小學(xué)語文-《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，寫“賣、售、懇、齒、付、囑”等6個(gè)生字。

2.讀好人物對(duì)話，借助人物的言行感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。3.積累四字詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.品味語言，借助人物的言行感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。2.感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好及中非人民的友誼。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)國際理解和友好?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，板書課題。說說你對(duì)非洲的了解。（貧困、落后、木雕……）作家吳晴到非洲旅游，就因?yàn)槟镜窠Y(jié)識(shí)了一個(gè)的非洲少年。今天，讓我們一起走進(jìn)第11課《賣木雕的少年》（板書課題）。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1.指導(dǎo)書寫難寫的字：先來交流一下預(yù)習(xí)情況，通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字比較難寫:出示：囑售懇2.指導(dǎo)四字詞語積累，理解重點(diǎn)詞語意思。在預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們還積累了許多四字詞語，你都積累了哪些詞語，誰來交流一下。老師也積累了三組詞：大瀑布：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

清晰可辨木雕：琳瑯滿目

各式各樣

構(gòu)思新奇

栩栩如生人物：五官端正語無倫次愛不釋手這樣歸類整理，更方便積累和運(yùn)用，更有效呢！以后同學(xué)們整理由此好句的時(shí)候注意歸類整理。這些詞語中，有沒有不理解的，體會(huì)“琳瑯滿目”“栩栩如生”，出示木雕圖片。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，成為了非洲的一張名片，所以朋友告訴我到非洲一定要買一兩件木雕工藝品。3.了解學(xué)情。通過自主學(xué)習(xí)，你還讀懂了什么？還有什么不明白的問題嗎？讓我們帶著你自主學(xué)習(xí)的收獲和疑問，再次走進(jìn)課文，走近這個(gè)賣木雕的少年。4.初步整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想想這篇課文寫了課文寫了一件什么事，并用幾句話說說。這篇文章主要寫了誰？（我、少年）事情主要圍繞什么發(fā)生的呢？（木雕）只要理清人物之間的關(guān)系，主要內(nèi)容也就出來了，試試看。在莫西奧圖尼亞大瀑布附近的攤點(diǎn)上，我對(duì)一個(gè)卷筆大象墩愛不釋手，可惜太重，不能帶回國；沒想到賣木雕的少年在賓館前等候，特地把一個(gè)木雕小象墩送給我。賣木雕的少年送我一個(gè)木雕小象墩。板書：（賣——送）三、精讀課文，通過言行體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)1.賣木雕的少年從賣木雕到送木雕，他心里是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4-15自然段，劃出描寫少年語言、動(dòng)作的句子，讓我們一起體會(huì)一下吧。2.同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們來交流一下，你都劃出了哪些句子。（指名讀句子）同學(xué)們都有一雙火眼金睛呀，課文中共有五處描寫少年語言、動(dòng)作的句子，大家都找到了。（出示句子）3.俗話說，言為心聲。人物的語言是外在的，你一讀就懂，但要想讀好語言，就要揣摩少年說這些話時(shí)在想些什么。我們首先看第一、二處。（出示）這兩句話都是寫少年勸我“買一個(gè)吧”，在表達(dá)上卻有不同。（為什么第二次稱呼夫人，您，說話的語氣還那么誠懇呢？聯(lián)系上文，你有沒有發(fā)現(xiàn)？）出示：“我捧著….”句子。創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我就是作者，一位到非洲旅游的游客，你就是賣木雕的少年，你認(rèn)識(shí)我嗎，我們素不相識(shí)，我來到你的攤點(diǎn)，你會(huì)說。你發(fā)現(xiàn)我捧著象墩，愛不釋手，是那么的喜歡，你會(huì)說。你真會(huì)做生意，是個(gè)做生意的高手。通過體會(huì)，黑人少年很想賣掉這個(gè)大象墩；我很想買，卻因行李超重不能買。此時(shí)在少年心里，我只是一位到非洲來的“游客”，一個(gè)來紀(jì)念品的普普通通的“顧客”而已。（板書：顧客）4.按常理，既然是顧客，你喜歡不喜歡、買不買都與買主沒多大關(guān)系。可是當(dāng)黑人少年知道我是中國人的時(shí)候，少年內(nèi)心發(fā)生了變化。請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這兩段話。（出示：“您是中國人嘛”…..）交流：我的遺憾是因?yàn)槭裁?？少年的遺憾呢？（為我不能帶走象墩而遺憾，為我而感到遺憾。）（遺憾）5.非洲黑人少年為什么為我不能帶走象墩而遺憾呢，又為什么專門等候送我一個(gè)小象墩呢？相信同學(xué)們會(huì)從少年說的話中找到答案的。（出示）請(qǐng)同學(xué)們默讀這幾句話。（標(biāo)紅：中國人是我們的朋友?，F(xiàn)在你就是那位非洲賣木雕的少年，我來采訪你一下，你知道了我是中國人，你是怎么想的？適時(shí)拓展資料。同學(xué)們談的真好，能設(shè)身處地的去想，讀出文字背后的感情。是呀，因?yàn)槭桥笥眩运臀乙粋€(gè)一模一樣的小象墩，因?yàn)槭桥笥眩圆灰X，正因?yàn)槭桥笥眩圆涣暨z憾。（擦遺憾）讓我們把少年說的話放回具體的語言環(huán)境，再來分角色朗讀，體會(huì)一下。（出示）6.我們從黑人少年的言行中體會(huì)出了非洲人民對(duì)中國人民的友好，這令作者十分感動(dòng)，所以連聲說：我們是朋友，我們是朋友。我們是怎樣的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們看一下面的資料：（出示）朋友就要友好相處，朋友就要患難與共，朋友就要真誠合作，朋友就要共同發(fā)展。對(duì)人是這樣，對(duì)國家來說也是如此。7.所以，當(dāng)黑人少年送我拳頭大小的木雕小象墩時(shí)我覺得沉甸甸的。（出示句子）課文中還有一處用了“沉甸甸”，你能找到這個(gè)句子嗎？（出示）讀一讀這兩句話，體會(huì)一下兩個(gè)“沉甸甸”意思有什么不同？第一個(gè)是說大象墩很沉，第二個(gè)是說中非人民的友情。分量可以超重，但中非人民的深厚的情誼永遠(yuǎn)不會(huì)超重。四、總結(jié)全文升華拓展1.這節(jié)課，我們通過抓住人物的言行，體會(huì)出了人物的內(nèi)心活動(dòng)，從賣木雕的少年送我小象墩這樣小事，體會(huì)出了中非人民深厚的友誼。抓人物的語言描寫體會(huì)感情，是很好的閱讀方法，同樣，寫好人物的語言也是表達(dá)情感，推動(dòng)故事發(fā)展的好方法，今后我們的閱讀寫作中要注意運(yùn)用。2.一起來看今天留個(gè)大家的作業(yè)超市：（1）讀了《賣木雕的少年》，黑人少年留給你怎樣的印象呢，寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。（2）搜集表現(xiàn)中非友好的故事，讀一讀。附：板書設(shè)計(jì)11.賣木雕的少年（遺憾）中非友誼賣送言行顧客朋友《賣木雕的少年》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生通過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字寫字、詞語理解、正確閱讀等能力，并初步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在識(shí)字寫字教學(xué)上，教師可通過自主學(xué)習(xí)卡的使用，落實(shí)簡單字詞的學(xué)習(xí)，如“賣、齒”等字的認(rèn)讀書寫；課堂上，教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)、難寫字的教學(xué)，如：“囑、售、懇”，從而提高中段識(shí)字寫字教學(xué)效率。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，學(xué)生通過預(yù)習(xí)基本能做到正確、流利，重點(diǎn)應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上。本文是一篇敘事性文章，作者借助人物的語言描寫推進(jìn)事情的發(fā)展，因此讀好人物的對(duì)話是指導(dǎo)感情朗讀的關(guān)鍵，這就需要抓住人物的言行的重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文內(nèi)容，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，才能讀出作者所表達(dá)的思想感情。這也是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容上，領(lǐng)悟“國際理解和友好”這一深刻的人文主題，對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來講還存在一定難度，尤其是農(nóng)村學(xué)生關(guān)注時(shí)事較少，對(duì)國際交往理解較膚淺，在理解黑人少年說的話“不，不要錢。中國人是我們的朋友”這句話，以及理解“我”說的“我們是朋友”上，仍然有一定困難。這就需要課前組織學(xué)生搜集相關(guān)資料，做好學(xué)習(xí)的儲(chǔ)備；課堂上，需要教師適當(dāng)拓展資料，幫助學(xué)生豎梯子、搭臺(tái)子，從而降低理解的難度，從而理解送木雕不要錢的原因所在，加深對(duì)“我們是朋友”的理解。在表達(dá)方面，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過具體事例表達(dá)情感的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者通過人物言行描寫表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)和直接抒發(fā)感情的方法（將在第二課時(shí)完成），同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律整理四字詞語，嘗試運(yùn)用優(yōu)美詞語說話，不斷豐富學(xué)生積累，為今后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《賣木雕的少年》效果分析《賣木雕的少年》是一篇敘事性文章，講述了“我”到非洲旅行時(shí)，對(duì)一個(gè)卷筆大象木雕墩愛不釋手，想買一個(gè)作紀(jì)念，可惜太重，不能帶回國；沒想到賣木雕的少年在賓館前等候，特地把一個(gè)木雕小象墩送給“我”，體現(xiàn)了非洲黑人少年對(duì)“我”的友好，折射出的是中非人民深厚的友誼。在教學(xué)后對(duì)本課教學(xué)效果作如下分析：一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)段要求、該文本特點(diǎn)及學(xué)情，確定第一課時(shí)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是會(huì)認(rèn)9個(gè)字，寫“賣、售、懇、齒、付、囑”等6個(gè)生字；二是讀好人物對(duì)話，借助人物的言行感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼；三是積累四字詞語。

（一）扎實(shí)落實(shí)中段識(shí)字寫字任務(wù)。一是通過課前預(yù)習(xí)，自主解決較容易的字，減少課堂識(shí)字寫字容量，有利于學(xué)生自主識(shí)字的能力培養(yǎng)。二是課堂重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)、難寫的字，突出重點(diǎn)，突出指導(dǎo)的有效性。三是課后及時(shí)檢測、反饋，已達(dá)到及時(shí)鞏固。通過檢測，學(xué)生掌握較扎實(shí)，目標(biāo)達(dá)成度高。（二）抓住重點(diǎn)語段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。在教學(xué)內(nèi)容中，大膽取舍，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語言訓(xùn)練點(diǎn)、人文主題領(lǐng)悟點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，學(xué)用語言。緊緊圍繞人物言行的描寫，通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語如“遺憾、沉甸甸、愛不釋手”等詞語理解，通過反復(fù)朗讀重點(diǎn)語段，感受人物內(nèi)心活動(dòng)，較好的領(lǐng)悟賣木雕少年送木雕的原因，并通過材料拓展加深對(duì)“朋友”的理解，很好的體會(huì)了非洲黑人少年對(duì)中國人民的友好感情，從而構(gòu)建開放的語文課堂。（三）巧妙設(shè)計(jì)，扎實(shí)落實(shí)詞語積累與運(yùn)用。課堂教學(xué)從了解學(xué)情出發(fā)，并基于學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生歸類整理四字詞語，滲透方法指導(dǎo)。通過欣賞木雕圖片及時(shí)滲透詞語運(yùn)用，組織說話訓(xùn)練。在理解“朋友”內(nèi)涵之后，及時(shí)補(bǔ)充詞語，積累相關(guān)描寫友誼的四字詞語，進(jìn)一步擴(kuò)展積累，豐富學(xué)生詞匯量。（四）多種方式指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生朗讀能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)中段要“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！闭n堂上，多次運(yùn)用默讀，引導(dǎo)學(xué)生要帶問題，以提高學(xué)生默讀能力。并緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語言訓(xùn)練點(diǎn)、人文主題領(lǐng)悟點(diǎn)，采取創(chuàng)設(shè)情境讀、復(fù)沓朗讀、教師示范讀，領(lǐng)讀等策略，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，收到了良好的效果。二、課堂表現(xiàn)活躍度在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的主體意識(shí)被喚醒，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。整節(jié)課學(xué)生能積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，并大膽的展示自我，敢于質(zhì)疑，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)習(xí)發(fā)生，課堂有趣、有意思。90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。三、測評(píng)練習(xí)滿意度通過測評(píng)練習(xí)檢測，大部分孩子學(xué)習(xí)效果較好，取得成績優(yōu)異，完滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)，本身是缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課教學(xué)效果與自己設(shè)想的效果還是有一定的差距，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)課后反思?！顿u木雕的少年》教材分析第11課《賣木雕的少年》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單元圍繞“國際理解和友好”這一人文主題編排了《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》和《中國國際救援隊(duì)，真棒》四篇課文，其中前三篇為精讀課文，最后一篇為略讀課文。隨著社會(huì)的發(fā)展，聯(lián)合國教科文組織所倡導(dǎo)的“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。本單元四篇文章人文內(nèi)涵突出，是滲透“國際理解教育”的很好素材，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)把落在各國人民之間的友誼和理解上?！顿u木雕的少年》是一篇敘事性文章。到非洲旅行時(shí)，“我”對(duì)一個(gè)卷筆大象木雕墩愛不釋手，想買一個(gè)作紀(jì)念，可惜太重，不能帶回國；沒想到賣木雕的少年在賓館前等候，特地把一個(gè)木雕小象墩送給“我”，從中可以看出少年的美好心靈。文章寫的是非洲黑人少年對(duì)“我”的友好，折射出的是中非人民深厚的友誼。本文敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的莫西奧圖尼亞大瀑布風(fēng)光采用了概述的寫法，一帶而過；將筆墨放在作者選木雕、放棄賣木雕、送木雕等內(nèi)容上，并重點(diǎn)寫出了人物的言行。教學(xué)時(shí)，應(yīng)抓住人物言行體會(huì)人物的內(nèi)心世界，才能更好地體會(huì)作者所表達(dá)的情感。在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，本課與《一面五星紅旗》有所不同，《一面五星紅旗》主要通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)，本文多是直接表現(xiàn)，如，“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教學(xué)時(shí)，要注意通過指導(dǎo)朗讀體會(huì)作者的心情變化。本課語言生動(dòng)，四字詞語使用較多，因此詞語的理解、積累與運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)?！顿u木雕的少年》評(píng)測練習(xí)一、讀拼音，寫詞語。chū?shòuduānzhèng?dīngzhǔbīnguǎnchéngkěnfùqián二、詞語積累與運(yùn)用。游人（）栩栩（）愛不（）手名不（）

琳瑯（）

（）思新奇

請(qǐng)從上面詞語中任選一個(gè)，寫一句話。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.莫西奧圖尼亞大瀑布真是（）。這里（），景色（）。2.“我”遺憾是因?yàn)椋嘿u木雕的黑人少年是因?yàn)椋?.賣木雕的黑人少年送我小象墩不要錢的原因是：效果分析：一.生字方面通過課前預(yù)習(xí)、課堂重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)生字掌握較扎實(shí)，多數(shù)學(xué)生做到正確、工整、美觀，學(xué)習(xí)效果較好。二、詞語積累運(yùn)用方面經(jīng)過歸類整理、配圖理解詞語，學(xué)生能積累課文中的四字詞語，并能正確書寫，能說出詞語的意思，并較好的運(yùn)用，大部分孩子已能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。三、課文理解通過反復(fù)朗讀，抓住人物言行體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，并對(duì)課文中兩個(gè)“遺憾”的含義理解較好，準(zhǔn)確把握賣木雕少年送木雕的原因，基本理解了作者所表達(dá)的思想感情，很好的體會(huì)了非洲黑人少年對(duì)中國人民的友好感情?！顿u木雕的少年》課后反思《賣木雕的少年》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇課文。課文講述了“我”到非洲旅行時(shí)，對(duì)一個(gè)卷筆大象木雕墩愛不釋手，想買一個(gè)作紀(jì)念，可惜太重，不能帶回國；沒想到賣木雕的少年在賓館前等候，特地把一個(gè)木雕小象墩送給“我”，從中可以看出少年的美好心靈。文章寫的是非洲黑人少年對(duì)“我”的友好，折射出的是中非人民深厚的友誼。一是教學(xué)目標(biāo)的確定?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)中段閱讀教學(xué)要“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本課文本特點(diǎn)，重點(diǎn)確定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是讀好人物對(duì)話，借助人物的言行感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼；二是積累四字詞語。

二是教學(xué)策略的選擇。教材無非是個(gè)例子，一篇好的文章會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)很多值得學(xué)習(xí)的地方。《賣木雕的少年》是一篇敘事性文章，本文敘事清晰“選木雕——放棄賣木雕——送木雕”；文章詳略得當(dāng)，對(duì)大瀑布風(fēng)光描寫一帶而過，而把大量的筆墨用在少年送木雕上，這樣就能很好的體現(xiàn)中非友誼這一主題。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，只有大膽取舍，才能抓點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入?；诖?，我把教學(xué)重點(diǎn)落腳在借助人物言行描寫體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)上。通過聯(lián)系上下內(nèi)容體會(huì)兩個(gè)“遺憾”的不同含義，從而感受非洲黑人少年對(duì)中國人民的友好。抓住黑人少年的言行“不。不要錢。我們是朋友”，深入體會(huì)“朋友”的內(nèi)涵，因?yàn)槭桥笥阉圆灰X，不留遺憾。再次基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“我”激動(dòng)心情，通過資料拓展，加深對(duì)“我們是朋友”這句話的理解，讓學(xué)生感悟到黑人少年送我小象墩木雕的真正原因是以中非深厚友誼為基礎(chǔ)的，送木雕事雖小，折射出的是中非兩個(gè)國家長期以來建立的偉大友誼。三是在指導(dǎo)朗讀上。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)中段要“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！蓖ㄟ^自主預(yù)習(xí)卡的使用落實(shí)自主學(xué)習(xí)，并通過默讀，提出疑問，課上交流，了解學(xué)情，開展有針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂上，緊緊圍繞學(xué)生不容易讀懂的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，來把握感情朗讀的基調(diào)。對(duì)重點(diǎn)的句段采取創(chuàng)設(shè)情境讀、復(fù)沓朗讀等策略，以加深理解，讀出感情，收到了良好的效果。在教學(xué)過程中也存在一些不足，比如書寫環(huán)節(jié)展示不夠及時(shí)，缺少反饋；對(duì)文本表達(dá)形式上的特點(diǎn)關(guān)注還不夠；對(duì)學(xué)生的