稱量基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)課件

稱量基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)稱量基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)稱量基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)囊稱量的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)目錄、基本工具~~天平1.校正2天平的使用~~稱量3影響稱量的因素二、稱量的方式、恒重課后反思能夠使教師從習(xí)以為常的課后慣性與惰性中超脫而出，賦予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲從、不盲動(dòng)的教育思維品質(zhì)，可以用身心去感悟課堂課后的思想的尊嚴(yán)和樂(lè)趣。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“誰(shuí)在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問(wèn)題，那他就已經(jīng)取得了一半的成功”。教學(xué)反思是教師積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的重要途徑；是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐得到再認(rèn)識(shí)、在思考，并以此來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。它是教師以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的工作行為及由此產(chǎn)生得到結(jié)果進(jìn)行審視和分析。持之以恒地寫教學(xué)反思，能引發(fā)教師對(duì)教學(xué)領(lǐng)域更深層次的思考，從而在思考中提升自我監(jiān)控能力，提升專業(yè)素質(zhì)與綜合水平，最終形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此，教師要高度重視并積極地進(jìn)行教學(xué)反思。但筆者在教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前小學(xué)教師而言，由于肩負(fù)的學(xué)科種類較多，不是專科化，課后受檢性常規(guī)任務(wù)較重，造成了“注重備課批改、了解學(xué)生、了解課后技法、把握檢測(cè)”等剛性指標(biāo)的落實(shí)上，不注重反思或僅局限于自身已有的經(jīng)驗(yàn)，造成課后效率與效益低下。很多教師往往過(guò)于注重備課和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，卻忽視了教學(xué)反思。而一個(gè)比較完整、規(guī)范的課堂教學(xué)過(guò)程，則及要有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，又應(yīng)有教學(xué)反思。那么，教師該如何寫教學(xué)反思呢？一、教學(xué)前反思，豐富內(nèi)容、選擇最佳方案在授課前，教師首先要備寫教案，要明確教材的特點(diǎn)以及作者編排的意圖，確立三維目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，思考在教學(xué)過(guò)程中遇到或者可能出現(xiàn)的問(wèn)題，也就是備學(xué)情，充分掌握學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生可能會(huì)在哪些地方遇到哪些問(wèn)題做到心中有數(shù)。這也就是前瞻性反思，這種反思能夠有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。二、教學(xué)時(shí)反思，查找不足、記錄精彩見(jiàn)解課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、生成性的教學(xué)過(guò)程。任何一個(gè)小小的插曲、小小的問(wèn)題、小小的疑問(wèn)都會(huì)成為新的教學(xué)資源，教師應(yīng)該及時(shí)捕捉這些教學(xué)契機(jī)，立即進(jìn)行教學(xué)反思，隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)生成的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效地處理。1.教學(xué)行為反思課堂教學(xué)的優(yōu)劣在很大層面上取決于教學(xué)行為得到合理與否。教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的理解程度來(lái)衡量教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。因此，教師要以學(xué)生的角度為基準(zhǔn)，不斷調(diào)控自己的教學(xué)行為和教學(xué)節(jié)奏，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且還要逐步實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。2.教學(xué)策略反思教師既要知道“教什么”，又要知道“怎樣教”。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)策略主要體現(xiàn)在如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方面。3.學(xué)習(xí)過(guò)程反思教師在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，還要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么知識(shí)，遇到了什么問(wèn)題，解決了什么困難，形成了怎樣的技能和技巧等等。教師不僅要在課堂上及時(shí)捕捉信息加以重組整合，更應(yīng)利用這些信息資源作為教學(xué)的寶貴資料，以此研究和共享，通過(guò)反思來(lái)豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)后反思，汲取教訓(xùn)、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)俗話說(shuō)：“百密一疏”。教師不論教齡有多長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)有多嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有不足之處。如：語(yǔ)言上的失誤、板書上的錯(cuò)誤、計(jì)算上的偏差、教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)、學(xué)法指導(dǎo)欠缺、教學(xué)時(shí)間安排不合理等。即便是那些教師看起來(lái)非常完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，也存在著不盡如人意的地方。教師如果能夠在課后仔細(xì)查找這些不足之處，并認(rèn)真汲取失誤教訓(xùn)，積極尋求解決辦法，進(jìn)而將不足之處與實(shí)踐所得記錄下來(lái)，則能有效避免今后上課時(shí)再犯類似的錯(cuò)誤。課后反思也是課堂教學(xué)的效果評(píng)價(jià)的過(guò)程，即存在哪些需要改進(jìn)的問(wèn)題，有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑，課堂上的一些事件對(duì)日后的教學(xué)有什么意義等。通過(guò)文本的寫作方式，準(zhǔn)確的記錄、歸納總結(jié)、深化提煉，從而提升教學(xué)反思能力。課后反思有助于提高教師的總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。寫教學(xué)反思，應(yīng)內(nèi)容豐富，注重實(shí)效。教師不能把它看成是一種形式、一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)把它視為一種需要、一種樂(lè)趣?？傊?，寫教學(xué)反思，貴在堅(jiān)持，貴在及時(shí)。這是廣大教師特別是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師提高教學(xué)水平的有效途徑。一、引言在初中尤其是低年級(jí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教地對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在多樣化的閱讀活動(dòng)過(guò)程中形成適合自己的閱讀方法、提升他們的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，同時(shí)為他們閱讀能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探本文以牛津英語(yǔ)6B教材中《Dogsareourbestfriends》這一課時(shí)為例，簡(jiǎn)單闡述一下我是如何在低年級(jí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的。1.貼近主題的錄像導(dǎo)入在上課之前，我讓孩子們看一段狗狗的錄像。這一環(huán)節(jié)有三個(gè)目的：First，relaxthestudents.Second，createtheEnglishclassatmosphere.Third，elicitthetopic.2.Brainstorming發(fā)散思維，梳理形容詞緊接著，我以Brainstorming的形式提問(wèn)學(xué)生：Whatdoyouthinkofdogs？一方面可以Activatestudents’backgroundknowledge，另一方面梳理好學(xué)生們對(duì)于狗狗的評(píng)價(jià)的形容詞，也為后面的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)做好鋪墊。3.圖文配對(duì)，訓(xùn)練skimming能力接下來(lái)，我告訴孩子們Dogsareourbestfriendsbecausetheycandoalotofthingsforpeople.我邊展示6張狗狗幫助人類的圖片，邊逐段呈現(xiàn)文字說(shuō)明，讓孩子們快速閱讀文字并將文字和圖片配對(duì)。這樣既可以讓孩子們初步了解圖片描述的內(nèi)容，也訓(xùn)練了他們skimming的能力。4.圖片對(duì)比學(xué)習(xí)配對(duì)完之后，我把這6張圖片分成過(guò)去和現(xiàn)在兩部分。對(duì)于過(guò)去的兩張，我以請(qǐng)學(xué)生填寫鏤空的動(dòng)詞過(guò)去式的方式加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于有發(fā)音困難的guarded，還有學(xué)生經(jīng)常發(fā)音錯(cuò)誤的keep的過(guò)去式kept，我讓學(xué)生以開(kāi)火車的形式反復(fù)操練。在單詞和詞組的教授過(guò)程中，我一直遵循詞不離句、句不離境的原則。這樣既便于學(xué)生理解，也為他們后續(xù)的語(yǔ)言輸出積累了素材。之后，我及時(shí)回顧了剛才分成兩部分的圖片內(nèi)容，邊回顧我邊把兩個(gè)時(shí)間段many，manyyearsago及這個(gè)時(shí)間段狗為人類做些什么的關(guān)鍵動(dòng)詞guarded，kept，helped…h(huán)unt以及today，inmanydifferentways和四種不同的方式所幫助的對(duì)象thepolice，blindpeople，thefarmers，homesandpeople以板書的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。既幫助學(xué)生們理清了整篇文章的脈絡(luò)，也為下面的retell環(huán)節(jié)埋下了伏筆。6.通篇朗讀文章不可少接下來(lái)，我讓學(xué)生們跟著錄音機(jī)朗讀整篇課文，讓他們對(duì)文章有個(gè)整體的把握。而且朗讀文章也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。7.換種思路設(shè)計(jì)questions，換種方法Answerthequestions然后我利用Answerthequestions的形式及時(shí)檢測(cè)他們對(duì)文章的理解情況。為了把更多的操練機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，我請(qǐng)一對(duì)對(duì)的學(xué)生站起來(lái)，一問(wèn)一答，然后全班同學(xué)再把答案齊讀一遍。因?yàn)檫@六個(gè)問(wèn)題都是我根據(jù)文章要點(diǎn)設(shè)計(jì)的，所以當(dāng)同學(xué)們把所有的questions問(wèn)答完了之后，我將幻燈片上所有的questions都去掉，只留下answers，實(shí)際上這些回答合在一起就是對(duì)整篇文章的一個(gè)簡(jiǎn)單的summary，我再讓學(xué)生們齊聲朗讀了一遍。8.提煉觀點(diǎn)、首尾呼應(yīng)，提高學(xué)生歸納總結(jié)和推理的能力9.反差對(duì)比，提升學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)Butsometimeswhathappenstothedogs？我突然話鋒一轉(zhuǎn)，上述和諧的畫面也立刻轉(zhuǎn)為凄涼、讓人痛心的畫面。這時(shí)，我讓學(xué)生們結(jié)合圖片回答我的這個(gè)問(wèn)題，并特意將學(xué)生答案中的這些反面的詞donotlookafter，leave，unkind用紅色斜體字標(biāo)注出來(lái)，加深學(xué)生們對(duì)于狗對(duì)待人類和人類對(duì)待狗的態(tài)度的巨大反差的感受。接下來(lái)，學(xué)生們才會(huì)對(duì)于Asfriendsofdogs，whatshouldwedotoprotectthem？有更發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言。為了既讓基礎(chǔ)好的同學(xué)打開(kāi)思維，也讓基礎(chǔ)稍差的同學(xué)在高難度的環(huán)節(jié)也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立我也能學(xué)好英語(yǔ)的信心，我先讓基礎(chǔ)好的同學(xué)回答完整的句子。如：Weshouldtakegoodcareofdogs./Weshouldstoppeoplefromkillingdogs.再展示老師自己準(zhǔn)備的differentwaystoprotectdogs，請(qǐng)基礎(chǔ)差的同學(xué)填充好同學(xué)沒(méi)有提及的方法中鏤空的動(dòng)詞。10.根據(jù)學(xué)生水平，post-task環(huán)節(jié)直接討論總結(jié)亦圓滿這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生們下發(fā)了一張討論稿，讓他們小組討論，主題是“Dogsareourbestfriends”。我給出了三個(gè)suggestedquestions：Whatdoyouthinkofdogs？Whatcandogsdoforpeople？Asfriendsofdogs，whatshouldwedotoprotectthem？因?yàn)檎谜n就是圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的，與其說(shuō)這是一個(gè)討論，不如說(shuō)是讓學(xué)生們自己對(duì)這堂課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。之所以沒(méi)有設(shè)計(jì)得更有難度，沒(méi)有進(jìn)一步拓展和延伸主要是考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)有水平。我覺(jué)得適合自己的才是最好的。三、總結(jié)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的最佳時(shí)期，如果老師們能把握好這個(gè)關(guān)鍵期，采用適合自己學(xué)生并讓他們產(chǎn)生濃厚興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，定能激發(fā)他閱讀及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，為他們將來(lái)的自主閱讀和自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。囊稱量的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)目錄、基本工具~~天平1.校正2天平的使用~~稱量3影響稱量的因素二、稱量的方式、恒重培訓(xùn)目的1.增強(qiáng)責(zé)任心2規(guī)范操作方法3.提高儀器精密度提高稱量準(zhǔn)確度、基本工具~~天平正確使用電子天平通電,充分預(yù)熱天平運(yùn)動(dòng)天平校正天平使用、基本工具~~天平天平的校正1準(zhǔn)備工作預(yù)熱天平:萬(wàn)分之一天平預(yù)熱1小時(shí)十萬(wàn)分之一天平預(yù)熱2小時(shí)百分之一天平建議預(yù)熱半小時(shí)運(yùn)動(dòng)天平:用相當(dāng)于天平最大稱量的砝碼反復(fù)加載和卸載至少10次,不在意天平的顯示值和是否回零萬(wàn)分之一天平,可以省略十萬(wàn)分之一天平,必須運(yùn)動(dòng)天平、基本工具~~天平天平的校正1.2天平的校正在同一地方,由于溫度和各種漂移的影響,原來(lái)已校準(zhǔn)的天平也會(huì)發(fā)生變化,因此在使用前還要作校準(zhǔn)百分之一天平校正萬(wàn)分之一天平校正十萬(wàn)分之一天平校正、基本工具~~天平2天平的使用~~稱量稱重天平選擇根據(jù)稱取物質(zhì)的量和稱量的精度的要求,選擇適宜精度的天平要求精密稱定時(shí),當(dāng)取樣量1000mg~100mg,選用d為0.1mg的天平,當(dāng)取樣量100~10mg選用d為001mg的天平,當(dāng)取樣量小于10mg,選用d為0.001mg的天平。移液器的操作、維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程2.1容量設(shè)定1)最佳的量程通常的量程一般在10%~100%量程范圍內(nèi)可操作在10%量程操作需要較高的操作技巧最佳的量程選擇35%~100%量程范圍進(jìn)行操作對(duì)操作技巧依賴更少保證移液的準(zhǔn)確性和精度移液器的操作、維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程2.1容量設(shè)定2)量程的設(shè)定設(shè)定的原●由大到小設(shè)定體積如果小于移液器指示刻度值則旋轉(zhuǎn)刻度旋鈕調(diào)至設(shè)定體積;如果設(shè)定體積大于移液器指示刻度值,則第二步這樣可排除機(jī)械間隙,使殳定量值準(zhǔn)確由大調(diào)到小由小調(diào)到大注意事項(xiàng)1.在量程設(shè)定過(guò)程中不紐岀否則可能會(huì)卡住內(nèi)部機(jī)械裝置而損壞了移液器2.移液之前,要保證移液器、槍頭和液體處于相冋。移液器的操作、維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程2.2安裝吸頭安裝方法單道:將移液器頂