畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

第頁(yè)共頁(yè)畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入１、聽(tīng)辨聲音引入風(fēng)師：老師今天給你們帶來(lái)了一幅畫(huà)?！渤鍪菊n件〕請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)上的聲音，都是什么聲音呢？⑴指名答復(fù)師：對(duì)了，是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了?！舶鍟?shū)：風(fēng)〕師：風(fēng)不僅能聽(tīng)，還可以寫(xiě)，古代就有詩(shī)人寫(xiě)下了許多有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?！采常瑤熢u(píng)價(jià)?！常?、揭題師：其實(shí)風(fēng)還可以畫(huà)出來(lái)。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他藏在哪兒呢？怎么畫(huà)出來(lái)呢？就有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng)，還能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)！想知道他們是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１５課《畫(huà)風(fēng)》〔板書(shū)：畫(huà)〕二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文師：如今請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，一起把課題讀一遍〔生齊讀課題〕出示課件：讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，能做到嗎？2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字師：文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真，也想和你們交朋友，他們來(lái)了！〔出示課件3〕⑴與文中的小朋友打招呼，問(wèn)聲好。⑵師：誰(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？〔指名答復(fù)并齊讀〕誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？〔注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音〕⑶出示課件4師：沒(méi)有了拼音，還會(huì)讀嗎？〔全班齊讀〕⑷出示課件5師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)？還有什么好方法記住他們嗎？“陳”：耳東陳〔是識(shí)字的好方法〕“濤”：海濤、波濤〔哦！“濤”跟水有關(guān)系〕師評(píng)：原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖剑∧銈冋媸巧钪械挠行娜?！這個(gè)呢？〔拿出“顯”的卡片，讓學(xué)生接讀〕⑸識(shí)字穩(wěn)固環(huán)節(jié)師：誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰(shuí)來(lái)？〔指名讀〕老師這兒有許多精巧的卡片，還想要嗎？〔想〕想，就看你們的本領(lǐng)了！“趙、宋”：要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法“藝、丹”：要求學(xué)生能組詞3、寫(xiě)字教學(xué)⑴分析^p字的構(gòu)造，注意在田字格中的位置。師評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)?、瞥鍪痉蹲帧＂欠秾?xiě)“藝”。⑷師巡視輔導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。三、初讀課文師：生字會(huì)認(rèn)了，課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？還找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的.句子?！沧x完評(píng)價(jià)〕〔一〕理解趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子過(guò)渡：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？1、指名答復(fù)〔出示課件〕，再指名讀2、理解趙小藝為什么這樣畫(huà)風(fēng)？〔生反應(yīng)〕師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時(shí)候，她在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下?！踩嘣俳涣鳌硯熢u(píng)價(jià)：趙小藝真是個(gè)擅長(zhǎng)考慮、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以，她第一個(gè)說(shuō)“我能！”師：其實(shí)，趙小藝很聰明，他看出風(fēng)藏在旗子里。3、課件出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。4、先讓學(xué)生自由填空，而后老師指正，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣?！捕忱斫怅惖ず退螡?huà)風(fēng)的句子1、出示課件動(dòng)畫(huà)師：風(fēng)先生來(lái)了，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。2、指導(dǎo)朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子①出示課件：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。師：噢！老師聽(tīng)出來(lái)了，小樹(shù)彎彎的！②再指導(dǎo)朗讀3、指導(dǎo)朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子①師：宋濤也把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，快和同桌一起讀一讀吧！〔出示課件〕②讀好“斜斜的雨絲”③小組分角色朗讀、全班分角色朗讀〔出示課件〕〔三〕師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。要想知道生活中還有哪些風(fēng)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)〔出示課件〕五、板書(shū)設(shè)計(jì)：旗子飄15畫(huà)風(fēng)小樹(shù)彎敢想敢做雨絲斜擅長(zhǎng)動(dòng)腦風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)反思：首先，我利用自然界的風(fēng)可以通過(guò)耳朵聽(tīng)到，可以通過(guò)文字寫(xiě)出，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，風(fēng)還可以通過(guò)筆畫(huà)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。俗話(huà)說(shuō)：“空穴來(lái)風(fēng)”。風(fēng)來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，沒(méi)有形狀。我在備課的過(guò)程中，就抓住了風(fēng)力使物體發(fā)生變化這一特征，利用找到三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，逐步深化學(xué)習(xí)課文。缺乏之