林黛玉進賈府教學設計（通用8篇）

第頁共頁林黛玉進賈府教學設計〔通用8篇〕林黛玉進賈府教學設計〔通用8篇〕林黛玉進賈府教學設計篇1【目的意圖】《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成局部。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動的典型環(huán)境──賈府。這對學生理解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學本文的重點自然是對賈府這一環(huán)境的分析^p。本設計擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析^p，充分認識“與別家不同”的賈府的特點?！究傮w思路】本教案由三局部組成，即：１、“硬件”；２、“軟件”；３、解題。這三局部均圍繞同一個教學目的?！臼┬胁襟E】一、賈府的“硬件”提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？〔學生讀書討論?！趁鞔_：主要表如今以下三方面：１、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。２、講究的布局。比方賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴莊嚴，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。３、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內(nèi)陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內(nèi)的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。〔說明：此問重在訓練學生挑選重要信息的才能。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學生只要認真讀書，不難挑選出的。通過此問的討論，學生可以從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。〕板書：１、宏偉的外觀。２、講究的布局。３、華貴的陳設。二、賈府的“軟件”提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點?！矊W生考慮討論?！趁鞔_：主要表達在三個方面：１、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。２、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。３、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，非常講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴?！舱f明：此問重在訓練學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。一般說來，認識一個環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點，而無視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內(nèi)涵本質(zhì)?！嘲鍟海薄⒎欠驳姆?。２、驕矜的氣質(zhì)。３、煩瑣的儀節(jié)。三、解題提問：至此，我們已經(jīng)認識了賈府這一環(huán)境。我們接下來看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加。如今我想將這個題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？〔學生討論。〕明確：不可以?！百Z府迎黛玉”這個題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴?！傲主煊褡±牙鸭摇边@個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好?！舱f明：此問意在使學生進一步認識賈府這一典型環(huán)境的特點?！晨偨Y：《林黛玉進賈府》向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導游小姐”林黛玉，她讓我們得以領略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功績還是曹雪琴的，是他一手“籌劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神游”?！菊w板書】宏偉的外觀硬件講究的布局賈府華貴的陳設富貴尊榮非凡的服飾威嚴襲人軟件驕矜的氣質(zhì)煩瑣的儀節(jié)林黛玉進賈府教學設計篇2一、素質(zhì)教育目的(一)、知識教育點1、理解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節(jié)大意2、體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征3、通過文章環(huán)境，把握作品的主題(二)、才能訓練點1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節(jié)描寫把握人物性格的才能2、分析^p形象，培養(yǎng)學生良好的分析^p習慣和知識遷移地才能(三)、德育浸透點認識封建大家族的腐朽衰敗，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。二、重、難點文中重要人物的性格特征和作品的思想意義。三、課時安排3課時四、學生活動設計1、課前預習，查閱相關資料，理解課文大意。2、默讀課文，疏理小說情節(jié)，圈劃出能表現(xiàn)人物性格特征的描寫語句。3、鑒賞討論，分析^p人物形象的性格特征。教學步驟:第一課時一、重難點的學習與目的完成情況1、放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲的錄音，勾起學生對古典名著的回憶，營造氣氛。2、作者簡介及《紅樓夢》的創(chuàng)作:《紅樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學開展史上占有重要地位。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。大約生于17___年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內(nèi)務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開場，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內(nèi)財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經(jīng)歷作一番深化而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態(tài)度，寫出反映封建統(tǒng)治階級、封建制度衰敗衰敗的《紅樓夢》，準備了良好根底。曹雪芹.寫作《紅樓夢》的詳細年月已無從知曉，我們只能根據(jù)第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據(jù)專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經(jīng)傳抄問世，后30回作者已根本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續(xù)寫了后40回，補成了現(xiàn)行的120回本。2、著重介紹《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和課文內(nèi)容。本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成局部?！都t樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它所反映的生活內(nèi)容極為豐富，具有深化的思想意義和高度的藝術成就，在我國及世界文學開展史上占有顯著的地位。它以賈、史、王、薛____的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫____、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的對抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進展了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的夢想和某些虛無思想。作品在.寫作藝術上，語言洗練、自然、優(yōu)美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術形象。.寫作規(guī)模宏大，構造謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術成就，是我國古代長篇小說中現(xiàn)實的頂峰。標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環(huán)境。《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和在小說中的作用:《紅樓夢》的序幕由前三回構成，分別從各個不同的角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)絡，又各有側(cè)重。一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫色彩?！芭畫z補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石，這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變?！澳臼懊恕苯淮@塊頑石與絳珠仙草的關系。這頑石投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關系。圖示如下:(板書)三回，介紹小說的典型環(huán)境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤，是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。四回，展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛____的關系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節(jié)。五回，全書總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的開展和結局交代出來?！都t樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，根本上是根據(jù)這些隱喻揣摩出來的。3、學生自讀全文，結合注釋，疏通文句二、作業(yè)布置：閱讀反復課后第三題，勾畫出展現(xiàn)人物性格的主要語句第二課時觀看電視連續(xù)劇《紅樓夢》第一、二集，比照分析^p課文中出現(xiàn)的人物形象第三課時師生共同討論課文出現(xiàn)代人物形象結合電視劇和課文，文中的幾個主要人物的性格特征分別是什么?林黛玉進賈府教學設計篇3一、教學目的1、欣賞小說采用“人物有限表達視角”寫人物、寫場景的妙處。2、透過“人物有限表達視角”的敘事藝術，深化把握主要人物形象。其中1是教學重點，2是教學難點。確定1是重點，是因為教材的“單元提示”明確提出“本單元的學習重點是小說的閱讀和欣賞”。也就是說，通過本單元的教學，老師應學生怎樣閱讀怎樣欣賞小說。而詳細的文本具有各自不同的特點，因此決定了各自不同的讀法。對于《林黛玉進賈府》這樣一篇具有鮮明表達特點的課文，老師要通過對這篇課文的教學學生欣賞，欣賞什么呢？當然是欣賞這篇小說最大的敘事特點——“隨黛玉的行蹤，借黛玉的視角觀察賈府，聆聽人物心聲”的表達效果。確定2為難點，出自兩方面的考慮：一是考慮到人物性格本身的多重性和復雜性。因此我們在把握人物形象時，需要傾聽文本來體會人物性格的內(nèi)在矛盾，有時還要借助某種生活復原以到達發(fā)現(xiàn)藝術與生活的差距的目的，更好地多角度地透視人物性格。二考慮到學生透過林黛玉的視角把握賈府的眾人形象可能不太難，但是學生難于發(fā)如今林黛玉觀察賈府的人物場景的同時凸顯了林黛玉自身的個性特征。為什么林黛玉能看出別人之所不能見，聽出別人之所不能聽，老師要引導學生透過林黛玉的視角反觀林黛玉的獨特的身份立場、文化修養(yǎng)和個性特征。用這種方法來欣賞小說的敘事藝術，從而把握人物形象，可以更好地接近小說藝術的本質(zhì)內(nèi)涵。而這，對于學生而言是一種全新的方法和視角，在詳細的學習中可能會受以往欣賞小說的慣用思維定勢的影響和干擾，因此我把這一點作為這篇課文的教學難點。二、教學設計思路按“一理二看三聽”的思路，緊緊抓住“林黛玉的視角”展開教學。1、導入課題師:有人說，“開談不講《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然?！薄都t樓夢》是中國古典文學創(chuàng)作的顛峰之作，代表了中國古典小說的最高成就。哪些同學讀過或聽說過《紅樓夢》？請你來給大家介紹一下你所理解的《紅樓夢》，一點即可?！补膭顚W生大膽發(fā)言，積極參與〕學生發(fā)言后，老師加以補充。[設計意圖]鼓勵學生介紹《紅樓夢》的主要目的是：一，讓讀過《紅樓夢》的同學有表現(xiàn)的時機；二，讓不理解或理解不多的同學對《紅樓夢》有一個大致的理解；三，通過師生互動、生生互動，營造一個和諧共享的對話氣氛，凸現(xiàn)學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣。老師的補充可以彌補學生發(fā)言的缺乏，讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的理解。師：今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進富貴豪華的賈府，感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。〔板書課題〕我們在學習前一篇課文《項鏈》的時候，我們看到作者仿佛是無所不知，無所不曉。通過作者的表達，我們知道了發(fā)生的一切事情。我們把這種表達叫做——“全知視角”表達。這一個知識點，我們上《項鏈》的時候已經(jīng)掌握了。那么《林黛玉進賈府》又是如何表達的呢？還是采用作者的“全知視角”嗎？我們一起來讀課文?！渤踝x課文〕[設計意圖]在教《項鏈》時，已向?qū)W生介紹過關于敘事視角的知識。這里通過將《林黛玉進賈府》與《項鏈》的敘事角度進展比照，一是承上啟下，自然過渡，引出教學主題，二是激發(fā)學習興趣，形成閱讀期待。2、明確視角，理清行蹤師：請結合“正定榮國府的示意圖”，簡要說說林黛玉去了哪幾處，見了哪些人？請你為林黛玉畫一幅進賈府的簡明行程圖?！矊W生邊閱讀課文邊討論，尋找承上啟下的關鍵句子，并畫行程圖〕(二讀課文)老師巡視并根據(jù)學生的答復形成如下板書：林黛玉進賈府林黛玉揚州--金陵賈府賈母處〔史、王邢李--三姐妹王熙鳳〕--賈赦處賈政處--賈母處(寶玉)3、品“看”和“聽”師:讓我們再度跟隨黛玉的行蹤，重入榮國府。但是，這次要求大家睜大你的眼睛，想一想，林黛玉看到了什么，看出了什么？針對林黛玉的所看到的、所看出的你有什么想法？下面請大家細心品讀，“漸漸欣賞”?！矊W生聚焦于“看”，三讀課文〕[補充說明]這里是教學的重點，老師利用較多的時間，緊緊抓住“看”〔誰看、看到什么，看出什么，讀者看出什么，看與被看〕加以定點、深化賞析，在學生與文本，學生與學生以及學生與老師之間展開充分的對話。重點品讀完“看”后，老師把學習的自主權教給學生，要求學生按照“聽”：誰聽、聽見什么、聽出什么、讀者聽出什么的方法自己品讀課文，展開小組合作學習。[設計意圖]一般人讀《林黛玉進賈府》只停留在理解林黛玉看到了什么，聽到了什么，這是非常淺表的閱讀。實際上，小說中存在復雜的“看/被看”的關系。這是我們學習的重點。而解開這個“看/被看”關節(jié)的，還是“林黛玉的視角”。林黛玉進賈府看聽林黛玉〔客、有身份的客，個性：步步留心，時時在意，有一定的文化修養(yǎng)〕看看聽聽看看聽聽看揚州-金陵賈府：賈母處〔史、王邢李--三姐妹熙鳳〕--賈赦處賈政處--賈母處(寶玉)品讀“看”：誰看看到什么看出什么讀者看出什么林黛玉互看外觀：大〔兩大獅子、三間獸頭大門、匾上五個大字〕①外觀宏偉、布局講究、陳設華貴鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族。②兩兄弟性情追求相異、家庭實際地位并不以長幼為序，為日后的矛盾沖突開啟了禍端①林黛玉有一定的文化修養(yǎng)，所以介紹賈府的布局之巧、陳設之精娓娓道來，如數(shù)家珍。②可以看出林黛玉的個性：細心、敏感、聰穎、擅長察言觀色，事事留心，時時在意。所以能發(fā)現(xiàn)賈府許多“與別家不同之處”。③之所以可以如此詳盡地近乎面面俱到地展現(xiàn)賈府風貌是因為林黛玉的客人身份，而且是一個有身份的客人，才可以登堂入室，充分介紹賈府的里里外外，為以后人物的活動開拓了一個廣闊的舞臺。④寶黛相會，心生感應，既照應了第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，更重要的以此表現(xiàn)兩人在感情上的默契，為后來兩人的愛情的開展張本。林黛玉進賈府教學設計篇4《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》的第三回，課文以林黛玉進賈府為中心事件，以她當天的行蹤為線索，第一次介紹了賈府的一批主要人物，第一次展現(xiàn)了全書的典型環(huán)境——賈府的概貌。理所當然，要圍繞林黛玉這個人物來設計課文的教學內(nèi)容。作為小說，要著重欣賞人物形象，品味小說語言。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關系。品味語言，要把握表達語言和人物語言的不同特點。一、理清課文情節(jié)課文雖然很長，但情節(jié)并不復雜。題目是《林黛玉進賈府》，既然是“進”賈府，說明課文是以林黛玉的行蹤為線索。又由于林黛玉是初進賈府，當然先要去拜見長輩，而拜見長輩，又按人物的身份地位先后拜訪，因此行進的道路也就清楚了，即賈母院—賈赦院—賈政院—賈母院(吃晚飯，安排住宿)。所以課文的情節(jié)構造為:二、人物形象作品中的人物是圍繞林黛玉進賈府這一中心事件，通過林黛玉的見聞來描寫的。人物的出場，先后適宜，詳略得體，虛實兼用。主要人物表詳寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉略寫迎春、探春、惜春實寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉、賈母虛寫賈赦、賈政單獨介紹王熙鳳、林黛玉、賈寶玉群體介紹邢夫人、王夫人、李紈重點是三個人物:林黛玉、賈寶玉、王熙鳳〔一〕林黛玉形象提問:林黛玉初進榮國府時的心理怎樣?為何有這樣的心理?【明確】心理:步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被別人恥笑了去。原因:母親病故，孤單的身世，寄人籬下的處境，以及自尊、敏感、多疑的性格。說明:人物的處境決定人物的心態(tài)，決定人物的行動、言行，更反映了人物的性格特征。1、從言談舉止看林黛玉對答:舅母愛惜賜飯，原不應…………剛念了《四書》。……不曾讀……些須認得幾個字，坐座:……度其位次，便不上炕，向東邊椅子上坐了…………非常推讓……拜訪:曲曲折折地走了很多路(聰明懂禮，小心慎重)2、從外貌、氣質(zhì)看林黛玉眾人觀察:年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態(tài)度。熙鳳贊揚:天下真有這樣標致的人物……這通身的氣派……寶玉所見:兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。(貌美多情，體弱多病)提問:三個人對黛玉的共同感受是什么，有哪些不同?為什么不同?明確:三人共同感受:美麗不同:眾人和寶玉共同感受:多病不同:不同感受:眾人地位低下，所以特別注意言談舉止是否有教養(yǎng)。熙鳳討賈母歡喜，只說優(yōu)點，并帶有夸大。寶玉對黛玉有愛慕之情，所以感受最詳細、最全面?！捕惩跷貘P形象節(jié)選局部以四個層次活靈敏現(xiàn)地展示了她的性格。特征:寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人提問:從何可見王熙鳳與眾不同?1、出場:未見其人，先聞其身2、外貌、裝束寫服飾，從頭飾、裙飾、服裝三個方面，竭力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴失勢，也暗示她的貪心、俗氣。寫容貌:細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的.容貌隱藏著刁鉆和狡黠。3、語言出場時:“我來遲了，不曾迎接遠客?！币婘煊駮r:“天下真有這樣標志的人物，我今兒才算見了!況且這通身氣派……”(一箭四雕)?！罢悄?我一見了妹妹，一心都在她身上了，……竟忘了老祖宗。該打，該打!”“……只管告訴我，……也只管告訴我?！被赝醴蛉藭r:“這倒是我先料著了，……等太太回去過了目好送來?！?個性化的語言，顯示她在賈府特殊地位和察言觀色、機變逢迎，果斷能干的性格特征)4、綽號:鳳辣子5、名字:男子之名(自幼假充男兒教養(yǎng)的)總結:王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。她為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上擅長阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統(tǒng)治者?！踩迟Z寶玉形象對寶玉的描寫，主要有三個重點:出場前的側(cè)面勾勒、出場后的肖像描寫、《西江月》二詞的總結。側(cè)面勾勒:1、王夫人向黛玉介紹:我有一個孽根禍胎，是家里的“混世魔王”……他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻……2、林黛玉回憶母言:頑劣異常，極惡讀書為正面描寫鋪墊、蓄勢正面描寫:外貌:面假設中秋之月，色如春曉之花……言行:西江月二首:第一首:補充注釋:①世務:時務，就是結交仕人，應酬官府，遵守禮法那一套。②文章:指封建經(jīng)書，時文八股。③偏僻:指思想行為偏激，不端正。這首詞說明寶玉為人處世既不符合封建正統(tǒng)標準，又不怕世人的“誹謗”。第二首詞寫賈母等人曾將“于國于家”光宗耀祖的希望寄托于寶玉，最終卻完全落空，寶玉是“____”、“無望”、“不肖”。由此正說明賈寶玉作為封建統(tǒng)治階級逆子貳臣的英勇對抗精神。反面文章，明貶暗褒?？偨Y:賈寶玉是一個仁慈多情，蔑視功名利祿，爭取個性解放，具有封建叛逆精神的貴族公子。三、環(huán)境描寫課文對賈府的環(huán)境都是通過林黛玉的一雙眼睛而描寫的。作者通過環(huán)境描寫提醒了賈府榮華富貴的來和社會地位，它是封建社會的一個縮影。四、補充內(nèi)容1、【枉凝眉】(唱寶玉和黛玉)一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。假設說沒奇緣，今生偏又遇著他;假設說有奇緣，如何心事終虛化?一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛;一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏!2、《紅樓夢》與作者“滿紙荒唐言，一把辛酸淚!都云作者癡，誰解其中味?”曹雪芹“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”有前80回，高鶚續(xù)后40回?！都t樓夢》原名《石頭記》是我國古代小說中最出色的現(xiàn)實作品。它以賈、史、王、薛____的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢?！?、護官符(____)賈不假，白玉為堂金做馬賈阿房宮;三百里，住不下金陵一個史史東海缺少白玉床，龍王來請金陵王王豐年好大雪，珍珠如土金如鐵薛4、曹雪芹曲我也曾金馬玉堂，我也曾瓦灶繩床，你笑我名門落拓，一腔惆悵，怎知我看透了天上人間世態(tài)炎涼!襤裳藏傲骨，憤世寫群芳，字字皆血淚，十年不尋常!身前身后漫評量，今世看，真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千故章。5、金陵十二釵林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、王熙鳳、史湘云、秦可聊、巧姐、妙玉、李紈林黛玉進賈府教學設計篇5教學目的：利用教材中有限的名著片斷激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，進步學生的閱讀欣賞才能。教學設想：以《紅樓夢》歌曲〔王立平作曲〕的欣賞作為貫穿文學欣賞的紅線，以曲調(diào)的風格來體會其悲劇性。課時安排：一課時〔公開課〕教學流程：一、由《紅樓夢序曲》交代木石前盟和金玉良緣。二、讀課文寶黛相會，參譯木石前盟〔關于賈寶玉的性格暫且按下不提〕。三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結果卻是枉凝眉〔欣賞詞曲《枉凝眉》〕。四、為什么會如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起?！卜治鯺p歸納課文中側(cè)面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格?！沉主煊裰С仲Z寶玉，薛寶釵奉勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動魄，欣賞詞曲《葬花吟》。六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中缺乏〔欣賞詞《終身誤》〕。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢。林黛玉進賈府教學設計篇6【教學目的】1、理解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。2、引導學生考慮才與德的關系。3、激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣?！窘虒W重點】理解王熙鳳的“才”、“德”和“情”?！窘虒W難點】引導學生考慮才與德的關系【課時】一課時【教學過程】一、課堂導入人際交往的一般過程：初遇、相識、相知。對經(jīng)典文學中的典型人物：課本是初遇、課外閱讀是相識、閱后品悟是相知。二、初印象：《林黛玉進賈府》里對王熙鳳的印象：服飾：艷麗外貌：標致語言：圓滑三、再相識：1、王熙鳳的才：1〕胸無點墨的詩才2〕出類拔萃的口才3〕不讓須眉的干才2、王熙鳳的德1〕王熙鳳對賈瑞：“毒設相思局”2〕王熙鳳對尤二姐：“借劍殺人”3〕王熙鳳對張金哥和守備之子：“權弄鐵檻寺”精于算計、心狠手辣、貪圖財富的女子3、王熙鳳的情：1〕王熙鳳對賈璉的真情2〕王熙鳳對賈母的真情3〕王熙鳳對秦可卿的真情4、王熙鳳的命運：1〕、判詞：凡鳥偏從末世來〔畫：一片冰山，上有一只雌鳳〕凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。2〕、《聰明累》：機關算盡太聰明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個，家亡人散各奔騰〕。枉費了意懸懸半世心，好一似蕩悠悠三更夢。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！四、后深思：才與德的關系王熙鳳慘淡結局的原因？1〕社會：無可挽救的末世之族。2〕個人：有才無德，為個人利益極盡算計，精明沒有人格魅力，失去人心，無人追隨。五、永遠新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新1〕、比照新舊故事：《林黛玉進賈府》中的王熙鳳《紅樓夢》中更血肉飽滿的王熙鳳2〕、閱讀的意義：1、閱讀經(jīng)典，評析人物，也是在品讀社會，體悟百態(tài)人生。2、既然無法決定生命的長度，便通過閱讀增加生命的厚度。六、課后作業(yè)重讀一部曾感動過你的文學著作，將寫在讀書筆記上。林黛玉進賈府教學設計篇7教學目的：知識技能掌握：閱讀古代小說的方法，初步理解《紅樓夢》和曹雪芹過程方法：1、理解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，環(huán)境描寫的作用及特點。2、從分析^p寶黛及王熙鳳的不同性格入手，學習刻畫人物的方法。情感態(tài)度、價值觀認識《紅樓夢》這部古典名著的反封建意義。教學重點分析^p主要人物的形象教學難點學習通過多種手法刻畫人物的方法知識構造與教學設計王熙鳳精明能干、慣于玩弄權術肖像、語言、動作為人刁鉆狡黠、擅長阿諛奉承見風使舵、笑里藏刀黛玉有極強的自尊心、美貌多情肖像、言行謹小慎微、體弱多病、多愁善感眉清目秀英俊多情肖像、言行似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結合具有對抗封建束縛要求自由平等的思想教學過程一、導語設計《林黛玉進賈府》通過林黛玉的眼睛對賈府的布局裝飾等有了初步的理解，那么在賈府這樣豪華的環(huán)境中，生活著一些什么樣的任務呢？這節(jié)課我們共同來討論。二、細讀課文，分析^p人物形象1、王熙鳳是一個怎樣的人？節(jié)選局部是從哪幾個方面展示王熙鳳的性格特征的？〔1〕對肖像的描繪特別的服飾：珠光寶氣——暗示她的貪心與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。特別的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性?！?〕見黛玉時的言行“天下真有這樣標致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——擅長奉承隨機應變〔3〕回王夫人話充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與擅長機變逢迎的本領。〔這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因〕小結：精明能干、慣于權術、為人刁鉆狡黠、擅長阿諛奉承、見風使舵、笑里藏刀關于林黛玉〔1〕、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征？————因此步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路。〔2〕、黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯多說一句話，多行一步路？————林黛玉在母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無妹妹兄弟扶持，在外祖母一再執(zhí)意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度已是非凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去?！北M管外祖母心肝肉地疼她，寶貝似地待她，但她總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”?！?〕學生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子，分析^p黛玉的外貌特征。①眾人眼里的黛玉②王熙鳳眼里的黛玉③寶玉眼里的黛玉——眾人注意到她身體孤弱多病，鳳姐觀察到她容貌標致，氣度非凡；他們更多地注意到黛玉的外在形象，寶玉看到的是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì)，在他眼中，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俏麗，極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖假設蹙”，這難以舒展的眉頭，愁苦抑郁的心情，將伴隨她的一生，成為女主人公性格的一種基調(diào)?！?〕、閱讀文中對林黛玉心理、語言、動作等描寫，分析^p林黛玉的形象?！傩睦恚旱谝欢蚊鑼懕磉_其細心、多慮、自尊②語言：兩次有關讀書問題的得體答復：小心慎重、謙恭得體、隨機應變③動作：兩次讓座的描寫：慎重小心、謙恭推讓、知書達理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情小結：美貌多情體弱多病心態(tài)復雜知書達理有教養(yǎng)為人處處小心慎重2、關于賈寶玉〔1〕、在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？找出相關語段，分析^p這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？———第11、12段。從兩方面，一是王夫人囑咐林黛玉的話；二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念，男兒應努力讀書，考取功名，光宗耀祖，而寶玉喜怒無常，厭惡讀書，不符合封建正統(tǒng)人物的要求，與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入，所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格?！?〕人物出場后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點？———三方面：①外貌描寫②用兩首《西江月》③通過語言動作刻畫①第14段寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌。先寫穿著打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫神態(tài)表情，在黛玉看來，寶玉并不是“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊。②語言，動作A、語言——給黛玉取表字。表達了寶玉對這個妹妹的喜歡，平等觀念。B、動作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。③《西江月》詞：略小結：眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者，要求自由平等的思想三、布置作業(yè)：完成課后練習三林黛玉進賈府教學設計篇8【學習目的】1．通過閱讀分析^p，能圈點出有關賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人物描寫的語句，并能理解這些人物的性格特征。2．能賞析本篇課文中多姿多彩的人物描寫的藝術。3．能在閱讀過程中，抓住林黛玉進賈府的行蹤——線索，理清故事情節(jié)?！緦W習重點、難點】1．學會有意識地通過對故事情節(jié)和環(huán)境的把握，通過多種描寫手段〔外貌、語言、行動、心理〕去分析^p人物形象。2．把握人物的性格，理解刻畫人物的方法。3．掌握環(huán)境描寫的方法和作用。【使用說明與學法指導】1．根據(jù)預習案通讀全文，讀準句讀，分類整理文言現(xiàn)象，從整體上理解作品的內(nèi)容。2．完成預習自測題目：所有題目都書面完成。3．將預習中不能解決的問題標識出來，并填寫到后面“我的疑惑”處?！緦W習目的】1、理解作家作品及與課文相關的內(nèi)容；2、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容預習案知識準備一、小說閱讀1、閱讀小說的根本方法：梳理情節(jié)分析^p人物性格命運理清環(huán)境描寫的含義理解主題2、梳理情節(jié)：〔1〕用簡明的語句概括故事情節(jié)〔包括開端、開展、高潮和結局四局部中的某一方面〕概括時要注意幾個要點：時間、地點、人物、事件?！?〕認清是單線構造還是雙線構造。〔3〕注意那些與情節(jié)開展有關聯(lián)的人物、事物。3、環(huán)境描寫的分類：自然環(huán)境和社會環(huán)境〔1〕環(huán)境描寫的作用：〔2〕提供人物活動的生活場所〔3〕反映時代社會特征〔4〕渲染氣氛，襯托人物心境〔5〕側(cè)面反映人物性格，襯托人物形象〔6〕暗示、推動故事情節(jié)的開展。4、小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復雜一點，可以從以下四方面組織閱讀。理清事件開展的線索和過程，把握小說的構造。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結果，記敘中詳細的明線是什么，暗線又是什么，再詳細分析^p構造。通過這些詳細的分析^p，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。分析^p小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析^p小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主人翁哪些詳細的特點，這一形象又有怎樣詳細的作用。歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。二、作家作品1．作者簡介曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興衰到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深化地考慮自己的經(jīng)歷，對社會上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢》打下了良好的根底。2．簡介《紅樓夢》《紅樓夢》，中國古代四大名著之一，章回體長篇小說，成書于1784年〔清乾隆帝四十九年〕，夢覺主人序本正式題為《紅樓夢》。它的原名《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》《金陵十二釵》等。作者曹雪芹，續(xù)作是由高鶚完成。本書是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，作者具有初步的民主思想，他對現(xiàn)實社會、宮廷、官場的黑暗，封建貴族階級及其家庭的腐朽，封建的科舉、婚姻、奴婢、等級制度及社會統(tǒng)治思想即孔孟之道和程朱理學、社會道德觀念等都進展了深化的批判并且提出了朦朧的帶有初步民主性質(zhì)的理想和主張。3、金陵十二釵正冊：林黛玉〔情情〕薛寶釵〔冷情〕賈元春〔宮情〕賈探春〔敏情〕史湘云〔憨情〕妙玉〔度情〕賈迎春〔懦情〕賈惜春〔絕情〕王熙鳳〔英情〕巧姐〔恩情〕李紈〔槁情〕秦可卿〔情可輕