2023年四年級(jí)英語教學(xué)反思篇

2023年四年級(jí)英語教學(xué)反思篇四年級(jí)英語教學(xué)反思1

一、在課堂教學(xué)中，要面對全體。

在我的教學(xué)中，要面對全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直

接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思2

1.在課前熱身階段，我有意識(shí)地支配了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些學(xué)問也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新學(xué)問，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個(gè)嬉戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的學(xué)問再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。Ilike1/2/3通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的學(xué)問，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。

4.Guessinggame

支配了2個(gè)練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思索，達(dá)到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時(shí)教學(xué)中，注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最終一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的摯友，學(xué)生熱忱高，溝通情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的學(xué)問輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

四年級(jí)英語教學(xué)反思3

本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，不以單單學(xué)習(xí)英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應(yīng)當(dāng)張口去說，去與其他人溝通。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違反了英語學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為主，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：輕松活潑，好玩開心。堅(jiān)持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

另外，在書寫板書時(shí)，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級(jí)的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，老師的書寫習(xí)慣肯定會(huì)深深的埋在學(xué)生們的心里，而且會(huì)始終影響他們。所以，我必需從第一節(jié)課起先就仔細(xì)對待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)形成一種仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法，達(dá)到意想不到的效果。

四年級(jí)英語教學(xué)反思4

四年級(jí)英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性地運(yùn)用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力得以發(fā)展。我把教學(xué)面對全體，關(guān)注情感培育，并且注意其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中，要面對全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。激勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好

英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)行激勵(lì)，這是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何激勵(lì)都會(huì)使兒童感到興奮。我在課堂上大膽運(yùn)用激勵(lì)，可以激勵(lì)全班，也可激勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，可以到學(xué)生中間去，激勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。

對學(xué)生的書面作業(yè)，我也常常賜予激勵(lì)，不僅可以寫上“Good!Verygood!”等，還可以貼上一張表示激勵(lì)的小粘貼畫。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)賜予訂正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。

今后教學(xué)留意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則，變更過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授。

2、防止過分強(qiáng)調(diào)仿照、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。

3、提倡語言學(xué)問教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

四年級(jí)英語教學(xué)反思5

由于平常學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)比較少，缺乏語境和語言感染力，因此，在實(shí)際英語溝通中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至害怕不敢言語，假如平常不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤就特別

多。另外，我發(fā)覺即使學(xué)生對課文讀背嫻熟，詞匯默寫優(yōu)秀，但實(shí)際運(yùn)用假如不加強(qiáng)，錯(cuò)誤還是許多的。所以我注意學(xué)問的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題實(shí)力。特殊對于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對學(xué)問的理解和接受實(shí)力都比較慢，所以我就創(chuàng)建機(jī)會(huì)給他們講解，舉一反三，盡量使他們能跟上教學(xué)步伐。

四年級(jí)英語教學(xué)反思6

我首先以一首歌曲來熱身，一起先就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告知我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時(shí)，利用Daming幾歲了這個(gè)問題教授了句子How

oldareyou?Iamnine.并利用這兩個(gè)功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生相互詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最終讓小組同學(xué)為課文動(dòng)畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的愛好；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運(yùn)用到生活中；最終用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最終在一首Howoldareyou,Sam?歌曲結(jié)束了本課。

這節(jié)課整體的駕馭狀況比較好，學(xué)生都能問答Howoldareyou?Iam…，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計(jì)的練習(xí)小嬉戲都很感愛好。

存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較少，只有一個(gè)聽音連線題，可以把打算的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，干脆鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思7

萬事開頭難，良好的開端是勝利的一半，因此，如何上好小學(xué)英語第一堂課，讓學(xué)生在一起先就愛上英語課，對老師的英語勝利教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課肯定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z的`重要性，剛與英語接觸的低年級(jí)學(xué)生，他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，愛好才是他們的最好老師。假如能抓住他們新奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，給他們展示一些既簡潔又好玩的英語小學(xué)問，讓他們覺得英語既生疏又熟識(shí)，而且在實(shí)際生活中也常常接觸到，從而產(chǎn)生急迫地想學(xué)習(xí)英語、相識(shí)英語的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好就被激發(fā)起來了?，F(xiàn)

一、展示日常生活中的口頭英語

現(xiàn)代社會(huì)中，有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)特別流行，比如：OK，Hi,Hello,Yeah,Cool,Bye-bye,E-mail，以及眾多的電視廣告Comeon,baby.Areyouready?這些學(xué)生們平常耳熟能詳，但是他們或許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,假如老師能用富有童趣的口語，做到語速適當(dāng)放慢，語言溫柔友善，語氣親切自然地講解，確定會(huì)讓他們茅塞頓開，他們欣喜的表情完全表明白對英語的好感和對老師的贊同。

二、展示日常生活中的書面英語

現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正靜靜地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱，隨處可見的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡潔的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告知他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。激勵(lì)學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)溝通，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

三、播放英文歌曲

除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外，老師還可以選取詞句簡潔，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABCSong.”“HappyBirthday.”“HappyNewYear!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟識(shí)，有似曾相識(shí)之感，即使聽不懂歌詞，也能興奮地跟著哼唱，在開心的氣氛中，學(xué)生們對英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對英語的好感。

四、創(chuàng)設(shè)情境，歡樂學(xué)習(xí)

低年級(jí)的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時(shí)我們要留意創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的、直觀的情境來引起他們的留意，讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

在這樣好玩的情境中，學(xué)生們主動(dòng)參加，順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘惶谜n的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是歡樂地體驗(yàn)。

小學(xué)生初學(xué)英語，第一堂課并不應(yīng)急于立刻教他們學(xué)到詳細(xì)的學(xué)問，而讓他們在豐富多彩的展示活動(dòng)中，初步感受英語，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對英語的愛好，在學(xué)英語的路途中邁出簇新開心而印象深刻的第一步。

四年級(jí)英語教學(xué)反思8

一、在課堂教學(xué)中，要面對全體。

在我的教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)同學(xué)，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以和充足表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)同學(xué)，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自身，對英語和其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，維護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成果感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們獨(dú)創(chuàng)語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的探討、爭論、商議等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡單在課桌上開展，不須要同學(xué)離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思9

小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順當(dāng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的牢靠保障。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞He/Shehas這幾個(gè)重點(diǎn)句型綻開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所實(shí)行的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，想方設(shè)法為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)肯定要留意培育學(xué)生靜聽、細(xì)看、再仿照的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師肯定要留意視察學(xué)生的口型，以便剛好訂正錯(cuò)誤讀音。對于語調(diào)的培育，可以采納升降符號(hào)、手勢語來吸引學(xué)生的留意及仿照。在介紹老師自己的摯友時(shí)，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟識(shí)，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’smyfriend.讓學(xué)生視察他們的衣服，運(yùn)用重點(diǎn)句型。

總結(jié)：對于課堂學(xué)問的最終總結(jié)，也要少實(shí)行老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的駕馭狀況。

四年級(jí)英語教學(xué)反思10

在Module4這個(gè)板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)學(xué)問的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊學(xué)問得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時(shí)也使英語學(xué)習(xí)生活化，熟識(shí)的情景讓學(xué)生加深了對語言的理解。其次是教學(xué)上運(yùn)用了嬉戲、競賽、歌曲、表演等生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的學(xué)習(xí)看法。不過在教學(xué)中對生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深化，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延長學(xué)生的語言學(xué)問。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思11

英語是一門語言，須要溝通，而人與人之間的溝通只有通過合作才能完成，合作是語言溝通的一個(gè)重要手段。在英語學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動(dòng)、開心地參加學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，就必需讓學(xué)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。

下面我就四年級(jí)期中測試和平常在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發(fā)覺存在許多問題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體模糊不清。

二、學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問也就是單詞、句子駕馭的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學(xué)生平常的背誦和駕馭，一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯(cuò)，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的學(xué)問部分學(xué)生駕馭的也不好，這些書本上的學(xué)問假如都不能駕馭活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎(chǔ)題簡潔，其余的40分題有肯定的難度，整體卷面都有肯定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必需綜合學(xué)問都駕馭的好，平常學(xué)的扎實(shí)，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平常較好的學(xué)生出錯(cuò)較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實(shí)，時(shí)間較少我對學(xué)生的了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進(jìn)生（差生）沒有足夠的關(guān)切，也沒有剛好的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒考好的緣由。

三、在平常的教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；

1、參加性不夠：

每堂課不能全班參加，一節(jié)課時(shí)間有限不能每個(gè)學(xué)生都參加到，舉手而沒有叫到的學(xué)生會(huì)很悲觀，我爭取下次機(jī)會(huì)讓給他們，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，學(xué)生或許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過一會(huì)就會(huì)遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶，而是培育他們自覺回去背誦，其次天檢測，但抽測終歸有限，學(xué)生沒有記憶這個(gè)過程，所以駕馭不是很好，我爭取在下個(gè)模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位學(xué)生，沒有極好的耐性，耐性，對工作沒有長久的熱忱。

當(dāng)然，我在工作中也積累了一些好的教學(xué)閱歷。

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友

通過近一學(xué)年的磨合，我對每一位學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)看法以及各門學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況都有了肯定的了解，平常主動(dòng)幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的“摯友”關(guān)系。在教學(xué)過程中，指責(zé)的少，激勵(lì)的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。通過一系列教學(xué)手段的實(shí)施，學(xué)生對我的教學(xué)方法及教學(xué)習(xí)慣也漸漸適應(yīng)，我與同學(xué)們的協(xié)作也漸漸默契，良好的師生關(guān)系漸漸培育起來。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學(xué)效率，同學(xué)們的成果也提高許多。

二、營造良好的合作氛圍

良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，一般在學(xué)生的眼里，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會(huì)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理，這樣會(huì)給學(xué)生參加活動(dòng)造成心理障礙，老師在教學(xué)過程中應(yīng)常懷有親切的教態(tài)、熱忱的激勵(lì)、主動(dòng)的引導(dǎo)、幽默的語言諄諄教育，不以自己的武斷、沖動(dòng)，挫傷學(xué)生主動(dòng)向上的心理，與學(xué)生建立同等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系，學(xué)生不再懼怕老師，而是把老師當(dāng)摯友。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)或成果不好時(shí)，不應(yīng)過多指責(zé)指責(zé)，而應(yīng)通過談心，讓他自己相識(shí)自己的錯(cuò)誤、成果下降（差）的緣由，學(xué)生覺得自己的一舉一動(dòng)都倍受老師關(guān)注，沒有感到不因自己的錯(cuò)誤或成果差而受到老師的卑視，這樣學(xué)生心理上沒有過多壓力，而且會(huì)開心的接受學(xué)問，每天都有好心情，學(xué)生會(huì)自然接受教化，所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。

總之，學(xué)生自我接教以來，成果在不停的進(jìn)步著，也在相互的適應(yīng)著，了解著。教化、教學(xué)本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，須要不斷的摸索、探究，須要我們學(xué)習(xí)的還許多，我爭取在假日里多家訪，多了解學(xué)生，駕馭學(xué)生的狀況，建立良好的、同等的師生關(guān)系。

四年級(jí)英語教學(xué)反思12

一年的英語教學(xué)很快就過去了?；仡櫼荒陙淼慕虒W(xué)有很多值得我去反思。

四年級(jí)是學(xué)英語的開端，也是一個(gè)過渡期，學(xué)生以后愛不愛學(xué)或喜不喜愛都要從這一個(gè)年級(jí)起先。這是一個(gè)很重要的階段。所以在一起先我就想方設(shè)法的去營造學(xué)習(xí)氛圍，好讓學(xué)生對英語產(chǎn)生深厚的愛好。上課前我都會(huì)細(xì)心備好課。打算好精致的圖片。上課時(shí)多玩嬉戲。剛好對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的確有很高的愛好，上課時(shí)每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的投入。上課所學(xué)內(nèi)容都能駕馭下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)覺結(jié)果并沒有我想象那么志向。原來是單詞這一塊學(xué)生沒有記住。于是我就給學(xué)生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。起先一二個(gè)單元還不錯(cuò)，可是后來單詞多了。學(xué)生就背不下來了，讓學(xué)生在家背又沒有效果。所以每個(gè)單元考下都很糟糕。究其緣由還是我自己花費(fèi)的時(shí)間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當(dāng)然和家長溝通也很少。

以后爭取在這些方面做好。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我信任只要我努力去做了我就肯定能做到。

四年級(jí)英語教學(xué)反思13

本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜愛這類話題，沒想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱忱頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組競賽讀，然后穿插趣味的單詞嬉戲：guessgame、passgame，這兩個(gè)嬉戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時(shí)采納小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參加課堂的要求肯定要達(dá)到；學(xué)問拓展也必不行少，在學(xué)習(xí)了Pizza,popcorn,chickenandapple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：

Pizzaisyummy;Appleissweet;Popcornismyfavourite;IlikeChicken.學(xué)生的英語思維得到了很好的熬煉。

其次課時(shí)句型的學(xué)習(xí)，與嬉戲活動(dòng)穿插起來更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜愛擁有老師的教學(xué)卡片，依據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰最會(huì)仿照I’mhungry.I’mthirsty.這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采納循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參加到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互仿照說句型，能做到每位學(xué)生都參加到活動(dòng)中來。

第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說的氛圍中歡樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)覺若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地駕馭所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會(huì)認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而其次部分Doyoulike….?Whatdoyoulike?則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地駕馭所學(xué)。

第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡潔，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快駕馭Ilike…Idon’tlike…采納的嬉戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺(tái)上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達(dá)自己的喜好，B生揣測后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)YesorNo，簡潔的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Doyoulike…?的對話教學(xué)注意了生生之間的真實(shí)對話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能駕馭得特別扎實(shí)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思14

我這一堂課教學(xué)的重點(diǎn)是談?wù)撌澄?。首先我以簡潔的歌曲作為課前的熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。

新課導(dǎo)入我是用“Noodlesandriceareveryverynice”這首小學(xué)生比較喜愛的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，起先很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題？?Food、Chinesefastfood。在接