2023年心理健康說課稿

2023年心理健康說課稿心理健康說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是小學心理健康課《考考你的視察力》，我將從教材、教學內(nèi)容、教學重難點、教法學法、教學過程、教學心得，板書等七個方面進行說課。首先談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

一、說教材

1、《考考你的視察力》選自小學二年級心理健康教科書。留意力不集中，是一個在學生中非常普遍的現(xiàn)象，也是最困擾我們的重要問題之一。本課培育了學生知道如何視察，學會視察，駕馭視察，改善視察力、從而提高學生留意力。

2、學情分析

二年級學生視察力都不是很強，留意力集中普遍不長久，視察習慣、視察力品質(zhì)都有不同程度的欠缺，他們求知欲高，喜愛簇新事物，新奇心強。

二、說教學內(nèi)容

因為教學中發(fā)覺二年級學生不懂得如何視察，這既影響學生學習愛好，又影響美術(shù)及其他學科的學習效果。所以我就中心主題定位為視察方法的培育。人的視察力不是天生的，而是通過后天的培育和訓練，在實踐活動中漸漸形成和發(fā)展起來的。視察力對于學生來說是獲得科學學問的必要條件。二年級的孩子視察力不強的問題在于：視察目的不明確，沒有有效的視察方法，視察流于形式，不精細。這節(jié)課讓學生感受良好視察力的重要，并駕馭有效的視察方法，從而增加自信，樂學、善學、會學。也能促進學生在美術(shù)和其他學科的學習中得到進步。

在此基礎(chǔ)上我將教學目標確定為:

1、學問技能：培育學生視察事物的愛好，并且知道如何視察，學會視察。

2、過程與方法：通過趣味活動，知道和人融洽的溝通。并在此過程中駕馭視察事物的其中兩種方法：集中留意力以及有依次視察。

3、情感看法與價值觀：養(yǎng)成良好的視察習慣，提升留意力。

三、說教學重點難點

教學重點:讓學生相識到視察的重要性，學會視察事物的正確方法。

教學難點：學生能保持長久的留意力參加到視察中。并通過視察的訓練，駕馭視察方法。

此外本課教具主要是數(shù)字紙片，課件。

四、教法、學法分析

本課的教學過程主要通過嬉戲活動，刺激學生的學習愛好，引發(fā)學生思索，找到視察的正確方法，協(xié)作多媒體課件，力爭使留意對象生動好玩，活動形式豐富多彩，課堂教學體現(xiàn)出多樣性，生動性，直觀性，趣味性。并強調(diào)師生互動，以學生為主體的教學理念。在教學過程中，利用低年級學生對事物新奇的心理特點，通過小嬉戲激發(fā)學生學習愛好，調(diào)動學生的主動性。老師剛好引導，學生主動參加并主動主動探究，找到解決問題的方法，對所學的學問加以利用，從而更好地駕馭所學的學問與技能。

五、說教學過程

心理活動課的設(shè)計理念要符合學生的身心特點。依據(jù)學生的心理特點，我設(shè)計了以嬉戲活動為主，以找茬活動為中心的七個教學環(huán)節(jié)。分別為：集體動一動——熱身，嘗嘗味道的嬉戲——引入，數(shù)字找茬——明理，繪畫找茬——導行、故事小結(jié)——升華，老師總結(jié)——加深，舞蹈收尾--輕松。在保證全體學生參加的前提下，調(diào)動學生的學習愛好，使學生的主體性得到最大發(fā)揮，無論是留意力還是情感都得到最大的發(fā)展。

過程一、這個環(huán)節(jié)我利用學生都耳熟能詳?shù)逆覒颉拔覀兌际悄绢^人”進行熱身，學生在開心的氛圍中起先了新課。

過程二，小試驗吸引留意,激發(fā)愛好

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小試驗，“下面我做一次演示試驗，然后請一個同學上來跟著做。”說著，出示一個裝滿液體的玻璃杯，用手指蘸了下，然后用舌頭舔了一下，臉上露出了微笑，說：“真甜。”接著我讓一個學生用手指蘸一下那液體，并用舌頭舔。驚奇的是，這個小學生卻作出了鬼臉，怎么是酸的呢?

此環(huán)節(jié)引發(fā)師生探討試驗中出現(xiàn)的問題。

(1)用手指蘸了同一杯液體，為什么老師說是甜的，而學生覺得酸?

學生思索之后，老師說：“剛才我說你們要留意視察，可是你們都沒留意到我伸到杯里的是食指，而伸到嘴里的是中指。這杯液體是醋，當然是酸的?？梢姡銈円暡斓眠€不夠細致啊!”學生們聽了，都茅塞頓開。原來，老師是有意考我們的視察力的。

(2)這件事告知我們什么道理?學生會認為（視察多么重要，視察要仔細細致等結(jié)論。）

(3)在我們生活中為什么要留意視察呢？

老師要引導學生了解視察的意義：醫(yī)生通過視察來推斷收集病人的一些資料才能對癥下藥；地質(zhì)學家通過視察發(fā)覺藏在地底下面的石油、煤炭等等礦藏；天文學家通過視察發(fā)覺許多關(guān)于月球等宇宙奇妙。得出結(jié)論，同學們就要從小學會視察，只有會視察的人，才能駕馭更多的學問，長大以后才能做科學家。

(4)出示課題——今日，老師就要來“考考你的視察力”。

過程三，找茬明理

1）簡潔找茬:出示板畫，找出三個菠蘿的不同處。找茬簡潔好玩，學生愛好深厚。

2)（每人發(fā)一張練習紙）

用筆圈出“下”。要求不能說話，出聲音的小組會被扣分。這個找茬設(shè)計難度相宜，學生自信大增。

3)（每人發(fā)一張練習紙）

在2分鐘時間內(nèi)，把數(shù)字表里的8、6、3用“√”劃出來，劃對一個記1分，看誰的得分最高。

通過三次找茬嬉戲，老師統(tǒng)計成果,師生總結(jié)視察閱歷：視察的時候肯定要集中自己的留意力。

過程四、繪畫找茬——導行。

（1）嬉戲名字：《警察和小偷》：該嬉戲主要訓練并引導學生學習正確的視察方法（集中留意力+有依次地進行推斷）。

(2)出示繪畫圖片：你看到了幾個人臉。此環(huán)節(jié)提高了視察難度，須要學生利用學過的人物繪畫學問，以及對人臉的繪畫閱歷進行找茬。

師總結(jié)，PPT出示：（1）要集中自己的留意力；（2）要有依次地視察，不能急躁要耐性細致。

過程五、故事小結(jié)——升華。

通過講解并描述達爾文仔細視察的故事讓學生懂得視察的重要性。由名人忘我視察，感受視察的魅力。

過程六、老師總結(jié)——加深。

我們要擅長視察，做個有心人。視察要集中自己的留意力；要有依次地視察。

希望同學們養(yǎng)成仔細、長久的視察習慣，提高自己的留意力。勝利肯定屬于你！

過程七、舞蹈收尾——輕松

該環(huán)節(jié)依據(jù)學生低年齡心理特點，選節(jié)奏感較強的恰恰舞音樂，一邊放音樂，一邊讓孩子隨音樂節(jié)奏做動作。本課在輕松開心的氣氛中結(jié)束。

六、說板書:

板書設(shè)計簡潔明白，圖文并茂。給學生耳目一新的感覺

七、說教學心得

本節(jié)課落實了重點、難點，也較好地完成了已定的教學目標。能抓住學生心理特征，重視學生的內(nèi)心體驗，心靈感悟。以嬉戲?qū)搿⒋┎?、收尾，由簡到難、層層深化的訓練，讓學生在不知不覺中得到了訓練，他們一起共享歡樂、體驗勝利，從而也學會了視察，提升了留意力。

心理健康說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導、評委們：

大家好！

我的說課是《走近父母》,是針對初中二年級的心理輔導。下面我從活動設(shè)計意圖、目的、打算、輔導過程、課后反思五個方面對本課進行說課。

一、活動設(shè)計意圖

我女兒15歲，在我校讀初三，成果很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發(fā)生著改變，不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說，甚至有了鎖著的日記。很多家長也常向我哭訴，孩子現(xiàn)在是如何的不聽話，如何不珍惜他的關(guān)愛等。多年的教學閱歷和心理學學問使我知道，這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現(xiàn)在多是獨生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會也不愿與父母溝通，影響學習和生活從而導致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設(shè)計了本課。

二、活動目的

1、知道影響與父母溝通的緣由，駕馭與父母溝通的技巧。

2、體會父母對自己的關(guān)愛，培育學生理解敬重父母的品質(zhì)。

三、活動打算

1、排練情景劇。

2、老師制作多媒體課件。

四、活動輔導過程

本節(jié)課，我設(shè)計了七個活動環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入主題

首先，播放北京奧運會開幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的核心精神，而建設(shè)“和諧家庭”則是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，一個家庭只有每個成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧華蜜。引出探討的話題《走近父母》。

設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)從大處著眼，強調(diào)話題的重要性。

（二）放開心扉，查找癥結(jié)

這環(huán)節(jié)，我設(shè)計了5個層面，逐層深化探討問題的根源。

第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》，會唱的一起唱，全場立刻動了起來。這層我抓住青少年喜愛仿照偶像的心理特點，從接受人到接受歌的內(nèi)容，確定了處于青春期的學生從心底里都知道父母的好，也渴望溝通，但表達時，由于生理、心理緣由往往走了樣，引起學生的共鳴。

其次層：案例分析。案例中的丁強，集初中生與父母溝通的通病，引導學生探討回答問題，學生明確了父母的嚴格要求也是愛，問題是缺少溝通。然后讓學生思維發(fā)散，溝通長此以往的危害。

第三層：正視自身問題。引導學生放開心扉談自身溝通的問題。起先有些學生不情愿談，我立刻進行心理示意，告知學生心理輔導課就是為學生供應(yīng)說心里話，宣泄心情、情感的機會和場所。在一些外向型的學生的帶動下，學生們暢所欲言。

第四層：換位思索。我先明確有些問題的緣由來自父母，然后，學生很自然從自身找緣由，學生自我解剖的很透徹。

第五層：剖析危害。播放短片《問題少年》，通常我們用正面事例教化引導學生，但是反面事例運用好了更能給學生以警戒和啟迪。學生溝通感悟明白了，與父母有些小沖突都很正常，但長期溝通不好，就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。

設(shè)計理念：整個其次環(huán)節(jié)，引導學生逐步從表面感知，深化分析感悟，反思歸納。

（三）情感體驗，溝通重要

表演情景劇《心里有困惑時》。維也納精神科醫(yī)生莫里諾認為，情景劇是一種以現(xiàn)實生活為模式的心理集體治療法。學生談觀后感，從而明確主動與父母溝通，心理睬更愉悅。

為了使學生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫面，極大調(diào)動了學生的參加愛好，我提示學生留意“辛巴”與父親腳印相合一幕。看后請學生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺？啥時常這樣做？現(xiàn)在還須要嗎？一系列問題調(diào)動了學生主動的情感體驗，明確了還須要父母的關(guān)愛，使自己少走彎路。

設(shè)計理念：這環(huán)節(jié)，我設(shè)計時充分體現(xiàn)，在心理輔導課上，無論多精彩、生動的講授，都無法替代學生親身體驗到：與父母溝通的好處及重要性。

（四）暢所欲言，達成共識

我把學生在其次環(huán)節(jié)的溝通問題歸納起來，請學生溝通珍貴閱歷，相互學習。因為是展示自己的優(yōu)秀面，學生熱忱高漲，爭先恐后的支招，課堂氣氛特別熱情。我則相宜的確定和贊美。一位心理學家說“贊美，是人精神世界的陽光”。我會盡量供應(yīng)足夠時間，讓每個學生都參加，使他們都有機會感受贊美的歡樂。

設(shè)計理念：讓學生明白，榜樣就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長時間影響著他們的心理，以后自然而然會嘗試、仿照和實踐。體現(xiàn)了學生的發(fā)展應(yīng)建立在親身體驗的閱歷基礎(chǔ)上。

（五）總結(jié)提升，內(nèi)化行動

引導學生把珍貴閱歷，總結(jié)成“溝通的技巧”，使學生從理論上得到指導，提高溝通水平。

前面溝通中，與父母溝通多采納口頭溝通的方式，啟發(fā)學生，還有哪些方式？學生稍稍思索，七嘴八舌的說了許多。

設(shè)計理念：在這一環(huán)節(jié)中，學生有種驕傲感，因為他們的高招成了學習的閱歷。依據(jù)皮亞杰的相識發(fā)展教學原理，學生是主動的認同化成順應(yīng)的方式，由此，引導學生主動學習與探究，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。

（六）吐露真情，升華親情

關(guān)于中學生的心理問題，我們牟平區(qū)教體局特別重視，開展了“與父母說心里話”的互通信活動，為學生搭建了與父母溝通的平臺。三名學生和我，聲情并茂的誦讀兩組信件，當學生們聽到自己掏心窩子的話，父母發(fā)自肺腑的回信，有的哭了。我則捕獲教化的契機，點撥到：普天下的父母都有一顆關(guān)愛我們的心，和我們的溝通，也多體現(xiàn)在對我們的關(guān)愛上。隨機，我拋出了一個問題：我們的父母值得我們怎樣做？學生們爭著搶著說：愛、歌頌、感恩等。我知道，學生已有了劇烈的溝通欲望。立刻進行心理示意：我們都是從心底里愛父母，何不借這節(jié)課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽，我愛您”大聲喊出來呢？這時，學生都抑制不住自己內(nèi)心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛達到了又一個高潮?？粗鴮W生激烈的樣子，我提示到，這句話要常掛在嘴邊，落實在行動上，放開心扉，與父母進行心與心的溝通，讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題，我又設(shè)計了歌曲觀賞《兒行千里》，讓學生體會父母那深深的情，濃濃的愛。

設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)我采納創(chuàng)設(shè)情境法，調(diào)動學生主動的情感體驗，使心情得到了很好的宣泄。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又幫助學生自覺的調(diào)整心態(tài)和行為，主動與父母溝通。

（七）放飛心情，美妙祝福

精彩的結(jié)束語不僅是這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學生寄予的無限希望。所以，我是這樣設(shè)計的：其實，在父母的眼里，我們恒久都是孩子，恒久都是最愛，不到閉眼那刻，都會恒久關(guān)愛著我們。正處于青春期的我們與父母間有點小沖突很正常，關(guān)鍵是要想方法學會與父母溝通，解除沖突苦惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們快樂。我愿同學們能堅持和父母真心溝通、真誠溝通，順當度過青春叛逆期。也祝福普天下的家庭和諧、華蜜、美滿。

設(shè)計理念：我采納的是期望式和祝愿式相結(jié)合的結(jié)束語，使主題得以升華，使學生得到啟迪和激勵。

五、課后反思：

本節(jié)課，最勝利的是我融入了母親這個角色，以摯友的身份和學生進行了心與心的溝通溝通，調(diào)動了學生主動的情感體驗，引導學生懂得了要主動主動與父母溝通，駕馭了溝通的技巧。這也是本課的重點。不足的是，培育學生理解敬重父母的品質(zhì)，不是一節(jié)課所能達到的，還須要長期的進行輔導。

我的說課結(jié)束，請大家提出珍貴看法。感謝！

心理健康說課稿3

活動目標：

1、看法、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發(fā)學生對老師的酷愛之情。

2、學問目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。

3、行為目標：使學生能主動走近老師與老師交摯友。

活動打算：

1、打算能引起生共鳴的故事。

2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《摯友》。

活動過程：

一、心靈深處的呼喊

1、在《每當我走過老師的窗前》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?

3、有誰懂得這首歌所表達的意思。

4、小結(jié)：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學到更豐富的學問，常常整夜工作，深夜時分還在為你們批改作業(yè)、、、、、、

二、真情相約

1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。

2、大家玩得快樂嗎?

3、平常，在學校里，我們和老師要是也能這樣歡樂的相處，成為好摯友，那該多好啊!可是現(xiàn)實卻不盡然。

三、友情對對碰

1、你認為與老師溝通和交往時，的困難是什么?

2、可以和你身邊的同學溝通一下。

(學生匯報)

3、下面我想和大家一起共享我曾經(jīng)驗過的一件事;

有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟梁同學在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、

問題：假如你是老師，你會怎么做、、、、、、

問題：假如你是棟梁，聽了老師不分青紅皂白的指責，你會怎么做、、、、、、

棟梁也是二話不說就走了，指責過程中，他一聲不吭。始終到一個月后，我到他家去家訪時，他才對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然后點火把樹葉燒干凈才不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又指責的，他很難過。"聽了棟梁的話，我當時心里一陣發(fā)酸，也指責自己當時疏忽大意，不了解事情真相就胡亂指責。于是我真城地向棟梁道了歉。最終棟梁笑了。

提問：當時棟梁應(yīng)當怎么做，才能讓老師不會誤會呢?

4、小結(jié)：

其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心里話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤會;多一份關(guān)愛、少一份指責。或許師生情意就會情深似海。

5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請四周的同學相互說說與大家溝通一下。

(請幾位學生與全班溝通一下)

四、真情行動：

1、是的，在現(xiàn)實的學習生活中，我們常常會和老師產(chǎn)生誤會。今日，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心里話。掌聲有請老師。

2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者__

特別感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。

3、聽了老師的心里話，你有什么想說的，就大膽說吧!

4、其實對老師說心里話的方式許多，像我們每個班級都有一個靜靜話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師干脆面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會肯定會解決的。

5、你們說說要怎樣做才算和老師交摯友呢?

(請生回答)

6、和老師交摯友的方法其實很簡潔我們一起來看一下大屏幕。

7、今日，我們很榮幸邀請到許多老師來參與這次活動，假如情愿與老師交摯友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。

五、真情共勉

在活動結(jié)束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

①友情是人與人之間交往的蒼石，珍惜友情生活就會充溢陽光!

②多一個摯友，多一份真情;多一個機會，多一條路!

③師生情意長，溫馨和諧萬萬年!

④人生的歡樂，在于你是否擁有真誠的摯友!

⑤和老師交摯友的感覺真的很好!

活動到此結(jié)束，讓我們相約下次的心理活動!再見!!!

心理健康說課稿4

各位老師：

你們好！

今日我說課的題目是《消退誤會》，下面我就從設(shè)計理念、活動目標、學法設(shè)計、活動流程等四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的整體構(gòu)思以及理論依據(jù)。

一、設(shè)計理念

在現(xiàn)今社會中，一個人活在世上，就免不了被人誤會和誤會他人。誤會對人的心靈創(chuàng)傷特別之重，在學習、生活中，我們或許會因此而失去一個要好的摯友、敬愛的老師，使同伴、親友、師生之間關(guān)系遭到破壞。六年級的孩子處于自我意識快速發(fā)展時期，對于人際交往中的沖突、沖突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至許多人靜默地憋在心里。也有的實行極端行為，如何指導小學生正確面對誤會，駕馭被別人誤會后的處理方法，顯得非常重要。

二、活動目標

依據(jù)學生的年齡、心理特點，我把活動目標確定為：

學問目標：學會用恰當?shù)姆绞郊右蕴幚恚`會為理解。駕馭處理誤會的人際交往技巧。

實力目標：面對別人的誤會，學會實行恰當?shù)目捶?，增加心理承受實?

情感目標：培育學生換位思索和自我反思的實力。

三、學法設(shè)計

1、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，引導學生主動探究獲得學問，提高實力，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

2、問題探討法：通過探討、各抒己見，共同探討，加深對所學學問的理解，培育學生分析問題解決問題的實力。

3、角色扮演法：運用角色扮演，提高學生活動的愛好，增加學生的感性相識。

我確定以上學法的理論依據(jù)是：新課程強調(diào)“以學生的發(fā)展為本”的理念，強調(diào)師生互動，把課堂還給學生，讓學生在自主、合作、探究中學習，體現(xiàn)“老師為主導、學生為主體”的教學理念。

四、活動流程

依據(jù)“以學生為主體”的新課程理念和學生的詳細狀況，為了達到本節(jié)課的活動目標，收到較好的活動效果，整節(jié)課我設(shè)計了如下流程“創(chuàng)設(shè)情境”“啟發(fā)引導”學生的“角色扮演”“自主探究”來實現(xiàn)“學”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。

詳細流程：

一、嬉戲?qū)耄?/p>

《心理健康教化》屬于心理輔導范疇，

因此我在開頭就用以嬉戲“指手畫腳”導入主題，目的有二：第一，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生主動性；其次，與活動主題相關(guān)聯(lián)，自然導入。

二、尋種方法，消退誤會

（一）現(xiàn)場調(diào)查

首先，我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。在我們生活中，是否有過誤會的經(jīng)驗呢？讓學生感受到誤會是美妙生活中的小插曲，是安靜心海的幾朵浪花，使同學在身體成長的同時，心靈也在成長。

（二）心理短劇

這一環(huán)節(jié)專心理短劇折射學生的生活現(xiàn)象，通過小組探討、合作探究發(fā)覺問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學生初步了解人人都有可能被誤會，誤會時不必生氣，要調(diào)控好自己的心情。

（三）聯(lián)系實際談感受

聯(lián)系生活實際談感受讓學生親身體驗，為孩子供應(yīng)充分溝通訴說的平臺，讓孩子放開心扉，暢所欲言。

（四）消退誤會的金點子

當孩子們說自己的委屈時，得到了傾訴，得到了幫助，明確了方法。并形成資源共享。這里作為重點的落實和突破難點的環(huán)節(jié)。最終讓學生感受到誤會消退的美妙生活。激發(fā)學生酷愛生活，陽光的心態(tài)。

(五)角色扮演，化解和父母之間的誤會

這一環(huán)節(jié)通過角色扮演的方式，讓孩子把消退誤會的方法學以致用，深化主題。

三、小結(jié)

結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學生在生活中學會懂得理解、懂得寬容。達到了健康強壯成長的目的。

總之，本節(jié)課依據(jù)新課改理念六年級學生的心理特點，以認知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學生的“體驗”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探究學習，主動參加到學問形成的整個過程，力求使學生在主動、開心的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的活動效果。

心理健康說課稿5

大家好！我今日說的是中學心理健康教化課，題目為《挑戰(zhàn)障礙，生命精彩》

一、說選題（背景）：

以汶川大地震中出現(xiàn)的一系列創(chuàng)建生命奇跡的事務(wù)為動身點，以社會競爭激烈困難層出不窮，人們的心理承受力有限為切入點，依據(jù)《中小學心理健康教化指導綱要》中“培育學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展”和“使學生不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力”的要求，引導學生正確地相識自我，正確地相識障礙，打破現(xiàn)實和心理的雙重障礙，樹立正確的人生觀和價值觀，體驗戰(zhàn)勝障礙的喜悅心情，體驗生命的價值就在于戰(zhàn)勝不能戰(zhàn)勝的，活出自己的尊嚴，活出信念，形成樂觀、自信的健康人格。

二、說教學目標：

1、認知目標：

①學會如何看待生命，如何樹立正確的生命價值觀。

②相識現(xiàn)實和心理的雙重障礙，努力打破畏懼、恐慌、膽怯 的心理。

③培育學生的自信、樂觀的心理。

2、看法和情感目標：正確對待自我，敢于面對現(xiàn)實與心理的雙重障礙，打破畏懼、恐慌、膽怯 的心理，勇于接受挑戰(zhàn)，形成自信、樂觀的心理。

3、實力或問題解決目標：通過在活動中對生命的相識，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生追求勝利的動機，英勇地面對一切。

三、說教學方式：

本節(jié)課主要運用啟發(fā)式、探討式、體驗式、嬉戲式等手段，通過學生的全心投入，全情體驗，在各種環(huán)節(jié)中有序地升華情感，達到教學的效果！

四、說教學對象：

本節(jié)課要求具有肯定的體力，更由于本節(jié)課帶有肯定的危急性，所以對象的選擇是要慎重的，故而選擇高三的學生。他們的理解實力、推斷實力、協(xié)同實力、感悟?qū)嵙Φ榷枷鄬^強，能在問題面前做出有效的解答。與此同時，也是為了更好地引導他們懂得面對挫折，堅持永不放棄的真理；懂得珍愛生命，努力體現(xiàn)生命的價值；懂得相知相識，攜手奮進。

五、說教學過程

第一環(huán)節(jié)：音樂放松，調(diào)動心情

在音樂的節(jié)奏的引導下，拍手舞做四個動作：第一個動作是手由腰部位置伸出合著音樂的節(jié)奏一下一下的拍手，同時身體和腳隨著音樂的節(jié)拍晃動；其次動作是當唱到“三分天注定”時，兩手放下，同時左手放在背后成跨立的樣子，右手在胸前伸直并作出OK形態(tài)，即大拇指和食指成圓圈，其它的三個手指伸直，由左向右畫弧；第三個動作是當唱到“七分靠拚搏”時，左手依舊放在背后成跨立的樣子，右手大拇指向上，其它四指緊握，輕輕的放在心口，然后由左向右打開；第四個動作是當唱到“愛拼才會贏”時，兩手在胸前對拍一下，然后兩手打開緊握拳頭在胸前做一個很用力的姿態(tài)。

學生傾聽與哼唱閩南語歌曲《愛拼才會贏》，合著音樂的節(jié)拍拍手，感受音樂的動感并在音樂中放松，同時在歌頌中理解歌曲的內(nèi)涵，從而粗略理解課堂的內(nèi)容，在心中打破面對障礙不敢挑戰(zhàn)的怯弱、畏懼、恐慌的感覺。

其次環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)折導入主題

總結(jié)學生在第一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，引入“朱（豬）堅毅”的故事，目的在于是課堂的教學目的更為明確，也是為了讓學生能從感性體會在壓力、困難面前，打垮我們的不是困難而是自我的精神崩潰，是不懂挑戰(zhàn)自我。

第三環(huán)節(jié)：喊出口號，喊出自信

通過喊出“我是最棒的！我能行！我來做！我肯定勝利！”再一次增加學生的自信念，勇于面對一切，敢于挑戰(zhàn)一切，喚醒內(nèi)在的潛能，激發(fā)追求勝利的動機，進一步突破自我心理障礙。

第四環(huán)節(jié)：挑戰(zhàn)障礙，生命精彩

老師講解活動的規(guī)則和留意事項，并深化到學生的群體視察學生的心情改變，引導他們學會合作，學會面對。當活動起先后，又以《永不退縮》的歌曲激勵著學生激發(fā)他們的熱忱和志氣，努力地去戰(zhàn)勝現(xiàn)實的和心靈的障礙。

第五環(huán)節(jié)：資源共享

總結(jié)課程中出現(xiàn)的各種狀況，也對在課程中學生的表現(xiàn)賜予確定與激勵，既表揚了先進也勉勵了后進。賜予學生自我的反思和體驗，通過口頭的溝通、書面的表達把他們的所思所感都展示出來。在這個環(huán)節(jié)中，老師能充分地賜予每個學生發(fā)言的機會，關(guān)注到每個學生的成長需求，學生更夠依據(jù)本小組的狀況作出不同形式的體驗表達，達到了教學的效果。

第六環(huán)節(jié)：情感升華，主題深化

通過《真心英雄》的手語操，在輕松中放松，在歌曲中升華情感。

六、說總結(jié)與體會。

本節(jié)課是以汶川大地震為背景材料，在學生自我看到了這次大地震中出現(xiàn)的種種奇跡為切入點，目的在于引導學生能夠面對一切的困難，能夠挑戰(zhàn)自我，活出精彩。教學環(huán)節(jié)中時刻的留意引導、留意視察，是教學效果達到預想的目的。學生也能主動地參加、全情地體驗，無論勝敗，他們只在乎有過嘗試，有過體驗。教學中也有不足的地方，就是自我的表達及語氣語態(tài)要更柔軟點，引導要做深化一點！

心理健康說課稿6

敬重的各位評委，各位老師：

大家好！

溝通是一門藝術(shù)，藝術(shù)就須要技巧?，F(xiàn)代的社會尤其須要溝通，才有駕馭組織和協(xié)調(diào)的實力，才能團結(jié)人、凝合人。今日我說課的題目是《學會交往，溝通你我》。

下面，我將從“教材、教法、學法、教學過程、教學反思”五個方面進行我的說課陳述。

一、說教材：

《心理健康》是由高等教化出版社出版，俞國良主編的，供中等職業(yè)學校學生運用的教材。該教材緊緊圍繞中等職業(yè)教化的培育目標，遵循職業(yè)教化教學規(guī)律，好用性強。

人際交往是人的一種基本須要，如何與他人進行有效的溝通，在溝通的過程中我們應(yīng)當駕馭怎樣的原則，學會人際交往的技巧對學生的健康成長和從業(yè)就業(yè)都具有不行小覷的意義。

學情分析：我所授課的班級是護理專業(yè)一年級的新生，這些處在青春期的孩子都面臨著各種各樣的成長問題。比如對職業(yè)教化的不適應(yīng)造成了其學習方面的壓力；與父母之間溝通不暢造成了親情的淡漠；因遠離家鄉(xiāng)、摯友來到一個新的環(huán)境，造成了他們內(nèi)心孤獨、沒有傾述對象；因不會正確表達自我，造成了在日常與人交往時產(chǎn)生了各種沖突、不理解，甚至使他們膽怯 與他人交往。特殊是與他人的溝通障礙，給同學們帶來了很大的困擾。

教材處理：為了讓學生駕馭主動有效的溝通方法，我將教材第四單元第13節(jié)《愿友情地久天長》和第16節(jié)《沖突，讓青春失色》兩節(jié)的課程加以整合、歸納，幫助學生從有效溝通的方法著手，解決日常生活中的出現(xiàn)的溝通問題，促進學生的身心健康發(fā)展。

本次課確定了學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面的教學目標。學問與技能目標：讓學生知道溝通的重要性，記住人際交往的原則；過程與方法目標：通過角色扮演再現(xiàn)生活中的沖突沖突，學生會運用有效溝通的方法解決實際問題，達到良好、有效的溝通結(jié)果；情感看法與價值觀目標：讓學生學會相互理解、寬容，遇事多進行換位思索。

教學的重點是讓學生學會并能夠應(yīng)用有效溝通的技巧，促進自我的心理健康；與他人交往時學會換位思索；而教學難點則在于讓學生能夠應(yīng)用有效的溝通方法在日常生活中與他人進行有效、融洽的溝通。

二、說教法：

為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了三種教法：

1、案例教學法：以貼近學生生活的案例為基礎(chǔ)，引發(fā)學生的學習愛好，通過探討、分析、點評、小結(jié)，使學生自己獲得人際溝通的學問；

2、情境教學法：通過課堂現(xiàn)場情景的再現(xiàn)，還原一個真實的沖突沖突現(xiàn)場，剛好讓學生反饋自身的情感體驗，使學生情感與認知活動相互作用，相互統(tǒng)一；

3、角色扮演法：通過角色扮演，讓學生將現(xiàn)實生活中遇到的問題拿到課堂上進行再現(xiàn)，應(yīng)用所學學問來解決實際生活中與人交往的問題，學以致用。

三、說學法：

本節(jié)圍繞設(shè)定的.沖突沖突，為學生設(shè)計了兩種學法：

1、合作學習法：在相互合作、表演中綜合運用理論與實踐學問，激發(fā)主動的情感體驗；

2、探討探究法：在探討解決沖突沖突的過程中加深對理論學問的理解，把感性相識上升到理論相識，提高綜合歸納的實力。

四、說教學過程：

課堂教學過程我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：課前打算、新課導入、角色扮演、分組探討及共享感悟。課前，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與本節(jié)課課堂教學內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，在課堂上加以展示，提高學生的學習愛好，加深學生的直觀相識。選取了一個學生在日常生活中常見的沖突——《一個電話引發(fā)的沖突》為例，課前請同學們開動腦筋、設(shè)法解決沖突。而整個教學過程都是在開放的環(huán)境中進行，學生有感受、有想法可以立刻反饋，充分調(diào)動了學生學習的主動性和主動性。

新課的導入開宗明義，干脆切入主題。通過列舉勝利溝通和失敗溝通的兩個案例，拋出本課主題——我們在日常生活中應(yīng)當怎樣與他人進行溝通？如何溝通才能達到我想要的結(jié)果？

本課學問點的教授則是貫穿于整個情景再現(xiàn)過程中，通過角色扮演、學生分組探討及實力操練幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

活動一：老師與同學的角色扮演，再現(xiàn)沖突沖突現(xiàn)場，將講大家?guī)肭榫持校槐硌萁Y(jié)束后，學生進行探討分析，老師再將學生的情感體驗、閱歷方法提煉在黑板上展示，并激勵學生找出更多解決問題的途徑；

活動二：學生分組扮演，請學生們把發(fā)生在自己日常生活中的問題拿到課堂上，運用已經(jīng)駕馭的學問試著去解決問題，并從中歸納出自己現(xiàn)在在處理類似問題時所用的方法與之前有何不同，為什么溝而通了或是溝而不通，幫助學生將閱歷上升為理論，提高學生系統(tǒng)歸納的實力，幫助學生獲得新知。

為了加強學生的情感體驗，我設(shè)計了一個寫真心話的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中同學們放開心扉，把深藏內(nèi)心的小隱私向彼此傾訴，真正達到了學以致用的目的，立刻就拉近了同學之間的距離，化解了心里解不開的疙瘩。

課堂小結(jié)：以一句心靈感悟“相互敬重，待人真誠，面帶微笑，學會傾聽，你心如我心，有效溝通一家親！”概括總結(jié)了本節(jié)課的主題，進一步加深學生的理性相識。

小結(jié)結(jié)束后布置作業(yè)。

這是我的板書設(shè)計，簡潔明白。

五、說教學反思。

本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，心情體驗為手段，自主探究學習為途徑，圍繞教學重點及難點綻開教學，體現(xiàn)了“以學生為主體，老師為主導”的教化教學理念；學生在學習過程中有所得、有所悟，在實力操練的環(huán)節(jié)中，放開心扉，與他人進行心靈溝通，有效化解了同學間的沖突，增加了班級的凝合力。而不足之處在于，學生在進行角色扮演時，課堂秩序有些混亂，表演的時間過長影響了原本教學安排的完成。

（結(jié)束語）溝通無處不在，當我們放開心扉、真誠與人交往時，我們才能與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，和諧的生活環(huán)境才更有助于我們身心的健康地成長。信任通過本節(jié)課的學習，學生們今后在遇到問題、沖突時都能與他人進行有效地溝通，快樂過好每一天！

我的說課到此結(jié)束，感謝大家！

心理健康說課稿7

敬重的評委老師：

您們好！

我是XX考生，今日我說課的主題是《健康歡樂我做主》，教材選自人民教化出版社《體育課程標準》初中一年級水平四體育與健康教材，教學內(nèi)容是：“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾個方面進行說課，望老師們提出珍貴的看法。

一、教學理念

本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以“健康第一”的教學理念為依據(jù)，以學生終身受益為宗旨，以發(fā)展學生為中心。通過教學向?qū)W生傳授體育與健康學問，樹立正確的健康觀，培育學生良好的熬煉習慣，增進學生的健康。

二、教材分析

體育活動不僅有助于身體健康，也能增加心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標準領(lǐng)域目標之一，在義務(wù)教化階段，應(yīng)側(cè)重于使學生了解和體驗體育活動對健康狀態(tài)的影響，所以，本次課對提高學生身體，心理健康起著重要的作用。

三、學情分析

本次課的教學對象是初中階段的學生，他們正處于生長發(fā)育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜愛單調(diào)枯燥的課堂。所以，在組織教學時，要求新奇，學生愛好就會被調(diào)動起來。

四、目標分析

依據(jù)學情分析和教材分析，我將本次課學習制定了以下幾個教學目標

通過教學使學生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系，樹立正確的健康觀；

使學生了解體育運動對身心發(fā)展的影響；

增加學生的健康意識，樹立自尊心和自信念以及心情調(diào)控的實力。

五、重難點分析

本次課的重點：體育對健康的影響；難點：怎樣通過體育熬煉來促進身心健康。

六、教法與學法分析

基于上述分析，本次課我將通過語言導入法，心情激勵法、情境教學法，以提問的方式啟發(fā)學生主動思維。運用多媒體展示，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生在輕松愉悅中感受學習的歡樂。

學法：本次課讓學生在探討中溝通，自主探究，小組合作學習等方法下進行學習。通過教學讓學生達到會學、樂學、敢于創(chuàng)新，擅長合作的目的。

七、教學程序

1、師生問好，通過提問的方式導入課題；

“同學們，你們知道什么是健康？”（老師）“身體沒有病就是健康”（學生）?！捌鋵嵾@種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會適應(yīng)良好?！?/p>

2、板書課題：心理健康與身體健康的關(guān)系，多媒體隨機展示。

溝通信息，了解學生收集資料的狀況，支配學生分小組探討溝通課前收集關(guān)于體育熬煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料，談自己對健康的相識，讓學生多渠道學習，體驗學習的喜悅。

4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系；

首先講解身體不健康對心理健康的影響，通過講解讓學生了解身體不健康對心理的影響。多媒體展示“心理健康與疾病的關(guān)系”以及“六大疾病與精神壓抑”的相關(guān)資料分析，，進一步讓學生明晰心理健康與疾病的關(guān)系；

5、講解心理健康對身體健康的影響；

俗話說，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說明白心理健康對身體健康的影響。當心理狀態(tài)良好時，就會食欲旺盛，精力充足，使機體潛力得到充分發(fā)揮，提高學習效率。

在這一環(huán)節(jié)中我采納演示教學法讓學生視察對比不同心理狀態(tài)對身體健康的影響，師生相互溝通，讓學生懂得良好的心理狀態(tài)對身體健康有著主動的促進作用。

6、講解體育活動對身心健康的作用

提問學生平常都參與哪些體育活動？（學生回答），通過提問的方式讓學生主動思維，各抒己見，請優(yōu)秀學生代表發(fā)言。針對學生回答進行補充，歸納，多媒體接著展示一些體育運動項目的精彩鏡頭來激發(fā)學生主動主動參加到體育活動中感受運動帶給的歡樂，達到增進學生健康的目的。

7、智力嬉戲：走迷宮

最終我以智力嬉戲“走迷宮”來強化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學生自由組合分成若干個學習小組，支配小組長領(lǐng)取我事先密封好的“運動是促進健康的通道”的學習任務(wù)卡片，讓學生帶著問題打算嬉戲。各小組通過自主探究合作學習，老師對最先完成的小組賜予語言表揚之后學生暢談嬉戲后的收獲。

8、最終師生在“華蜜拍手歌”嬉戲下結(jié)束本課。

八、教學特色

本次課，我變更以往課堂教學相對固定，獨立的課程結(jié)構(gòu)，運用多媒體技術(shù)把課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，如課題導入，學問的講解有機的聯(lián)系在一起，形成一個不行分割的整體，避開了機械傳授的教學方式，讓學生在寬松愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學效果。

總之，這節(jié)課的設(shè)計我力爭做到使整個教學過程體現(xiàn)出以學生為主體，老師主導的原則，讓學生學得主動主動，學有所得，對新課程的探討和嘗試順當?shù)赝瓿山虒W任務(wù)。我的說課完畢，感謝各位評委老師！

心理健康說課稿8

大家好：

今日我說的是小學三年級的心理健康教化課，題目是《學會贊美別人》

一、說班學生：

目前在校的孩子大多為獨生子女，在其成長的過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行?，有些甚至成為“小皇帝”，有的學生存在著自負等心理，不會贊美他人。同時，學校外地生比較多，有的外地生存在著自卑的心理，進入學校的集體學習生活后，出現(xiàn)很多不適應(yīng)癥，特殊須要進行與人相處的學習與溝通。因此，《學會贊美別人》一課旨在讓學生懂得贊美會讓別人歡樂，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進雙方良性的心理溝通，從而相識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。同時正確區(qū)分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。

我從學生實際狀況動身，依據(jù)年齡特點，特意設(shè)計了《學會贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負的孩子學會看到別人身上的優(yōu)點，從而取長補短。自卑的孩子通過別人的贊美，相識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。學習駕馭人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過健康的有意義的校內(nèi)生活，歡樂成長！

二、說教學目標：

1、學問目標：學會發(fā)覺別人的優(yōu)點，駕馭一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個人。

2、實力目標：通過本節(jié)課的活動，讓學生相識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。

3、情感目標：讓學生體驗受到贊美和贊美別人的歡樂。

與人友好相處。

三、說教學重難點：

1、教學重點：發(fā)覺他人的閃光點，并能真心實意的贊美。

2、教學難點：駕馭贊美別人的技巧。

四、說教法：

從學生實際動身，我打算采納情境教學模式進行教學和歡樂教學法，運用：動畫、多媒體、貼樹葉等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計、故事明理等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，供應(yīng)暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學難度。

五、說教學過程：

（一）啟發(fā)談話，故事導入。

愛好是孩子最好的老師，這節(jié)課我用“情景教學法”，先通過暖身動畫：讓學生通過觀賞音樂動畫《可愛的小獼猴》，從而感受聰慧小獼猴的歡樂。鮮活的畫面，可愛的小獼猴，伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學習的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學習愛好。

緊接著通過熱身運動讓學生體驗被人贊揚和贊揚他人的歡樂，從而順當?shù)貙胫黝}。同時，調(diào)動學生主動參以的熱忱。

（二）、回憶往事，體驗贊美。

通過讓學生回憶曾經(jīng)受到的贊美，說說曾因何事受到過他人的贊美，聽到贊美時的心情是怎樣的？從而體驗被人贊美的感覺原來是這么的好。

（三）、找尋優(yōu)點，真誠贊美

首先通過故事明理，讓學生從中感受到農(nóng)夫的才智，初步體驗贊美的力氣，懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美，學會贊美。緊接著是找尋班級中的例子，寫下你想贊美的人并說給同學們聽。把寫有他們的優(yōu)點的優(yōu)點卡上（樹葉），貼到這棵大大的贊美樹上，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)覺別人的優(yōu)點。如：勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理實力、愛惜環(huán)境等，從而駕馭夸獎別人的方法。然后，把贊美送給你身邊的人，先同桌相互夸獎，再贊美學校老師。在學生駕馭了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關(guān)注班中弱勢群體。使每個學生都驚喜地發(fā)覺自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。同時，也促進同學之間的友情。

這樣，教學過程由“扶到放”體現(xiàn)教學訓練的層次性，參加的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能醒悟地相識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地相識自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和歡樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順當?shù)亟鉀Q了重點。

（四）總結(jié)延長，感情升華

此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：

請不要小看贊美，因為贊美是力氣，它可以激發(fā)自信和希望！愿贊美的力氣激勵我們每一個人不斷進步吧！

請不要忽視贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的向往！愿贊美的陽光普照我們生活的每一個角落吧！

請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它可以使人溫馨和歡樂！愿贊美的愉悅促進我們每一個人健康成長吧！

讓學生的心靈再次受到了劇烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，讓同學的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著，我趁熱打鐵，要求學生送出贊美，把贊美送給親人、摯友等。

六、說板書

一個好的板書，能吸引孩子的留意力，能把教學的內(nèi)容，老師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，根據(jù)簡潔明白，整齊大方，重點突出的原則，設(shè)計了一個圖文并茂的板書：

板書：學會贊美別人

A、看法真誠，發(fā)自內(nèi)心；

B、看著對方，面帶微笑；

C、實事求是，用詞精確。

七、說體會：

在本節(jié)課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同班互夸、同桌互夸、師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調(diào)，以事實為基礎(chǔ)，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地駕馭了贊美的方法和技巧，訂正了自負與自卑的不健康的心理，培育了學生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的實力，促進學生健康歡樂成長！

心理健康說課稿9

敬重的各位評委、老師：

上午好！我說課的內(nèi)容是小學心理健康教化活動課《陽光總在風雨后》，屬于動機理論范疇。

一、主題選定

從心理學的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其須要得不到滿意時出現(xiàn)的一種消極的心情反應(yīng)，假如處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損害身心健康。從教至今，我始終擔當班主任工作，我發(fā)覺現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長的過度愛護以及學校疏于這方面的教化，造成了小學生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛(wèi)生專家認為，"有非常華蜜童年的人，常有不幸的成年"，這是因為很少遭遇挫折的孩子長大后會因為不適應(yīng)激烈競爭和困難多變的社會而深感苦痛。因此，為使他們在將來的競爭中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開拓創(chuàng)新的強者，我們教化工作者必需從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。

二、目標解讀：

1、引導學生正視挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確相識挫折。

2、通過經(jīng)典故事使學生懂得挫折也是人生珍貴的財寶.

3、通過身邊同學的事例，使學生知道戰(zhàn)勝挫折須要有迎難而上、堅韌不拔的意志。

4、通過創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)整心情的幾種方式。

三、教學重難點：

1、通過學習和探討加深學生對“挫折”的相識。

2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。

2、能運用一些恰當?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動力。

四、教學環(huán)節(jié)：

（一）活動導入，拉近你我

利用“快樂詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內(nèi)同學和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設(shè)計上，我先給出他們在經(jīng)受挫折前的經(jīng)驗，接著再給出他們遭遇的重大挫折，最終是挫折過后取得的成果?；顒舆^后總結(jié)問題中的人物共有的特點是什么？那么學生們不難發(fā)覺這三人都是在經(jīng)驗過挫折后依舊憑借著堅毅的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成果。從而把“挫折”引入正題，讓學生自由談對挫折的相識。

通過這個環(huán)節(jié)主要達到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學生形成初步對挫折初步了理解。

（二）情感共享，吐露心聲

因為挫折對一般人來說都是一次苦痛的經(jīng)驗，所以也是一個避諱的話題，為了讓學生能英勇地面對它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經(jīng)過不斷地自我示意，克服了焦慮心理和擔心的心情。接著讓同學們靜下心來回憶一下在成長的道路上，確定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最終一項：當時你的心情怎樣？這個問題設(shè)計中，我讓學生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡潔的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達清晰的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最干脆形象地投射出來。

通過這個環(huán)節(jié)，我想了解不同學生對挫折的感受實力、承受實力和應(yīng)急實力，讓學生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導的突破口。

（三）測試調(diào)查，故事啟迪

當學生對挫折有了更加醒悟的相識后，我先進行了一個簡潔的挫折體驗測試，目的是想讓學生辨證地看待挫折。

（1）你是否認為挫折就意味失敗？

（2）當困難落到自己頭上時，你往往會認為這是個熬煉的機會嗎？

（3）假如有令你很擔憂的事發(fā)生時，你通常都能安心學習嗎？

對于挫折大多數(shù)同學們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝愿語那樣，一帆風順，萬事如意。假如一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后溝通故事給我們什么樣的啟迪。

該環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生相識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時，會以怎樣的心態(tài)去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去翱翔實力的故事有很強的感染力和勸服力，不需老師多講，學生的心有所動。

（四）案例分析，溝通方法

學生對挫折有了正確的相識，積累和溝通閱歷方法就成了以后面對挫折逆境時的一劑良藥。

1、請大家觀看一段依據(jù)同學真實經(jīng)驗拍的錄象。

探討溝通：主子公失敗的緣由、產(chǎn)生了什么樣的不良心情及幫主子公擺脫不良心情，進而反思遭遇到失敗或挫折后，我們應(yīng)當如何做？

對于真實的案例，同學們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的緣由，進而在溝通中找到恰當?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘淼奈：Α?/p>

2、老師給學生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失??；23歲競選州議員失敗；24歲再次生意失敗；27歲精神崩潰；29歲競選州議長失敗；34歲競選國會議員失?。?5歲當選州議員；39歲競選國會議員再次失敗；46歲競選參議員失??；47歲競選副總統(tǒng)失敗；49歲競選參議員再次失敗；51歲當上美國總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得勝利，讓學生知道失敗并不意味著結(jié)束，勝利者不過是爬起來比倒下去多一次。

最終在《陽光總在風雨后》的主題樂曲中老師做最終小結(jié)，讓學生在意味深長中品嘗收獲。

心理健康說課稿10

1、說教材

教材是進行教學的評判憑據(jù)，是學生獲得學問的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進行肯定的分析。

《珍愛生命，關(guān)愛自我》是北師大版初中心理健康教化八年級下冊第32課的教學內(nèi)容。本節(jié)課通過嬉戲和角色扮演等一系列心理活動，促進同學相識到生命的珍貴，學會珍愛生命，關(guān)愛自我，形成正確的生命觀。

2、說學情

八年級的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，有劇烈的自我意識的須要，但由于社會閱歷不足，學問與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的相識也往往簡單出現(xiàn)偏激或錯誤，對于如何對待生命這個極為重要的問題缺少思索，甚至還會出現(xiàn)一些厭世和躲避現(xiàn)實的確定。再加上大多數(shù)學生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態(tài)簡單導致對他人生命與價值的忽視。因此幫助學生學會珍愛生命，形成正確的生命價值觀，具有特別重要的現(xiàn)實意義。

3、說教學目標

新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標。

體會生命的珍貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀。

學會如何珍愛生命。

4、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就自不待言了，我的教學重點、難點如下：

珍愛生命、生命存在的意義。

珍愛生命。

5、說教學方法

德國教化學家第斯多慧說：“差的老師只會奉送真理，好的老師則教給學生如何發(fā)覺真理。”在指導學生的學習方法和培育學生的學習實力方面主要實行以下方法：嬉戲法、小組探討法、角色扮演法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學，使學生主動思索，達到傳授學問、思想教化和培育實力的教學目的。

6、說教學過程

我認為，鉆研教材，探討教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理支配教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下三個環(huán)節(jié)來綻開我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：熱身嬉戲——護蛋行動（5分鐘）

愛好是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先采納熱身嬉戲?qū)胄抡n。

本嬉戲是基于上節(jié)課嬉戲支配基礎(chǔ)之上所進行的，本節(jié)課主要是對本嬉戲進行共享與溝通，詳細嬉戲支配如下：

（1）活動程序

①每位同學打算一個生雞蛋，由老師做一次標記。

②老師和同學簽訂“護蛋協(xié)議”：我肯定會做好“護蛋使者”，珍惜生命，敬重生命。

③把雞蛋帶回家，其次天上學時再帶回來。為了監(jiān)督大家的執(zhí)行，老師每天要在雞蛋上做一個不同的標記。

④同學們要愛護好雞蛋，使它完好無損。一星期以后，看看哪位同學的雞蛋照舊平平安安？

（2）本節(jié)課探討與共享

通過一周的護蛋行動，部分同學的雞蛋還是完好無損的，也有一些同學的雞蛋已碎?，F(xiàn)請同學們共享以下兩個問題：問題一，你的雞蛋平平安安堅持到最終了嗎？你的閱歷是什么？問題二，這個活動對你有什么啟發(fā)？

通過共享同學們說出自己的護蛋閱歷：將雞蛋裝在專用的容器里，每天上下學的時候肯定是雙手捧著，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個星期的經(jīng)驗，同學們感悟到每一個生命都是來之不易，應(yīng)當珍視生命。

最終老師進行總結(jié)，每一個生命都是來之不易的，我們應(yīng)當學會珍惜生命、善待生命與敬重生命。

本嬉戲旨在通過切身體會讓同學們領(lǐng)悟到每一個生命都是來之不易的，都寄予了許多人的期望，我們不僅要學會珍惜生命、敬重生命，還要學會善待他人的生命。

環(huán)節(jié)二：主題活動

（1）主題活動一：角色扮演（20分鐘）

在學生愛好正濃時，我會支配每4人為一組，給同學們一個故事情境：小芳和小彤是好摯友，小芳的父母離婚后相互推諉，誰也不想撫養(yǎng)小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺得自己是家庭的累贅，活著真沒有意思。她告知好摯友小彤，自己要離家出走，再也不回來了，并將自已最喜愛的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個隱私，肯定不要告知別人。小彤擔憂小芳的平安，但是又要信守對摯友的承諾，她很犯難……最終，小彤最終幫助了小芳。請小組同學綻開豐富的想象，接著后面的故事并分組表演出來。爾后組織同學們探討與共享兩個問題：問題一，小芳愛自己嗎？她怎樣做才算愛自己，對自己負責？問題二，小彤是怎樣幫助小芳走出逆境的？你在本活動中得到的啟發(fā)是什么？

同學們通過角色扮演進一步相識到：小芳的行為是不行取的，我們應(yīng)當學會愛自己。通過共享同學們得到珍愛生命應(yīng)當做到：相識到生命是偶然與短暫的，要好好善待自己的生命；學會發(fā)展生命，活誕生命的價值，讓自己的人生有價值和意義；關(guān)愛自己，觀賞自己，對自己負責。

選擇本活動，一是為了引導同學們思索在困難面前應(yīng)當如何正確做到關(guān)愛自己；二是為了培育學生學會珍惜與善待他人的生命。

（2）主題活動二：假如還有七天生命（15分鐘）

緊接著我以心理小組為單位，會組織同學們思索：“假如生命只剩下7天，你會做什么？仔細想一想，列出自己生命中最想做的事，你準備怎么做？”然后，要求同學們分別在紙上寫下自己想做的事情；將每一位同學的結(jié)果讀給小組同學聽。

最終請同學們探討與共享以下問題：問題一，你準備在7天里做的那些事情，平常對你來說是重要的嗎？問題二，通過這個活動，你的感受是什么？問題三，其他同學的想法給你什么樣的啟示？

通過學生激烈的探討和對問題溝通后，學生會發(fā)覺自己所列的事情與平常自己所重視的事情是有肯定差異的，通過這個活動，同學們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每個人去仔細思索的。通過其他同學的共享，學生發(fā)覺每個人對于生命意義的理解各有千秋，但每個人對自己的生命追求卻又是如此的明確。

通過以上兩個活動，同學們已經(jīng)相識到生命是來之不易的，也意識到要學會關(guān)愛自己與善待他人的生命，而“假如還有7天生命”這個活動，引導同學們思索：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，幫助學生相識到自我生命的意義，樹立正確的生命觀。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華（5分鐘）

最終提問學生通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲與感悟，以達到課程總結(jié)的目的。

通過這樣的課后小節(jié)與情感升華，促進同學們意識到生命的珍貴性、關(guān)愛生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。

7、說板書設(shè)計

通過這個板書，學生可以一目了然的把握課文的重點、難點，一看板書就能回憶起本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點。

心理健康說課稿11

各位老師上午好，現(xiàn)在我對今日的這節(jié)活動課進行說明。

一、說教材

心理健康活動課沒有國家統(tǒng)一規(guī)定運用的教材，很長一段時間我校運用的是北京教化出版社的《心理健康教化》教材，本學期運用的是中國書籍出版社的《心理健康教化》教材。我們參考以上兩本教材，再依據(jù)我校學生的詳細狀況，設(shè)計了我校的心理健康活動課程。

今日這節(jié)課屬于初二年級生命教化部分的第一節(jié)課。初中階段同學們已經(jīng)起先關(guān)注生與死，思索生命意義，不斷調(diào)整自己對待生命的看法。初二上期師生之間建立足夠的信任感，所以這個學期才支配生命教化部分的內(nèi)容。這節(jié)課的理論依據(jù)來源于主動心理學。主動心理學認為，發(fā)覺和利用自身的優(yōu)勢，明白自己生命存在的獨特價值，可以提升人的華蜜指數(shù)。我們須要學生們明白，勝利的標準不只一個，勝利的方法途徑也有許多，不是人人都要像冠軍或者榜樣那樣生存。

二、說學情

在與初二年級學生互動的過程中，我發(fā)覺這個年級的許多同學缺乏內(nèi)在的動力，所以他們會表現(xiàn)出學習動機的欠缺。部分同學特別缺乏自信，他們并沒有發(fā)覺自身有著怎樣的優(yōu)勢。還有小部分同學在面臨生活逆境的時候，會實行損害身體的方式。生命的意義在這些同學們的眼中還不夠深刻。所以，我設(shè)計了這節(jié)課，希望能夠引起同學們對自己生命優(yōu)勢的關(guān)注，能夠仔細去思索自己生命意義何在，然后為自己的學習和將來生活增加動力。

三、說教法和學法

心理健康活動課程不像其它學科那樣很重視學問的傳授，它更多地是讓同學們在活動中去感悟。所以，這節(jié)課我并沒有太多的臺詞，我的作用只是在每個環(huán)節(jié)適當?shù)匾龑б幌?，把同學們沒有體會到的再進行一些提示。

初二年級的同學須要從不同的渠道維持對課程的留意力，所以我設(shè)計了視頻的觀看，動手撕紙條的環(huán)節(jié)，盡量讓同學們在一節(jié)課里從眼、耳、手、腦等幾個方面都有刺激，都有收獲。關(guān)于生命意義，同學們其實都是知道道理的，假如再以很枯燥很灌輸?shù)姆绞絹砩线@節(jié)課，同學們的耳朵會自動關(guān)閉。實行多樣的活動，也是為了更好地開啟同學們的心門，引起他們的關(guān)注。

這節(jié)課中最主要的是同學們的領(lǐng)悟和反思，任何一個活動情境的設(shè)置其目的都是要引起同學們的思索。所以同學們的領(lǐng)悟共享是本節(jié)課最重要的內(nèi)容，希望發(fā)言者的觀點能引起更多同學的深度思索，從而達到這節(jié)活動課的目的。每個環(huán)節(jié)之后設(shè)置同學們觀點的共享，這保證了同學們自主探究，以及領(lǐng)悟的剛好。

四、說活動過程

為了更好地完成活動目的，整個活動課我根據(jù)四個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1播放視頻《跳》。這個視頻是由朱德庸大師的同名漫畫改編的，放在課程最初，可以很快地把同學們的留意集中起來，另一方面也可以快速地引到本節(jié)課的主題內(nèi)容上。

環(huán)節(jié)2組織同學們參加嬉戲“生命的長度”。從第一環(huán)節(jié)引出一個話題：我們應(yīng)當珍惜生命。讓同學們通過這個嬉戲，進一步相識到自己的生命其實真的很短暫?？雌饋韼资甑纳?，我們真正可以為自己幻想努力的時間其實沒有那么多。有了緊迫感，才會引起他們對時間對生命的珍惜。然后，我又設(shè)計了一個特別短的視頻播放。生命的鏡頭盡然被壓縮成了28秒，這對同學們的沖擊是比較大的。順勢我們提出了一個問題，如此短暫的生命，我們有什么方法增加他呢？再次通過紙條，我們引出下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，即增加生命的精度。

環(huán)節(jié)3同學們領(lǐng)悟生命的精度。通過分組探討四個問題，讓同學們對增加生命的精度——活出自己生命的意義這一內(nèi)容有深刻的相識和體會。通過這一環(huán)節(jié)，以便同學們能夠真正相識到自己的生命極有意義。

環(huán)節(jié)4總結(jié)部分。因為這節(jié)課很在乎的是同學們的領(lǐng)悟，所以總結(jié)部分也由同學先來概括，再由我強調(diào)一下主題。

五、說板書設(shè)計

雖然主要是利用多媒體課件在呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，但是板書作為另一個平臺的展示照舊很重要。板書主要記錄的是同學們的共享內(nèi)容，以及須要強調(diào)的主題詞。這樣，板書可以和多媒體相互呼應(yīng)，也可以變更多媒體相對唯一的刺激。

感謝大家。

心理健康說課稿12

一、說教材

1、教材的地位和作用：

本課主要了解心情的多樣性、多變性及不良心情的危害性。駕馭適當表達和調(diào)整不良心情的方法，是第五課《做心情的主子》的教學重點之一。由于小學三年級學生心情發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點，他們還不能限制自己的心情，因而引導學生學會調(diào)整自己的不良心情是非常有必要的。本課以三年級學生的成長發(fā)展特點為立足點，以培育學生的健康心理為主線，以學生心情輔導為主要內(nèi)容，通過情景體驗、嬉戲活動、探討分析等多種形式的系列輔導活動，增加學生心情調(diào)控實力，使他們具有良好的社會適應(yīng)實力。

2、教材的處理：

教科書就是老師"教"和學生"學"的課本。以往的教科書，通常以老師"教"的角度編寫，故稱"教本";這套《健康教化》課本主要是從學生"學"的角度編寫的，可以稱作"學本"."學本"的意思，是在老師的組織和幫助下，學生自己學。因此，本教材主要讓學生自己閱讀、思索，學習小組探討，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論為主。在教學過程中，我結(jié)合三年級學生的心理特點，依據(jù)課程標準，運用多媒體教學手設(shè)置情景段、嬉戲多種教學形式，進行直觀教學、愛好教學。

二、說教學目標：

結(jié)合三年級學生的心理特點，依據(jù)課程標準，確立教學目標如下：

●情感看法價值觀：1.了解心情的多樣性、多變性及不良心情的危害。讓學生相識到調(diào)整心情的重要性，使其面對心情問題時有調(diào)整的愿望，做心情的主子，自覺培育看法樂觀、愛好廣泛等良好的心情品質(zhì)。

●過程與方法：以學習材料為載體，組織發(fā)動學生以小組探討等形式，探討擺脫不良心情的方法，聯(lián)系實際由小組內(nèi)部探討進而擴大為全班同學溝通探討，師生共同總結(jié)調(diào)整心情的方法。在探討溝通和嬉戲活動中獲得主動的情感體驗。

●學問與技能：駕馭適當表達、調(diào)整不良心情的方法，做一個活潑、開朗、歡樂的小學生。

三、說教學重難點：

引導學生了解多種心情，相識到不良心情的危害性，把握好心情。自然地引導學生駕馭適當表達、調(diào)整不良心情的方法。

理由：由于小學三年級學生心情發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點。他們還不能限制自己不良的心情，因而引導學生學會調(diào)整自己的不良心情是非常有重要的。

四、說教法

依據(jù)教學內(nèi)容，我主要采納以下教學方法：

1、啟發(fā)式教學法：目的在于調(diào)動學生的主觀能動性，啟發(fā)學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動探究與主動思維。

2、情景教學法：運用多媒體教學手設(shè)置情景段，實現(xiàn)直觀教學、愛好教學。

3、競賽激勵法：結(jié)合學生新奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點，以學習小組為單位綻開競賽，以培育學生的合作、向上的精神，激發(fā)自主學習的主動性。

4、嬉戲體驗法：運用嬉戲，提高學生學習愛好，增加學生感性相識。

五、說學法

新課程改革注意學生實力的培育，學生是學習的主體，要讓學生能主動主動地學習，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采納以下教學方法：

1、閱讀發(fā)覺法：這是學習間接學問的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思索、學習小組探討，最終在老師的適當引導下讓學生自己得出結(jié)論。

2、合作學習探究法：通過小組探討，使學生們能相互溝通，各抒已見，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

3、歸納總結(jié)法：讓學生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，剛好歸納，并加以正確引導，進一步強化思想認知。

六、說教學過程

依據(jù)本課時的教學目標、重難點及學生的認知規(guī)律，我作了如下教學過程的設(shè)計：

●導入新課

嬉戲：幸運數(shù)字

讓學生親身體驗同一件事不同的心情改變，初步了解心情的多樣性和多變性，激發(fā)學生的愛好，導入課題。

●推動新課

（一）心靈體驗（動畫探討）

觀賞《貓和老鼠》的片斷，視察貓的心情改變。

通過觀賞動畫片，不但激發(fā)學生的學習愛好，更進一步加強對心情的多樣性、多變性地相識。

（二）心靈透視

1、小組溝通：良好心情和不良心情分別對自己的影響

2、觀賞圖片：良好心情和不良心情對他人的影響

3、小組探討：解除不良心情的方法

在學生對于心情有肯定的相識的基礎(chǔ)上，充分了解良好心情和不良心情對自己或他人的影響，以及不良心情的危害，讓學生相識到調(diào)整心情的重要性，使其面對心情問題有調(diào)整的愿望，做心情的主子，從而激發(fā)學生思索有效調(diào)控不良心情的方法。

通過溝通、探討，歸納、總結(jié)得出不良心情的危害及調(diào)整不良心情的方法，增加培育看法樂觀、愛好廣泛等優(yōu)良心情品質(zhì)自覺性。使學生自發(fā)保持主動樂觀、向上的心情狀態(tài)。（突出本框重點）

（三）心靈火花

1、放飛苦惱，歡樂自己

回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種解除苦惱的方法，把它寫在紙上，把自己的苦惱紙折疊成紙飛機。放飛苦惱，歡樂自己。

2、總結(jié)延長

用兒歌來結(jié)束活動，兒歌大意：心情就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，苦惱事，講出來。驚慌時，靜一靜，難過時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

最終隨著《歌聲與微笑》一起，把全部的苦惱拋開，祝福同學們恒久快歡樂樂！（在音樂中結(jié)束）

通過放飛苦惱活動，在鞏固駕馭調(diào)控心情的方法的同時，使學生在活動中獲得主動的情感體驗，變更看法，擁有主動的心情，做一個開朗、歡樂的小學生。最終用兒歌結(jié)束活動，啟發(fā)學生思索，升華情感，鞏固已學學問。

總之，本節(jié)課我依據(jù)新課改理念和三年級學生的心理特征，以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主合作探究學習，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使學生在主動、開心的課堂氛圍中提高自己的相識水平，從而達到預期的教學效果。

不當之處，請各位領(lǐng)導指責指正。感謝大家！

心理健康說課稿13

一、說設(shè)計意圖

中班的孩子，對于自己的性別已有初步相識，對男孩女孩的服飾、發(fā)型等已有基本的辨別，但其性別意識還處于模糊階段。新奇心強的男孩女孩們在上廁所的時候會相互偷看，出現(xiàn)仿照異性小便行為；個別男孩子會喜愛穿裙子；有些孩子還會出現(xiàn)在睡覺時觸摸自己身體器官的不健康行為等，這些都表明中班孩子還缺少性別觀念，更缺乏愛護自己身體隱私部位的意識和實力。

故設(shè)計此幼兒性別意識教化的心理課，通fanwen。wenku1。com過“辨別自我”、“探討差異”、“理解功能”、“愛護隱私”四個步驟層層遞進，以實現(xiàn)幼兒對男女生不同特征的理解，學會愛護自己的隱私部位。

二、說教學目標

依據(jù)設(shè)計意圖及中班孩子的特點，我就認知、實力、情感三方面制定了教化目標，活動目標如下：

1．了解男孩女孩在服飾、發(fā)型、愛好、身體結(jié)構(gòu)等方面的特征差異，樹立初步的性別意識、

2．初步學會愛護自己隱私部位的簡潔方法。

三、說重點、難點

重點：讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷找出男孩女孩不同的特征和差異。

難點：讓幼兒學會如何愛護自己的隱私部位。

四、說教學打算

1、男女性別特征的歸類圖表；

2、多媒體課件；

3、如何愛護自己隱私的小視頻。

4、座位分為兩邊，中間隔開。

五、說教法、學法

本次活動分為三個環(huán)節(jié)，依次是

（一）辨別自我，尋求歸屬。該環(huán)節(jié)我主要讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷進行自主敘述，了解孩子現(xiàn)有的性別認知水平。

（二）探討差異，明白特征。該環(huán)節(jié)我利用圖表歸類，總結(jié)男孩女孩的性別差異，讓幼兒直觀地進行官感受。

（三）理解功能愛護隱私。該環(huán)節(jié)我主要采納多媒體課件以及視頻，讓孩子們駕馭和拓展自己愛護隱私部位的技能。

此三個活動環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，層層遞進，可逐一實現(xiàn)教學目標。

六、說教學過程

再詳細說說各個活動環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：辨別自我尋求歸屬

在這里，我通過提問“你是男孩，還是女孩？”讓幼兒進行自我性別辨別，以及找尋性別歸屬群體兩方面來開展活動。

許多中班孩子知道自己是女孩