(yàn)，去思索；憑借語(yǔ)言材料，運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)覺(jué)法、探討法等方法去理解語(yǔ)言內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言情感，發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，以形成理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

教法：這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授學(xué)問(wèn)的，而是用精確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授學(xué)問(wèn)的。所以可以采納?啟發(fā)式教學(xué)??精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相像段落，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

五、教學(xué)程序

一、自讀課文理清思路

1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳聞，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。

其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就讓我們一起走進(jìn)21課，去探究太陽(yáng)的奇妙。

2、老師板書課題，學(xué)生齊讀。

預(yù)習(xí)探究

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？

合作溝通

1、檢查生字詞認(rèn)讀狀況。出示本課生詞

傳聞寸草不生差不多攝氏鋼鐵莊稼繁殖蔬菜熱量比較

殺菌預(yù)防世界

學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，最終齊讀，加深記憶。

2、指名學(xué)生分自然段讀課文，溝通課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。老師相機(jī)板書：遠(yuǎn)、大、熱

二、品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

1、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

（1）、讀課文的前三個(gè)自然段。

（2）、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

（3）、讀讀自己感受最深的句子。

2、分組溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好選一個(gè)喜愛(ài)的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的分為一組，想學(xué)習(xí)?大?的分為一組，想學(xué)習(xí)?熱?的分為一組。

3、匯報(bào)。

（1）學(xué)習(xí)?遠(yuǎn)?的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字詳細(xì)說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的?遠(yuǎn)?就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字

老師今年30歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們望見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。

寫太陽(yáng)?遠(yuǎn)?這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）

（2）學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的?大?，一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行激勵(lì)。）老師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？（作比較）師板書：作比較

小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)一二自然段的關(guān)系：先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)?遠(yuǎn)?的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報(bào)：

過(guò)渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽??！你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？同學(xué)們留意了?估計(jì)?，特殊好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。（作比較）

4、老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

5、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?

（1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

（2）太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很親密。請(qǐng)你找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與人類關(guān)系親密的一句話。（學(xué)生練讀）

（3）看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。

（4）依據(jù)你平常視察所得和書上供應(yīng)的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。供應(yīng)句式：①有了太陽(yáng)……②假如沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因?yàn)椤喿x、探討后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

（5）太陽(yáng)與人類有這么親密的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎？

6、朗讀展示,讀出體會(huì)

同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有親密的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些親密的關(guān)系吧！

7、學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段，指名配樂(lè)讀，齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華。

8、指導(dǎo)背誦本段。

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅相識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系特別親密，面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？寫一寫

2、溝通

四、課外拓展，形成實(shí)力

1、人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝絢麗的，不僅僅指它的光芒耀眼，還有對(duì)它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。

2、小練筆，視察月亮。運(yùn)用學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)42、43頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、會(huì)取商的近似值，能依據(jù)實(shí)際狀況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。

3、駕馭循環(huán)小數(shù)的概念，了