初中語文-愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

愛蓮說教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，疏通文意，掌握“蔓”“枝”“之”等重要實(shí)詞虛詞；2.了解蓮花的高潔品格，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的表現(xiàn)手法。3.學(xué)習(xí)作者潔身自愛的高貴品格和灑落胸襟，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解蓮花的高潔品格，學(xué)習(xí)托物言志和襯托的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)作者潔身自愛的高貴品格和灑落胸襟，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教學(xué)內(nèi)容一、

激趣導(dǎo)入打開蓮花之門由陳志歲《詠荷》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于荷花的詩句，并完成荷花詩句搭配。導(dǎo)語：提起古人對蓮花的贊頌，有一個(gè)人不得不提，就是周敦頤，今天，我們一起學(xué)習(xí)——《愛蓮說》。二、整體感知了解蓮花形態(tài)（一）教師范讀，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，出示圖片，檢查預(yù)習(xí)字音和節(jié)奏劃分（二）學(xué)生自讀課文，解決字詞，疏通文意。1.可愛者甚蕃2.出淤泥而不染3.濯清漣而不妖4.不蔓不枝5.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉6.陶后鮮有聞7.宜乎眾矣8.不蔓不枝。香遠(yuǎn)益清9.菊，花之隱逸者也（三）解題，哪個(gè)字是關(guān)鍵，最能代表作者的感情。說是一種文體。明確：（1）愛（2）了解文體“說”:是古代的一種文體，可以記事，也可以議論，但都是用來闡述作者的見解和志向。（四）學(xué)生再讀，找出文中作者愛蓮的原因（描寫蓮的語句）。明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。三、合作探究：體會君子精神（一）蓮與君子有什么相似之處？作者運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？明確：出淤泥而不染——不與世俗同流合污濯清漣而不妖——質(zhì)樸自然，不顯媚態(tài)中通外直——內(nèi)心通達(dá)，行為方正不蔓不枝——不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清——美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植——高潔獨(dú)立可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——自尊自愛點(diǎn)撥：通過以上的分析，我們可以看出作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子作者借蓮來表達(dá)自己的志愿，這樣運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？提示：托物言志他愛蓮不僅體現(xiàn)在筆頭上，還融入到生命中。鏈接資料周敦頤：字茂叔，湖南省道縣人哲學(xué)家，周敦頤是宋代理學(xué)的開山鼻祖，他一生酷愛蓮花，在書院內(nèi)造“蓮花堂”，堂前鑿一池，名曰“蓮花池”，以蓮之高潔，寄托自己畢生心志。現(xiàn)在我們真正了解了作者寫這段文字的深意，讓我們將這一段再大聲的朗讀一遍，注意讀出對蓮的崇敬之情。（二）作者寫愛蓮還寫菊和牡丹，作者的用意是什么？提示：菊花，以陶淵明為代表，獨(dú)善其身，隱居山林，我們是欣賞的，周敦頤蓮花一樣的品質(zhì)更讓人敬佩。鏈接資料周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。興建學(xué)堂，改變社會風(fēng)尚，興修水利，改變農(nóng)業(yè)落后狀況，他還是宋明理學(xué)的開山鼻祖。隱者，陶淵明；君子，周敦頤，你更欣賞哪一個(gè)？牡丹是富貴者寫蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直、志潔行廉；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗，不愿沒有滯留在世俗之中；將牡丹比富貴者，貪慕富貴，追逐名利。寫菊花和牡丹都會為了襯托蓮。（三）作者對喜愛菊持惋惜態(tài)度、對喜愛牡丹的人是鄙視態(tài)度的，那么對喜歡蓮的又是什么態(tài)度呢？“蓮之愛，同予者何人？”請揣摩其中的情感，并朗讀這句話。明確：傷感的、驕傲的、痛苦的、充滿希望的，孤獨(dú)的。寫菊花和牡丹都會為了襯托蓮。四、拓展升華感悟君子氣度蘇軾、范仲淹等也是這樣的君子，他們深入民眾、體察民情，他們勤廉守正、力行教育，雖仕途坎坷，卻癡心不改，這樣富有生命力的人怎么會隱居山林呢？更不會崇尚富貴。我們讀一讀他們的詩句吧PPT顯示：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝-----劉禹錫不以物喜不以己悲……先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。-------范仲淹竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。-----蘇軾這些人，他們把“兼齊天下”作為他們畢生的追求，始終站在風(fēng)潮浪尖上，他們是中國知識分子的脊梁和筋骨，懷著更加憧憬的心情，再讀全文。五、升華靈魂奉行君子之道人生是一次修行，同學(xué)們也在不斷的升華自己，追求精神層面的豐盈。請從花草樹石、日月星辰、什器皿、飛禽走獸等事物中任意選擇一種，用托物言志的手法，寫一段話，表達(dá)自己的精神或者主張。寫完班內(nèi)交流。結(jié)束語“天地英雄氣，千秋尚凜然?！痹竿瑢W(xué)們不斷升華自己，獲得靈魂的豐盈。六、布置作業(yè)運(yùn)用托物言志的手法，寫一篇表達(dá)自己志向和意愿的600字左右的作文。板書設(shè)計(jì)《愛蓮說》學(xué)情分析本文集外在的語言美、音韻美，內(nèi)在的情感美、意境美于一身。因此，發(fā)現(xiàn)美、品味美、研究美、運(yùn)用美，便成了這一篇課的重要內(nèi)容。這就要求老師在深入挖掘文本內(nèi)涵的同時(shí)，還必須善于抓住契機(jī)，創(chuàng)造條件，營造氛圍，引起學(xué)生情愿的共鳴，將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一?！稅凵徴f》效果分析本節(jié)課的成功之處在于：導(dǎo)入新課時(shí)，直接抓住文章中心，從核心向外擴(kuò)散剖析，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生合作探究問題時(shí)，我注意閱讀方法的指導(dǎo)，并采用了同學(xué)互評、教師評價(jià)的多種評價(jià)方式，幾個(gè)問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。學(xué)生在朗讀時(shí)，能夠用合適的語調(diào)與語氣突出情感。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)來思考問題。同時(shí)，從學(xué)生的課堂討論來看，學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的展開，并比較高效的完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的不足之處：部分學(xué)生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，我在設(shè)置問題時(shí)要注意趣味性，要想方設(shè)法讓學(xué)生敢說、多說，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。同時(shí)也要注意問題設(shè)置難易程度的均衡性，使每一位學(xué)生都參與到課堂中去?！稅凵徴f》教材分析本文以物喻人，托物言志。通過對蓮花的描寫和贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”等美德，表達(dá)了作者不與世俗同流合污的高尚品格和對追名逐利的事態(tài)的厭惡和鄙視?！稅凵徴f》測評試題一、解釋下列句中加著重號的字詞的意思。（1）可愛者甚蕃．（）（2）晉陶淵明獨(dú)愛菊（）（3）世人甚愛牡丹（）（4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染．（）（）（5）濯清漣而不妖．（）（）（6）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）（7）陶后鮮有聞（）二、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。1.蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！2.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。三、按課文填空。1.《愛蓮說》選自《》，作者,是（朝代）著名的家。2.《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句是：,。3.比喻君子通達(dá)正直，不趨炎附勢的句子是：，。4.比喻君子品行高潔，而又令人敬佩的句子是：，。5.“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：，。四、理解課文，回答問題。1.《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：。2.作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？3.本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點(diǎn)的呢？《愛蓮說》測評試題參考答案一、解釋下列句中加著重號詞的意思。（1）多（2）唯獨(dú)（3）很，非常（4）我沾染（污穢）（5）洗滌美麗而不莊重（6）親近而不莊重（7）少二、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。1.對于蓮花的喜愛，和我一樣的又有什么人呢？對于牡丹的喜愛，應(yīng)該有很多人吧。2.我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中生長出來卻沒有被沾染污穢，在清水中洗滌卻不顯得妖媚。3.香氣遠(yuǎn)播，更顯得芬芳；它筆直的潔凈的立在那里，只可以從遠(yuǎn)處欣賞卻不能貼近去玩弄啊。三、按課文填空。1.《周元公集》周敦頤北宋哲學(xué)家2.蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3.中通外直，不蔓不枝。4、亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。5.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。四、理解課文，回答問題。1.借物抒情（托物言志）。2.答：作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達(dá)自己潔身自好，不摹名利的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。3.答：言之成理即可。例如：同意第一種觀點(diǎn)，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環(huán)境也能獨(dú)立不移?！稅凵徴f》課后反思我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生思維活躍，感情投入，對“蓮花”及君子的形象有了較深的體驗(yàn)。但學(xué)生對文學(xué)作品的感悟力顯然還沒有達(dá)到一定的高度，對作品的賞析和理解大多是不深刻的。課后，我布置學(xué)生運(yùn)用托物言志的手法寫作一篇的作文，來表達(dá)自己的精神追求。《愛蓮說》課標(biāo)分