2023年小學(xué)科研工作計(jì)劃-科研工作計(jì)劃

2023年小學(xué)科研工作計(jì)劃-科研工作計(jì)劃小學(xué)科研工作安排-科研工作安排1

一、指導(dǎo)思想

全面推動“科研興教”戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)，聚焦課堂，研培結(jié)合，以課題探討為載體，著眼于老師綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平的提高，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、引領(lǐng)和服務(wù)功能，從而推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教化質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，以“三環(huán)節(jié)”探討為突破口，主動推動課堂教學(xué)改革，以“提高課堂教學(xué)效益”為課題，突出重點(diǎn)，提高老師課堂教學(xué)水平，努力打造“輕負(fù)高效”課堂。

2、全面推動以“三環(huán)節(jié)”（預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、限時(shí)作業(yè)）為重點(diǎn)的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)施“老師讀書成長”工程，促進(jìn)每位老師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)探討的實(shí)力，促進(jìn)老師向?qū)W習(xí)型、探討型轉(zhuǎn)變。

4、充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對各級各類課題的管理與調(diào)控，關(guān)注課題探討過程，抓落實(shí)，求實(shí)效，切實(shí)掌控課題探討動態(tài)。

5、扎實(shí)開展校本教研。圍繞“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思”三個(gè)重點(diǎn)，深化開展“說—講—測—評—思”、“三課兩評一反思”、“我講我的教化故事”、“常態(tài)課堂案例研討、案例分析、教化敘事、教化沙龍”等多元化的校本探討活動。爭創(chuàng)省、市校本培訓(xùn)示范校。

6、開展“高效課堂系列達(dá)標(biāo)活動”。從“課標(biāo)”、“教材”、“設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”等方面進(jìn)行分項(xiàng)達(dá)標(biāo)，深化課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和限時(shí)作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)的探討和實(shí)施，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力打造“輕負(fù)高效”的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、和諧、持續(xù)發(fā)展。

7、抓好語言文字工作。進(jìn)一步鞏固推普成果，使一般話成為校內(nèi)語言，爭創(chuàng)省語言文字規(guī)范化示范校。同時(shí)開展老師粉筆字、課件制作培訓(xùn)，提高老師基本素養(yǎng)。

8、主動參與鎮(zhèn)、縣區(qū)域性校本教研活動，帶動學(xué)校的教學(xué)探討活動，提高探討的實(shí)效性。

三、實(shí)行措施

深化開展課題探討，以課題探討為突破口，切實(shí)解決教學(xué)中的疑難問題，推動課程改革向縱深發(fā)展，注意課題探討的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。

不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題探討的主陣地的作用，使課題探討做到基于教化教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教化教學(xué)工作。本學(xué)期，我們接著突出語文“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”和數(shù)學(xué)“合理運(yùn)用山東版教材促進(jìn)師生共同發(fā)展”兩個(gè)龍頭課題，形成以教科室為主導(dǎo)，主持人為中介和橋梁，試驗(yàn)老師為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)，踏實(shí)穩(wěn)健地開展探討。

本學(xué)年，教科室將沿襲過去的勝利做法，定期對各級課題進(jìn)行階段推動，檢查落實(shí)探討的進(jìn)展?fàn)顩r，確保課題探討的過程真實(shí)、有效。各教研組加強(qiáng)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)中的小課題的有效探討，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的均衡發(fā)展。

課題探討的基本要求為：課題組集中活動每學(xué)期不少于五次，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、試驗(yàn)課研討、階段探討探討等；每個(gè)課題組要確保不少于3節(jié)課題探討課。

小學(xué)科研工作安排-科研工作安排2

一、指導(dǎo)思想：

以市區(qū)教科研工作指導(dǎo)綱要為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校工作安排和科研三年發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步發(fā)揮教化科研的引領(lǐng)作用，推動學(xué)?！皻g樂課堂”的建設(shè)。接著加強(qiáng)市、區(qū)、?？蒲姓n題管理，為課題的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)條件，使科研成為老師自身發(fā)展的需求。

二、工作目標(biāo)：

1、主動營造濃郁的教化教學(xué)探討氛圍，將教研、科研、老師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，激勵老師在教化教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題、提出問題、探討解決問題。

2、以市級課題《小學(xué)德育教化中家長微型課程的.開發(fā)和利用》、區(qū)級一般課題《和諧、創(chuàng)智、開放的小學(xué)歡樂課堂的實(shí)踐與探討》、區(qū)創(chuàng)智課堂建設(shè)子項(xiàng)目《基于綠色指標(biāo)下，創(chuàng)智的歡樂課堂的探討與實(shí)踐》為引領(lǐng)，全方位開展好習(xí)慣培育、高層次思維實(shí)力的探討，逐步形成家長微型課程資源庫，力求讓每一名學(xué)生在寬松、愉悅的文化氛圍中自主探究。定期實(shí)行課題組例會，做好分析探討匯報(bào)工作，體現(xiàn)過程與結(jié)果并重。

3、加強(qiáng)課題探討。用課題探討推動課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提高。依據(jù)學(xué)校習(xí)慣培育“雙十”體系修訂學(xué)生“好習(xí)慣評價(jià)手冊”，建設(shè)《好習(xí)慣好生活》創(chuàng)新試驗(yàn)室，實(shí)施“好習(xí)慣銀行”評價(jià)。接著探究學(xué)校集郵特色，進(jìn)行好性別、兒哲、圍棋、足游等推廣類課程的校本化實(shí)施。

三、詳細(xì)工作：

（一）理論學(xué)習(xí)

結(jié)合校本培訓(xùn)主題《聚焦歡樂課堂，引領(lǐng)老師發(fā)展》，注意教研組、備課組建設(shè)：在推動“歡樂課堂”的建設(shè)的主題背景下，明確研訓(xùn)要求，教研組和備課組為龍頭，提高教科研工作實(shí)效，重在關(guān)注課堂中教與學(xué)突出問題的探討。圍繞“歡樂課堂”的內(nèi)涵、基于課標(biāo)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)五環(huán)節(jié)開展主題化的全學(xué)科的教科研活動。不斷提升培訓(xùn)有效性，主動參與各級各類教化科研、教學(xué)探討競賽活動，逐步打造學(xué)科教研特色。

（二）課題探討

全國、市級課題

主動進(jìn)行教化部規(guī)劃課題《多重熏陶理論下家庭學(xué)校社區(qū)關(guān)懷型教化共同體的創(chuàng)建》的探討，結(jié)合上海市家庭教化指導(dǎo)探討市級課題《小學(xué)德育教化中家長微型課程的開發(fā)和利用》的實(shí)踐與探討，由各年級申報(bào)家長微型課程，挖掘家長資源。邀請家長來校作專題的講課，逐步形成家長微型課程資源庫。

區(qū)級課題

主動進(jìn)行區(qū)一般課題《和諧、創(chuàng)智、開放的小學(xué)歡樂課堂的實(shí)踐與探討》，接著以區(qū)創(chuàng)智課堂建設(shè)子項(xiàng)目《基于綠色指標(biāo)下，創(chuàng)智的歡樂課堂的探討與實(shí)踐》為引領(lǐng)，確立“和諧”、“創(chuàng)智”、“開放”的評價(jià)元素、行為表現(xiàn)，全方位開展好習(xí)慣培育、高層次思維實(shí)力的探討。力求讓每一名學(xué)生在寬松、愉悅的文化氛圍中自主探究，駕馭學(xué)問，激活思維，培育實(shí)力，懂得審美，并品嘗到勝利的喜悅，體驗(yàn)學(xué)校生活的歡樂。

校級課題

抓好教研、備課組課題建設(shè)，為老師搭建展示自己科研水平的平臺，使老師的參加主動性得到大幅度提高，為學(xué)校的科研水平的提升創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

分月進(jìn)行相關(guān)課題組例會，做好分析探討匯報(bào)工作，體現(xiàn)過程與結(jié)果并重。

（9、10月份）：《小學(xué)德育教化中家長微型課程的開發(fā)和利用》、《攜手“智爸慧媽”共建優(yōu)質(zhì)教化》課題組

（11月份）《利用創(chuàng)新試驗(yàn)室開發(fā)少先隊(duì)活動課程》課題組（校本課程）

（12月份）《創(chuàng)建和諧、創(chuàng)智、開放的小學(xué)歡樂課堂的實(shí)踐與探討》課題組

（三）其他工作

1、分年級有效實(shí)施校本課程，做到專課專用。接著參與區(qū)科研室組織的性別、集郵、兒哲、圍棋、足球文化等課程的推廣活動，并結(jié)合學(xué)校特色運(yùn)用到我校的課程推廣活動中。

2、進(jìn)一步完善好習(xí)慣培育評價(jià)體系的探討。接著在一至五年級中開展“好習(xí)慣銀行”的評價(jià)，一學(xué)期分三次進(jìn)行階段評價(jià)，階段性地進(jìn)行積分幣的兌換，讓學(xué)生能享受好習(xí)慣養(yǎng)成給自己帶來的樂趣。

3、仔細(xì)組織好老師參與各級各類教科研論文、征文、案例等撰寫活動，激勵青年老師主動參加其中，提升學(xué)?？蒲姓w力氣。做好老師各類科研文章的閱讀、指導(dǎo)、修改工作，加強(qiáng)向外舉薦的力度，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

4、將教研、科研、師訓(xùn)三個(gè)方面整合起來，努力做到以教研促科研，極力發(fā)揮老師的潛能，從而提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)科研工作安排-科研工作安排3

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興校、文化領(lǐng)校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)?！耙钥蒲袨橄葘?dǎo)”、“教化以人為本”、“教學(xué)以生為本”、“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”等辦學(xué)理念，以科研興校，科研興教，科研興師為指針，實(shí)施課題帶動戰(zhàn)略，主動開展教化教學(xué)探討，走工作科研化、科研工作化的教改之路，推動高素養(yǎng)老師隊(duì)伍發(fā)展，致力于學(xué)生高素養(yǎng)形成，使教科研與新課改一路同行，促進(jìn)學(xué)校的特色形成和可持續(xù)發(fā)展。

二、工作思路和目標(biāo)

主要思路：

（一）圍繞一個(gè)中心：科研興校，內(nèi)涵發(fā)展

（二）立足兩條主線：課題引領(lǐng)，項(xiàng)目推動

（三）著力三項(xiàng)工作重點(diǎn)：仔細(xì)做好各級各類規(guī)劃課題的開題指導(dǎo)、中期評估和結(jié)題工作；接著加強(qiáng)各級各類科研課題的過程管理和成果應(yīng)用。

工作目標(biāo)：

1、以制度為基礎(chǔ)，建立學(xué)校教化科研機(jī)制。強(qiáng)化老師科研意識，使老師的科研理論水平和實(shí)踐實(shí)力得到進(jìn)一步提高。

2、以管理促發(fā)展，讓“三本”（校本、師本、生本）理念煥發(fā)老師自我發(fā)展的生命意識，教化科研通過發(fā)展理念來解放老師的精神生命，彰顯強(qiáng)大動力。

3、在全校班主任范圍內(nèi)帶動科研工作的開展，確保各項(xiàng)試驗(yàn)探討達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教化科研的規(guī)范性管理，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發(fā)展。

4、以理念引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。以教化教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，開展“小課題，大教化”的校本作文序列化探討活動，把教化科研做實(shí)做活，使教化科研真正來自第一線，服務(wù)第一線，引領(lǐng)第一線。

5、創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)新形式，主動開展教科研活動，通過課題探討把個(gè)人學(xué)習(xí)、備課、教研活動連為一體，培育出一支政治方向明確、業(yè)務(wù)素養(yǎng)較高的專、兼、群相結(jié)合的教化科研隊(duì)伍。

三、詳細(xì)措施

（一）以課題探討為突破口，強(qiáng)化課題探討的實(shí)效性

1、強(qiáng)化課題探討的定位。持之以恒強(qiáng)化“以解決老師、學(xué)校教化教學(xué)工作中遇到的真問題”為導(dǎo)向的教化科研，在解決實(shí)際問題的探討過程中，增進(jìn)教化理解、變更教化行為、提升教化教學(xué)水平、強(qiáng)化實(shí)踐理性。

2、切實(shí)做好課題探討的各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮“十三五”國家級優(yōu)秀課題的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)探討實(shí)踐做法、勝利閱歷、優(yōu)質(zhì)成果的有效共享。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加探討，落實(shí)規(guī)范性管理。

1、將教研、科研、老師教化三個(gè)方面整合起來，以省和市課題探討為切入點(diǎn)，以教研組活動為基礎(chǔ)，以提高老師教化水平為目的，校本培訓(xùn)接著實(shí)行集中與分散相結(jié)合原則進(jìn)行。

2、學(xué)校提倡人人都作貢獻(xiàn)，使“教化人才”集中在教化教學(xué)探討第一線?！敖袒瞬拧钡慕ㄔO(shè)，除學(xué)校為之搭建的成長平臺外，更強(qiáng)調(diào)的是以自學(xué)為主，立足于自省自察。本學(xué)年除了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，主動提倡老師自學(xué)，做不同層次的讀書溝通，強(qiáng)調(diào)自學(xué)后的反思，每位老師都必需在省教科所主辦的校本探討網(wǎng)上發(fā)表自己的文章。

3、以過程為主，立足于學(xué)以致用，向規(guī)范靠攏。通過“課題申報(bào)周”、“開題論證周”、“中期檢驗(yàn)周”等全校老師參加的為期比較長的探討活動。讓教化科研的意識在行動中得到體現(xiàn)。同時(shí)指導(dǎo)全校老師在實(shí)施課題探討的過程中，做到學(xué)以致用。嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范性管理，使老師的探討行為逐步與規(guī)范性、科學(xué)性的要求接軌。

（三）加強(qiáng)立項(xiàng)課題的過程性管理、指導(dǎo)，確保試驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

1、開學(xué)初，召開各課題成員探討會，組織學(xué)習(xí)并修改方案，探討階段性探討安排，以及相關(guān)的子課題，要求安排有實(shí)效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮探討人員的主觀能動性。

2、按安排有步驟地實(shí)施探討，切忌走過場。學(xué)校行政將加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，聽取看法，幫助解決探討中存在的問題。

3、適時(shí)聘請專家、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)課題的實(shí)施與探討，使課題探討有序、正規(guī)進(jìn)行。

（四）加強(qiáng)各類科研課題的過程性管理和成果應(yīng)用

1、接著深化各類國家、省、市重點(diǎn)課題和個(gè)人課題探討，做好開題指導(dǎo)、中期評估和結(jié)題工作，加強(qiáng)各類課題的過程性管理和成果應(yīng)用。

2、落實(shí)課題管理兩結(jié)合機(jī)制，讓課題探討既有理論的高度，更接學(xué)校、課堂的地氣，提升教科研骨干隊(duì)伍的科研素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科研隊(duì)伍的動態(tài)管理。以縣教科所為主導(dǎo)的課題專家指導(dǎo)與我校教務(wù)處的實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。

3、成果輻射，閱歷共享。接著加強(qiáng)重點(diǎn)課題、精品課題的培育工作，定期召開專題性課題閱歷溝通會，輻射探討成果，發(fā)揮課題探討的實(shí)效，才智共享，互幫互促。

（五）將教化科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合，強(qiáng)化參加科研的意識。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教化課程改革實(shí)施綱要》，了解新課程改革的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義，主動推動課程改革。使新課程的思想和理念深化人心，并自覺應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動中。

2、在各類課題試驗(yàn)過程中，實(shí)行集中自學(xué)、專題培訓(xùn)、閱歷溝通等形式，強(qiáng)調(diào)教化科研理論的學(xué)習(xí)和探討、實(shí)踐閱歷的總結(jié)和溝通。進(jìn)一步提高老師教化科研理論水平和操作水平。

（六）將教化科研工作與新課程改革緊密結(jié)合，仔細(xì)實(shí)施課程改革安排，主動探究校本課程的開發(fā)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，主動探究綜合實(shí)踐、科學(xué)等課程的教學(xué)方法。

2、搞好現(xiàn)行各類教材的分析和探討，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，使教材有利于對學(xué)生實(shí)力的培育和綜合素養(yǎng)的提高。

3、進(jìn)一步做好新課改思想指導(dǎo)下的課程評價(jià)工作，主動探究新課程的評價(jià)體系和評價(jià)手段。

（七）深化課題探討，建立和完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，推動課程改革。

我們將在鞏固原有的科研成果的基礎(chǔ)上，主動參與全國教化科學(xué)教化部規(guī)劃課題《未成年人生命與平安教化系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》的課題探討，并結(jié)合本校實(shí)際，申報(bào)《培育學(xué)生的傾聽實(shí)力和深思品質(zhì)的探討》和《班會課的生命活力探討》兩項(xiàng)課題的探討，讓全校班主任老師全部參加科研，使老師明確教學(xué)科研對個(gè)人成材和學(xué)校發(fā)展的重要意義，在課題探討的過程中，形成以教務(wù)處為主導(dǎo)，各年級組、教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)課題探討的過程管理，有目的、有安排的、有重點(diǎn)地開展教科研工作，把教科研工作落到實(shí)處。

除申報(bào)“十三五“省級課題外，我們針對作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)問題這一現(xiàn)狀，著力進(jìn)行校本小課題探討，開展《立足校本探討實(shí)際，探究有效習(xí)作策略》這一校本課題探討，成立陳霽、于春穎、馬鳳君語文名師工作室，帶動低中高不同年段的語文教學(xué)新秀進(jìn)行本課題的子課題探討，以“序列視察”為主線呈現(xiàn)低年段看圖寫話、中年段作文起步、高年段敘事抒情等不同年段的作文指導(dǎo)模式，不斷提高老師教化科研的專業(yè)技能水平。使科研教研真正一體化。

（八）制定并仔細(xì)落實(shí)課題探