《位置》（教案）人教版五年級上冊數(shù)學(xué)1

五上《位置》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第19頁例1及“做一做”【教材分析】本單元是在學(xué)生一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下、前、后、左、右確定位置，三年級下冊學(xué)習(xí)了用東、南、西、北等描述物體方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體的位置。也為后面進一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定物體的位置打下基礎(chǔ)。例1通過呈現(xiàn)教室中學(xué)生的座位情境，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖，將實際的具體情境數(shù)學(xué)化，抽象成在平面圖上確定位置，并幫助學(xué)生理解如何用數(shù)對確定位置的方法。由小精靈直接給出用數(shù)對表示的方法，即根據(jù)張亮同學(xué)坐在教室的第2列、第3行，用數(shù)對（2，3）表示，初步建立與座位示意圖的對應(yīng)關(guān)系。教材“做一做”的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)確定位置的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。2.能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。3.經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情境中物體的位置。【教學(xué)難點】在具體情境中理解要用兩個數(shù)來表示物體在平面上的位置。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗師：老師的前面是你們，你們的前面是——生：老師！師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)會了用上、下、左、右、前、后或其他方位詞確定位置，生活中我們還常常用第幾來描述物體的位置。這有一排同學(xué)，舉手的是張亮同學(xué)。你能描述張亮同學(xué)的位置嗎？（演示PPT課件）引導(dǎo)學(xué)生從左往右數(shù)或從右往左數(shù)師：只用一個數(shù)就能表示出張亮同學(xué)的位置了嗎？那周明的位置在哪？趙學(xué)同學(xué)的又在哪？（演示PPT課件）指名回答師：看來他們都是只需要一個數(shù)就能表示出所在的位置了。可如果不僅僅有一排同學(xué)，而是很多排，比如拿教室里的座位來說，你還能只用一個數(shù)就表示出某個同學(xué)的位置嗎？（演示PPT課件）師：這時候我們應(yīng)該怎么表示位置呢？接下來讓我們一起學(xué)習(xí)今天的新內(nèi)容——位置。（板書課題：位置）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激活有關(guān)位置的生活經(jīng)驗，使學(xué)生更直觀感受如何確定位置。接著由產(chǎn)生的新的問題，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究欲望。）二、嘗試探索，感悟新知（一）列和行師：張亮同學(xué)在第二列第三行，你知道這里的列和行是什么意思嗎？交流總結(jié)：習(xí)慣上，我們把豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。師：你們能找到張亮同學(xué)在哪嗎？（請學(xué)生上臺指）師：那周明和趙雪的位置又變到哪里去了？你能用第幾列第幾行來說一說嗎？（指名回答）師：請大家自己在圖中找一個點，并用第幾列第幾行的方式描述這個點的位置，和小組內(nèi)的同學(xué)交流。師：會用第幾列第幾行這樣的方式來確定位置了嗎？（要求學(xué)生舉例說明）師：大家覺得用這種方法表示一個人的位置簡煉嗎？有沒有人有更好的方法？（二）數(shù)對師：什么是數(shù)對？（用有順序的兩個數(shù)表示出一個確定的位置就是數(shù)對。）師：用數(shù)對表示位置時，先表示什么？再表示什么？第一個數(shù)字和第二個數(shù)字的順序可以調(diào)換嗎？（小組交流匯報）師：張亮同學(xué)坐在教室的第2列、第3行，可以用數(shù)對（2，3）表示（板書），那王艷同學(xué)和趙學(xué)同學(xué)的位置用數(shù)對表示是多少呢？填一填：王艷同學(xué)的位置用數(shù)對表示是（，），趙雪同學(xué)的位置數(shù)對表示是（，）。師：孫芳的位置在（2，2），這個數(shù)對有什么特點？生：列和行相同歸納總結(jié)：1.表示一個位置時，必須先表示列，后表示行，列和行數(shù)用逗號隔開，還要把數(shù)對用括號括起來，這才是完整的數(shù)對。2.在數(shù)對中，相同的數(shù)字在不同的位置表示的意義不同。3.數(shù)對中第一個數(shù)相同，表示在同一列；第二個數(shù)相同，表示在同一行；兩個數(shù)都相同，表示列數(shù)和行數(shù)相同；在用數(shù)對確定位置時，我們要注意不能把列和行弄反。三、戲中學(xué)1.師：我們玩?zhèn)€小游戲——我說數(shù)對，請符合要求的同學(xué)快速地站起來，看看誰反應(yīng)是快！2.出示教室座位圖，并標(biāo)出每一個學(xué)生的名字。（1）說一說：讓學(xué)生用數(shù)對表示自己或同學(xué)的位置，當(dāng)小小介紹家。（2）比一比：在圖上指出某個同學(xué)的位置，讓學(xué)生盡快用數(shù)對表示出這個同學(xué)的位置，比比誰的反應(yīng)快。（3）猜一猜：用數(shù)對表示出某個同學(xué)所在的位置，其他學(xué)生猜這個同學(xué)是誰。四、拓展延伸師：同學(xué)們都學(xué)會了用數(shù)對表示位置，請大家舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。預(yù)設(shè)：電影院通過第幾排第幾號確定座位五