春雨的色彩的教案5篇

春雨的色彩的教案5篇春雨的色彩的教案篇1

一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。

歌中“小小雨點〞指的是什么季節(jié)的雨？

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩

春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭辯著這個話題?！操N三只小鳥的圖片〕讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！〔課件演示〕

[開課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，為學(xué)習(xí)課文做預(yù)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。]

二、初讀課文，主動識字

1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，假如讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培育學(xué)生的合作意識]

3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]

1)齊讀，會讀的同學(xué)大聲讀，讀不準的同學(xué)專心記。

2)指名讀，假如讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受勝利的喜悅，并培育學(xué)生學(xué)會傾聽。]

3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[敬重學(xué)生的獨特差異，給差生機會，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

4)開火車讀。

5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不得，假如把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我信任你們會把課文讀的通順流利。

6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評委，評一評誰讀得好，好在哪里?！才嘤龑W(xué)生的聽力和參加意識?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙〞理解感悟。并聯(lián)系生活，培育學(xué)生的觀看能力。]

2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自由地翱翔了，它們會到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐〞，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？〔貼圖〕[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學(xué)過程，并有意識讓學(xué)生多識字。]

3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜愛哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學(xué)評議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭辯〞。我們?nèi)齻€人一組，也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭辯一下春雨的顏色吧！[通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭辯〞，感悟課文。]

5)想一想還有誰會來加入它們的爭辯呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。到達“活用教材〞的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮亮的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

4、

春雨聽了大家的爭辯，會怎樣做？細細的、柔柔的

春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么秀麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

四、寫字指導(dǎo)〔略〕

春雨的色彩的教案篇2

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語:春天到了，校內(nèi)里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用“春雨像??〞練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計意圖:通過奇妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙〞。(配樂)

(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計意圖:調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

3.溝通:

①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

設(shè)計意圖:打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好方法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用“歡〞“題“〞滴〞組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)覺了什么？

讓學(xué)生自由說。例“:淋、灑、滴、油〞都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡〞都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演:滴管滴水(滴);

灑水壺澆水(灑)。

5.檢查穩(wěn)固:全班快速讀字詞卡片。

設(shè)計意圖:給予生字生命，使學(xué)生感到親切，情愿與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“〞紅“〞黃〞。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜愛春雨是什么顏色的？選擇你喜愛的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學(xué)生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜愛的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜愛。

(2)指名讀、競賽讀3～5段，師生共同評議。

4.師生齊讀3～5段。

設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜愛的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)覺閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節(jié)課要寫的字“你〞“們〞。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要留意什么？

4.教師依據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫，展評。

設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)覺如何把字寫美麗，然后提示老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

春雨的色彩的教案篇3

一、談話導(dǎo)入，引入課題

師：春天，這個季節(jié)最喜愛下雨了，人們常說：“春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。〞春天是無色的，然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五光十色的世界，今日我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

二、自主預(yù)習(xí)，認讀生字

１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意：

教師留意巡察，隨時把握課堂中的各種狀況，給有困難的學(xué)生適當(dāng)點撥。

２、生自主識字：

〔出示多媒體課件，展示本課生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡〕

師：哪位小朋友會讀這些生字？

指名學(xué)生讀。

師：你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

生：好。

〔生領(lǐng)讀〕

師：感謝你，大家一齊讀。

生齊讀。

師：如今男女生競賽讀。男生讀一個，女生讀一個，行嗎？

男女生競賽讀。

師：你們可真能干！一下子學(xué)會了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有方法嗎？

生：有。

師：那就請你把你們的好方法告知小組內(nèi)成員。

溝通匯報。

師：哪位同學(xué)情愿代表本組將你們的識字方法介紹給大家？

生：我代表我們小組說，我們記住了“趣〞，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

生：他們采納的是編兒歌的方法識字的。

師：你們還有其它方法嗎？

生：有，我們是這樣記住“趕〞字的，“趕〞由“走〞和“干〞組成。

師：這位小朋友真會動腦筋，說出了不同的識字方法。

生：我們還有和他們不一樣的方法。

師：好，請你談。

生：“酒〞灑了一滴就是“灑〞。

生：我們還有別的方法。

生：“淋〞可以這樣記，有個有把森林中樹木砍了，森林哭了。

生：我們也有不同的識字方法。

生：我們能畫簡筆畫記住滴。

師：小朋友們的方法真多，記住了這么多的字。假如這些字藏在詞語中你還認識他們嗎？

生：認識。

師：請你試一試。

〔出示課件：爭辯好玩淋雨落下灑了雨滴〕

師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

生齊讀詞語。

師：除了這些詞語外，小朋友們還會給生字組詞語嗎？

生：會。

師：那請你選個字給他找個朋友吧。

生：我說“趣〞。好玩、樂趣、興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

師：小朋友腦子里的詞語可真多呀！一下子說出這么多真了不得！請小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段。

生自由讀課文。

生：課文有６個自然段。

師：你讀得真認真。如今老師請大家看一幅畫。

〔出示課件：瞧！田野里飛來一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

生：它們在爭辯問題。

師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭辯過問題？

生：我和爸爸爭辯過《蠟筆小新》好不好看這個問題。

生：我和媽媽爭辯過女孩能不能踢球這個問題？

師：你們是怎么爭辯的？

生：爭辯時我們各說各的是正確的。

生：爸爸說一句，我也反對他的問題。

師：大家真的理解了“爭辯〞這個詞語。這三只小鳥各有各的看法，你喜愛哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

生讀各自喜愛的段落。

師：你喜愛讀哪只小鳥的話？〔指名說〕

生：小麻雀的話。

生：小燕子的話。

生：這么多小朋友喜愛小麻雀的話，我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。

〔出示課件：課文第四段內(nèi)容〕

師：請小朋友們讀這段話，讀后說小麻雀是怎么說的？

生：小麻雀說春雨是紅色的。

師：小麻雀為什么說春雨是紅色的？

〔出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了〕

生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？誰愿讀給大家聽。

生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

指名讀，男女生競賽讀。

師：小朋友們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我信任大家肯定會自己學(xué)習(xí)，請大家用學(xué)習(xí)每四段的方法，自覺三、五自然段，大家情愿嗎？

生：情愿。

〔出示課件：另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的？它們都說了些什么話？〕

生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習(xí)

匯報溝通。

生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

生：小黃鶯說春雨是黃色的。

生：小燕子說，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

師：同學(xué)們看得仔細，學(xué)得棒！我們?nèi)缃耖_始分角色讀課文，喜愛哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

師：如今由我當(dāng)主持人讀表達語言，其他小朋友讀各自喜愛的角色。師生協(xié)作，爭角色朗讀。

師：大家讀得太棒了！如今我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜愛的角色。

師：其他同學(xué)仔細聽，仔細看，評出優(yōu)秀小演員。

師：他們讀得怎么樣？

生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。

生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

師：這些同學(xué)不僅聽得好，而且評得很好，為他們鼓掌。

〔評出優(yōu)秀小演員〕

四、積累練習(xí)

師：小朋友們演得真好，我想大家肯定會唱在關(guān)的歌曲，誰能唱一首？

生：《春天在哪里》。

生：《春姑娘》。

師：大家唱得真好，大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

生：《春雨沙沙》。

生：《春風(fēng)吹》。

生：我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

我是小雨滴呀！

身穿五彩衣呀！

飄飄灑灑落下來呀！

花兒紅了，小草綠了，

小樹高了，小朋友們長大了，

大地穿上花衣服了。

師：小朋友們不僅會演、會唱，還會自創(chuàng)，你們真了不得，信任大家長大后會更杰出！

師：小朋友，生活中的春雨還有許多許多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來吧！

春雨的色彩的教案篇4

活動目標(biāo)：

1.理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。

2.學(xué)說散文詩中的對話，理解“屋檐〞、“萬紫千紅〞等詞語。

3.以表演的形式進行詩歌創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編樂趣。

活動預(yù)備：

1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。

2.詩歌中提到的植物的彩圖。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？〔春雨沙沙〕我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？〔幼兒發(fā)言〕今日老師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。

二、觀賞理解散文詩：

1.教師第一遍朗誦散文詩，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。提問：散文詩的題目是什么？詩歌里面都有誰？他們在干什么，說了些什么？

2.教師第二遍朗誦散文詩。師：這一遍要認真聽，等一下老師要問你們小鳥們都認為春雨是什么顏色的，為什么？〔小燕子——綠色草地、柳樹小麻雀——紅色桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英〕它們是怎么回答的，我們來學(xué)著說一說。

3.再次觀賞散文詩，深入理解內(nèi)容?！灿變嚎梢愿蠋熭p聲朗誦〕提問：

〔1〕詩歌中說春雨像什么？〔春姑娘紡出的線〕線是怎么樣的？〔細細長長的〕

〔2〕春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思索用動作來表示春雨落下的樣子。

〔3〕小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐〞？〔房頂?shù)倪呥?，躲在屋檐下就不會被雨淋濕了?/p>

〔4〕聽了小鳥們的話，春雨說了什么？〔師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答〕萬紫千紅是什么意思？〔有許多許多美麗的顏色〕

三、表演散文詩：

師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，如今請小朋友們來演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進行角色安排，每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進行表演?！部赡M詩歌中的場景)四、教師引導(dǎo)幼兒進行詩歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真喧鬧，讓我們一起去加入小鳥們的商量吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語：今日我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。

散文詩《春雨的色彩》：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭辯一個好玩的問題：春雨到底是什么顏色的？小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……〞小麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……〞小黃鶯說：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……〞春雨聽了大家的爭辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它似乎在說：“友愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……〞

春雨的色彩的教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識“線、論〞等11個生字，會寫“你、們〞等6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。主動積累一些詞語。

3、在感受春雨給大地帶來改變的同時，培育學(xué)生喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點】

1、識字，寫字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受春天。

【課時支配】

2課時。

【課前預(yù)備】

1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

2、字卡、詞卡。

3、課件(春雨給大地帶來改變的情景圖)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么?

板書：春雨

2、依據(jù)你的觀看說一說：

春雨是什么顏色的呢?

3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!

補充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學(xué)生字

1、師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

3、指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

4、自主識字溝通：

在小組里溝通已認識的字，說說自己的識字方法。

5、檢查識字狀況。

三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴同桌互讀、指名讀。

⑵讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?

板畫春雨的樣子。

⑶你聽到春雨的聲音了嗎?

仿照聲音：沙沙沙

2、出示最終一自然段：

⑴小組讀，集體讀。

⑵“大家〞指的是誰?大家爭辯的是什么問題?

3、邊演邊講，理解對話：

⑴出示情景圖：

說一說有哪些小鳥正在商量春雨的顏色?

貼出三種鳥的圖片。

⑵它們是怎么說的?

畫出它們說的話。

請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。

⑶誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

⑷從哪兒可以看出他們在爭辯問題?

⑸在生活中你有沒有和別人爭辯過問題?

試一試讀出爭辯的語氣。(指導(dǎo)朗讀)

⑹小組內(nèi)分角色讀3～5自然段。

⑺春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

⑻發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?依據(jù)是什