對于小學信息技術(shù)課后作業(yè)設計研究

對于小學信息技術(shù)課后作業(yè)設計研究隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門學科也逐漸成為小學必修科目之一。而在小學的信息技術(shù)教學當中，作業(yè)設計也變得尤為重要。設計良好的作業(yè)不僅可以加深學生對課程內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)學生對技術(shù)的興趣，提高學習效果。本文將淺談對小學信息技術(shù)課后作業(yè)設計的研究，探討如何設計出切實有效的小學信息技術(shù)課后作業(yè)。

一、小學信息技術(shù)課后作業(yè)的重要性

小學信息技術(shù)課后作業(yè)是學生鞏固和提高知識的重要途徑，它能夠幫助學生鞏固掌握學習內(nèi)容，提升個人的學習能力和技術(shù)水平，使學生在后續(xù)學習中更有信心更有動力。而且通過信息技術(shù)課后作業(yè)的設計，可以把課堂所學的理論轉(zhuǎn)化為實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

二、小學信息技術(shù)課后作業(yè)應注意的事項

1.考慮到學生的人口特征

小學生的認知、思維方式和動手能力還不夠成熟，因此在設計小學信息技術(shù)課后作業(yè)時，要以學生的人口特征為出發(fā)點，注重讓他們進行簡單易懂、嚴謹準確的操作實踐，不能設計過于復雜的作業(yè)，避免讓學生產(chǎn)生挫敗感。

2.考慮到學生的興趣

小學生有廣泛的興趣特點，設計小學信息技術(shù)課后作業(yè)時要從學生感興趣的內(nèi)容入手，選取貼近學生生活且涉及課程內(nèi)容的案例，設想清晰明了的任務目標，讓學生在欣賞美圖的同時，了解課程內(nèi)容。

3.綜合運用資源

小學生能力相對比較弱，尤其是自學能力相對缺乏，應鼓勵依托網(wǎng)絡等便利的資源解決問題，在設計小學信息技術(shù)課后作業(yè)時要使用多種媒介，將知識點以視覺、聽覺等方式直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生可視化、直接化地感知信息技術(shù)。

三、小學信息技術(shù)課后作業(yè)的具體設計

1.互動示范

針對小學生的生動性和感性需求，我們可以設計以實物、圖片的形式呈現(xiàn)的互動演示，或者制作小視頻輔助講解的方式，輔以清晰明了的講解文字和解釋，讓孩子們玩轉(zhuǎn)操作，增強對知識的理解和把握。

2.制作課本

我們可以讓同學們在基礎操作知識點的學習與掌握中，嘗試制作一本屬于自己的課本，積累學習的資料和收獲，可以用圖文結(jié)合的方式簡單介紹相應的知識點，承載對概念的理解和操作的具體實踐，讓學生形成扎實的基礎積累。

3.幼兒園設計實物

在幼兒園教育，我們可以讓同學們設計和創(chuàng)建一些基礎的實物作品，如簡單的兒童玩具、手工制作的小布袋、幾何形體等，這些小物件可以用作自己生活中的玩具和小型實際應用案例，可以促進學生直接感知到技術(shù)知識在日常生活中的實際應用場合。

四、小學信息技術(shù)課后作業(yè)的實踐效果

小學信息技術(shù)課后作業(yè)實踐效果與教育方式和教育水平相關(guān)，因此在實踐中我們需要注意：置身于學生視角，更好地傾聽和反饋學生的反應；適度控制學生能力的訓練難度，引導學生適應教學的前后矛盾；引導學生在實踐中由“做的動作”向“明白的樣子”轉(zhuǎn)化，提升學生信息技術(shù)操作技巧和思考能力。

總之，小學信息技術(shù)課后作業(yè)設計需要圍繞學生的人口特征、興趣點、資源充實等方面進行設計，促進知識和自信的同時增強學生技術(shù)操作技巧。小學信息