小學(xué)英語-Module5Unit1Theyrecows教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module5Unit1They’recows.課堂教學(xué)設(shè)計Title:Module5Unit1They’recows.Period:1stTypeNew教學(xué)目標技能目標：

1.通過老師的講解，全體學(xué)生能夠正確理解文本內(nèi)容，進一步感知語音語調(diào)，并嘗試模仿錄音中語音語調(diào)，正確且流利地朗讀全文。通過老師的講解和示范，全體同學(xué)能夠在圖片和語句框架的提示下，初步并正確運用核心句型Whatarethey?They’re...來描述圖片中的動物，并與同伴就動物名稱進行問答。在老師引導(dǎo)下，通過觀看視頻和圖片，學(xué)生能夠捉關(guān)鍵信息，并用完整的句子回答問題。能夠借助圖片和錄音，聽懂并識別農(nóng)場上的動物及其農(nóng)場動物的叫聲根據(jù)老師的自編兒歌的示范，部分同學(xué)能夠嘗試運用已學(xué)知識，編出有關(guān)農(nóng)場動物及其叫聲的兒歌。知識目標：借助圖片、視頻、音頻等媒體，全體同學(xué)能夠正確理解,聽懂并能認讀詞匯“pig,farm,they,they’re=theyare,cow,duck,chicken,egg”。通過老師的講解和示范，全體同學(xué)能夠在圖片和語句框架的提示下，初步并正確運用核心句型Whatarethey?They’re...來描述圖片中的動物，并與同伴就動物名稱進行問答。通過老師的講解，能夠正確區(qū)分單詞“these”與“they”及其發(fā)音。通過繪本拓展閱讀，部分能力強的同學(xué)能夠捕捉和學(xué)會更多的關(guān)于農(nóng)場上動物的詞匯及其擬聲詞。情感目標：樂于積極感知并嘗試使用英語與他人進行交流。積極主動參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。思維品質(zhì)：通過根據(jù)問題看視頻找答案的活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，促使他們進行系統(tǒng)全面的思考，能夠從整體上理解課文。通過聽動物叫聲猜一猜動物的拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。通過與學(xué)生互動檢驗回答同學(xué)的正確性，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。通過老師的自編兒歌示范，鼓勵學(xué)生自編兒歌的活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。重難點分析（重點▲難點※）▲1.通過老師的講解，全體學(xué)生能夠正確理解文本內(nèi)容，進一步感知語音語調(diào)，并嘗試模仿錄音中語音語調(diào)，正確且流利地朗讀全文。※▲2.通過老師的講解和示范，全體同學(xué)能夠在圖片和語句框架的提示下，初步并正確運用核心句型Whatarethey?They’re...來描述圖片中的動物，并與同伴就動物名稱進行問答?！?.通過老師的講解，能夠正確區(qū)分單詞“these”與“they”及其發(fā)音。▲4.在老師引導(dǎo)下，通過觀看視頻和圖片，學(xué)生能夠捉關(guān)鍵信息，并用完整的句子回答問題?！?.能夠借助圖片和錄音，聽懂并識別農(nóng)場上的動物及其農(nóng)場動物的叫聲TeachingproceduresProceduresTeacher’sactivityLearners’activityPurposeWarm-upGreetingandplaythemusic，thensingwiththeactions.Askthequestionaboutthesong:Whatanimalsdotheyseeonthefarm?Pointandreadthetopicofthelesson.Today,we’lllearn<AnimalsOntheFarm>.Readafterme.Whocanreadit?Listenandtrytosingwiththeactions.Tryanswerwiththepictureandchecktheanswers.somechildrencansay,iftheydon’t,theycanjustpointtothepicture.Readaftertheteacherandtrytoreadbythemselves.營造活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生快速進入上課狀態(tài)，同時為本文的學(xué)習(xí)埋下鋪墊。通過圖片輔助，檢查學(xué)生對于歌曲情景的理解，同時為引出本課主題埋下伏筆。初步感知本節(jié)課的主題，為后面動物類別的學(xué)習(xí)埋下伏筆。Presentationandpractice.Teachthenewword“farm”Showsomewordtoreadandguidethemfindthepronunciationruleof“ar”car→ar→arm→farmListenandcheckthepronunciation.Introducethebackgroundofthetext,askthequestionandplaythevideo.T:Today,DamingandSamgotoGrandpa’sfarm.Whatanimalsdotheysee?Listenandchecktheanswers.T:Canyoufindouttheanswers?Youcanpointorsay.Whowantstotry?T:OK,let’slistenandchecktheanswers.Listenandshowtheanswerwords.Playtheaudioandthetext.Showthepictureofthecowsandaskthequestionwiththeaudio.T:Lookatthese1Whatarethey?Showthenewword“cow”andteach.ThenshowsomepicturesofcowsandguidethestudentstoreadTeachthenewword“they”withtheaction,thenpractice.Askandanswerwithoneofthetopstudentstomakeademo.Atthesametime,checkthepronunciation.Showthefeetpartoftheduck’spictureandaskthequestion.Q1:Andlookatthese.Whatarethey?Thenteachthenewword“duck”andcheckthepronunciation.Showtheheadpartofthechicken’pictureandguidechildrentocompletethesentences.Q1:Andtheseare...Circlethepictureandask:Andwhatarethey?Teachthenewword“egg”andaskonekidtostickthewordunderthepicture.Askthequestionandplaythevideo.Playthevideo.Listenandcorrectthepronunciation.Readaftertheteacher.Trytoreadthewordontheppt.Readthewordonebyone.Watchandtrytofindtheanswer.Lookatthepictures,thenanswerthequestionsorpointtotheanswerpicturesListenandsee.Listenandchecktheanswers.Lookandtrytoanswer.They’recows.Readaftertheteacherandtrytoreadbythemselves.Readandsaythewordsofcowandcows.Followtheteachertoreadthewordwiththeaction.Listenandtrytoanswer.Practicewiththeteacherandpartner.Lookandanswer.Readandpracticetheword.Readandpracticetheword.LookandtrytoanswerReadthewordandstickthewordunderthepicture.Watchandanswer,thenchoosetheanswer.Listenandimitatewiththefinger.Readbythemselves.Readinrole.利用自然拼讀法幫助學(xué)生習(xí)得ar發(fā)音規(guī)律,并引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的認讀單詞的方法。檢查學(xué)生的單詞發(fā)音的正確性。通過根據(jù)問題看視頻找答案的活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，促使他們進行系統(tǒng)全面的思考，能夠從整體上理解課文。在檢查學(xué)生課文理解的同時，借助圖片實行分層教學(xué)，能力強的同學(xué)直接說出答案，基礎(chǔ)較差不會說的同學(xué)可以指出圖片。練習(xí)面向全體學(xué)生，降低學(xué)生參與的難度。根據(jù)學(xué)生的答案逐個呈現(xiàn)答案單詞，幫助學(xué)生形成初步單詞認知以及與事物的聯(lián)系。通過檢查學(xué)生答案的方式有目的的再次聽課文語音，保持大量的語言輸入，為后面的語言輸出做好鋪墊。通過互動的方式檢查學(xué)生對于知識的掌握情況，同時學(xué)習(xí)新詞。借助圖片，幫助學(xué)生習(xí)得語言并在單詞與事物之間建立聯(lián)系，形成感性形象認知圖勢。借助圖片，幫助學(xué)生明確cow與cows之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而進一步感知名詞單復(fù)數(shù)的形式及其表意功能，為后面名詞復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生通過老師夸張的手勢形成對單詞發(fā)音的正確認識。通過老師的示范，了解如何完成活動，通過與小伙伴的操練，在運用中習(xí)得語言，掌握核心句式Whatarethey?They’recows.借助圖片，通過只露出部分圖片的方式，讓學(xué)生感知鴨子的腳部特征，同時幫助學(xué)生在單詞與事物之間建立形象圖勢以及聯(lián)系。借助圖片，通過只露出部分圖片的方式，讓學(xué)生感知雞的外貌特征，同時幫助學(xué)生在單詞與事物之間的聯(lián)系。在習(xí)得單詞的過程中，通過貼一貼單詞的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，同時也可檢查學(xué)生對于單詞的理解和掌握情況。通過問題檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時也對學(xué)生進行感恩的德育滲透教育。通過仿讀，跟讀的方式幫助學(xué)生形成正確的語音語調(diào)，通過自讀的方式進行語音語調(diào)以及內(nèi)容的內(nèi)化，最后通過分角色朗讀的方式，加深學(xué)生的理解。Consolida-tion.Raisethequestionandplaythevideo.T:ThenDamingandSamvisitthefarmandseeanotheranimal?Whatarethey?Let’watchandanswer.Teachthenewword“pig”Telltheruleandplaythesoundoftheanimal,thenaskthequestion“Whatarethey?”Askthequestion:Whatdotheysay?Whocanimitate?Thecowsaysmoo,moo.Chant.Tellthegameruleandguidethechildrentoplay.Watchandfindouttheanswer.Talkaboutthepictures.Readthewordandpractice.Listentothesoundofanimalsandguesstheanswer“They’re...”Followtheteacherandtrytoimitatethesoundofthefarmanimals.Listentothechantandtrytomakeanewchant.Playthegametopointtotheanimalwords.創(chuàng)造性的使用教材，將原來的活動1設(shè)計成拓展部分，降低了學(xué)生理解文本的難度，同時又學(xué)會了新詞.通過猜一猜問題的方式不僅能操練句型，檢查學(xué)生對于單詞的掌握情況，同時也通過真實的圖片形象的展示動物的樣貌，了解動物真實的叫聲，開闊城市孩子的視野，豐富其生活經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生了解動物的叫聲在英語中的發(fā)音，為后面的自編兒歌埋下伏筆，降低難度。通過感受老師自編的兒歌，緩節(jié)上課緊張的氣氛和節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。通過游戲的方式檢查學(xué)生對于新授單詞的認知掌握，為后面的繪本閱讀拓展打下基礎(chǔ)。ExtensionRaisethequestionandplaythevideo.Whatanimalsarethey?Watchthevideoandfindouttheanimalsonthisfarm.通過繪本閱讀讓學(xué)生進一步感知農(nóng)場上的動物及其他們的叫聲，開闊學(xué)生的視野，豐富其生活經(jīng)歷，培養(yǎng)其思維的深刻性。同時為回家的設(shè)計自己的農(nóng)場做好鋪墊。SummaryRaisethequestion:Whatfarmanimalsarethey？Thinkandsay.幫助學(xué)生梳理今天所學(xué)內(nèi)容，收獲學(xué)習(xí)的愉悅，幫助學(xué)生鞏固農(nóng)場動物的英文表達。Homework課內(nèi)課外相結(jié)合，知識與能力同促成長。同時利用學(xué)生自己設(shè)計的農(nóng)場為下節(jié)課的復(fù)習(xí)做好資料準備。Blackboarddesigning.Module5Unit1They’recows.學(xué)情分析經(jīng)過半個學(xué)期的英語課程學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)能跟上老師的全英授課模式，同時也儲備了一定的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)，掌握了一定的聽讀說的基本技能，能夠聽懂老師使用的簡單的英語課堂用語，能按照老師的指令做事情，具有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，敢于開口講英語，并樂于積極參與課堂活動。具體學(xué)情分析如下：基礎(chǔ)知識儲備：本班學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了7種動物的詞匯。一年級上冊學(xué)習(xí)過dog,cat,panda,bird,monkey;一年級下冊Module3中學(xué)習(xí)過fish和bear這些有關(guān)于動物的詞匯，為本課學(xué)習(xí)動物這一類別打下基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過名詞的復(fù)數(shù)形式，并對名詞的單復(fù)數(shù)形式和表意功能的區(qū)別有所掌握。本班學(xué)生在一年級上學(xué)期Module8Unit2中第一次接觸了名詞的復(fù)數(shù)形式，并能對其表意功能有所了解；本學(xué)期在Module4Unit2，學(xué)生第二次也算是正式學(xué)習(xí)名詞的復(fù)述形式，并能夠在運用語言的過程中對于名詞的單復(fù)數(shù)形式及其表意功能進行正確區(qū)分，為本課運用名詞的復(fù)述形式夯實知識基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗準備：本班學(xué)生是生活在城市中的孩子，對于農(nóng)場上的動物了解甚少。另外作為一年級的小學(xué)生，缺乏對生活的關(guān)注，加之缺乏與本課相關(guān)生活經(jīng)驗的支撐，因此個別同學(xué)對于相似動物的區(qū)別度會比較低，容易對chicken與duck兩種動物產(chǎn)生混淆。學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度分析：本班共計36名同學(xué)，性格活潑好動，樂于能迅速的接受新知識，但是自我意識較強，過于急躁，容易在細節(jié)上有所遺漏和忽略。其中3名同學(xué)的英語基礎(chǔ)相對較好，能夠迅速對老師提出的問題進行正確的反饋；28人能在課堂上緊跟老師的節(jié)奏，做到積極參與活動；5人的基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，上課不敢舉手回答問題，參與課堂，需要老師的啟發(fā)和鼓勵。因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與活動時，不僅要考慮基礎(chǔ)較好的同學(xué)的參與，還應(yīng)考慮到為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供語言表達的機會，以增強其學(xué)習(xí)英語的自信心，除此以外還要考慮到到單詞的細節(jié)發(fā)音的強調(diào)，以及語音語調(diào)的引導(dǎo)和糾正，力爭做到原音重現(xiàn)。課前學(xué)習(xí)準備：嘗試跟唱經(jīng)典英文兒童歌曲《OldMacDonald》,并編排相應(yīng)的舞蹈動作。與爸爸媽媽一起探究學(xué)習(xí)動物叫聲在英語中的擬聲詞。例如：cat—meowmeow,dog-woof等。Module5Unit1They’recows.效果分析本節(jié)課練習(xí)測評效果良好，教學(xué)目標基本達成。一、判斷歌曲中的動物出現(xiàn)的地點【測評結(jié)果及分析】：80%同學(xué)能夠找到正確的答案，說明對歌曲的理解以及里面的動物有一定的認知。二、根據(jù)視頻，找出Daming和Sam在農(nóng)場上看到的動物?！緶y評結(jié)果及分析】：85&同學(xué)能夠正確找到課文中出現(xiàn)的動物，個別同學(xué)沒有理解老師的意思，認為只是農(nóng)場上的動物就可以，所以與熱身歌曲中的農(nóng)場上的動物進行了混淆。三、小組分角色進行朗讀課文?！緶y評結(jié)果及分析】：兩個三人小組的學(xué)生展示了課文表演。從小組練習(xí)過程和小組展示的效果來看，學(xué)生不僅能夠正確朗讀課文，而且語音語調(diào)模仿十分到位，在課文情境中學(xué)生更好的掌握了語言結(jié)構(gòu)，對接下來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、聽一聽，猜一猜，并完成對話?！緶y評結(jié)果及分析】：練習(xí)正確率達到98%。大部分同學(xué)能根據(jù)聽到的動物的叫聲，做出正確的判斷，并且能積極運用本課核心句型與小伙伴完成問答練習(xí)，在運用語言的過程中自然習(xí)得語言，教學(xué)目標順利達成，且為下面的自編兒歌打下基礎(chǔ)。兒歌創(chuàng)編。Farm!Farm!Lookatthefarm.Somanyanimalsonthefarm.Lookatthese.Whatarethey?“____,____,”Theyare____.Somany____onthefarm.【測評結(jié)果及分析】：通過老師的示范，能力強的同學(xué)的二次創(chuàng)作，老師的引導(dǎo)三步后，全班同學(xué)都參與到創(chuàng)編兒歌的活動中，個別基礎(chǔ)較差的同學(xué)也在小伙伴的幫助下，完成了自己的兒歌創(chuàng)編。這個活動不僅激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力，同時也增強學(xué)生使用英語的自信心，完成了本節(jié)課由詞到句，從對話到語篇輸出的層層推進教學(xué)，教學(xué)目標順利達成。游戲-單詞大比拼【測評結(jié)果及分析】：本節(jié)課在鞏固環(huán)節(jié)的最后一項活動設(shè)為游戲——單詞大比拼的活動，不僅讓學(xué)生得以適當?shù)姆潘?，還激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，同時還通過活動檢查了學(xué)生對于本節(jié)課新授單詞的認知情況。大部分同學(xué)都能順利達成目標，個別同學(xué)需要指導(dǎo)完成。Module5Unit1They’recows.教材分析【課程地位】本課選自新標準英語（一年級起點）一年級下冊第五模塊第一單元的主要內(nèi)容，該單元分兩課時完成教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)為第一課時新授課，第二課時為復(fù)習(xí)課。本課的話題是談?wù)撧r(nóng)場上的動物，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠進一步了解名詞單復(fù)數(shù)形式的意義和用法，并在實際運用中體會其表意功能。在一年級上冊的課程中，學(xué)生已經(jīng)有過學(xué)習(xí)dog，cat,bird,panda,monkey，本冊前四課內(nèi)容中，學(xué)習(xí)過fish，bear等動物名稱，但是相對比較分散，沒有進行系統(tǒng)的歸類學(xué)習(xí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語以來，第一次進行系統(tǒng)類別的學(xué)習(xí)，為學(xué)生掌握歸類學(xué)習(xí)方法起到了重要的示范作用。從語法項目來看，本節(jié)課在本冊書中第四模塊第二單元Theseareyoureyes.的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)和正確運用名詞的單復(fù)數(shù)形式以及理解表意上區(qū)別。本節(jié)課的主要語言結(jié)構(gòu)是Lookatthese.Whatarethey?They’re...s.本課課文的情境是：Sam陪Daming去看望住在農(nóng)村的爺爺，爺爺帶他們參觀農(nóng)場中飼養(yǎng)的牛、雞、鴨等農(nóng)場上的動物。本課內(nèi)容對于生活在城市里的學(xué)生來說，是不太熟悉的，因此在教學(xué)中，學(xué)生除了掌握語言知識，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。綜合來看，本課教材的教學(xué)彰顯了英語學(xué)習(xí)的工具性和人文性，不僅發(fā)展了學(xué)生的語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成用英語與他人交流的能力，還提高了學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，開闊其視野，豐富其生活經(jīng)歷，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！举Y源整合】針對本課的語言結(jié)構(gòu)，以及本課設(shè)計的活動，我從以下方面進行資源整合：課前熱身歌曲資源整合。通過跳一跳，唱一唱膾炙人口“OldMacDonald”這一經(jīng)典兒歌最為課前熱身活動，不僅營造了輕松愉快的上課氛圍，能夠在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，還為本課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，初步了解了農(nóng)場上動物以及這些動物叫聲的擬聲詞。真實圖片資源整合。在本課的學(xué)習(xí)過程中，我大多采用真實的圖片以及農(nóng)場上動物的真實叫聲輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生真實地感知和了解農(nóng)場上的動物及其叫聲，開闊學(xué)生視野，豐富其生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了英語課程的人文性。繪本閱讀資源整合。語言的學(xué)習(xí)需要有大量的語言輸入，為了給學(xué)生提供更多的運用語言的能力和認識更多的農(nóng)場上的動物，我在拓展部分選用了美國原版分級繪本《FarmAnimals》，既豐富了課程資源，又拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的，符合課程基本理念。【重難點分析】本節(jié)課的教學(xué)重點是能在老師的引導(dǎo)下，語境中理解，聽說，認讀單詞、句子；能理解并正確朗讀課文。本課的學(xué)習(xí)難點在于能在語境中綜合運用現(xiàn)在進行時的語句描述正在發(fā)生的事情。本課圍繞母親節(jié)談?wù)撜诎l(fā)生的事情，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中進一步了解英語國家的重要節(jié)日，能夠初步注意到中外文化的異同，并在真實情境中綜合運用所學(xué)語言。Module5Unit1They’recows.評測練習(xí)=1\*ROMANI.WarmupStep2：Askandanswer:Wherecanweseetheseanimals?=2\*ROMANII.PresentationandpracticeStep2:Watch,chooseandanswer:Whatanimalsdotheyseeonthefarm?Step9Watchandanswer:=3\*ROMANIII.ConsolidationStep1Listenandguess,thenmakeadialogue:Step3Trytomakeachant.Step4Gametime.Pointtotheanimalwords.Module5Unit1They’recows.課后反思本節(jié)課基本達成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標，且教學(xué)效果良好。首先，我利用熱身活動的兒歌幫助學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)，整合教材資源，初步感知農(nóng)場上的動物以及動物的叫聲，并在極短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，快速進入上課狀態(tài)。在課文學(xué)習(xí)過程中，我立足于文本內(nèi)容，有層次性地提出了問題，幫助學(xué)生從整體理解課文，再到進一步理解和挖掘文本內(nèi)容。學(xué)生能理解、聽懂、認讀所學(xué)的單詞和句子，能正確跟讀課文，朗讀課文和表演課文。本節(jié)課我根據(jù)一年學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了豐富多樣的課堂活動，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在活動完成的設(shè)計上進行了分層教學(xué)，滿足不同能力的學(xué)生參與課堂的需求以及學(xué)習(xí)新知識的需求。比如在熱身部分，我會讓大家都起來嘗一嘗，跳一跳滿足學(xué)生的好動的需求，同時又滲透了新知識；比如在第一次初步感知課文回答農(nóng)場上的動物的新單詞時，我提出指一指或說一說的方式，大大降低了基礎(chǔ)較差同學(xué)回答問題難度，同時也提高了學(xué)生參與課堂的積極性；比如在鞏固環(huán)節(jié)，我采用了游戲的方式讓學(xué)生聽一聽動物的真實叫聲的方式來操練核心句型，增加了操練的趣味性...課堂上，我采用pairwork,groupwork等小組合作的方式，在學(xué)生能夠理解文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生運用所學(xué)語言的過程中自然習(xí)得語言，