基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒意志+人格

基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)．20117/13/20231第八節(jié)情緒、情感和意志第一單元情緒、情感概述第二單元情緒理論第三單元情緒、情感變化的維度及兩極性第四單元情緒、情感的種類第五單元意志7/13/20232遼寧師范大學(xué)第一單元情緒、情感概述一、情緒、情感的定義二、情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系三、情緒、情感的功能7/13/20233遼寧師范大學(xué)一、情緒情感的定義情緒情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。7/13/20234遼寧師范大學(xué)一、情緒情感的定義首先，情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動(dòng)，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系。。其次，情緒和情感是主體的一種主觀感受，或說是一種內(nèi)心的體驗(yàn)。再次，可以從外部表現(xiàn)判斷人的情緒，表情。無法判斷認(rèn)識(shí)過程。7/13/20235遼寧師范大學(xué)一、情緒情感的定義表情：人的情緒變化的外部表現(xiàn)模式，包括：面部表情：鑒別人的情緒和情感的主要標(biāo)志；身段表情：是指身體動(dòng)作上的變化，包括手勢(shì)和身體的姿勢(shì)；言語表情：是情緒和情感在說話的音調(diào)、速度、節(jié)奏等方面的表現(xiàn)；表情既有先天的、不學(xué)而會(huì)的性質(zhì)，又有后天模仿學(xué)習(xí)獲得的性質(zhì)。情緒和情感會(huì)引起一定的生理上的變化，包括心率、血壓、呼吸和血管容積上的變化。7/13/20236遼寧師范大學(xué)二、情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系情緒和情感指的是同一過程和同一現(xiàn)象，分別強(qiáng)調(diào)同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同的方面。情緒：感情反映的過程，即腦的活動(dòng)過程；既可用于人類也可用于動(dòng)物，代表的是感情的反映過程。情感：常被用來描述具有深刻而穩(wěn)定的社會(huì)意義的感情，如：對(duì)祖國(guó)的熱愛；對(duì)美的欣賞。代表的是感情的內(nèi)容，即感情的體驗(yàn)和感受。7/13/20237遼寧師范大學(xué)情感通過情緒來表現(xiàn)，離開情緒，情感就無法表達(dá)。情緒和情感相比，情感具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。

二、情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系

7/13/20238遼寧師范大學(xué)三、情緒、情感的功能（一）適應(yīng)功能情緒和情感是有機(jī)體生存、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要手段。從根本上說，就是服務(wù)于改善人的生存和生活條件。7/13/20239遼寧師范大學(xué)三、情緒、情感的功能（二）動(dòng)機(jī)功能情緒和情感構(gòu)成一個(gè)基本的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它可以驅(qū)動(dòng)有機(jī)體從事活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率；情緒和情感可以對(duì)內(nèi)驅(qū)力提供的信號(hào)產(chǎn)生放大和增強(qiáng)的作用；情緒和情感的動(dòng)機(jī)作用還表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)上。7/13/202310遼寧師范大學(xué)三、情緒、情感的功能（三）組織功能情緒和情感對(duì)其它心理活動(dòng)具有組織的作用積極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用；消極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著瓦解和破壞的作用；中等強(qiáng)度的愉快情緒有利于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和操作的效果。7/13/202311遼寧師范大學(xué)三、情緒、情感的功能（四）信號(hào)功能情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能；情緒和情感的信號(hào)功能是通過表情實(shí)現(xiàn)的；表情既是思想的信號(hào)又是語言交流的重要補(bǔ)充手段；從發(fā)生上說，表情的交流比語言的交流出現(xiàn)的早（一見鐘情）。7/13/202312遼寧師范大學(xué)第二單元情緒理論一、詹姆斯－蘭格的情緒外周理論二、坎農(nóng)－巴德的情緒丘腦理論三、沙赫特的情緒認(rèn)知理論四、湯姆金和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)－分化理論7/13/202313遼寧師范大學(xué)美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格分別于1884年和1885年提出情緒的外周理論。詹姆斯和蘭格都強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用。詹姆斯認(rèn)為：情緒是對(duì)身體變化的知覺，人是哭了才愁、動(dòng)手打了才生氣、發(fā)抖了才害怕。蘭格：強(qiáng)調(diào)血液系統(tǒng)的變化和情緒發(fā)生的關(guān)系。一、詹姆斯－蘭格的情緒外周理論7/13/202314遼寧師范大學(xué)幾種情緒理論的比較：一般常識(shí)：“我顫抖是因?yàn)槲液ε隆闭材匪埂m格：“我害怕是因?yàn)槲翌澏丁?/13/202315遼寧師范大學(xué)坎農(nóng)認(rèn)為情緒變化快而生理變化慢，同樣內(nèi)臟活動(dòng)能引起不同的情緒體驗(yàn)?？厕r(nóng)認(rèn)為：情緒的心理機(jī)制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。身體變化和情緒體驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生的?？厕r(nóng)－巴德的情緒丘腦理論：提出情緒的中樞理論是對(duì)情緒理論的發(fā)展。但此理論忽視了外因變化的意義，也忽視了大腦皮層對(duì)情緒發(fā)生的作用，是有缺陷的。二、坎農(nóng)－巴德的情緒丘腦理論7/13/202316遼寧師范大學(xué)坎農(nóng)－巴德：“這個(gè)狗使我顫抖和感到害怕”沙赫特：“我認(rèn)為我的顫抖和害怕是因?yàn)槲乙庾R(shí)到了這個(gè)情境的危險(xiǎn)?！?/13/202317遼寧師范大學(xué)沙赫特提出：任何一種情緒的發(fā)生，都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過程三者相互作用的結(jié)果，而認(rèn)知過程又起著決定的作用。沙赫特將認(rèn)知因素納入到對(duì)情緒發(fā)生的解釋，此對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)又是一個(gè)進(jìn)步。三、沙赫特的情緒認(rèn)知理論7/13/202318遼寧師范大學(xué)沙赫特－辛格理論圖解刺激情境（如路遇暴徒）情境的認(rèn)知評(píng)價(jià)（暴徒危險(xiǎn)）情緒表達(dá)（恐懼反應(yīng)）生理上表現(xiàn)反應(yīng)（逃跑、心跳等）對(duì)生理變化的認(rèn)知解釋（因恐懼而心跳）不能解釋的身體反應(yīng)7/13/202319遼寧師范大學(xué)他們認(rèn)為，情緒是一種獨(dú)立的心理過程。有獨(dú)特的機(jī)制。具有適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特作用。湯姆金斯：將情緒看作是動(dòng)機(jī)；情緒起著放大作用的心理過程；情緒本身可以離開內(nèi)驅(qū)力的信號(hào)而起到動(dòng)機(jī)的作用。伊扎德認(rèn)為：情緒的主觀成分---體驗(yàn)，就是起動(dòng)機(jī)作用的心理機(jī)構(gòu)，各種情緒體驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)有機(jī)體采取行動(dòng)的動(dòng)機(jī)力量。四、湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)－分化理論7/13/202320遼寧師范大學(xué)情緒的分化是生命進(jìn)化過程中的產(chǎn)物，只有情緒的分化，才使情緒具有多種多樣的適應(yīng)功能，如此，情緒在生存和適應(yīng)中才起到了核心作用。四、湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)－分化理論7/13/202321遼寧師范大學(xué)第三單元情緒、情感變化的維度及兩極性一、情緒、情感的兩極性

情緒情感變化有不同的維度，這種度量可以從情緒情感的動(dòng)力性、激動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度來進(jìn)行。每種特征的變化都有兩極對(duì)立的特性。7/13/202322遼寧師范大學(xué)第三單元情緒、情感變化的維度及兩極性二、情緒情感變化的維度（一）動(dòng)力性有增力和減力的兩極（二）激動(dòng)度有激動(dòng)和平靜的兩極（三）強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極（四）緊張度有緊張和輕松的兩極：情緒的緊張程度依賴于情景的緊迫程度和個(gè)體的心理準(zhǔn)備和應(yīng)變能力。7/13/202323遼寧師范大學(xué)第四單元情緒、情感的種類一、基本情緒和復(fù)合情緒二、心境、激情和應(yīng)激三、道德感、美感和理智感7/13/202324遼寧師范大學(xué)一、基本情緒和復(fù)合情緒基本情緒：人和動(dòng)物都有的，不學(xué)而會(huì)的。每一基本情緒都有其獨(dú)立的神經(jīng)生理機(jī)制、內(nèi)部體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和不同的適應(yīng)功能?？鞓?、憤怒、悲哀和恐懼為情緒的基本形式，又稱原始情緒。復(fù)合情緒：是由基本情緒的不同組合派生出來的。如：由憤怒、厭惡、輕蔑組合而成的復(fù)合情緒叫敵意；恐懼、內(nèi)疚、痛苦和憤怒組合而成的復(fù)合情緒叫焦慮。7/13/202325遼寧師范大學(xué)二、心境、激情和應(yīng)激按情緒狀態(tài)，就是按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可把情緒劃分為：心境、激情、應(yīng)激。7/13/202326遼寧師范大學(xué)二、心境、激情和應(yīng)激心境：是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫心情。心境并不是對(duì)某一事件的特定體驗(yàn)。而是以同樣的態(tài)度對(duì)待所有事件。心境往往由對(duì)人有重要意義的事件引起。好壞心境意義不同。7/13/202327遼寧師范大學(xué)二、心境、激情和應(yīng)激激情：是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)具有明顯的生理反應(yīng)和外部行為表現(xiàn)。往往由重大的、突如其來的事件或激烈的意向沖突引起。激情狀態(tài)下，人能做出平時(shí)做不出來的事，發(fā)揮出自己意想不到的潛能，也能使意識(shí)變得狹窄。7/13/202328遼寧師范大學(xué)二、心境、激情和應(yīng)激

應(yīng)激：在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。能夠引起應(yīng)激反應(yīng)的事物叫應(yīng)激源。個(gè)體對(duì)應(yīng)激事件的反應(yīng)，叫應(yīng)激反應(yīng)。生理反應(yīng)、心理反應(yīng)。7/13/202329遼寧師范大學(xué)三、道德感、美感和理智感人的高級(jí)情感主要有道德感、美感和理智感，還有宗教情感、母愛等（一）道德感：按照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)人的思想、觀念和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)（二）美感：按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)生活及文學(xué)藝術(shù)品時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)（三）理智感：是在智力活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如：對(duì)未知事物的好奇心、求知欲和認(rèn)知的興趣7/13/202330遼寧師范大學(xué)第五單元意志一、意志的定義二、意志行動(dòng)的基本階段三、意志品質(zhì)7/13/202331遼寧師范大學(xué)一、意志的定義意志：是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。有些行為是習(xí)慣性的、無意識(shí)的，這種行動(dòng)不是意志行動(dòng)。7/13/202332遼寧師范大學(xué)二、意志行動(dòng)的基本階段準(zhǔn)備階段執(zhí)行決定階段7/13/202333遼寧師范大學(xué)準(zhǔn)備階段在意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段里，需要在思想上確立行動(dòng)的目的，選擇行動(dòng)的方案并要作出決策。會(huì)出現(xiàn)動(dòng)機(jī)沖突：7/13/202334遼寧師范大學(xué)準(zhǔn)備階段雙趨式?jīng)_突：兩個(gè)具有同樣吸引力的目標(biāo)，導(dǎo)致的沖突。如：魚與雄掌不可兼得。雙避式?jīng)_突：兩個(gè)目標(biāo)都想避開但只能避開一個(gè)目標(biāo)時(shí)，難以做出抉擇的矛盾心情。趨避式?jīng)_突：想獲得一個(gè)目標(biāo)，它對(duì)自己既有利又有弊時(shí)所遇到的矛盾心情。雙重趨避式?jīng)_突：如果有多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)對(duì)自己都有利也都有弊，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意的矛盾心情。7/13/202335遼寧師范大學(xué)執(zhí)行決定階段執(zhí)行決定階段，也會(huì)發(fā)生變化，計(jì)劃的調(diào)整等。7/13/202336遼寧師范大學(xué)三、意志品質(zhì)（一）意志的自覺性對(duì)行動(dòng)目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的質(zhì)量，不隨波逐流。與自覺性相反的是受暗示性和武斷從事。7/13/202337遼寧師范大學(xué)三、意志品質(zhì)（二）意志的果斷性是指迅速地、不失時(shí)機(jī)地采取決定的品質(zhì)。優(yōu)柔寡斷和魯莽草率都是和果斷性意志品質(zhì)背道而馳的7/13/202338遼寧師范大學(xué)三、意志品質(zhì)（三）意志的堅(jiān)韌性是指堅(jiān)持不懈地克服困難，永不退縮的品質(zhì)。這種品質(zhì)又叫毅力或頑強(qiáng)性。虎頭蛇尾和執(zhí)拗（niu）是和堅(jiān)韌性相違背的7/13/202339遼寧師范大學(xué)三、意志品質(zhì)（四）意志的自制性是指善于管理和控制自己情緒和行動(dòng)的能力，又叫自制力或意志力。怯懦是缺乏自制性的表現(xiàn)。7/13/202340遼寧師范大學(xué)第九節(jié)人格第一單元人格概述第二單元能力第三單元?dú)赓|(zhì)第四單元性格7/13/202341遼寧師范大學(xué)第一單元人格概述一、人格的定義二、人格的特性三、人格的結(jié)構(gòu)7/13/202342遼寧師范大學(xué)一、人格的定義人格：是各種心理特性的總和，也是各種心理特性的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它影響著一個(gè)人的思想、情感和行為，使它具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì)。定義：是個(gè)性經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的心理特征的綜合。

7/13/202343遼寧師范大學(xué)二、人格的特性（一）獨(dú)特性：個(gè)人都有自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)。（二）整體性：各種心理特征彼此交織在一起。（三）穩(wěn)定性：江山易改、本性難移（四）功能性：外界環(huán)境的刺激是通過人格的中介才起作用。人格對(duì)人的行為具有調(diào)節(jié)的功能（五）自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一：人格的社會(huì)制約性：一個(gè)人的人格必然會(huì)反映出他生活在其中的社會(huì)文化的特點(diǎn)；人格也是大腦的機(jī)能，具有自然性。7/13/202344遼寧師范大學(xué)三、人格的結(jié)構(gòu)人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，分為：人格的傾向性：人格的動(dòng)力。需要、動(dòng)機(jī)。人格的心理特征：個(gè)體之間的差異。能力、氣質(zhì)、性格。7/13/202345遼寧師范大學(xué)第二單元能力一、能力概述二、能力結(jié)構(gòu)理論三、能力發(fā)展的個(gè)體差異四、影響能力發(fā)展的因素7/13/202346遼寧師范大學(xué)一、能力概述（一）定義（二）能力與知識(shí)、技能的關(guān)系（三）能力的分類7/13/202347遼寧師范大學(xué)（一）能力定義定義：是順利、有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，是人格的一種心理特征。能力是和完成某種活動(dòng)相聯(lián)系的人格心理活動(dòng)特征，離開了具體的活動(dòng)或任務(wù)的抽象的能力是沒有的。7/13/202348遼寧師范大學(xué)（一）能力定義有些能力是某種活動(dòng)必備的，有些能力是多種活動(dòng)共同需要的，觀察力、記憶力、想象力等。從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件，即認(rèn)識(shí)事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，就是智力。思維力是智力的支柱與核心7/13/202349遼寧師范大學(xué)（二）能力與知識(shí)、技能的關(guān)系知識(shí)：是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括技能：是通過練習(xí)而獲得和鞏固下來的，完成活動(dòng)的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)能力是掌握知識(shí)技能的前提，沒有某種能力難于掌握相關(guān)的知識(shí)和技能能力決定著掌握知識(shí)技能的方向、速度、鞏固的程度和所能達(dá)到的水平在掌握知識(shí)技能的過程中，會(huì)促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展，所以能力和知識(shí)技能有密切的聯(lián)系7/13/202350遼寧師范大學(xué)（三）能力的分類1、能力、才能和天才按照能力發(fā)展的高低程度，可分為：能力、才能和天才。7/13/202351遼寧師范大學(xué)（三）能力的分類2、一般能力和特殊能力按照能力結(jié)構(gòu)，可分：一般能力：平常所說的智力；特殊能力：從事某種專業(yè)活動(dòng)或某種特殊領(lǐng)域的活動(dòng)所表現(xiàn)出來的能力7/13/202352遼寧師范大學(xué)（三）能力的分類3、認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能力按能力所涉及的領(lǐng)域來劃分，可分：認(rèn)知能力：即智力操作能力：支配肢體完成某種活動(dòng)的能力社會(huì)交往能力：從事社會(huì)交往的能力7/13/202353遼寧師范大學(xué)（三）能力的分類4.模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力按創(chuàng)造程度劃分：7/13/202354遼寧師范大學(xué)二、能力結(jié)構(gòu)理論

（一）斯皮爾曼的二因素論由20世紀(jì)初英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出。能力是由一般因素G和特殊因素S構(gòu)成的，G體現(xiàn)在各種活動(dòng)中，是人人都有的，但各人G的量質(zhì)不同。7/13/202355遼寧師范大學(xué)二、能力結(jié)構(gòu)理論（二）塞斯頓的群因素理論美國(guó)心理學(xué)家塞斯頓提出。原始能力：詞的理解、詞的流暢性、計(jì)數(shù)、記憶、推理、空間知覺和知覺速度。7/13/202356遼寧師范大學(xué)二、能力結(jié)構(gòu)理論

（三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特于20世紀(jì)60年代提出。智力的三個(gè)維量：操作方式：認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、輻合思維、評(píng)價(jià)五種操作內(nèi)容：圖形、符號(hào)、語義、行為四種操作的產(chǎn)品：?jiǎn)卧㈩悇e、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、含蓄六種7/13/202357遼寧師范大學(xué)三、能力發(fā)展的個(gè)體差異（一）能力發(fā)展水平的差異能力發(fā)展水平有高低的差異，就全人類說，能力的個(gè)體差異成正態(tài)分布IQ＝智力年齡／實(shí)際年齡×100％智商在100±16范圍內(nèi)的人口占全部人口68.2％智商在100±32范圍內(nèi)的人口占全部人口95.4％智商高于132和低于68的人口占少數(shù)。

7/13/202358遼寧師范大學(xué)三、能力發(fā)展的個(gè)體差異（一）能力發(fā)展水平的差異智商的分布是兩頭小、中間大智商的高度發(fā)展叫智力超常，智商高于140的兒童稱超常兒童，占人口1％智商遠(yuǎn)低于中等水平叫智力落后，一般把智商低于70的兒童叫弱智兒童，占人口3％智力水平是一個(gè)人創(chuàng)造成就的基本條件，但機(jī)遇和一個(gè)人的人格質(zhì)量亦是重要的條件。7/13/202359遼寧師范大學(xué)三、能力發(fā)展的個(gè)體差異（二）能力類型的差異個(gè)體在不同能力方面的差異。包括感知覺能力、想象力以及特殊能力方面的明顯差異。7/13/202360遼寧師范大學(xué)三、能力發(fā)展的個(gè)體差異（三）能力發(fā)展早晚的差異聰明早慧大器晚成7/13/202361遼寧師范大學(xué)四、影響能力發(fā)展的因素（一）遺傳的因素遺傳的因素主要是指一個(gè)人的素質(zhì)或叫天賦，即一個(gè)人生來具有的解剖生理特點(diǎn)，包括他的感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官及神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造和機(jī)能的特點(diǎn)。英國(guó)學(xué)者高爾頓用的是譜系調(diào)查的方法。利用雙生子所進(jìn)行的研究較有說服力。7/13/202362遼寧師范大學(xué)四、影響能力發(fā)展的因素（二）環(huán)境和教育的因素遺傳決定了能力發(fā)展可能的范圍或限度，環(huán)境則決定了在遺傳決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。遺傳潛勢(shì)較好的人，能力發(fā)展可塑的范圍大，環(huán)境的影響也大。遺傳潛勢(shì)差的人，他的遺傳條件限制了他的智力發(fā)展的能力，環(huán)境的影響也小。環(huán)境包括兒童正常發(fā)育的條件，兒童的家庭、兒童所在的學(xué)校以及他所處的社會(huì)環(huán)境兒童正常發(fā)育的基本條件是營(yíng)養(yǎng)環(huán)境因素還包括環(huán)境的刺激早期的環(huán)境因素更為重要7/13/202363遼寧師范大學(xué)第三單元?dú)赓|(zhì)一、氣質(zhì)概述二、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說三、如何看待氣質(zhì)類型7/13/202364遼寧師范大學(xué)一、氣質(zhì)概述（一）氣質(zhì)定義氣質(zhì)：是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。即我們所說的脾氣、秉性或性情。心理活動(dòng)的動(dòng)力特征既表現(xiàn)在人的感知覺、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在人的情感和意志活動(dòng)中，在情感活動(dòng)中表現(xiàn)最為明顯。7/13/202365遼寧師范大學(xué)一、氣質(zhì)概述（二）氣質(zhì)類型學(xué)說古希臘哲學(xué)家希波克拉底根據(jù)自己的觀察，將人劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。羅馬醫(yī)生蓋倫在希波克拉底劃分體質(zhì)的基礎(chǔ)上提出氣質(zhì)的概念。7/13/202366遼寧師范大學(xué)一、氣質(zhì)概述（二）氣質(zhì)類型學(xué)說較有影響的氣質(zhì)類型學(xué)說：1.體液說：希波克拉底提出人體內(nèi)有血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁四種體液2.體型說：20世紀(jì)20年代德國(guó)精神病醫(yī)生克雷奇米爾發(fā)現(xiàn)，精神病人患病種類和他的體型有關(guān)3.血型說：4.激素說：美國(guó)心理學(xué)家伯曼把人分為甲狀腺型、垂體腺型、腎上腺型和性腺型四種內(nèi)分泌腺類型，并認(rèn)為不同內(nèi)分泌腺型的人氣質(zhì)也不相同7/13/202367遼寧師范大學(xué)二、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說（一）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)二個(gè)基本過程：興奮和抑制。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)三個(gè)基本特性：強(qiáng)度：神經(jīng)細(xì)胞能接受刺激的強(qiáng)弱程度及神經(jīng)細(xì)胞持久工作的能力。平衡性：興奮和抑制兩種過程的力量是否均衡，有平衡與不平衡之分；不平衡又有興奮占優(yōu)勢(shì)和抑制占優(yōu)勢(shì)兩種情況。靈活性：興奮和抑制兩種過程相互轉(zhuǎn)化的難易程度，有靈活和不靈活之分。7/13/202368遼寧師范大學(xué)二、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說（二）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型巴甫洛夫指出，兩種基本神經(jīng)過程的三個(gè)特性之間的不同組合，構(gòu)成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的不同類型。巴甫洛夫根據(jù)大量的實(shí)驗(yàn)確定：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型四種基本類型。7/13/202369遼寧師范大學(xué)二、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說神經(jīng)過程的基本特性高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型感受性氣質(zhì)類型耐受性強(qiáng)度平衡性靈活性強(qiáng)不平衡興奮型低膽汁質(zhì)（張飛）高強(qiáng)平

衡靈

活活潑型低多血質(zhì)（王熙鳳）高強(qiáng)平

衡不靈活安靜型低黏液質(zhì)（宋江）高弱抑制型高抑郁質(zhì)（林黛玉）低7/13/202370遼寧師范大學(xué)二、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說（三）氣質(zhì)的特性1.感受性和耐受性：耐受性指神經(jīng)系統(tǒng)能夠忍受外界刺激的強(qiáng)度和持續(xù)的時(shí)間。感受性和耐受性二者成反比。2.反應(yīng)的敏捷性：神經(jīng)過程靈活性的外在表現(xiàn)3.可塑性4.情緒的興奮性5.指向性7/13/202371遼寧師范大學(xué)二、巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說（四）氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)1、膽汁質(zhì)：直爽熱情、情緒興奮性高，但心境變化劇烈2、多血質(zhì)：言語行動(dòng)敏捷，反應(yīng)速度、注意力轉(zhuǎn)移速度快，行為外向，善交際，容易接受新事物，興趣多變，情緒不穩(wěn)定3、黏液質(zhì)：反應(yīng)速度慢，情緒興奮性低但平穩(wěn)，舉止平和，做事有條不紊，踏踏實(shí)實(shí)，注意力容易集中，穩(wěn)定性強(qiáng)，不善言談4、抑郁質(zhì)：多疑多慮，膽小，孤僻，愛獨(dú)處，動(dòng)作遲緩，防御反應(yīng)明顯7/13/202372遼寧師范大學(xué)三、如何看待氣質(zhì)類型（一）氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性：江山易改本性難（二）氣質(zhì)類型沒有好壞之分：氣質(zhì)對(duì)人來說沒有選擇的余地，了解自己并能發(fā)揚(yáng)自己氣質(zhì)中的積極方面，努力克服氣質(zhì)中消極方面（三）氣質(zhì)類型不能決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率；氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人智力發(fā)展的水平，也不會(huì)決定一個(gè)人成就的大?。ㄋ模赓|(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。（五）氣質(zhì)類型能影響健康7/13/202373遼寧師范大學(xué)第四單元性格一、性格的定義二、性格的結(jié)構(gòu)7/13/202374遼寧師范大學(xué)一、性格的定義性格：是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。性格不同于氣質(zhì)，它受社會(huì)歷史文化影響，有明顯社會(huì)道德評(píng)價(jià)的意義，直接反映人的道德風(fēng)貌。氣質(zhì)體現(xiàn)人格的生物屬性，性格則體現(xiàn)人格的社會(huì)屬性，個(gè)體之間的人格差異的核心是性格的差異。

7/13/202375遼寧師范大學(xué)二、性格的結(jié)構(gòu)（一）性格的靜態(tài)特征態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、和理智特征。（二）性格的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)靜態(tài)特征的有機(jī)結(jié)合在一起，在不同場(chǎng)合下顯露出一個(gè)人性格的不同側(cè)面。7/13/202376遼寧師范大學(xué)第五單元人格理論一、人格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力理論－弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論二、人格結(jié)構(gòu)的類型理論－容格的內(nèi)-外向人格類型理論三、人格特質(zhì)理論－奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型7/13/202377遼寧師范大學(xué)一、人格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力理論

－弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，是人原始的無意識(shí)本能。遵循快樂原則超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層，遵循道德原則自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次，是在本我的沖突與實(shí)現(xiàn)本我的環(huán)境條件之間的沖突中逐漸發(fā)展的，遵循現(xiàn)實(shí)性原則。7/13/202378遼寧師范大學(xué)二、人格結(jié)構(gòu)的類型理論

－容格的內(nèi)-外向人格類型理論瑞士新精神分析學(xué)家容格于《心理類型論》中提出內(nèi)-外向人格類型理論容格認(rèn)為，一個(gè)人的興趣與關(guān)注可指向內(nèi)部（內(nèi)向）也可指向外部（外向）。內(nèi)向特點(diǎn)：心理活動(dòng)常指向自己的內(nèi)心世界，難于適應(yīng)環(huán)境的變化外向特點(diǎn)：關(guān)心外部事物，容易適應(yīng)環(huán)境變化7/13/202379遼寧師范大學(xué)三、人格特質(zhì)理論特質(zhì)理論把特質(zhì)看作是決定個(gè)體行為的基本特性，是構(gòu)成人格的基本元素，也是評(píng)價(jià)人格的基本單位。（一）奧爾波特的特質(zhì)論（二）卡特爾的人格特質(zhì)理論（三）艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論（四）人格五因素模型7/13/202380遼寧師范大學(xué)（一）奧爾波特的特質(zhì)論他認(rèn)為特質(zhì)構(gòu)成人格的基本元素，是人以一種特殊方式做出反應(yīng)的傾向。奧爾波特將人格特質(zhì)分為兩類：共同特質(zhì)：同一文化形態(tài)下的人們所共有、相同的特質(zhì)個(gè)人特質(zhì)：個(gè)人所獨(dú)有特質(zhì)，代表個(gè)體之間的人格差異。7/13/202381遼寧師