校本教研心得體會15篇

第頁共頁校本教研心得體會15篇校本教研心得體會15篇校本教研心得體會1校本教研活動中的聽課評課是促進老師專業(yè)開展的一種有效途徑。聽課是聽課老師在授課老師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課老師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及授課老師和學(xué)生之間的互動情況。評課是課后授課老師和評課老師對照教學(xué)目的，對老師和學(xué)生校本教研活動中的聽課評課是促進老師專業(yè)開展的一種有效途徑。聽課是聽課老師在授課老師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課老師的教學(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以及授課老師和學(xué)生之間的互動情況。評課是課后授課老師和評課老師對照教學(xué)目的，對老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進展價值判斷。聽課是進展評課的前提和根據(jù)，評課是聽課之后的下一個必然的教研活動環(huán)節(jié)，兩者共同構(gòu)成了一個完好的教研活動，缺一不可。在推動課程改革、促進老師專業(yè)開展方面，聽課評課已經(jīng)成為中學(xué)老師日常教研活動的一種重要形式。以筆者所在的學(xué)校為例，按照學(xué)校規(guī)定，每個教研組每周都應(yīng)該推薦本組一名老師講一節(jié)公開課，本組其余老師都應(yīng)該去聽課。每周星期日晚上，每個教研組的所有老師聚在一起針對本組本周的公開課進展評課。筆者認為，這種教研活動對于進步老師的教學(xué)程度起了很大的作用，但在理論中也存在一些問題。以下是筆者結(jié)合理論，認為聽課活動和評課活動中存在的一些問題，以及筆者個人的一些考慮和建議。一、聽課活動中存在的一些問題1、有些老師思想認識不夠，聽課過程中敷衍了事。同一個教研組的老師，一般都在同一個辦公室或相鄰辦公室里辦公，彼此之間都特別理解，因此，在授課老師的課堂上，聽課老師覺得授課老師還是老一套，沒有什么新意，聽課老師也就不怎么認真地觀摩授課老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。還有些老師認為授課老師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等符合他自己的個性，對聽課老師沒有什么幫助，所以聽課過程中也就敷衍了事，不認真聽、不認真記錄、不認真參與了。2、有些聽課老師在聽課過程中，只觀摩授課老師的教學(xué)活動，輕視或無視了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在授課老師的課堂上，這些聽課老師從授課老師的語言、板書、教態(tài)到教學(xué)內(nèi)容的每個細節(jié)都聽得很認真，記得很仔細，但就是對學(xué)生注意力的變化、思維活動等情況重視不多或者無視了。在任意一節(jié)課堂上，老師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，但學(xué)生卻是學(xué)習(xí)活動的主體，老師應(yīng)該為學(xué)生效勞，以學(xué)生為核心。而我們大多數(shù)聽課老師卻無視了這一點，只關(guān)注了授課老師，卻遺忘了學(xué)生。3、有些聽課老師在聽課過程中，在聽課記錄上記的不合理或者不完善。在授課老師的課堂上，聽課老師以第三者的身份進展觀摩，從整個課堂的教學(xué)設(shè)計到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，從授課老師的教學(xué)活動到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，著實該記錄的東西特別多。但在實際的聽課過程中，據(jù)筆者觀察，有些聽課老師在聽課記錄上只記了授課老師的部分板書，更有甚者，在聽課記錄上幾乎什么也沒記。像這樣的聽課記錄怎么能作為課后進展評課的根據(jù)。4、有些聽課老師在聽課過程中，假如授課老師的課講得很精彩，聽課就很認真；假如授課老師的課講得不精彩，自己也就不認真聽、不認真記錄了。其實在授課老師的課堂上，可能有許多料想不到的情況，授課老師課講得不精彩，聽課老師也應(yīng)該認真地觀摩，并從中找出授課老師的課講得不精彩的地方和原因，并記錄下來。一節(jié)成功的課，學(xué)生學(xué)習(xí)可能非常有效，授課老師也更加有信心，這是非常好的事情，但是，一節(jié)失敗的課，與一節(jié)成功的課同樣有價值。通過這節(jié)失敗的課，聽課老師應(yīng)該幫助授課老師找出并分析^p這節(jié)課失敗的原因，也許，有些原因就是授課老師在教育教學(xué)方面的缺乏之處。通過查找原因、分析^p原因，幫助授課老師認識到缺乏之處，正是授課老師可以獲得很大進步的地方。因此，即使是一節(jié)失敗的課，授課老師講得很不精彩，聽課老師也應(yīng)該認真地記、認真地分析^p，課后幫助授課老師分析^p、更正、進步，這也是聽課評課能促進老師專業(yè)開展的地方。二、評課活動中存在的一些問題1、有些老師在評課活動中，只唱贊歌，不談問題，或者避重就輕，不談主要問題，只說次要問題。聽課和評課是教研活動中不可分割的兩個環(huán)節(jié)，它們共同構(gòu)成了一個完好的教研活動，只聽課，不評課，就沒有什么意義。因為只有在評課的過程中，聽課老師和授課老師共同討論，各抒己見，在思想的碰撞中，針對授課老師的課，作出客觀公正的評價，精彩之處在什么地方，缺乏之處在什么地方，哪些方面可以用另一種方式更巧妙地處理等等。這樣，授課老師會有更大的收獲，知道自己什么地方很精彩，得到別人的肯定和贊賞，以后應(yīng)該堅持；知道自己存在的缺乏之處，以后應(yīng)該改良和進步，同時，也獲得好多建議。同樣聽課老師在進展評課的過程中也獲益不少。從授課老師那里直接可以獲得經(jīng)歷，例如，授課老師的這個教法用的不錯，那個設(shè)問提的很好等，自己在以后都可以嘗試應(yīng)用。而且，可以設(shè)想，以后假如自己講這節(jié)課的內(nèi)容時應(yīng)該怎樣講。因此，積極參與評課活動，可以促進授課老師和聽課老師的共同開展。本教研組的老師進展評課，不要礙于情面，只唱贊歌，不談問題，或者避重就輕，不談主要問題，只說次要問題。進展評課，所有人身份平等，實事求是，真誠的進展評課，既指出亮點，又指出缺乏，真正促進大家一起進步。2、有些老師在評課活動中，提出了問題，卻沒有分析^p問題，更沒有提出改良措施和建立性意見。這些老師在授課老師的課堂上，并不是沒有認真地聽、認真記錄，只是他們發(fā)現(xiàn)了問題，卻沒有分析^p問題，僅僅是在評課的時候把所有的問題指出來，然后把它扔給了授課老師。筆者所在學(xué)校____研組的一位同事就曾面臨此種情況，他給高二學(xué)生講了一節(jié)《西漢政治經(jīng)濟制度》的公開課，評課活動中一些老師提出，課堂上不少學(xué)生反響不積極，課堂氣氛不活潑。殊不知，這個班的學(xué)生，筆者曾在高一時教過，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，不喜歡表現(xiàn)，在公開課上，有那么多老師在聽課，更不愿意主動去發(fā)言。而且這節(jié)課的內(nèi)容理論性強，需要老師多分析^p、多解釋，所以這節(jié)公開課就難免課堂氣氛不活潑。因此，評課中不僅要提出問題，還要分析^p問題，更要就詳細問題提出改良的措施、努力方向以及建立性的意見和建議。3、有些老師在評課活動中，評課觀念落后，評課標準落后。這些老師中不乏一些老老師、兼任課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其中有老師使用數(shù)字評課，導(dǎo)課、學(xué)生閱讀、講課、結(jié)課等各用了多少時間，課堂上老師提了多少個問題，有多少個學(xué)生主動發(fā)言等。客觀地說，分開了詳細的教學(xué)內(nèi)容，空洞地說數(shù)據(jù)并不是科學(xué)態(tài)度，甚至可能會對一些老師產(chǎn)生誤導(dǎo)?；谝陨蠁栴}和分析^p，筆者認為假如上述現(xiàn)象不能及時有效的改正，那么聽課評課活動就不會對老師的教學(xué)程度的進步起到作用，也就淪落為一種形式的教研活動。筆者認為，要想使聽課評課活動真正發(fā)揮作用，應(yīng)從以下幾點著手：〔1〕聽課評課活動作為一項重要的教研活動，需要進一步標準化。從聽課活動的組織安排到評課活動的原那么和程序，要有嚴格的科學(xué)標準?！?〕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，并帶動其他老師積極參與聽課評課活動，來營造一個充滿熱情的氣氛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，對促進課堂教學(xué)質(zhì)量、推動老師教學(xué)程度進步有多方面的意義。但領(lǐng)導(dǎo)評課，更須慎重務(wù)實。除了做到上面兩點，還應(yīng)該在理論中改良其他的詳細問題，使聽課評課在促進老師專業(yè)開展方面發(fā)揮真正的作用。校本教研心得體會2【摘要】：^p：12月10日，我校初中物理教研組在物理實驗室開展了教研活動。本次活動主要圍繞著阿基米德原理實驗展開。各位老師從如何設(shè)計問題，如何有效引導(dǎo)，才能有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)絡(luò)起來進展了深化的討論。之后，教研組長李愛民老師又針對各位老師的分析^p思路進展了點評和討論。通過本次教研活動，進一步明確了如何打破這一難題?；顒又黝}：如何讓學(xué)生有效地將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)絡(luò)起來？活動目的：通過校本教研活動找到有效引導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗的方法。活動重點：交流彼此的教學(xué)經(jīng)歷，討論教學(xué)方法?；顒訒r間：20xx年12月10日活動地點：物理實驗室主持人：李愛民參與人：全體物理老師活動記錄：董興云活動整理：董興云一、教研活動的過程1、討論如何設(shè)計問題：王化雨：先展示王蓮?fù)腥说恼掌?，在展示輪船載貨的圖片進展比擬，讓學(xué)生猜測浮力的大小與什么因素有關(guān)？申曉明：讓學(xué)生用手將空易拉罐回口朝上漸漸按入水中，問：手有什么感覺？水面高度有什么變化？這些說明了什么？王廣坤：申老師的方法很好，是不是在加一步，讓空易拉罐裝滿水放入水中下沉，這樣學(xué)生就很容易想到與排開液體的體積有關(guān)了。秦永勤：我以為讓學(xué)生做橡皮泥小船也可以，比一比誰的小船承載的“貨物”多，然后問：多的原因是什么？二、在教研活動中我們有了新的困惑學(xué)生假如沒按我們設(shè)計的思路進展考慮，又該怎么辦？三、教研活動心得與總結(jié)李愛民：學(xué)生既然較難將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)絡(luò)起來，我們就應(yīng)充分安排實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)合問題的引導(dǎo)，學(xué)生容易將浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度聯(lián)絡(luò)起來，老師可在此根底上向排開液體的重力歸結(jié)。我以為實驗探究可分為兩部分：先探究浮力的大小，后探究排開液體的重力，再將其綜合起來。為了表達結(jié)論的正確性，可將各小組的實驗數(shù)據(jù)匯總起來，整體分析^p，最后得出普遍規(guī)律。通過這次教研活動，打破了學(xué)生難以將浮力的大小與排開液體的重力聯(lián)絡(luò)起來的難題。同時我們的教學(xué)程度也有了一個很大地進步！校本教研心得體會3一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的才能。而校本研修工作在推動新課改和促進老師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)嚴密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠老師即時的觀察、分析^p、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。其次，教研從生活中來。事實上，教研的資在老師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)，勤于考慮，教研可以隨時隨地進展。比方，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多老師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當前很多老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，老師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是?。±蠋熆诳诼暵曇髮W(xué)生認真寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點，如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開場愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進展反響。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，汲取別人課堂的精彩，彌補自己的缺乏。看到別人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)歷老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會考慮自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校開展的不竭泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。校本教研心得體會4校本教研工作是學(xué)校當前更新教學(xué)理念、改良教學(xué)教研方法，提升老師教學(xué)程度，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸?，為老師的成長和開展搭建平臺。學(xué)校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團隊互助，協(xié)調(diào)開展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作形式，制定相關(guān)校本教研制度，完善老師鼓勵機制。一年來，隨著校本教研工作的深化開展，學(xué)校老師的理論才能和理論研究程度有了長足的進步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)開展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進展了深化的探究與理論，獲得了一定的經(jīng)歷和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氣氛建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與理論的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于進步老師的自我學(xué)習(xí)、自我開展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進老師的專業(yè)開展和綜合素質(zhì)的進步。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責任人，承當校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責；以年組為根本研究單位；教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量；全體老師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)那么，加強了組織管理。為營造良好的教研氣氛，保障校本教研的全面順利進展，我校堅持改革創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn)；每周一次年組教研；每月召開一次教學(xué)月例會；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課；每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣闊老師參與校本教研的熱情，發(fā)揮老師的自主探究才能，學(xué)校還將老師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位老師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切實在實為教育教學(xué)效勞。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調(diào)兵山市20xx年度的文明單位。老師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地進步了教育教學(xué)質(zhì)量和老師素質(zhì)及學(xué)校品味。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)開展的原動力。我校開場走入可持續(xù)高速開展的快車道。二、根據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式我?，F(xiàn)有老師66名，學(xué)生5人，辦學(xué)規(guī)模較大，根據(jù)教研實際情況和開展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從理論中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研〔學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體老師集會，校長負責，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題〕；②年組教研〔學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長負責，解決年組中老師提出的重點問題〕；③年部教研〔學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責，解決年部重點教學(xué)問題〕；④個體教研〔不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思〕。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③老師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責人，有目的，有內(nèi)容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氣氛濃重的和諧教研團體。幾年來，我們在教研中不斷探究與研究，從理論中出發(fā)，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究，老師參與率達94％，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。其次，要把握教研的`方式。教研有目的，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈敏性、適用性直接表達校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用老師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探究課研討、研討課交流、課程資開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主理論、自主反響、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進老師的專業(yè)開展和才能進步。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團隊，形成一種互相商討、研討、協(xié)商的合作交流風氣，互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)歷，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化開展，全面進步老師的教學(xué)效果和教學(xué)才能。三、反思教學(xué)，強化意識，形成和諧的互動交流反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度。反思能養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立考慮和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中，要強化老師反思習(xí)慣，要學(xué)會反思，要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析^p，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中理解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織老師如何進展反思進展專題研討，樹立老師反思意識，增強教研工作才能。如今，老師通過教學(xué)理論的反思活動，可以檢驗自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，從而不斷進步自身的教學(xué)技能。老師對教學(xué)問題的反思，有效的進步了老師的教學(xué)預(yù)測和分析^p才能。老師的教學(xué)調(diào)控才能、應(yīng)變才能、總結(jié)才能和評價才能大大得到進步，使教學(xué)經(jīng)歷逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強有力的指導(dǎo)作用。為了促進互動與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位老師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求老師互聽互評，聽課老師提出自己的觀點與講課老師交流，取長補短，到達互相學(xué)習(xí)，互相促進的目的。同時，學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓老師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題，探究活動中的某一個細節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中實在解決了不少問題，有效地進步了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氣氛?！皶n”制是我校教務(wù)處提出并操作施行的。在詳細操作上，第一步確定講授內(nèi)容，第二步由各年組班主任老師備課、上課，各年組班主任老師聽課；第三步由各年組班主任老師根據(jù)上課的情況，交流意見。實行了教學(xué)資共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氣氛，讓老師可以在反思中交流自己的思想，在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。20xx年上半年我們進展了數(shù)學(xué)學(xué)科一個輪回的“會課”；20xx年下半年我們進展了語文學(xué)科一個輪回的“會課”；接下來的一個學(xué)期的時間我們將方案完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升老師的教學(xué)效能在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多老師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于外表上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重外表，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分老師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為理論還缺少“名師引領(lǐng)”。我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)程度的高超、榮譽的獲得，也是我們許多一線老師所不能及的。這些老師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多，自身開展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種情況，20xx年3月剛開學(xué)，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制，并開場試行。也為使青年老師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同進步。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面進展指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻，青年老師積極上進、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下，青年老師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時，六位青年老師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升。“名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的根本原那么，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的老師，他們都是學(xué)校的骨干力量，更是學(xué)校的珍貴財富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資為學(xué)校的開展效勞、為整體老師隊伍的成長效勞，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀老師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過一定的形式、活動，引領(lǐng)全校老師走專業(yè)化開展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時都可以與他們進展交流、討論，不受其他條件的限制，將會大大進步學(xué)校老師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長為真正高程度的行家里手。五、團結(jié)協(xié)作，開拓進取，創(chuàng)始二小教研新場面老師之間的合作精神是老師團隊工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氣氛來激發(fā)老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步形成改革的力量，全面進步老師的教學(xué)才能。老師之間以及在課程施行等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于老師間的互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于老師的迅速成長和開展。通過合作共同分享經(jīng)歷，彼此互動支持，克制了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來全新的活力。“團結(jié)協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，獲得了豐碩的成果。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校獲得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校獲得了全局數(shù)學(xué)老師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發(fā)先進集體”榮譽稱號。成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風，努力把先進的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程施行標準化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建立，以開展的目光對待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與理論當中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將獲得豐碩的成果。校本教研心得體會5經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動，活動時間為xxxx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)修改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結(jié)：我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，用來彌補自己的缺乏。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。首先，通過本次教研活動，我理解到，其實，老師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有細微的差異外，還有老師教學(xué)方法與老師素質(zhì)的不一樣。但是假如說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是假如只有優(yōu)秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為老師，我們一方面要做到努力進步自己的科學(xué)文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學(xué)生，找到合適教材，合適學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們老師一個互相理解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的老師能純熟地運用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。其次，通過本次教研活動的開展，我在理解別人的同時，更加深化的理解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對學(xué)生的理解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時常記住去理解學(xué)生，將教學(xué)落到實處，才能獲得好的教學(xué)效果?？傊?，校本教研活動的開展，使老師之間能更好地互相學(xué)習(xí)與交流。在與別的老師多接觸后，可以更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的缺乏。希望以后多開展這樣的教研活動。校本教研心得體會6通過參加校本教研的培訓(xùn)，讓我深深的體會到，作為老師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在理論中不斷的探究、積累、更新，促進自我的開展。在新世紀新時代的社會里，社會的開展需要新型人才，這劇烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷進步我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)理論中探究創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷。作為新時代的人民老師就必須擅長承受與消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探究教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深化淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)消費生敬重感，自覺自愿地承受教育與指導(dǎo)。通過參加校本教研的培訓(xùn)，理解了如何把先進的教學(xué)方式與理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開?；貞涍@段時間的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就詳細談一些學(xué)習(xí)的收獲。第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明與希望，對我的教學(xué)理論起到了很好的指導(dǎo)作用。第二、通過校本教研的培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的根底。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個體差異與才能層次，實行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對知識程度不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不嘲笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持與親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、與藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、保護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的時機，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的時機的教學(xué)方法。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識到，要在新課改中獲得較好的成績，不僅僅靠進步個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，進步認識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)與自我完善的過程。校本教研心得體會7以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與開展的全新的教育理念。校本教研是施行新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校開展的動力，是促進教育教學(xué)進步的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進展校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：一、注重集體教研的作用堅持“以校為本”的教研形式，以課程施行過程中老師所面對的各種詳細問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和老師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)歷。在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，老師先講課，下午開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析^p，提出改良意見；第二天，再由授課老師上改良課，防止了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題，效果比擬明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了宏大作用。二、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。三節(jié)課中都運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，老師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了活力與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活潑。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進步，主動獲取知識的意識進步了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大進步。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。三、重視課后教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視老師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反響信息，適時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程。此次活動中，就注重了授課老師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后老師的課后教學(xué)反思還提出了詳細的要求，要從課堂教學(xué)的詳細問題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點，又要反思教學(xué)中的缺乏，并對詳細問題闡述解決的方法。我校在進展校本教研活動中，雖然也都讓老師進展反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求，今后我們在進展校本教研活動時，也要對老師提出詳細要求。提升老師自身程度、優(yōu)化課堂教學(xué)。四、注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際。生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實際相聯(lián)絡(luò)，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都表達了新課程的理念。如：我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒炐W(xué)曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上老師語言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的熱情。再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進展了修改，選取了學(xué)生比擬熟悉的場景進展教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。另外，三位老師在習(xí)題設(shè)計上也注重了與生活實際的聯(lián)絡(luò)。我區(qū)的曹繼敏老師習(xí)題設(shè)計有梯度，有層次，都在有意識地貼近學(xué)生的生活實際，用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識，范文網(wǎng)為您提供大量！有意識地讓學(xué)生給自己家設(shè)計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學(xué)生經(jīng)常用的稿紙，演繹了本節(jié)課的解決問題在實際生活中的應(yīng)用。這些都是老師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)歷，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的才能。參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。五、今后開展校本教研活動的努力方向。1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)老師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)歷。力爭每一次教研活動都能成為全體老師進步的階梯。2、加強課后反思，使課后反思成為老師積累經(jīng)歷的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進步自身的教學(xué)程度；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的理論來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進展全面回憶總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反響的信息，及時修訂教案，進步自己的教學(xué)才能。3、注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際展開教學(xué)。結(jié)實樹立數(shù)學(xué)于生活，數(shù)學(xué)效勞于生活的宗旨，把聯(lián)絡(luò)生活實際作為老師課堂教學(xué)考核的重要標準。在今后的校本教研活動中，我們將發(fā)揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經(jīng)歷，不斷改良。使集體教研經(jīng)?；?，校本教研制度化。校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深化而全面的認識，在理論方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)歷，還有待再理論，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)歷，不斷改良，使我校的教研工作形成自己的特色，走出合適我校實際的校本教研之路。校本教研心得體會8校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄校瑢W(xué)校和老師的開展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。我參加了州校本教研的活動，讓我在教育教學(xué)上有了很大的認識，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?。通過學(xué)習(xí)，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本”即學(xué)校生存之本，即學(xué)校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力量和辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量得到社會的認可，在此根底上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學(xué)校資，研究學(xué)校開展方向，總結(jié)成功經(jīng)歷，用科學(xué)的管理方法去挖掘老師工作潛能，去提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)。學(xué)校好比一個工廠，它的產(chǎn)品是學(xué)生，學(xué)生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學(xué)活動中，老師如何用先進教育方法，讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升，老師通過教學(xué)去發(fā)現(xiàn)自己長處和缺乏，不斷總結(jié)經(jīng)歷，推陳出新，使學(xué)校充滿活力和活力，先進的教學(xué)管理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去研究什么，研究學(xué)校的優(yōu)勢和優(yōu)勢，研究學(xué)生綜合素質(zhì)如何進步，研究如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生才能。去研究如何利用所存在的一切資財為教育教學(xué)效勞，而研究并不是為了自己的____去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標榜，假如老師脫離了學(xué)校之本，就成為了無之水不可能有新的開展。所以我認為“校本教研”，不能脫離教學(xué)實際，喊空洞的口號，邯鄲學(xué)步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，假如是這樣，只會是作繭自縛，最后也將被社會所拋棄。金主任的關(guān)于小課題研究方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學(xué)理論中，我要積極開展小課題研究，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學(xué)理論，選擇真實而詳細的問題作為課題進展研究，認真探究科學(xué)有效的教學(xué)形式和教學(xué)策略，在理論中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)理論中的現(xiàn)實問題，實在進步課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小課題研究成為促進“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要輔助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”，用小課題研究的成果去指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來于學(xué)校和老師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，老師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在理論中不斷轉(zhuǎn)變老師的角色，直接地促進老師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)行為，進步教育教學(xué)程度。有利于改變老師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)老師的反思才能，同伴協(xié)作才能。使老師能在理論中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了老師成長的“沃土”。校本教研心得體會9本學(xué)期來，我們英語教研組全體老師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用心參加各項教研活動和探究課堂教學(xué)新形式，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改善教學(xué)方法和手段，為進步我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)我談?wù)勑１窘萄械膸c體會：本學(xué)期為了改革課堂構(gòu)造和教學(xué)方法，進步老師的課堂教學(xué)程度和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各位老師提出了許多改善推薦。透過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語組老師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了老師更深層次的思索。透過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深化。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的根本功有待于進一步進步。雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準那么，以飽滿的精神，開拓進取。校本教研心得體會10在校本教研培訓(xùn)中我認識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本，校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。在促進老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，老師應(yīng)做到“四變”，一是，老師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速開展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，老師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位考慮、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為老師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)形式群，開發(fā)、利用教學(xué)資，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探究長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供理論場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言理論活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和進步，進展培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的開展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)革新教育思想通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化老師知識構(gòu)造、進步老師專業(yè)程度。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進學(xué)校的可持續(xù)開展和老師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識得到了穩(wěn)固和進步，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作校本教研心得體會11通過在網(wǎng)上近三周來的學(xué)習(xí)，我個人認為要進步農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，關(guān)鍵是師資質(zhì)量。通過課程改革理論，促進老師專業(yè)化程度的進步，是學(xué)校探究的一個重要課題，校本教研是促進老師專業(yè)開展的重要途徑。一、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校校本教研現(xiàn)狀是影響老師專業(yè)開展的根本1、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費體制改革有效地促進了農(nóng)村中小學(xué)教育的開展，但目前城鄉(xiāng)教育程度還存在著差距，教育的差距就是老師的差距，城鄉(xiāng)老師待遇的差距嚴重影響著農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校老師的工作積極性?，F(xiàn)有的教育經(jīng)費也只能保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)，老師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校老師學(xué)習(xí)積極性不高，不熱衷于學(xué)校教研活動。2、校本教研無目的意識，無制度保障，隨意性強雖然學(xué)校對辦學(xué)思想、課改理念在一定程度上有了較深的認識，但校本教研及老師培訓(xùn)工作在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校來說還處于比擬原始的、初級階段，缺乏總體培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)形式簡單，教研過程形式化，實際收獲效果不佳。3、老師的教育觀念落后，理論學(xué)習(xí)積極性不高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校財政支持薄弱，政策保障不力，導(dǎo)致老師隊伍不穩(wěn)，素質(zhì)不高，教育程度低下。老師的本質(zhì)工作是在上班時間忙于備課、上課、修改作業(yè)。課余時間又沒心情去看書、學(xué)習(xí)，也不愿意犧牲休息時間去學(xué)習(xí)，在農(nóng)村老師心目中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是一時半會難以改變的，得過且過的教育思想也嚴重影響著老師的專業(yè)開展。4、促進老師專業(yè)化開展，要讓學(xué)校辦學(xué)理念成為老師教育教學(xué)的追求目的。而學(xué)校開展的校本教研活動不能流于形式，聽課、評課、寫課后記、案例分析^p、教學(xué)反思等不是為了完成任務(wù)，應(yīng)付檢查，這樣的校本教研在本質(zhì)上是不能觸動廣闊老師的靈魂。二、在活動中不斷促進老師專業(yè)開展校是學(xué)校進步校本教研的關(guān)鍵1、實在進步農(nóng)村老師地位和待遇是加強校本教研的關(guān)鍵，是促進老師專業(yè)開展的根本前提和重要保障農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校區(qū)域廣，生分散，教學(xué)條件差，在政策上要確保農(nóng)村義務(wù)教育的師資需求，要進步農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校老師素質(zhì)，確保老師隊伍穩(wěn)定，一個最重要的措施就是要進步老師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村老師隊伍。2、整合資，努力讓校本教研成為老師提升自己專業(yè)程度的自覺行為。老師的職責就是教書育人，但書怎么教，人怎么育，這個問題值得每位老師去認真考慮。校本教研為廣闊老師提供了反思的時機和時間，學(xué)校教育需要解決什么問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵老師大膽去理論，去研究，去探究，給老師創(chuàng)造寬松、愉悅的教育教學(xué)環(huán)境，促進老師不斷成長，引領(lǐng)老師向?qū)I(yè)型老師開展，讓老師體驗到做老師的快樂。校本教研心得體會12隨著根底教育課程改革的不斷深化，校本教研、老師的專業(yè)化開展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力，是促進老師專業(yè)化開展的必由之路。而老師的專業(yè)化開展又是促進老師提升自身素質(zhì)，逐步進步教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)老師可持續(xù)開展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：一、校本教研的內(nèi)涵校本教研是一個新事物，其內(nèi)在規(guī)律與開展特點還有待討論，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學(xué)校和老師可持續(xù)開展的需要，是以學(xué)校為根本單位，著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和開展，以學(xué)校實情為出發(fā)點，以詳細理論為落腳點，在上級教研部門的直接指導(dǎo)下，由校長、老師、學(xué)生共同參與的，旨在進步課堂教學(xué)質(zhì)量，進步老師的業(yè)務(wù)程度、科研才能，促進師生共同開展而開展的教學(xué)研究。它著重強調(diào)理論指導(dǎo)下的理論性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)歷的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探究和老師的專業(yè)開展，是保證新課程改革試驗向縱深開展的新的推進策略。校本教研的根本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究，學(xué)校是教學(xué)研究的基地，老師是教學(xué)研究的主體，應(yīng)該突出“以校為本”、“以老師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決詳細問題為本”的原那么。二、老師的專業(yè)化開展老師的專業(yè)化開展是指老師個體專業(yè)程度進步的過程以及老師群體為獲得老師職業(yè)的專業(yè)地位而進展努力的過程。前者是指老師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)理論專業(yè)化等方面；后者是指老師職業(yè)專業(yè)化。老師的專業(yè)素養(yǎng)、老師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是老師教育研究的核心課題。老師的專業(yè)化開展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，采取有效措施加快老師的專業(yè)開展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)老師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化開展受到制約；同時，老師教育制度、教育科學(xué)的改良與開展等都是制約老師專業(yè)化開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與興旺國家相比，我國老師的專業(yè)化尚處于中、低程度，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學(xué)質(zhì)量的進步。三、校本教研是老師專業(yè)化開展的關(guān)系。從專業(yè)的角度來看，老師的成長離不開教育教學(xué)理論，老師的開展只能在學(xué)校，在詳細的教學(xué)理論中，在對自己理論的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是老師專業(yè)生活的場所，又是老師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進老師專業(yè)化開展的必由之路。四、老師的專業(yè)化開展增強了校本教研施行的可能性校本教研與老師專業(yè)化開展的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，兩者是在老師的教學(xué)理論中共同開展、共同進步的。一方面，校本教研促進了老師的專業(yè)化開展，進步了老師的專業(yè)程度和教育教學(xué)程度，老師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的老師；另一方面，老師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到進步，有利于老師在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)詳細問題，自覺進展教學(xué)反思，同時使課程研發(fā)的才能得到進步，使老師無序的、散亂的教學(xué)經(jīng)歷上升到自覺的教育教學(xué)行為，為更好地施行校本教研打下堅實的根底。在新課程改革的大背景之下，要使老師的專業(yè)化得到可持續(xù)開展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調(diào)動廣闊老師投身教育科研的積極性，努力營造濃重的科研氣氛，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的老師，從而不斷進步教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)相貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進展。校本教研心得體會13一、樹立校本研究的全新理念。以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與開展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務(wù)必樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體老師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是實在有效的。二、建立“以校為本”的教研制度。本學(xué)期，我校以于校長為校本教研的第一職責人，以劉主任、教研組長為詳細教研的施行者和指導(dǎo)者。就學(xué)校的老師現(xiàn)狀和教研現(xiàn)狀進展評估，由全體老師群眾討論，制定了校本研究的工作方案，并把有關(guān)施行工作納入了學(xué)校的行事議程。建立教研互動制度，構(gòu)成學(xué)校、學(xué)科教研組和老師個人的網(wǎng)絡(luò)。一是學(xué)校充分地發(fā)揮校長第一職責人的作用。以校為本的教研校長應(yīng)身體力行，真正地確立科研興校的辦學(xué)理念，確立教學(xué)研究的導(dǎo)向機制、鼓勵機制和保障機制。整合教誨處、學(xué)科教研組和老師個人的合力。構(gòu)成經(jīng)常性的溝通聯(lián)絡(luò)，穩(wěn)固以校為本的教研制度的職能建立。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了超多的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了超多的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標準，在評課的當中，克制了那種說套話、說好話對進步教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是可以結(jié)合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)帶給了有力的幫助。我校的王雪清老師、孫虹老師的語文中片匯報課受到了廣闊聽課老師的一致好評。二是充分發(fā)揮教誨主任領(lǐng)導(dǎo)下的教研組的作用。學(xué)校教研組的著力點，不僅僅僅是備課的職能，要組織老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)老師之間的專業(yè)商討和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)歷，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際，安排了超多的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進展。三是充分地發(fā)揮老師個人的作用。以往“傳授型”的老師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的老師，我們提出要求，在老師參與群眾學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。每位老師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。每周進展一次的教研會進展布置和小結(jié)，安排一周的教研資料和教研活動。每周進展一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握老師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。三、開展行之有效的教研活動。1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織老師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標準》、《語文課程標準》的精神，理解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位老師在自己的教學(xué)理論中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探究解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。3、搜集資料，利用各種資。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，老師如何更好地搜集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，可以帶給可借鑒的教學(xué)資，是值得討論和考慮的。為了進步校本研究的效益，我校提出，一是搜集老師個人教學(xué)資。二是搜集別人教學(xué)資。老師進展上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進展搜集歸入自己的教學(xué)理論中。這樣，把個人教學(xué)資和別人的教學(xué)資進展整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的形式，一切都在探究和探究中。校本教研心得體會14知識經(jīng)濟信息化的今天，消費力的迅猛開展，給教育帶來了劃時代的變革。隨著國家新課程的施行，根底教育的校本教研工作也成為了學(xué)校工作的重點和熱點。我們不能僅停留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育程度上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會讓新課程的施行“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢必會使新課程的施行與時代的開展“脫節(jié)”。只有我們在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)鉆研，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，緊跟時代開展步伐，開展切合學(xué)校實際的教研工作，才能使新課程順利揚帆起航，到達成功的此岸。開展校本教研工作不是“花架子”或‘時裝秀”，而是實在進步老師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是促進課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢，如何實在有效地搞好學(xué)校的校本教研工作呢？在這里，本人結(jié)合我校開展校本教研工作的情況，談一些不成熟的看法。一、統(tǒng)一思想，觀念務(wù)實。內(nèi)因決定事物的開展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認識到校本教研的重要性，認識到校本教研不搞不行，勢在必行，才能發(fā)揮每個教育工作者的主觀能動性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng)造性地開展工作，消除老師對教研工作片面的認識――一種行政性的指令性的工作。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，大力支持和指導(dǎo)校本教研工作，利用輔導(dǎo)區(qū)會議和校例會組織全體老師學(xué)習(xí)上級相關(guān)文件，領(lǐng)會精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例，組織老師學(xué)習(xí)，使全體老師認識到校本教研的重要作用。2、組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、全體老師開展校本教研工作培訓(xùn)活動，使大家認識校本教研的意義及根本的工作方法和活動內(nèi)容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。3、還可以利用黑板報、校園播送、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關(guān)心教研、人人參與教研的氣氛。二、健全制度，考核務(wù)實?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”?；谛１窘萄泄ぷ鲃偲鸩?，不能一開場就搞一些淺薄的特色和把戲，只有當老師有一定的學(xué)習(xí)意識和研究意識、學(xué)校教研管理業(yè)已步入標準化之時，教研特色才會悄然形成。否那么就會出現(xiàn)“費了力、不好看”的場面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能實在落實。1、要結(jié)合實際建立健全教研機構(gòu)，如成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)小組和片區(qū)教研組等機構(gòu)，聘任教研組長和兼職教研員，明確職責，落實任務(wù)，充分表達教研機構(gòu)的指導(dǎo)、研究、效勞職能。2、同時要對老師的考核制度進展部分或全面改革，把教研工作按一定比重納入年度考核。制訂切合實際的《老師教研工作考核細那么》《教研組工作考核細那么》《教研工作獎勵制度》等，做到全面細致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評，且便于操作和考核，表達多勞多得的分配原那么和鼓勵功能。采取老師與教研組、教研組與教研室、教研室與學(xué)校層層簽定目的責任書的方法，因為通過簽定責任書能使老師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取老師的教研工作直接由教研組或教研室進展考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實事求是。3、注重過程管理，實行校本教研工作月抽查和通報制度，加強對轄區(qū)學(xué)校的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理，而是促進工作的改良。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能表達整改措施及期限。4、教研管理要表達公開、公平、民主原那么。要經(jīng)常性深化老師內(nèi)部，理解情況，利用開展教學(xué)教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會等，給老師充分提建立性意見的時機，逐步修訂相關(guān)制度，使之更合理、標準、科學(xué)。校本教研工作是一種創(chuàng)始的工作，是智慧和理性的結(jié)晶，只有充分尊重每個老師價值觀和和開展觀，才能充分發(fā)揮老師的智慧和潛力，使教研工作有長足開展。如采用創(chuàng)立“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進展管理公開和成果展示，實現(xiàn)經(jīng)歷共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣闊老師的積極性和競爭意識，使“管理”由外在的強壓變?yōu)閭€人內(nèi)在的自覺意識，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)老師的學(xué)習(xí)交流意識和榮辱觀。三、加強培訓(xùn)，指導(dǎo)務(wù)實。新課程強調(diào)老師要逐步轉(zhuǎn)變成一個學(xué)習(xí)型、研究型、合作型的老師，而要使一直受傳統(tǒng)教育觀念約束的老師具有學(xué)習(xí)、研究的意識和才能，非一朝一夕能到達，沒有來自學(xué)校和上級組織的各類有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，新型的老師隊伍很難形成。同時，學(xué)校教研機構(gòu)是一種科研型、學(xué)習(xí)型的組織，參與校本教研的老師沒有一定的專業(yè)知識和才能，是很難從事一邊教、一邊學(xué)、一邊研的教育常態(tài)工作。只有老師不斷參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能充分實現(xiàn)校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進原那么的根底上開展校本培訓(xùn)，這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。首先，要培訓(xùn)各學(xué)校負責人，使他們樹立科學(xué)的教研開展觀，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調(diào)學(xué)校的各項工作，發(fā)揮其工作的職能作用。其次，要培訓(xùn)教研組長和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動的工作思路和才能，明白校本教研的最終目的和首要任務(wù)，根本掌握校本教研各環(huán)節(jié)的操作方法，指導(dǎo)他們能結(jié)合實際開展好組內(nèi)教研工作。同時要培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)科帶頭人和課改骨干老師，使他們具備比其別人更先進的更新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領(lǐng)作用。然后要調(diào)動上述人員的積極性，培訓(xùn)和指導(dǎo)全體老師學(xué)會自我反思，學(xué)會交流學(xué)習(xí)，學(xué)會與同伴協(xié)作互助，學(xué)會開展深化課堂教學(xué)的行動性研究。四、遵循原那么，活動務(wù)實。校本教研活動是推進教研工作的主要載體，是落實“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”新型教研制度的關(guān)鍵。然而其活動不能濫而要精，要有可行性、針對性、科學(xué)性和實用性，只有這樣，才能使教研活動不會成為老師口中的“負擔”。1、遵循可行性原那么，開展自我反思活動。自我反思是需要花費大量的時間來剖析自己在工作中的得失，很多老師在新的教育形勢面前忙不開手腳，空余時間少，同時也沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣，假如定少時定大量地進展反思，勢必使老師的反思草草了事或