《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)以下是我為大家整理的《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學(xué)關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：自制PPT課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒有灰塵，人類會(huì)減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！敝朗裁匆馑紗?？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說明文，這是這一組元的最后一篇說明文，請(qǐng)大家

回憶學(xué)過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？

1、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說明方法。

?不少人看過大象，都說大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

?夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋）

?玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

?目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

?夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存

放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注，不懂的問題可以在小組里交流。

4、交流反饋：點(diǎn)撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。

（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

來源：土壤和巖石

散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書：散射光線使強(qiáng)光變得柔和使人睜不開眼睛）

“假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人睜不開眼睛。”運(yùn)用了什么說明方法？（作假設(shè)）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開眼。）

散射七色陽(yáng)光使天空由藍(lán)變白整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的假如灰塵沒有散射七色陽(yáng)光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。

吸濕性能可以使水滴長(zhǎng)時(shí)間飄浮地面上的萬物都將是濕漉漉的假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的。

假如沒有這些小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如——”把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來說一段完整的話嗎？

假如灰塵沒有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開眼；假如灰塵沒有散射七色陽(yáng)光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如灰塵沒有吸濕性能，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有這些灰塵形成的小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，覺得灰塵又是那么可愛，沒有它這世界還真不行，這有說明什么呢？（事物往往都具有兩面性，只有真正地認(rèn)識(shí)他們，才能趨利避害，造福人類。）

那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說說看。（電腦、電視、書籍——）

同學(xué)們還記得學(xué)過的《太陽(yáng)》一課嗎？我們只是了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，遠(yuǎn)大、熱、以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系，并沒有學(xué)習(xí)使用什么方法說明的。

其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細(xì)。說實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)討論一下，是怎樣說明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生可以隨意板書，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。

2、根據(jù)學(xué)生的板書，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，仔細(xì)體會(huì)的表達(dá)方法。

3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化。

4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。

教案二

教材說明：人教版課標(biāo)本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元略讀課文

指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析：

五年級(jí)的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于說明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評(píng)析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，突出說明對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)于文本的整體條理性和寫法能夠有簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對(duì)于事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過例證感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

2、了解本文所用的說明方法及表達(dá)效果，明白是怎樣狀物說理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說明方法。

3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評(píng)析主要說明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用基本的說明方法體現(xiàn)事物特征。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們要一起讀一篇說明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì)說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

（學(xué)生自主讀文，做批注。）

2、交流反饋：

（1）說說你的閱讀收獲。

灰塵很小，來源于土壤和巖石。

灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽(yáng)光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來是蔚藍(lán)的。

灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說明寫得很清楚，都是先寫特點(diǎn)，后寫作用。為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）

既然這樣，誰能用“因?yàn)椤浴痹囍f一說呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？

（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？

（了解不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）

（4）我們現(xiàn)在回過頭看看整篇文章，先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要?？磥磉@灰塵……

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰能用上其中一組說說你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)？

（滲透辯證思想）

3、研讀說明方法：

（1）其實(shí)，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng)。咱們學(xué)過的說明方法有哪些？

（指名說說，簡(jiǎn)單解讀。）

（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說明方法，效果怎么樣。

（學(xué)生閱讀勾畫，做批注。）

（3）組織交流：

（指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說明方法的表達(dá)效果。）

三、遷移訓(xùn)練：

1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問

題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發(fā)資料）

2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。

（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

誰來讀讀？其他同學(xué)聽聽，有不同見解可以聽過之后提出來。

（集體分享糾正）

3、對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）

四、課堂小結(jié)：

說說自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

課后反思：說明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)之中，不說而說，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次