校本培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

第頁(yè)共頁(yè)校本培訓(xùn)心得體會(huì)15篇校本培訓(xùn)心得體會(huì)15篇校本培訓(xùn)心得體會(huì)1客觀上說(shuō)，暑假一天的班主任校本培訓(xùn)的收獲不是很大。作為校方來(lái)說(shuō)可以說(shuō)明一種態(tài)度，對(duì)班主任工作很重視，假如說(shuō)其中有三言兩語(yǔ)可以與某些班主任的內(nèi)心引起共鳴，那就是善莫大焉了。作為參加培訓(xùn)的班主任來(lái)說(shuō)，我想也無(wú)非如此。假如不是要寫(xiě)這篇材料，也許培訓(xùn)也就是培訓(xùn)，無(wú)非是生命中又度過(guò)了一天。但是仔細(xì)一想，似乎又有些值得玩味的地方。班主任校本培訓(xùn)最大的一個(gè)好處恐怕就是提供了一個(gè)環(huán)境，讓我的心靈得到棲息，有足夠的、單一的時(shí)間來(lái)總結(jié)自己的得失。如此大密度的培訓(xùn)可以讓我不斷的穿行于班主任工作的理論與理論當(dāng)中。思維一直行走于班主任工作的理論前沿，容易激發(fā)靈感，產(chǎn)生思維的火花。至少，強(qiáng)化了我作為班主任的意識(shí)與責(zé)任。班主任是一項(xiàng)研究人的工作，因此我們需要與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展工作。這樣就要求我們不斷的打破經(jīng)歷的束縛，創(chuàng)新工作形式與方法。套用一句時(shí)髦的.話，這世界唯一不變的那就是不斷的變化。在我自己讀書(shū)的時(shí)候，老師喊學(xué)生改試卷，學(xué)生會(huì)感到非常的快樂(lè)，認(rèn)為這是老師對(duì)他的信任，當(dāng)時(shí)我就很希望老師喊我改試卷；如今不一樣了，老師喊學(xué)生改試卷，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是任務(wù)，能推那么推，因此如今老師喊學(xué)生改試卷，他可能會(huì)說(shuō)：“我還有作業(yè)沒(méi)有做完”。我前不久看了一本資料，名字已經(jīng)忘記了，說(shuō)以前學(xué)生有70%的信息來(lái)于老師，而如今只有30%的信息來(lái)于老師。老師已經(jīng)不是學(xué)生主要的信息來(lái)了。這句話仔細(xì)考慮一下，我們不妨可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：老師對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成影響越來(lái)越小。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化爆炸的時(shí)代，在南半球發(fā)生的事情要不了半小時(shí)，北半球就知道了。面對(duì)如此瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，我們老師，尤其是班主任老師應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備。因此，我在考慮一個(gè)問(wèn)題，在信息化背景下如何與學(xué)生進(jìn)展有效溝通?？陀^上說(shuō)，溝通本身就可以產(chǎn)生消費(fèi)力，良好的溝通可以產(chǎn)生先進(jìn)的消費(fèi)力。溝通不僅局限于口頭，也可以是書(shū)面的，讓自己的教導(dǎo)隨著墨跡流入學(xué)生心尖；溝通不僅拘泥于辦公室，也可以在花香四溢的大自然之中，讓自己的語(yǔ)言隨著花香沁入心扉；溝通不僅拘泥于現(xiàn)實(shí)，也可以在虛無(wú)縹緲的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓自己的想法在另一種環(huán)境傳達(dá)。我們不一定要做超女快男，但是一定要知道超女快男；我們不一定要沉溺于網(wǎng)游，但是一定要知道網(wǎng)游；我們不一定要做奧尼爾，但是我們一定要看NBA;我們不一定要使用“暈”、“贊”、“沙發(fā)”、“粉絲”“玉米”這些在學(xué)生中口口相傳的時(shí)髦語(yǔ)言，但是我們一定要知道這些詞語(yǔ)的含義。以上便是我對(duì)此次培訓(xùn)反思后的心得，敷衍塞責(zé)。至于培訓(xùn)中所提的問(wèn)題，時(shí)間倉(cāng)促，缺少考慮。但是關(guān)于班主任研發(fā)系統(tǒng)，我羅嗦一句，這是一個(gè)比擬高層面的要求，不是班主任被動(dòng)的應(yīng)付可以得來(lái)的，需要的是積極主動(dòng)的鉆研。如同教科研一樣，重在培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。校本培訓(xùn)心得體會(huì)2一學(xué)期過(guò)去了，我將自己的校本培訓(xùn)心得體會(huì)展示如下：教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本年度，學(xué)校從師德教育、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)。在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和潛力等關(guān)系到老師專業(yè)開(kāi)展的'方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)職責(zé)的態(tài)度和成長(zhǎng)目的等等。普通老師與專家的比擬證明，老師的知識(shí)不僅僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是構(gòu)造問(wèn)題——老師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師帶給迅速有效的幫助。通常某一類專門(mén)的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)資料、方法等進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問(wèn)題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與普通老師之間，每人的長(zhǎng)處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)慣用心性不能很好地調(diào)動(dòng)等，經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問(wèn)題對(duì)青年老師進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。“問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)心得體會(huì)3網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然完畢了，但我們學(xué)到得知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這5天?；叵肫鹑A應(yīng)龍老師“融錯(cuò)，讓課堂更精彩”，特別是他說(shuō)到得“容”錯(cuò)——尊重孩子的“不同”，包容孩子錯(cuò)誤?！叭凇卞e(cuò)——過(guò)失是一種資，就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助孩子解決它，讓他下次不再錯(cuò)了。“榮”錯(cuò)——犯錯(cuò)也是一種奉獻(xiàn)?？炊嘤姓芾淼脑捬?，它真不愧為數(shù)學(xué)教育界的大師。讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)了心智。在華老師課堂中他把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)失融化成一種教學(xué)資。在他的課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生足夠的.空間，正確對(duì)待自己錯(cuò)誤，利用錯(cuò)誤展示學(xué)生的真實(shí)思維過(guò)程，然后及時(shí)點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，從而解決一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤后，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！表現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)而有效的課堂。想想自己在以后的教學(xué)中，也要重視學(xué)生所出的過(guò)失，仔細(xì)分析^p出錯(cuò)的原因，把學(xué)生在課堂中錯(cuò)誤當(dāng)成資來(lái)利用，再結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況引導(dǎo)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生做錯(cuò)的當(dāng)作自己的教訓(xùn)，作對(duì)的當(dāng)做自己的經(jīng)歷，真正做到“融錯(cuò)”。校本培訓(xùn)心得體會(huì)4在暑假期間，我參加了學(xué)校組織的為期十天的“校本培訓(xùn)”，期間通過(guò)專家講座、分組討論與實(shí)操等多種方式學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法，受益良多，最關(guān)鍵是所學(xué)知識(shí)會(huì)在今后自己的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，尤其是“白板教學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)方式，給我一種耳目一新的感覺(jué)，切身體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展進(jìn)步給予人們消費(fèi)生活帶來(lái)的便利，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更可以提升教學(xué)效率和效果。作為一名從教三十多年的老師，可以說(shuō)要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的觀念，緊隨時(shí)代步伐，勇于改革創(chuàng)新，才可以更好的完成好老師教學(xué)育人的職責(zé)，現(xiàn)將我對(duì)于學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：1、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)、活潑，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中可以豐富教學(xué)情景，使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以形象化，讓靜態(tài)的灌輸成為動(dòng)態(tài)的傳播，可以極大的進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度，從體育課的教學(xué)來(lái)看，電子白板有助于將體育技能的講解更加細(xì)化，將體育知識(shí)的傳授更加明晰、形象，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握知識(shí)技能。2、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以增加師生之間的互動(dòng)，可以第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與的興趣，在課堂之上，可以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展迅速的反思，提出見(jiàn)解，更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)，并且相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，電子版本的可操作性得到了很大的提升，對(duì)于所展示的ppt可以直接的.進(jìn)展點(diǎn)評(píng)與分析^p，而不是由于一味的播放，學(xué)生一味的記錄而無(wú)視了課堂效果。3、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，更加的環(huán)保與安康，利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，寫(xiě)完一頁(yè)系統(tǒng)能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對(duì)原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)展修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被資庫(kù)中更多的畫(huà)面圖解吸引而專心聽(tīng)講，最后還可以將整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容來(lái)個(gè)回憶，加深學(xué)習(xí)印象。4、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以有效的對(duì)于課程效果進(jìn)展實(shí)時(shí)把握，在課堂上直接對(duì)于ppt的內(nèi)容進(jìn)展檢驗(yàn)，假如發(fā)現(xiàn)有缺乏的地方，可以立即進(jìn)展標(biāo)注，這樣對(duì)于前期的備課和課后的總結(jié)可以發(fā)揮時(shí)效性的作用，另外老師的主動(dòng)性也得到了很大的提升，不用受限于前期備課所準(zhǔn)備的內(nèi)容，在課堂上可以更好的掌握教學(xué)效果。當(dāng)然，通過(guò)一次培訓(xùn)只是對(duì)于這樣的教學(xué)方式有了理解和認(rèn)識(shí)，感受到它的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，但是如何純熟地使用它發(fā)揮出它的好，仍需要我接下來(lái)不斷的探究、嘗試。新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)，我想自己應(yīng)該趁熱打鐵，抓緊時(shí)間動(dòng)手操作，爭(zhēng)取早日讓電子白板在我的教學(xué)課堂中發(fā)揮重要的作用。校本培訓(xùn)心得體會(huì)5校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問(wèn)題解決來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)工作才能的變化和工作效益的進(jìn)步表達(dá)學(xué)習(xí)的價(jià)值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)展校本教研專題培訓(xùn)。特別是對(duì)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。貴陽(yáng)市南明區(qū)老師學(xué)習(xí)與資中心校長(zhǎng)楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》的講座很精彩，他讓我們認(rèn)識(shí)到日常教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性。只有讓學(xué)生喜歡老師了，他才喜歡學(xué)習(xí)你教的科目，才能在課堂上最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”和“做”，盡管你自己認(rèn)為已經(jīng)講得很清楚，但是學(xué)生挺費(fèi)力的.做還是出錯(cuò)〔她列舉了一個(gè)畫(huà)圖的事例〕，并且課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，而如今的教學(xué)講究互動(dòng)，講究以學(xué)生為中心，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易承受課堂上的內(nèi)容。楊詠梅老師的教學(xué)方法真正表達(dá)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)中要推行、理論。首先，學(xué)生是課堂的主體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，確保學(xué)生的思維始終處在積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。要表達(dá)學(xué)生的主體地位，老師就要“蹲下來(lái)”跟學(xué)生交流，縮短師生間間隔，使老師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)，共同開(kāi)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的教學(xué)氣氛，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開(kāi)展。課堂上關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生互動(dòng)的根底。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈?！睈?ài)是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華局部給了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有親切感、信任感。以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近間隔的接觸，讓學(xué)生感覺(jué)你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時(shí)班級(jí)管理中要多說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，少說(shuō)他們的缺點(diǎn)和短處。每個(gè)學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才可以讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點(diǎn)在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個(gè)安康積極向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，教學(xué)策略的運(yùn)用要關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)主動(dòng)參與。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中尋求自我開(kāi)展，讓全班每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與課堂教學(xué)，人人活動(dòng)，人人開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)號(hào)召學(xué)生積極參與課堂。通過(guò)本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問(wèn)題。校本培訓(xùn)心得體會(huì)6本學(xué)期，學(xué)校從老師規(guī)劃、班主任工作、新課程理念以及教育科研潛力培養(yǎng)等諸多方應(yīng)對(duì)全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)，尤其是班主任培訓(xùn)資料對(duì)我感觸也頗深，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任努力方向，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：一、進(jìn)步自身素質(zhì)班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生宏大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象施行影響的同時(shí)，不斷地完善自我。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在理論中總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作那么，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的.心理間隔，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。三、優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)在班級(jí)里，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。1、拓展大視野，確立大目的。班主任應(yīng)教育學(xué)生開(kāi)擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目的。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自我將來(lái)都有大目的，并從小都能向自我的目的去奮斗。2、養(yǎng)成大氣度。班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對(duì)此刻，對(duì)將來(lái)的設(shè)想”主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理，有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。3、大文化，提升新人格。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開(kāi)，目光也高遠(yuǎn)，使命感、職責(zé)感也強(qiáng)化了。四、做一名成功的班主任每一位班主任都期望成功，但是職責(zé)心獲得成功才是成功班主任的前提有了職責(zé)田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，用自我的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了職責(zé)心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克制困難最終使自我的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因此要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能用心帶著全班學(xué)生。透過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。“問(wèn)渠哪得清如許，為有頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展的需要而不致于落伍，老師尤其就應(yīng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動(dòng)手潛力，使老師受益匪淺?？傊?，透過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，期望學(xué)校可以多舉辦一些比方像名人講座或老一輩工作者的治學(xué)、治校的經(jīng)歷、方法，使我們的老師可以盡快進(jìn)步自身潛力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)校的開(kāi)展奉獻(xiàn)一份力量。校本培訓(xùn)心得體會(huì)7時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)完畢了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根底教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)才能，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷進(jìn)步完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原那么，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):老師校本研修心得體會(huì)5篇心得體會(huì)，學(xué)習(xí)心得1、在業(yè)務(wù)方面，我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)形式，多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)歷。3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)考慮的才能。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比擬急躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手答復(fù)，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)場(chǎng)答復(fù)。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所進(jìn)步。4、擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的`表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步自己的教研才能。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。多向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的才能，最后進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。7、勤于動(dòng)筆，擅長(zhǎng)積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)歷，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。校本培訓(xùn)心得體會(huì)8本學(xué)期的校本培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)“和美教育”的理念。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)名師課堂以及學(xué)科之間的互動(dòng)交流，使我對(duì)“和美教育”有了比擬全面的理解。結(jié)合自己的日常教學(xué)，令我感觸最大的是其中的“和”字。我認(rèn)為，在“和美教育”中，“和”是方式，方法和手段，而“美”是效果。因此，我覺(jué)得，打造和諧課堂才是推行和美教育的關(guān)鍵。和諧課堂就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素互相依存、互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我鼓勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善?！蹦敲矗撊绾稳ゴ蛟旌椭C課堂呢？通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)與理論，我覺(jué)得其精華之處在以下幾點(diǎn)：1、對(duì)教材的處理要恰當(dāng)老師要用教材而不是教教材。這點(diǎn)對(duì)于體育課堂更是說(shuō)到實(shí)處。每一節(jié)體育課，都是以目的統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。也就是說(shuō)，同一個(gè)目的可以選擇不同的教材進(jìn)展教學(xué)，為什么要這樣做呢？就比方一節(jié)投擲課，教學(xué)目的是學(xué)習(xí)投擲技巧，開(kāi)展學(xué)生臂力，那么對(duì)于小學(xué)生而言，大家第一時(shí)間想到的普遍都是用投擲沙包、實(shí)心球去解決。但是，假如用投擲羽毛球、投擲乒乓球、投擲紙飛機(jī)等等去解決的話，相信課堂會(huì)更加活潑更加有效。2、教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)要運(yùn)用得當(dāng)教學(xué)語(yǔ)言是傳道授業(yè)的載體，是老師培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生思維才能，開(kāi)發(fā)智力的工具，因此老師在教學(xué)語(yǔ)言上，要講究藝術(shù)性。例如，老師要態(tài)度端莊、和藹，感情充分、熱情。要使語(yǔ)言生動(dòng)，就要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，做到快慢得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音宏亮。3、教學(xué)的`組織藝術(shù)要凸顯課堂教學(xué)的組織是課堂教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學(xué)效果的有效度。所以要想課堂教學(xué)目的很好地完成，任何一位老師都應(yīng)很好地抓住課間教學(xué)的組織。例如，老師應(yīng)巧于安排教學(xué)方式，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配。特別是在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，把老師的講解和學(xué)生的靜聽(tīng)，老師的提問(wèn)和學(xué)生的答復(fù)，老師的演示和學(xué)生的觀察，老師的啟發(fā)和學(xué)生的考慮，學(xué)生的動(dòng)手和老師的指導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑和老師的答疑，學(xué)生的討論和老師的總結(jié)等，有機(jī)地搭配起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)展。同時(shí)，還要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，準(zhǔn)確到位的示范，精心設(shè)計(jì)的演示等。最后，是我對(duì)打造和諧課堂的一點(diǎn)體會(huì)：學(xué)生雖然生活在群體之中，但是他們都有獨(dú)立的意識(shí)。他們承受老師的傳授，更喜歡自我的體驗(yàn)。因此，不能完全靠灌輸和告訴讓學(xué)生獲得知識(shí)、方法、情感，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生自主的探究、自主理論、自主驗(yàn)證才是教育的最正確方式。校本培訓(xùn)心得體會(huì)9這近幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)周，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想當(dāng)前，面對(duì)新課程、新教材的施行，要想真正進(jìn)步課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。因此老師必須適應(yīng)時(shí)代要求，更新觀念。在施行課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，討論課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面開(kāi)展的目的出發(fā)來(lái)組織和施行自已的課堂教學(xué)。在傳授多種科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生時(shí)行思想道德教育，同時(shí)還要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。課改要求新時(shí)代的老師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的`特長(zhǎng)都充分得到發(fā)揮。這就要求老師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)“與時(shí)俱進(jìn)”適應(yīng)課程改革帶來(lái)種種新問(wèn)題材的挑戰(zhàn)。二、由教書(shū)匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變將來(lái)教育需要“專家型”的老師，而不是“教書(shū)匠”。這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中問(wèn)題而進(jìn)展的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)而研究而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展的研究。老師要求承當(dāng)起研究者的角色，新課程的施行將為老師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。三、改變?cè)泄ぷ鞣绞剑诤献髦星箝_(kāi)展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。課改的施行對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好地完成對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作。這就要求老師擅長(zhǎng)理解其他學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體。要改變彼此孤立的場(chǎng)面，學(xué)會(huì)與其他老師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的老師打交道。要互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)交融，互相促進(jìn)。為了無(wú)愧于老師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美妙的將來(lái)。校本培訓(xùn)心得體會(huì)10通過(guò)一段時(shí)間的校本培訓(xùn)，感觸頗多。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建立這局部?jī)?nèi)容我的感受最深。到底什么是師德師風(fēng)？師德，是老師職業(yè)道德、師風(fēng)，是老師的行為標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師特別重要。因?yàn)?，老師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的表達(dá)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢？，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是老師最根本的道德素養(yǎng)。一個(gè)老師只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的安康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，更好地做到為人師表。老師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。假如說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊，許多老師敬崗愛(ài)業(yè)的事跡常常感動(dòng)著我。尤其是很多班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給學(xué)生，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己有時(shí)覺(jué)得付出的還不夠。總之經(jīng)過(guò)通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力做，完善自己。要堅(jiān)決不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)?！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲?！笔俏业慕逃^和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種老師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫豪蠋煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱辛的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為根底的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。1、要熱愛(ài)自己的學(xué)生老師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)姘部档亻_(kāi)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為老師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)展情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的'“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使老師與學(xué)生在互相依存中獲得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)那么是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為根底；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”面向所有學(xué)生。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)別人的新經(jīng)歷，使自己具有一桶不斷的“活水”假如不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“業(yè)有專攻”恐非易事。只有這樣才會(huì)受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力，更具威信。信息社會(huì)開(kāi)展迅猛，學(xué)生接觸到的新穎事物也是不斷增多，因此老師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。以上是我培訓(xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以師德標(biāo)準(zhǔn)自己，將愛(ài)心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面開(kāi)展。校本培訓(xùn)心得體會(huì)11經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本訓(xùn)練，和其他的訓(xùn)練方法、持續(xù)教育方法，自己談一下在校本訓(xùn)練中的三個(gè)問(wèn)題。一、校本訓(xùn)練的含義作為老師持續(xù)教育的一種重要方法，校本訓(xùn)練在習(xí)慣當(dāng)時(shí)教育改革和展開(kāi)，是深化我國(guó)中小學(xué)老師持續(xù)教育展開(kāi)的一條重要途徑?！惨弧承１居?xùn)練有利于進(jìn)步老師理論教育的才干和程度《中小學(xué)老師持續(xù)教育觀定》明晰提出了我國(guó)中小學(xué)老師持續(xù)教育性質(zhì)與方針：中小學(xué)老師持續(xù)教育，是指對(duì)獲得老師資格的中小學(xué)在職老師為進(jìn)步思維政治和業(yè)務(wù)本質(zhì)而展開(kāi)的訓(xùn)練。中小學(xué)老師持續(xù)教育要以進(jìn)步老師施行本質(zhì)教育的才干和程度為要點(diǎn)。老師參與持續(xù)教育其學(xué)習(xí)的意圖不只是進(jìn)步自已的學(xué)術(shù)程度，更首要的是進(jìn)步自己的教育程度，并直接為教育效勞。中小學(xué)老師在職訓(xùn)練的價(jià)值最終是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來(lái)表現(xiàn)的。中小學(xué)老師持續(xù)教育要為施行本質(zhì)教育效勞、直接為教育效勞、要表如今對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響上，決議了持續(xù)教育的內(nèi)容和方法有必要具有針對(duì)性、實(shí)效性和靈敏性，有必要有助于中小學(xué)當(dāng)時(shí)的問(wèn)題處理?！捕承１居?xùn)練有利于進(jìn)步中小學(xué)老師參與積極性成人教育中，受教育者的主體認(rèn)識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與訓(xùn)練是一種需求時(shí)，作用不會(huì)很好。也便是說(shuō)，缺少主體的活動(dòng)，就沒(méi)有主體的展開(kāi)。因?yàn)槔蠋熒硇恼归_(kāi)現(xiàn)已老練，認(rèn)知構(gòu)造到達(dá)必定程度，在老師身上顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我探求、自我處理、不斷進(jìn)取的單個(gè)，在必定含義上說(shuō)是具有較強(qiáng)的自我教育才干的自我教育者。使用老師主體經(jīng)歷、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我展開(kāi)的條件。事實(shí)上，老師在訓(xùn)練安排和訓(xùn)練中心參與持續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著我是來(lái)承受教育的的被迫心思，信息流向首要是訓(xùn)練者→參學(xué)者，底子沒(méi)有參學(xué)者→訓(xùn)練者、參學(xué)者→參學(xué)者的信息溝通與信息溝通，這種信息流向一方面是訓(xùn)練者信息的陳腐和日漸干涸，另一方面中小學(xué)老師本身經(jīng)歷不被注重、老師缺少主體外化實(shí)證主體的時(shí)機(jī)，他們中蘊(yùn)藏的名貴的信息資得不到注重和使用，很簡(jiǎn)單失掉參與持續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。校本訓(xùn)練的環(huán)境有利于構(gòu)成老師主體認(rèn)識(shí)：訓(xùn)練過(guò)程中，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組訓(xùn)練人數(shù)少一些，活動(dòng)作用或許要好一些，這樣做不只要利于明晰老師參與的職責(zé)和職責(zé)，并且增加了老師的參與時(shí)機(jī)；一起，校本訓(xùn)練訓(xùn)練主題會(huì)集在所在校園的問(wèn)題中，和當(dāng)時(shí)教育教育理論嚴(yán)密結(jié)合，老師的經(jīng)歷和問(wèn)題更簡(jiǎn)單受到注重和重視，老師參與積極性更強(qiáng)；更為重要的是，校本訓(xùn)練有利于滿意不同層次老師學(xué)習(xí)需求，訓(xùn)練效果可以直接內(nèi)化為老師的教育教育才干，轉(zhuǎn)化為理論教育教育效益，有利于構(gòu)成老師持續(xù)教育的內(nèi)涵動(dòng)機(jī)。所以，校本訓(xùn)練有利于進(jìn)步中小學(xué)老師參與持續(xù)教育的積極性，進(jìn)步中小學(xué)老師持續(xù)教育質(zhì)量。〔三〕校本訓(xùn)練有利于補(bǔ)償持續(xù)教育資缺乏因?yàn)榉N種條件的約束，廣闊老師不可到高校去參與持續(xù)教育、去參與社會(huì)安排的訓(xùn)練，所以校本訓(xùn)練以校園為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，校園、老師都可以根據(jù)自己的理論情況選用氣ZZ的方法，選取適宜需求的內(nèi)容，有的放矢地結(jié)束訓(xùn)練使命，是一種機(jī)動(dòng)靈敏的訓(xùn)練方法〔四〕校本訓(xùn)練有利于校園學(xué)習(xí)型安排建造終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生計(jì)概念，習(xí)慣21世紀(jì)的社會(huì)需求，有必要展開(kāi)終身學(xué)習(xí)。在許多社會(huì)作業(yè)中，老師是最早感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)作業(yè)者之一，校園有必要以學(xué)習(xí)型安排的建造理念習(xí)慣局勢(shì)改動(dòng)。在學(xué)習(xí)型安排中，學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)，人們不用放下作業(yè)專門(mén)抽出時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)便是作業(yè)的中心，校園便是老師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，要改動(dòng)曩昔脫產(chǎn)才干學(xué)習(xí)的陳腐觀念，在教育和作業(yè)的過(guò)程中進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步和充分自己。只要安排捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的集體，才或許展開(kāi)成為長(zhǎng)于學(xué)習(xí)的安排。校本訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與作業(yè)有機(jī)一致，以作業(yè)中的'問(wèn)題處理激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)作業(yè)才干的改動(dòng)和作業(yè)效益的進(jìn)步表現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值；一起，經(jīng)過(guò)校本訓(xùn)練的安排和辦理，加強(qiáng)老師間的協(xié)作與溝通，增進(jìn)結(jié)合與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相鼓勵(lì)，比學(xué)趕幫，建造會(huì)學(xué)習(xí)的老師集體，促進(jìn)校園由老師忙于授課、教導(dǎo)、命題、判卷的事務(wù)性安排向?qū)W習(xí)型安排展開(kāi)。二、校本訓(xùn)練的安排〔一〕校本訓(xùn)練的準(zhǔn)那么化建造1、老師展開(kāi)不只是校園和學(xué)生展開(kāi)的條件，也應(yīng)該是校園辦理的方針。校園要對(duì)校園老師展開(kāi)方向、展開(kāi)方針、完成途徑進(jìn)展仔細(xì)規(guī)劃，這種規(guī)劃不能只是停留在校園領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上的重復(fù)，成為明晰而詳細(xì)的規(guī)劃方案，使每一個(gè)老師都能從中找到方位和方向，使之成為整體干部、老師的一致，鼓勵(lì)校園成員為此方針斗爭(zhēng)和盡力。2、校園領(lǐng)導(dǎo)要注意開(kāi)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資，施行校本訓(xùn)練。3、老師參與業(yè)務(wù)訓(xùn)練進(jìn)步，不只是中小學(xué)老師的職責(zé)，也是中小學(xué)老師的權(quán)利。校園要把保證老師參與訓(xùn)練進(jìn)步作為以法治教的重要內(nèi)容，根據(jù)《教育法》、《老師法》、《中小學(xué)老師持續(xù)教育規(guī)那么》等政策法規(guī)，創(chuàng)造條件，為老師持續(xù)教育供應(yīng)條件保證。4、校本訓(xùn)練的準(zhǔn)那么化：〔1〕校本訓(xùn)練的作業(yè)準(zhǔn)那么，即把什么時(shí)刻、什么地址、什么內(nèi)容、什么人施行、什么人參訓(xùn)、什么要求等以準(zhǔn)那么的方法固定下來(lái)，成為老師集體和單個(gè)有必要遵守的標(biāo)準(zhǔn)；〔2〕查看考評(píng)準(zhǔn)那么，每學(xué)年〔或?qū)W期〕對(duì)老師持續(xù)教育查看考評(píng)些什么、由誰(shuí)施行、怎樣施行、對(duì)查看考評(píng)效果怎樣處理進(jìn)展明晰要求，使之成為準(zhǔn)那么。〔二〕、和校園和老師理論嚴(yán)密結(jié)合是校本訓(xùn)練的底子校本訓(xùn)練以校園和老師當(dāng)時(shí)及展開(kāi)中的問(wèn)題為起點(diǎn)，以問(wèn)題處理為方針，以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為首要教育方法?！踩?、持續(xù)教育活動(dòng)中，有必要有其他訓(xùn)練活動(dòng)的完善和彌補(bǔ)。三、校本訓(xùn)練的方式校本訓(xùn)練的方式應(yīng)該是多樣的，不能把咱們調(diào)集在一起學(xué)習(xí)就稱為校本訓(xùn)練。1、專題研討式：參與校園教研活動(dòng)是每個(gè)老師教育日子的重要組成局部，教研活動(dòng)不只是中小學(xué)改善教育教育、進(jìn)步教育教育質(zhì)量最常用、最普及的方法和手法，也應(yīng)該是訓(xùn)練進(jìn)步老師最常見(jiàn)、最有用的方法和手法。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，首要教研活動(dòng)有必要有老師進(jìn)步的方針尋求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次乃至幾回處理一個(gè)問(wèn)題。以講堂教育研究為例：首要要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)講堂教育要素和環(huán)節(jié)進(jìn)展系統(tǒng)分析^p，然后按照最優(yōu)化教育原理，一次或幾回教研活動(dòng)會(huì)集處理一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問(wèn)題，最終將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在講堂教育中，以改善講堂教育，有利于中小學(xué)教育教育問(wèn)題處理和中小學(xué)老師本質(zhì)進(jìn)步。2、單個(gè)輔導(dǎo)式：?jiǎn)蝹€(gè)輔導(dǎo)式也便是傳統(tǒng)的師帶徒訓(xùn)練方法。承受輔導(dǎo)的老師一般包含以下幾類：一類是新上崗老師，以墊付正確的作業(yè)信仰、理解教材教法、把握底子教育教育技術(shù)，趕快習(xí)慣教育教育為方針；第二類是教育教育才干相對(duì)較弱的老師，以改變教育觀念、改善教育技術(shù)和教育方法、進(jìn)步教育質(zhì)量為方針；第三類是新調(diào)入校園的老師，以理解理解校園、趕快融入教育系統(tǒng)和老師集體為方針；第四類是具有展開(kāi)潛力的青年主干老師，以承繼和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)老師優(yōu)異教育思維和成功經(jīng)歷、構(gòu)成教育風(fēng)格和專長(zhǎng)為方針。3、課題研討式：課題研討式校本訓(xùn)練便是經(jīng)過(guò)安排老師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論、承受新信息、探究新方式、理論新方法、創(chuàng)造新效果，進(jìn)步老師精力尋求，進(jìn)步老師教育教育程度緩才干。課題研討式訓(xùn)練是戰(zhàn)勝老師作業(yè)倦怠、促進(jìn)老師進(jìn)一步生長(zhǎng)展開(kāi)的必經(jīng)之路，它最適宜促進(jìn)主干老師的進(jìn)步和展開(kāi)。對(duì)老師生長(zhǎng)規(guī)那么進(jìn)展研究標(biāo)明①，老師生長(zhǎng)有兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)化期：一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時(shí)期；二是教育能手向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)化的時(shí)期，由教育能手向?qū)W者型〔科研型〕老師轉(zhuǎn)化的底子途徑是參與教育科研。4、專題訓(xùn)練式：把專題訓(xùn)練式與專題研討式進(jìn)展比擬，專題研討式首要以教研活動(dòng)的方法進(jìn)展，側(cè)重于當(dāng)時(shí)教育教育的問(wèn)題處理；專題訓(xùn)練首要以會(huì)集辦班和專題講座的方法進(jìn)展，側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問(wèn)題處理，側(cè)重于信息溝通，它是一種相對(duì)會(huì)集的訓(xùn)練活動(dòng)。專題訓(xùn)練在時(shí)刻上可長(zhǎng)可短，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)陳述、專題講座，也可以是連續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練班、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班；在內(nèi)容上可以針對(duì)當(dāng)時(shí)出色存在或急需處理的問(wèn)題，如師德建造研討與陳述、新教材與新教法訓(xùn)練，也可以是系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)性的研究生課程進(jìn)修班；輔導(dǎo)老師既可以是或先一步理解信息、或本身有研究效果的校內(nèi)老師，也可以是外聘的教育主干和專家。5、資共享式：充分使用校園的軟硬件資，校園的校園建造為廣闊老師學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)很的渠道，一起我校有許多名師和先進(jìn)典范也是咱們廣闊老師的學(xué)習(xí)典范。6、校園辦理的單個(gè)自學(xué)式：在校園老師生長(zhǎng)總方針輔導(dǎo)下，校園明晰規(guī)那么學(xué)習(xí)使命，由老師單個(gè)施行，每個(gè)老師根據(jù)本身理論建立自我成才方針，自我定位，自我導(dǎo)向，自我修養(yǎng)，自我進(jìn)步。促進(jìn)老師自學(xué)，校園要把激起老師內(nèi)涵學(xué)習(xí)積極性作為底子，必要時(shí)輔以準(zhǔn)那么、查看和獎(jiǎng)懲；我校的青年老師參與月考便是一種很好的自學(xué)方法，校園要積極為老師單個(gè)自學(xué)供應(yīng)條件，使老師有材料可學(xué)、有時(shí)刻可學(xué)、有地址可學(xué)、有好心境可學(xué)。校本培訓(xùn)心得體會(huì)12一年來(lái)，我校通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)構(gòu)造，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和理論才能，促進(jìn)自身的專業(yè)化開(kāi)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、可以適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)需要的思型、科研型的老師的方向而努力。作為一名老師，能否在課程中與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的學(xué)生觀、老師觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀是至關(guān)重要的。假如觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)成為施行新課程的落伍者只有站在教育的前沿，自覺(jué)更新觀念，積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與理論，才能走在課程的前列。通過(guò)這次校本培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的教育來(lái)自高程度的師資力量。一所好學(xué)校，必有一支精良的老師隊(duì)伍。在新課程的今天，老師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，進(jìn)步老師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重，而校本培訓(xùn)又是進(jìn)步老師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實(shí)際情況，和老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，注重校本培訓(xùn)，主重老師學(xué)習(xí)和理論。努力為老師的開(kāi)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。是老師始終處于教育開(kāi)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展提供青春活力。我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。首先，以學(xué)習(xí)理論為主，進(jìn)步自己的理論程度，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線老師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。一邊學(xué)習(xí)一邊理論，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，老師思自己的教學(xué)理論并進(jìn)展整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再理論，再思。學(xué)習(xí)中思，思中理論。來(lái)進(jìn)步自己實(shí)際理論程度。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位老師都記了厚厚的讀書(shū)筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進(jìn)展交流，經(jīng)常會(huì)有老師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中，老師們對(duì)理論有更深化的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到理論再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)理論的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的缺乏，從而全面進(jìn)步老師素質(zhì)。其次，老師進(jìn)展課后思的撰寫(xiě)，是老師形成分析^p詳細(xì)教育事例和活動(dòng)的才能，不斷強(qiáng)化了老師的自我思才能，在思中進(jìn)步了自己，老師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開(kāi)拓型的老師。年級(jí)組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)展現(xiàn)狀調(diào)查，分析^p原因，制定對(duì)策。定期組織老師交流，進(jìn)步了老師對(duì)分析^p和研究詳細(xì)教育事件和活動(dòng)的才能，實(shí)際上強(qiáng)化老師的思才能，使老師在思中進(jìn)步自己。思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課老師與上課老師一同研究?jī)?nèi)容，分析^p尋找本節(jié)課的成功與得失。思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師普遍歡送。還要思老師自己撰寫(xiě)的`教學(xué)案例、理論后要進(jìn)展思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理論，思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)程度，適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展。最后是新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不一樣，交流、討論使老師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過(guò)交流，家取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少了走彎路，到達(dá)了資共享。例如，我校的教研組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。是這樣進(jìn)展的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說(shuō)課，本教研組成員你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。因此，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)研究與理論中，經(jīng)常思自己的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)新課程的理念，樹(shù)立新的目的，與時(shí)俱進(jìn)，不斷積極。隨著課改的不斷開(kāi)展，校本培訓(xùn)越來(lái)越顯示出其重要作用，我校將進(jìn)一步討論校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建立一支學(xué)習(xí)性、研究性的老師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間。總之，我校以課程和老師專業(yè)開(kāi)展的需要為核心，根據(jù)老師的需求和學(xué)校開(kāi)展的目的來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn)，我覺(jué)得我作為一名普通的老師在成長(zhǎng)，在開(kāi)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探究、理論。校本培訓(xùn)心得體會(huì)13以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與開(kāi)展的全新的教育理念。校本教研是施行新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校開(kāi)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)步的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng)，為我校今后開(kāi)展校本教研活動(dòng)指明了方向，成為了我們今后進(jìn)展校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：一、注重集體教研的作用。堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程施行過(guò)程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校和老師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)歷。在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。老師先講課，下午開(kāi)展集體教研活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析^p，提出改良意見(jiàn)；再由授課老師上改良課，防止了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，效果比擬明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了宏大作用。二、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問(wèn)題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見(jiàn)，老師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活潑。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)步，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)進(jìn)步了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大進(jìn)步。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。三、重視課后教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視老師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理教學(xué)效果與反應(yīng)信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過(guò)程。此次活動(dòng)中，就注重了授課老師的課后反思，市教研室劉再平老師對(duì)今后老師的課后教學(xué)反思還提出了詳細(xì)的要求，要從課堂教學(xué)的詳細(xì)問(wèn)題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的缺乏，并對(duì)詳細(xì)問(wèn)題闡述解決的方法。我校在進(jìn)展校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓老師進(jìn)展反思，但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求，今后我們?cè)谶M(jìn)展校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)老師提出詳細(xì)要求。提升老師自身程度、優(yōu)化課堂教學(xué)。四、注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在寬誠(chéng)一小聽(tīng)的`這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都表達(dá)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)曹繼敏老師講的三年級(jí)的《解決問(wèn)題》一課，利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知，再加上老師語(yǔ)言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的熱情。如：寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)展了修改，選取了學(xué)生比擬熟悉的場(chǎng)景進(jìn)展教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。另外，三位老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，有層次，都在有意識(shí)地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。寬誠(chéng)一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)地板。寬誠(chéng)二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問(wèn)題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這些都是老師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。參加了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，為我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。五、今后開(kāi)展校本教研活動(dòng)的努力方向。1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)歷。力爭(zhēng)每一次教研活動(dòng)都能成為全體老師進(jìn)步的階梯。2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為老師積累經(jīng)歷的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進(jìn)步自身的教學(xué)程度；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的理論來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)展全面回憶總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)和從學(xué)生中反應(yīng)的信息，及時(shí)修訂教案，進(jìn)步自己的教學(xué)才能。3、注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。結(jié)實(shí)樹(shù)立數(shù)學(xué)于生活，數(shù)學(xué)效勞于生活的宗旨，把聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際作為老師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。在今后的校本教研活動(dòng)中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法，汲取成功經(jīng)歷，不斷改良。使集體教研經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深化而全面的認(rèn)識(shí)，在理論方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)歷，還有待再理論，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)歷，不斷改良，使我校的教研工作形成自己的特色，走出合適我校實(shí)際的校本教研之路。校本培訓(xùn)心得體會(huì)14當(dāng)前，新課程改革實(shí)驗(yàn)正在如火如荼地進(jìn)展，我校的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，回憶對(duì)《校本研修面對(duì)面》的學(xué)習(xí)，有收獲也有疑惑。1、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校開(kāi)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校老師作為研究的主體，通過(guò)一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)老師的專業(yè)開(kāi)展和學(xué)校開(kāi)展，保證課程改革向縱深開(kāi)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓老師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。2、進(jìn)步老師的思想素質(zhì)，認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性目前，有一局部老師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得老師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)老師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度，因此，進(jìn)步老師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是非常必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展的重要任務(wù)，也是老師專業(yè)開(kāi)展的重要途徑。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和進(jìn)步自我。3、為老師提供最適宜的培訓(xùn)管理形式調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)積極性?！?〕培訓(xùn)管理形式改革的詳細(xì)目的。老師繼續(xù)教育要在每一個(gè)老師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn)，以最好的方式方法提供必要的知識(shí)和技能，以幫助老師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西?！?〕采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在老師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與施行、培訓(xùn)結(jié)果的分析^p與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)展、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的根底在于：①不同的`人由于內(nèi)在素質(zhì)構(gòu)造的不同而呈現(xiàn)出多元開(kāi)展趨勢(shì)。每一位老師都具有區(qū)別于別人的個(gè)人和專業(yè)開(kāi)展需要，最合適一個(gè)人專業(yè)開(kāi)展的環(huán)境可能完全不合適另一個(gè)人的開(kāi)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)老師采用自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目的。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定目的和自選實(shí)現(xiàn)目的的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教育程度就會(huì)得到進(jìn)步。②老師具有自我教育才能。首先，他們能恰中選擇學(xué)習(xí)目的。老師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛?，他們有才能自我?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)老師開(kāi)場(chǎng)并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)的效率高。再次，老師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目的的，因此，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最強(qiáng)烈的，對(duì)老師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。以上這些是我參加校本研修活動(dòng)的心得體會(huì)。無(wú)論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習(xí)與理論中不斷地研究，不斷地探究、不斷在創(chuàng)新，不斷地開(kāi)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探究、去耕耘、去努力，但愿它來(lái)年碩果累累！校本培訓(xùn)心得體會(huì)15作為一名青年老師，我深感能在一小這個(gè)大集體里工作是非常幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)、進(jìn)步的時(shí)機(jī)，讓我受益匪淺?；叵氘?dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)生疏人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、疑心到認(rèn)識(shí)、熟悉的過(guò)程。記得學(xué)校剛開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展校本培訓(xùn)時(shí)，總覺(jué)不理解，也沒(méi)必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比擬繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師根本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。一開(kāi)場(chǎng)時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開(kāi)場(chǎng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)老師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我確實(shí)感覺(jué)到受益匪淺。一、.學(xué)習(xí)理論，進(jìn)步自己的理論程度在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線老師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。一邊學(xué)習(xí)一邊理論，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，老師反思自己的教學(xué)理論并進(jìn)展整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再理論，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中理論。來(lái)進(jìn)步自己實(shí)際理論程度。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位老師都記了厚厚的讀書(shū)筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進(jìn)展交流，經(jīng)常會(huì)有老師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中，老師們對(duì)理論有更深化的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到理論再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)理論的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不二、案例撰寫(xiě)和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫(xiě)案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。我校的兩位副校長(zhǎng)這些方面給我們做了集中的的校本培訓(xùn)，而且金校長(zhǎng)在給我們?cè)O(shè)計(jì)教案的時(shí)候?qū)⒚恳徽n時(shí)都設(shè)計(jì)上了教學(xué)敘事或?qū)懡虒W(xué)反思，反思自己的'教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師普遍歡送。還要反思老師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、理論后要進(jìn)展反思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)程度，適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展。這樣我就得到了充分的鍛煉。我開(kāi)場(chǎng)嘗試寫(xiě)成篇的教學(xué)隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽(tīng)課為主，聽(tīng)課老師與上課老師一同研究?jī)?nèi)容，分析^p尋找本節(jié)課的成功與得失。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。倘假設(shè)你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究討論形成問(wèn)題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進(jìn)步。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。學(xué)期末，一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開(kāi)，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。三、信息技術(shù)的運(yùn)用以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，每次查找資料或打字都要東求西求，經(jīng)過(guò)學(xué)校的微機(jī)老師幾次手把手的培訓(xùn)，如今，我可以使用學(xué)校的多媒體，可以制作較為精巧的課件了，可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)展恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕０褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)；利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么快樂(lè)的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因?yàn)橛羞@樣的課堂氣氛，學(xué)生常常會(huì)這樣說(shuō)：“老師，讓我來(lái)”；“老師給我一次時(shí)機(jī)”；“老師讓我試一試，好嗎”學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和開(kāi)展，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我也感受到老師只有不懈的學(xué)習(xí)，將最好的方法記在自己的大腦里，并擅長(zhǎng)創(chuàng)造，才能讓課堂教學(xué)更精彩！我仿佛變得離不開(kāi)電腦了。上課時(shí)要用它，辦公時(shí)也需要它。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切實(shí)在實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。校本課程已納入研究者和理論者的視野，對(duì)它的分析^p、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)老師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注老師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校老師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)理論之中。更自覺(jué)的進(jìn)展教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。校本培訓(xùn)心得體會(huì)16為期三天的校本培訓(xùn)落下了帷幕，但那些觸動(dòng)心弦的的話語(yǔ)一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。杜威說(shuō)：教育即生長(zhǎng)，老師的所有努力都是為了學(xué)生的生長(zhǎng)，真正有意義的學(xué)習(xí)必須表達(dá)共振共生的的特征。僅有師生互動(dòng)起來(lái)，才能進(jìn)步教學(xué)效率，收到最正確效果。黃厚江老師的“共生教學(xué)”主張和吳祖陽(yáng)老師說(shuō)到的“教學(xué)共振效應(yīng)”就是要求師生既是教材的研發(fā)者，又是學(xué)習(xí)的合作者，在課堂上要一唱一和，產(chǎn)生情感的共鳴，使語(yǔ)文課堂成為師生感情共振的磁場(chǎng)、享受生活的舞臺(tái)。教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)，師生共同參與、互相配合的一個(gè)雙邊腦力勞動(dòng)的過(guò)程。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，就是學(xué)生享受學(xué)習(xí)歡樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。那一次去學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有教材，肖培東老師呈現(xiàn)了一堂有味、有情的《雨巷》，在讀中感受情感，在讀中想象畫(huà)面，在讀中品味生活，將別人的詩(shī)讀成自我的詩(shī)。賈玲老師評(píng)價(jià)說(shuō)：本課經(jīng)過(guò)文字感受美，經(jīng)過(guò)誦讀體驗(yàn)美，而語(yǔ)文課的美麗正是由這些細(xì)節(jié)來(lái)生發(fā)，讓學(xué)生開(kāi)出燦爛的.花朵，讓他們長(zhǎng)出幾片鮮綠的葉子?！吧l(fā)”“生長(zhǎng)”就是學(xué)生的共振與共生。同樣，肖老師在講《外國(guó)詩(shī)兩首》時(shí)，從《未選擇的路》到《假設(shè)生活欺騙了你》，在讀《假設(shè)生活欺騙了你》的時(shí)候，肖老師讓同學(xué)們把“你”改成“我”再大聲朗讀，當(dāng)時(shí)外面下著劈里啪啦的大雨，雨奮力敲打報(bào)告廳房頂?shù)穆曇艨煲谏w學(xué)生的誦讀似的，肖老師靈機(jī)一動(dòng)，立馬讓學(xué)生就環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)改編詩(shī)句：相信吧，歡樂(lè)的日子將會(huì)降臨。學(xué)生受肖老師啟發(fā)，答案一個(gè)個(gè)從嘴里跳出來(lái)：相信吧，暴雨過(guò)后彩虹將會(huì)降臨……一節(jié)精彩愉快的課在雨聲完畢了，在暴雨中將課堂推向高潮。我想這就是“共振效應(yīng)”，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)終身難忘那堂語(yǔ)文課。共振與共生也是強(qiáng)調(diào)以生為本，以生為本就是要以學(xué)生的體驗(yàn)為本，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的主動(dòng)感悟，品味和理解，僅有讓學(xué)生自我去體驗(yàn)，才能使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為建構(gòu)新知識(shí)的主體。我在《活著》整本書(shū)閱讀過(guò)程中，設(shè)置的幾個(gè)閱讀任務(wù)，其目的就是為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生去考慮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀進(jìn)取性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能方面的和諧開(kāi)展。把深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出來(lái)，讓真實(shí)的學(xué)習(xí)真正發(fā)生?！吧疃葘W(xué)習(xí)”經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)資料的情感處理，設(shè)置情境來(lái)增強(qiáng)教學(xué)資料的情感因素，以老師進(jìn)取的主導(dǎo)情緒來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，產(chǎn)生情感共鳴，讓每一個(gè)學(xué)生在場(chǎng)，感受課堂的美，當(dāng)霍軍老師用高亢渾厚的北方方言強(qiáng)調(diào)讀“噫吁唏，危乎高哉！”時(shí)，眼前彷佛呈現(xiàn)出了高不可攀的蜀道，這就是共振，亦是共鳴，復(fù)原了場(chǎng)景，強(qiáng)化了體驗(yàn)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，不僅僅是觀文者，更是講文者，把一篇作品講好，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，確實(shí)是不容易的。假設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)中能借鑒共振效應(yīng)，把握學(xué)生的“特定頻率”，因勢(shì)利導(dǎo)，使師生同步、和諧，課堂教學(xué)自然會(huì)進(jìn)步到一個(gè)新程度。校本培訓(xùn)心得體會(huì)17當(dāng)務(wù)之急是成為與時(shí)俱進(jìn)的新老師，進(jìn)步專業(yè)程度，進(jìn)步工作的“智慧含量”。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們學(xué)校采取了一系列措施，例外是全員研究學(xué)校及學(xué)校的校本教育，對(duì)我們老師的建立和培養(yǎng)起著特的`作用。以上是學(xué)校的校本教育經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)、教學(xué)理論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、講課、授課、評(píng)價(jià)課的一站式活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮老師個(gè)人、老師團(tuán)體等各方面的作用，為老師創(chuàng)造對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教學(xué)氣氛，為老師交流信息、分享經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)這種形式的活動(dòng)，將老師聚集在一起進(jìn)展實(shí)際學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展老師開(kāi)展的空間，鼓勵(lì)老師積極追求開(kāi)展。通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。第一，新的想法深化我的心?！罢n程的從某種意義上說(shuō)，不僅是改變教育資料和方法，而且是變革者。”要改變一個(gè)人，首先要重視老師的開(kāi)展。老師的成長(zhǎng)和開(kāi)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是根底。產(chǎn)生于新的教學(xué)觀念。教學(xué)是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)的阻力來(lái)自舊的教育觀念的束縛。因此，樹(shù)立新觀念是教育的首要任務(wù)。以前，教材意識(shí)、教三意識(shí)、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)迫標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)統(tǒng)一考試。通過(guò)專家講課，我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要老師具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切都是為了學(xué)生的開(kāi)展”，從學(xué)生的經(jīng)歷來(lái)看，教育應(yīng)該回到學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法由被動(dòng)理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。第二，調(diào)整和擴(kuò)了我的知識(shí)構(gòu)造。一位教育專家深化指出，今天老師的課程分擔(dān)是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的'任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。將來(lái)教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，利用多學(xué)科知識(shí)解決所有學(xué)科教授的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改編的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教育要求，科學(xué)老師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識(shí)。(威廉莎士比亞、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué))科學(xué)老師應(yīng)具備與科學(xué)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如社會(huì)科學(xué)的根本知識(shí)。另外，只有理解科學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)和開(kāi)展，才能將社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成比擬完好的根本知識(shí)。科學(xué)老師還要具備思維科學(xué)知識(shí)。這有助于老師通過(guò)教學(xué)開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。科學(xué)老師還要有參與社會(huì)消費(fèi)、生活的知識(shí)，具有敏銳的目光和頭腦觀察、理解和搜集信息的才能。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識(shí)面擴(kuò)了，對(duì)老師們提出了很高的要求。自己的知識(shí)儲(chǔ)藏能否適應(yīng)這些變化，能否滿足學(xué)生的需求，是新課程向老師提出的第一個(gè)難題?，F(xiàn)實(shí)情況是，我們科學(xué)老師都是由丹科的物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理老師組成，與專業(yè)老師在職資格的要求有很的差異。老師專業(yè)知識(shí)的缺陷極地限制了科學(xué)課程的施行。校本教育利用教學(xué)資，以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師施行學(xué)科專業(yè)教育。開(kāi)展學(xué)科交流，家各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的比賽，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的消化和吸收。再次，經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷理解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓展自己的知識(shí)構(gòu)造，具備適應(yīng)教育的多種知識(shí)構(gòu)造。其次，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的思。思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)展審查和考慮。思是一個(gè)人成長(zhǎng)和開(kāi)展的核心技術(shù)之一，新課程要求老師不斷培養(yǎng)和開(kāi)展自我的思才能，成為思型老師?？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)習(xí)不考慮是不行的?！奔偃缫粋€(gè)人只學(xué)習(xí)不考慮，他就會(huì)陷入困惑。孟子也表示：“想想就得到?！毙抡n程要求老師經(jīng)常考慮和思。為了應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資、手段和方法，老師不能簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼。但是要進(jìn)展科學(xué)分析^p，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況和自己的優(yōu)點(diǎn)，為我使用。用于改善自我的教育教育。老師需要在思中成長(zhǎng)。新課程的施行過(guò)程中還有很多困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是平時(shí)很多老師只有在期末或年末學(xué)校進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)地省自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)的開(kāi)展可以改變這種現(xiàn)象。課程、課程、評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)老師將思作為日常工作。要與同行進(jìn)展對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極考慮，努力揣摩，讓思想的火花在中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過(guò)程，查看教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)得失，從中可以得到很多啟示。總之，校本教育為老師構(gòu)建溝通和溝通平臺(tái)，增強(qiáng)凝聚力，同時(shí)，老師積極參與學(xué)科建立，參與教育，努力為課程營(yíng)造良好氣氛。為優(yōu)秀老師的選拔創(chuàng)造了條件，創(chuàng)造了舞臺(tái)。但是老師條件不同，特點(diǎn)不同，老師開(kāi)展不平衡，老師后續(xù)開(kāi)展目的也要不同。因此，在推進(jìn)老師培訓(xùn)工程建立的過(guò)程中，倡導(dǎo)更現(xiàn)實(shí)的開(kāi)展規(guī)劃和個(gè)性開(kāi)展目的，努力鼓勵(lì)老師追求開(kāi)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動(dòng)施行的效果是今后老師訓(xùn)練的首要研究問(wèn)題。校本培訓(xùn)心得體會(huì)18得到參加ｘｘ市骨干老師研修培訓(xùn)的通知，心里是多么快樂(lè)，可也不由得感到自己肩上的擔(dān)子重了。從1996年畢業(yè)以來(lái)，我一直在遙遠(yuǎn)的山村任教，多么渴望有這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，能讓自己在學(xué)習(xí)中提升各方面的才能，而對(duì)這一難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)我一定會(huì)好好的珍惜，也會(huì)將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，為我縣的教育做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。5月25日，我踏上了學(xué)習(xí)的征程……四天的培訓(xùn)，我不僅聆聽(tīng)到了專家們精彩的講座，還與各位同行們一起學(xué)習(xí)、生活，獲益匪淺，也深知自己與各位老師之間的差距，就此我的感悟也不少。收獲一：感悟特級(jí)老師的成長(zhǎng)之路。李煜老師用她那誘人的語(yǔ)言講述了自己的成長(zhǎng)之路，讓我非常佩服，老師工作是平凡的，但在李老師卻能走出如此令人敬仰的路來(lái)，她的成功不正是我們所有老師的楷模嗎？聆聽(tīng)李老師成長(zhǎng)的故事，不由得想到了自己：如今的我是班主任，首先，要做一位學(xué)生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、理解尊重真誠(chéng)相待、運(yùn)用教育的藝術(shù)和智慧來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理，它雖沒(méi)有很深的教育理念，相信樸實(shí)的話語(yǔ)會(huì)有意想不到的效果。其次，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)。愛(ài)即是教育的根底，又是教育的根本。在班級(jí)的管理中，愛(ài)要貫穿始終，與學(xué)生談話不可居高臨下，要心平氣和，與學(xué)生平等交流，時(shí)時(shí)要做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)，讓學(xué)生成為你的朋友，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給學(xué)生以希望的臺(tái)階，讓學(xué)生能與你交心，你這個(gè)班主任就成功了。最后，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課堂。要向李老師那樣，教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三個(gè)字實(shí)、情、趣。時(shí)刻記住在課堂上我不僅是一名語(yǔ)文老師，我也是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)人，以趣激活，課堂中必須引導(dǎo)學(xué)生去探究問(wèn)題后的魅力，在有興趣、創(chuàng)新中樂(lè)意的去學(xué)。總之，在老師成長(zhǎng)的這條路上，只要你認(rèn)真的、踏實(shí)的`走下去，我們也會(huì)像李老師那樣走出一條有自己特色的路來(lái)。收獲二：優(yōu)秀老師應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。廣西師范大學(xué)王彥教授從不同的層面、不同的角度，闡述了一位優(yōu)秀老師的必備條件。老師的教學(xué)應(yīng)有自己的風(fēng)格，沒(méi)有教學(xué)風(fēng)格的老師，個(gè)性和風(fēng)格在教學(xué)中沒(méi)有表達(dá)，教學(xué)就沒(méi)有吸引力！我雖從教已有___年，但教學(xué)中總感覺(jué)懵懵懂懂，一直都沒(méi)有自己的教學(xué)風(fēng)格，要鑄就屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠，更重要的是老師把自己的教改方案和思路付諸于施行。只有在不斷探究和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，自己才能檢驗(yàn)自己的教改方案和方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入獨(dú)特性階段，并使自己的教學(xué)個(gè)性更鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。人人都說(shuō)優(yōu)秀老師都是從教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格的。聽(tīng)了王教授的講座后，我覺(jué)得作為一位中青年老師，必需要明確自己該往哪個(gè)方向走，不能毫無(wú)目的毫無(wú)方向地教學(xué)。更不應(yīng)該“隨大流”，盲目地追求“分?jǐn)?shù)至上”，整天忙于“磨”學(xué)生，自己原有的教學(xué)風(fēng)格會(huì)被“磨”得毫無(wú)棱角，在教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)感到越來(lái)越心慌。今天自己身為骨干老師的培養(yǎng)對(duì)象，將代表的是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向，在教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，大膽嘗試，為打造自己的成長(zhǎng)為骨干老師而努力。收獲三：工作中，讓我們也從賞識(shí)開(kāi)場(chǎng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)……聽(tīng)取馬來(lái)西亞賞識(shí)教育專家曾桂安教授的講座后，心情一直很沖動(dòng)，曾校長(zhǎng)深化淺出的語(yǔ)言為我們翻開(kāi)了賞識(shí)教育的大門(mén)，在場(chǎng)的每一個(gè)聽(tīng)眾無(wú)不動(dòng)容，我沉浸在曾教授所營(yíng)造的輕松愉悅的氣氛中，身心得到了一次精神的洗禮。曾教授認(rèn)為“賞識(shí)教育”即是一種“真愛(ài)教育”，是對(duì)學(xué)生“無(wú)條件看得起對(duì)方”的教育。是??！賞識(shí)是一種心態(tài)，允許學(xué)生失敗，但千萬(wàn)不要用“打擊、羞辱、看不起學(xué)生”的負(fù)面心態(tài)對(duì)待他們，而要用主動(dòng)積極的心態(tài)來(lái)培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的品質(zhì)。聽(tīng)了講座后反觀自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的太多，卻也有太多的抱怨，這些抱怨多來(lái)自于學(xué)生。其實(shí)，反思自己的教育教學(xué)，有時(shí)學(xué)生不能懂得我們的良苦用心，意識(shí)不到這是我們愛(ài)他們的方式，苦惱與抱怨就油然而生，賞識(shí)就是讓我們大家學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)，此時(shí)我想對(duì)曾教授說(shuō)：“謝謝您，讓我更明確了如何進(jìn)展賞識(shí)教育，多去看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，自己就會(huì)覺(jué)得生活是多么的美妙。”總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師；不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，用自己無(wú)限的真誠(chéng)，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的期望。校本培訓(xùn)心得體會(huì)19光陰荏苒，歲月飛逝。20xx年度在緊張匆忙中即將度過(guò)?；厥走^(guò)去的工作，繁雜卻充實(shí)，繁忙而不失條理。有喜有憂、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：一、思想方面我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。以“師德”標(biāo)準(zhǔn)自我的行為。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng)新的這天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要，因此，學(xué)習(xí)成了我生活的一局部，我堅(jiān)持黨的四項(xiàng)根本原那么，努力學(xué)習(xí)理論科學(xué)開(kāi)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和政治法規(guī)，努力學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器操作》，使自我能正確理解并在日常教學(xué)中用心貫徹新課程理念，以學(xué)論教。用心參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)課，虛心向其他有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。博采眾長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。不斷進(jìn)步教學(xué)程度。注重利用各種反應(yīng)信息對(duì)自我的教學(xué)進(jìn)展分析^p與反思，使自我的課堂教學(xué)在理論中與總結(jié)中不斷進(jìn)步和提升。二、教學(xué)方面1、備課開(kāi)學(xué)初，用心參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，然后根據(jù)要求，提早兩天備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到上課前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)資料。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生答復(fù)。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)展應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出缺乏。3、輔導(dǎo)我利用課余光陰對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)理解學(xué)習(xí)狀況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)。4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生潛力開(kāi)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。三、努力方向1、加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗羞M(jìn)步。3、教育學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)