朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

第頁共頁朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用7篇〕朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用7篇〕朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的寫法3、揣摩品味本文優(yōu)美的語言德育目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)展細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法〔如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用〕2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄、分析^p教學(xué)工具：多媒體設(shè)備、Authorware課件、flash動畫課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)創(chuàng)景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿活力，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文。一、師生共賞：出示flash動畫《春》。師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會呢？二、作者介紹、作品介紹朱自清〔1898－1948〕，原名自華，號秋實(shí)，后改名自清。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。本文寫作于1928年至1937年期間?！按骸笔羌竟?jié)之首。獨(dú)字為題，簡明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感?！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔Υ禾斓陌l(fā)自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山那么情滿于山，觀海那么意滿于海。”但作者自始至終沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。三、檢查生字詞預(yù)習(xí)朱自清——《春》情況朗潤醞〔yùn〕釀〔niàng〕賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈〔yùn〕襯托靜默舒活欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展〔朗潤解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會，更形象?！乘摹⒗首x教學(xué)1、生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。師：通過朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)局部？分別講了些什么內(nèi)容？在文章的“繪春”局部，作者又描畫了哪幾幅優(yōu)美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？〔出示文章構(gòu)造圖〕2、這篇文章最美的地方是哪一局部，你能從中選出自己喜歡的段落讀一讀嗎？生自由選讀“繪春”中自己喜歡的段落，讀后評價(jià)。〔配樂，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，老師給予朗讀指導(dǎo)。〕五、講解課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)文章第一局部。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。師：找出這一句話中的【關(guān)鍵詞】：^p，這幾個(gè)字說明了什么？【小結(jié)】第一局部，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美妙的事物和風(fēng)光，最終是為了要干什么？〔贊春〕作者又是怎樣贊美春天的呢？2、學(xué)習(xí)文章第三局部。春天春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像強(qiáng)健的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫出了春天的什么特點(diǎn)？【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)本錢文的第三局部，總寫春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，提醒全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長開展過程，表達(dá)追求美妙的愿望，極具感染力。六、總朱自清——《春》結(jié)全文，點(diǎn)明中心本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、活力勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛春天、憧憬將來的欣喜之情。七、作業(yè)：課后熟讀課文，把文章中你最喜歡的局部背誦下來，最好把全文都能背下來。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語言表達(dá)對春天的喜歡、贊美之情。2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語言的才能。學(xué)生分析^p：聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對于健聽孩子，對同一件事，聽障學(xué)生多側(cè)重于用連接的詞來表達(dá)，語言表達(dá)才能比同齡健聽孩子低很多，而且往往浮于外表，語言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完好的文章。教學(xué)設(shè)計(jì)：在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回憶學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文，邊背誦這些詩文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。教學(xué)過程：一、回憶詩人筆下的春天，體會詩中的意象和詩人的感情。1、同學(xué)們，請想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文。〔學(xué)生熟知的詩文有《春》〔朱自清〕、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等〕2、老師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》?！?〕師生分享《錢塘湖春行》a、師生齊備這首詩b、學(xué)生說說題目的意思c、學(xué)生說說這首詩寫了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？〔抓住中間兩聯(lián)體會〕d、這首詩表達(dá)了詩人的什么感情？〔喜歡〕〔2〕師生分享《早春呈水部張十八員外》a、師生齊備這首詩b、學(xué)生說說哪些詩句表達(dá)了題目中的早春？c、三四句表達(dá)了詩人什么樣的感情，用了什么方法？〔3〕師生分享《春》a、學(xué)生說說朱自清寫了春天的哪些景？〔春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動〕b、你印象最深地是哪種景？〔學(xué)生自由說說〕c、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對春的喜歡，贊美之情。二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說說自己的感受?！苍谛〗M代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！?、學(xué)生有條理的說說春天的足跡?！苍趯W(xué)生講述的過程中，老師鼓勵學(xué)生盡量用標(biāo)準(zhǔn)、形象的語言?！?、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。4、老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩文中的寫作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫出春天的變化與美麗，寫出自己獨(dú)特的感受。三、學(xué)生完成習(xí)作。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課文導(dǎo)入：1、以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)幾首詠春的詩詞。看誰積累的多。二、作者簡介：朱自清〔1898－1948〕，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朱自清的散文富于詩意，擅長通過細(xì)致觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然風(fēng)光的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文除了體會這一特色外，還要注意本文描寫了哪些景物？從哪些方面來寫，寫出了景物的什么特征等。三、朗讀課文，整體理解1、老師范讀，學(xué)生試讀，全體齊讀。2、本文抒發(fā)作者什么感情？——對春天的喜歡和贊美之情3、展示本文的構(gòu)造層次。第一局部〔1—2〕盼春〔總領(lǐng)全文〕春草圖春第二局部〔3—7〕繪春春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖第三局部〔8—10〕頌春四、學(xué)生自讀自品課文。小組討論，以問答的方式交流品析所得?！惨弧匙x一讀1、讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。2、深化意境，細(xì)細(xì)品味。3、聲情并茂，體會風(fēng)格與美感。4、選擇自己喜歡的段落語句，反復(fù)誦讀品味?！捕称芬黄?、品用詞之精。2、品語言之美。3、品寫法之巧。4、品構(gòu)思之妙?！踩痴f一說小組之間交流品評所得，互相問答，分組競賽。五、寫作借鑒：〔一〕從這篇課文來看，應(yīng)該如何寫景？1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；2、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；3、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；4、虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；〔二〕模擬習(xí)作。借鑒本文寫景的方法，描寫一幅秋景圖。六、布置作業(yè)抄寫課后讀一讀，寫一寫中的詞語。背誦課文1—3段。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者贊美春天、積極進(jìn)取的思想感情。2、能概括文中描繪的幾幅畫面，并理清作者寫作思路。3、能揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及多種修辭方法描寫景物的好處，學(xué)會品味語言。教學(xué)重點(diǎn)以朗讀貫穿始終，在讀中品味語言，品味情感。教學(xué)難點(diǎn)通過批注與合作討論的方式，進(jìn)展語言賞析。一、導(dǎo)入播放《春天在哪里》音樂聽到這支曲子，我們也忍不住要四處尋覓春天了。都說春天是最美妙的季節(jié)，你對春天有什么樣的詳細(xì)印象和感受呢？1全班交流對春季的詳細(xì)印象和感受〔可以引用古詩詞或者成語〕詩句提示：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。人人都喜歡春天，可是對春天的感受卻不盡一樣。今天我們就來看看，在著名散文家朱自清筆下，春天又是什么樣的呢？二、整體感知1、播放配樂朗讀，要求帶著問題聽讀文章。1〕明確生字詞讀音2〕課文圍繞“春”描繪了幾幅春景圖？根據(jù)課文內(nèi)容為這幾幅春景圖擬小標(biāo)題〔標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，簡潔明了，爭取控制在三個(gè)字左右〕。全班交流，明確：1〕讀準(zhǔn)以下字詞的音〔個(gè)別朗讀〕朗潤醞釀婉轉(zhuǎn)嘹亮應(yīng)和黃暈襯托靜默舒活欣欣然2〕5幅圖，春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、和迎春圖2、理清思路考慮并答復(fù)以下問題1〕本文是描繪江南春景的散文，同學(xué)們快速閱讀課文找出全文圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪幾局部？全班交流，明確：盼春〔1〕、繪春〔2—7〕、贊春〔8〕2〕既然本文描繪春天圖景是主體，那為什么還要加上第一和第三局部呢？明確：第一節(jié)充分表達(dá)喜歡春天、盼望春天早日到來的感情。盼春是繪春的根底。第八節(jié)是在前文充分描繪春天美麗的根底上進(jìn)展總結(jié)，贊春是繪春的升華。3〕前4幅春景圖能否和第五幅調(diào)換順序呢，前四幅之間是否也可以調(diào)換呢？小組討論，全班交流明確：前4幅寫景，第五幅寫人，人活動在美麗的春景中，讓春景真正充滿活力和活力。春草是最先報(bào)春的，然后再是春花。春草和春花的生長是要靠風(fēng)雨的滋潤培養(yǎng)的。從植物寫到天氣，也符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。三、品析語言：1、請同學(xué)們快速閱讀“春草圖”語段，你認(rèn)為在這局部中哪些詞、句，寫得比擬貼切傳神，試說出理由。學(xué)生先獨(dú)立考慮，同桌交換意見，完善答復(fù)，全班交流。明確：〔1〕“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”老師可適時(shí)引導(dǎo)：假設(shè)你就是一株小草，經(jīng)歷了漫長寒冬，當(dāng)你剛從有些松軟的土地里清醒過來，你會做些什么？你能說出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語好在哪里？“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力。人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色?！?〕“嫩嫩的、綠綠的”本該用在最前面，為什么放在句末？學(xué)生討論后明確：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，疊詞同時(shí)也使句子變的生動活潑、富有生氣。學(xué)生答復(fù)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體味春草的活力勃勃和作者對春草的喜歡。學(xué)生齊讀第二段。2、欣賞“春花圖”請學(xué)生找出自己喜歡的詞語句子，并用批注的方式說明理由。學(xué)生品析，全班交流時(shí)同樣引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來進(jìn)一步體味。老師引導(dǎo)學(xué)生賞析：如“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，句中的“鬧”字可否換成“叫”，這樣寫的好處是什么？明確：“鬧”一字傳神，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)。如“紅杏枝頭春意鬧”。老師在引導(dǎo)學(xué)生賞析時(shí)要及時(shí)歸納賞析要點(diǎn)，注意表述的思路：賞析切入點(diǎn)：A抓【關(guān)鍵詞】：^p?！娟P(guān)鍵詞】：^p主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語。特別是動詞、形容詞的巧妙使用，可以突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。B品修辭句。這是最常用的語言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢磅礴，比喻句、擬人句的生動形象，反問句的發(fā)人深思等。C析語言風(fēng)格。如：簡潔準(zhǔn)確、生動傳神、優(yōu)美感人、生動形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、幽默幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素。D找描寫角度。正面描寫和側(cè)面描寫，視覺、聽覺等感官角度的描寫等。表述思路：我比擬喜歡文中的“……”句話，因?yàn)椤Ｔ陉U述喜歡語句的原因時(shí)，還可以用“第一……第二……第三……”這種形式來呈現(xiàn)賞析語言的思路和答題的不同角度。3、根據(jù)歸納的賞析要點(diǎn)，自讀第四、五段，賞析春風(fēng)、春雨圖。學(xué)生先自行通過批注找出美點(diǎn)，小組進(jìn)展討論，全班交流。4、朱自清先生清麗的語言讓我們沉浸其中，難以自拔。此時(shí)再看上課伊始我們?yōu)榇壕皥D擬的小標(biāo)題，就發(fā)現(xiàn)它們是多么的單調(diào)無味，你能不能換上更生動傳神的小標(biāo)題呢？〔標(biāo)題要求字?jǐn)?shù)統(tǒng)一，形象生動〕全班交流，板書出示比擬。如：1春草復(fù)蘇圖，春草萌芽圖；2春暖花開圖，百花爭艷圖；3楊柳隨風(fēng)圖，春風(fēng)依依圖；4春雨綿綿圖，如煙春雨圖；5春勤人早圖，人勤迎春圖5、聲情并茂的集體朗讀全文，體會課文蘊(yùn)涵的情味美。四、布置作業(yè)1、整理搜集的詠春的古詩句，寫在積累本上。2、仔細(xì)觀察你的校園，寫一篇《校園的秋》。朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、掌握生字詞的音、形、義；理解和運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)展生動描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、寫作才能和審美才能。3、反復(fù)誦讀，理清文章思路，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀才能、閱讀理解才能、口頭表達(dá)才能。4、抓住重點(diǎn)語句、詞語，品味、理解、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析才能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)展生動描寫的方法。難點(diǎn)：結(jié)合課文，講清文章寫景與抒情的關(guān)系。教學(xué)方法：老師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過程與步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課飽受嚴(yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀换盍Σl(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦。我們昨天學(xué)過白居易的《錢塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩人杜甫也寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇贊春的散文?！舶鍟n題、作者〕二、題目講解這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了，抽象無形的春活如今讀者眼前，可見可感，觸手可及，抒寫出作者熱愛春天，憧憬將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。三、作者簡介朱自清〔1899—1948〕，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，短暫的一生〔50歲〕勤奮創(chuàng)作，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。四、范讀、疏通字詞1、老師范讀〔放音樂伴奏，聲情并茂，力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格、美感。〕2、學(xué)生齊讀〔讀準(zhǔn)字音、不添字漏字，有節(jié)奏〕3、掌握課文中的生字詞〔學(xué)生認(rèn)讀，注音〕水漲〔zhǎng〕捉迷藏〔cáng〕醞釀〔yùnniàng〕應(yīng)和〔hè〕薄〔bó〕煙黃暈〔yùn〕蓑〔suō〕衣巢〔cháo〕五、整體把握，理清思路1、讓學(xué)生自讀課文，各段前標(biāo)注序號，分別找出盼春、繪春、贊春的局部。第一局部〔第1段〕：盼春第二局部〔第2—7段〕：繪春第三局部〔第8－10段〕：贊春六、布置作業(yè)1、課后反復(fù)朗讀本文，到達(dá)純熟程度，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？2、找出你認(rèn)為用得最好的詞語，認(rèn)真品味其妙處。第二課時(shí)一、學(xué)生讀課文指個(gè)朗讀，其余學(xué)生邊聽邊想，各個(gè)段落寫什么內(nèi)容或描寫的對象是什么。二、合作、探究教材〔引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會用詞的.準(zhǔn)確、生動和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)〕1、講讀探究第一局部：盼春〔1〕作者以怎樣的心情迎接春天的來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？———急迫“盼望著”；這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急迫心情?！卜磸?fù)〕〔2〕“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？———春風(fēng)。〔3〕哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？——““近”〔擬人〕2、講讀探究第二局部〔第2、3、4、5段〕：繪春〔全班同學(xué)齊讀第2、3、4、5自然段，分析^p討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？〕〔1〕總括輪廓春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，活力勃勃的景象?！?〕作者從哪些方面〔景物〕來描寫這美妙的春景呢？春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人?！?〕春草圖①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來，”描繪了怎樣的畫面？下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近？〔C〕“嫩嫩的，綠綠的”形容小草，放在句末，表達(dá)效果怎樣？A、春風(fēng)又綠江南岸〔王安石《泊船瓜州》〕B、淺草才能沒馬蹄〔白居易《錢塘湖春行》〕C、草色遙看近卻無〔韓愈《早春呈水部張十八員外》〕D、風(fēng)吹草低見牛羊〔《敕勒歌》〕強(qiáng)調(diào)突出草的嫩、綠。②從哪些角度描寫春天的小草？質(zhì)地〔嫩嫩的、軟綿綿的〕、色澤〔綠綠的〕、范圍〔園子里、原野里、滿是的〕③這樣的小草給人怎樣的感受？“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿活力與活力，給人以歡樂。④“鉆”字用得好不好？好在哪里？用擬人的手法寫出小草擠勁，旺盛的生命力?！?〕春花圖①此段話寫了哪些花？抓住花的哪些特點(diǎn)描寫？—果樹的花和野花。這段文字主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點(diǎn)寫的。②寫春花的順序：樹上﹥花下—﹥遍地，即從上到下，寫出了春花繁密茂盛，色彩絢麗、香氣濃郁的特征。③對“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個(gè)句子的句序能不能顛倒？——這三種顏色是和前文的“桃樹”、“杏樹”、“梨樹”一一對應(yīng)的。④“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句描寫的是眼前的真實(shí)景象嗎？——由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。虛寫。⑤寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有何關(guān)系？側(cè)面寫春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜。⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個(gè)“鬧”字有何妙處？—“鬧”字不僅寫出聲音，蜜蜂也很多，很歡，挺熱鬧，突出花色艷，花味甜。⑦景物本身沒有思想感情的，但我們可以把它當(dāng)作有思想感情的人來寫。找出文中這樣的例子，請說說你的看法?！澳悴蛔屛遥也蛔屇?，都開滿了花趕趟兒”這一句就把花當(dāng)作“人”來寫，將競相開放的花態(tài)寫得栩栩如生?！吧⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，遍地開放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺，傳達(dá)著情意。除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎？排比、比喻?！?〕春風(fēng)圖①第5段寫春風(fēng)一共四句話，寫了哪些內(nèi)容？從哪些角度來寫？—寫春風(fēng)的輕柔溫暖〔觸覺〕、春風(fēng)的氣息〔嗅覺〕、春風(fēng)的聲音〔鳥聲、笛音〕〔聽覺〕。②寫景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來寫？柔和：“像母親的手撫摸著你”。芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”悅耳：“呼朋引伴地賣弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。③品味詞語A、說說下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。像母親的手撫摸著你?！病皳崦边@個(gè)詞，從觸覺的角度寫出了春風(fēng)溫順的特征，很有感情?！扯荚谖⑽櫇竦目諝饫镝j釀?！病搬j釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，越來越醇?！矪、“賣弄”在文中的作用？原是夸耀的意思，含貶義，本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。C、“宛轉(zhuǎn)”的意思形容聲音圓潤柔媚?！皯?yīng)和hè”的意思照應(yīng)。⑤這段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？——引用、比喻、擬人。第三課時(shí)一、齊讀課文6———10段，回憶本文繪春，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人，上節(jié)課講到春草、春花、春風(fēng)內(nèi)容。如今我們來欣賞春雨，看看春天里的人們在做什么？〔1〕春雨圖①指名學(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫了什么內(nèi)容？作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？———春雨圖。著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物，然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間?！唷病白顚こ５模幌戮褪侨齼商臁?、“像牛毛”〕、閃亮〔“像花針”、“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”〕、細(xì)密〔“像細(xì)絲”、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”〕②文章按照怎樣的順序描寫春雨？———由近到遠(yuǎn)的順序。③本段描寫的對象是春雨，為什么還要突出對小草兒和樹葉兒的描寫？正面與側(cè)面相結(jié)合寫出春雨的得意。④春雨下的夜和人家由什么特點(diǎn)？———安靜而和平。⑤品味詞句。A、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個(gè)詞的妙處？———“織”這個(gè)詞形象地寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特征。“斜”說明春風(fēng)的微弱，寫出春雨動態(tài)美。B、“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?！币痪渲小翱蓜e惱”的表達(dá)效果？——表現(xiàn)作者將要把自己對春雨的喜歡之情傳達(dá)給讀者。⑥這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？〔同學(xué)們共同找一找〕A、像牛毛，像花針，像細(xì)絲?！⑴疟取⒈扔?。B、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。擬人?！?〕迎春圖①探究：春天到了，出來活動的人有哪些？出來做什么？精神狀態(tài)怎樣？老老小小，城里鄉(xiāng)下人；孩子放風(fēng)箏，老人舒活筋骨，各做各的一份兒事。精神抖擻，充滿活力。②探究：“城里鄉(xiāng)下、家家戶戶、老老小小”都?xì)g樂地迎接春天的到來，為什么？———因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望。說明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無限美妙的希望，鼓勵著人們努力工作。〔3〕研讀第三局部：贊春〔老師范讀，學(xué)生齊讀一遍〕①討論：三段依次把春天比作什么？各突出春天什么特點(diǎn)？——剛落地的娃娃〔新〕、花枝招展的小姑娘〔美〕、強(qiáng)健的青年〔力〕。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。②三個(gè)比喻句順序能否調(diào)整？——這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美妙將來的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相照應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。二、總結(jié)1、齊讀課文〔朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。根本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句明晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)〕2、回憶全文寫作思路盼望春天到來，心情急迫，春天近了。終于，春天來了，一切醒了，欣賞春天，看草賞花，聽風(fēng)看雨。贊美春天，充滿希望向前走去。3、春天美妙的境界里，我們應(yīng)該怎樣度過呢？三、布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)二、三〔當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論〕；2、背誦全文。[板書設(shè)計(jì)]一、盼春盼、來、近〔總領(lǐng)全篇，開啟下文〕一切……欣欣然張開了眼總括輪廓山〔朗潤〕水〔漲〕太陽〔紅〕鉆、嫩、綠、滿———草春草圖〔草報(bào)春〕坐、躺、滾、踢、跑、捉———人態(tài)：趕趟兒春花圖〔花爭春〕色：像火、像霞、像雪味：甜〔果實(shí)〕二、繪春〔遍地野花，像眼睛，像星星〕觸：撫摸春風(fēng)圖〔風(fēng)唱春〕味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖〔雨潤春〕狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖〔人迎春〕：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想語文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，老師不僅是課堂各種活動的組織者，學(xué)生活動的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對話者。在課堂上，不僅有老師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合老師組織、啟發(fā)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、道路、探求未知領(lǐng)域的知識，使學(xué)生盡可能單獨(dú)去開掘知識寶庫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，進(jìn)展愉快的課堂教學(xué)。二、教材分析^p本課是鄂教版初中語文七年級下冊第二單元的第一課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，品味富有表現(xiàn)力的語言。而《春》是寫景抒情散文中的，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃活力與無限希望。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分表達(dá)清新優(yōu)美的特點(diǎn)。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。三、教學(xué)目的：1、知識目的：①指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。②品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的方法。2、才能目的：使學(xué)生學(xué)會審查自己的閱讀成果、思維成果，進(jìn)步閱讀質(zhì)量，進(jìn)步理解的準(zhǔn)確性、全面性、生動性。3、情感目的：①激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、追求將來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。②增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀的興趣和信心，體會團(tuán)結(jié)合作的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果明晰化，并總結(jié)閱讀方法和思路。五、學(xué)情分析^p七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，對散文已有一定的閱讀和感悟才能，但用筆頭將自己的閱讀成果、思維成果明晰化，還有一定難度，所以老師在課堂中要隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生審查他們的閱讀成果、思維成果，總結(jié)歸納閱讀的方法和思路。六、教法：為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用成果展示法、交流討論法、點(diǎn)撥法和讀寫結(jié)合法進(jìn)展教學(xué)。1、成果展示法七年級學(xué)生閱讀這樣的散文應(yīng)有一定的閱讀體驗(yàn)，那么怎樣使學(xué)生的思維成果變得明晰化呢？這就要求學(xué)生能用筆頭展示出自己的閱讀成果，這樣才有利于抓住學(xué)生閱讀思維中的弱點(diǎn)。2、交流討論法每個(gè)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是不同的，要讓閱讀成果顯得更豐厚，還得讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)展廣泛地閱讀交流，這樣，學(xué)生的閱讀思維空間才會顯得更為廣闊。3、點(diǎn)撥法學(xué)生的閱讀才能畢竟有限，作為老師，應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)，以使學(xué)生的思維方式變得更明晰，進(jìn)步學(xué)生理解的準(zhǔn)確性、全面性和深化性，同時(shí)也能及時(shí)地總結(jié)出閱讀方法和思路。4、讀寫結(jié)合法：新課程明確要求要全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的重要途徑。因此，在閱讀理解的根底上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫題，以加深學(xué)生對描寫景物方法的理解。七、媒體選擇利用課件進(jìn)展多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡約化。在《春》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將從網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻、圖片應(yīng)用于課件中，使人身臨春之中，體味春之美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗風(fēng)光，就會覺得有無限的活力，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春天的文章?！渤鍪菊n題《春》〕2、理解作者〔課件展示〕朱自清〔1898—1948〕，字佩弦，號秋實(shí)，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。3、出示本課學(xué)習(xí)目的：①在朗讀中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。②品味文章優(yōu)美的語言，體會作者寫景的成功之處。③團(tuán)結(jié)合作，審查自己的閱讀成果，進(jìn)步閱讀質(zhì)量。二、聽讀課文，掃清障礙，體會讀法1、你弄清以下字詞了嗎？完成學(xué)案一。醞釀〔yùnniàng〕婉轉(zhuǎn)〔wǎnzhuǎn〕應(yīng)和〔yìnghè〕薄煙〔báo〕黃暈〔yùn〕抖擻〔sǒu〕2、歸納朗讀技巧：本課在朗讀方面應(yīng)用舒緩、輕快的腔調(diào)來朗讀，重點(diǎn)讀出對春降臨的喜悅之感，同時(shí)應(yīng)注意重音處理，比方“小草偷偷地從土里鉆出來”中的“偷偷”和“鉆”就應(yīng)該處理為重音，這樣可以表達(dá)出作者對春草長出的驚喜和喜歡之情。3、指名幾名同學(xué)讀讀自己喜歡的片斷，注意運(yùn)用朗讀技巧。三、自讀課文，感知內(nèi)容，理清思路1、考慮討論：文章圍繞“春”寫了哪幾幅圖景，又是按怎樣的順序?qū)懙?？請?jiān)诖烁咨侠砬逦恼聵?gòu)造思路。2、學(xué)生考慮、討論交流，完成學(xué)案二。3、展示閱讀成果，共同交流修正。4、師生共同歸納明確：〔一〕盼春〔1〕〔總領(lǐng)全文，引起下文〕〔2〕總繪春天〔3〕春草圖〔二〕繪春〔2———7〕〔4〕春花圖〔5〕春風(fēng)圖〔6〕春雨圖〔7〕迎春圖〔三〕贊春〔8———10〕四、品讀課文，感悟美點(diǎn)同學(xué)們，讀完了課文，相信你們一定會為那美麗的春光所陶醉，同時(shí)也會為那洋溢的詩情所感染，請同學(xué)們品味本文的語言，可以從以下幾個(gè)角度來品味，把你的想法在課本相應(yīng)段落與句子旁邊作上圈點(diǎn)批注。1、我認(rèn)為最正確的段落。2、我認(rèn)為最美的句子。3、我認(rèn)為最妙的修辭。4、我認(rèn)為最好的詞語。5、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。6、我認(rèn)為最明晰的層次。老師準(zhǔn)備：第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文詳細(xì)的春景描繪提供了美妙的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新穎的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草活力勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放?？傊?，畫面五彩繽紛，富有立體感。第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，襯托出“安靜而和平的夜”，滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意。第７段：迎春圖?！帮L(fēng)箏”是春天的信使