學(xué)會承擔(dān)責(zé)任教案學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的意義4篇(實用)

第頁共頁學(xué)會承當(dāng)責(zé)任教案學(xué)會承當(dāng)責(zé)任的意義4篇(實用)學(xué)會承當(dāng)責(zé)任教案學(xué)會承當(dāng)責(zé)任的意義篇一教師和所有的同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭去看，原來是一個孩子拿了后面一個孩子的文具盒。教師沒有說一句話，后面喊的那個孩子立即解釋說：“教師，他拿我的文具盒。”這話似乎有一些在說自己不是有心擾亂課堂秩序的意思。教師只是看了他一眼，沒有說話。前面的那個孩子一聽，也立即解釋說：“教師，是前面xx讓我拿的。”前面的另一個孩子一聽，很生氣的說：“不是我，是我同桌讓我給你說的。”這些好似都不是自己的錯，他們聽到最終犯錯誤的那個人是自己，有些冤枉。而最后被推到身上責(zé)任的那個同學(xué)那么沒有再說話。教師還是沒有說話，幾個孩子一看教師什么都不說，于是也都安靜下來了，接著聽課。下課了，教師把作業(yè)收上來，只說了一句話：“剛剛說話的幾個人留下，其別人下課?！闭f完之后，坐在講臺上修改作業(yè)，并沒有去處理課堂上的事情。幾個孩子聚在了一起，一開場他們彼此像剛剛課堂上一樣，推卸著自己的責(zé)任。而且把大聲喊叫的那個孩子排除在外，說教師沒有讓你留下。在他們眼中，那個高喊的孩子沒有錯。說來說去，他們嘴里面出現(xiàn)最多的`一個詞語是“責(zé)任”。教師在一旁改作業(yè)，耳朵卻聽著他們的討論。還是最后沒說話的那個學(xué)生，最后說：“是我不該讓你去那樣做，但是我們都有責(zé)任。”幾個孩子于是都覺得自己錯了。教師照舊在講臺上坐著改作業(yè)。第二個發(fā)出聲音的孩子走過來漸漸的說：“教師，是我錯了，我不該聽他們的話，那別人的東西?！逼渌麕讉€孩子在旁邊靜靜的等著結(jié)果。教師沒抬頭，裝作沒有聽見，繼續(xù)修改作業(yè)。這個孩子就回去了。幾個人繼續(xù)討論，這個孩子就說教師在修改作業(yè)，不聽解釋。另一個孩子說，教師好似是不滿意。于是幾個孩子一同走過來，還是剛剛的那個孩子開了口，說自己不該聽別人的話，拿走同學(xué)的東西。接著，幾個孩子一一成認了自己的錯誤。一直在一旁觀戰(zhàn)的被拿文具盒的學(xué)生，他始終不敢分開，因為他剛剛看到了教師上課看了他一眼。同學(xué)讓他去玩，他也沒走。這時候，他自己走過來，站在教師身后，聲音很低，好似不知道自己是不是應(yīng)該說什么，但是他還是說：“教師，我也錯了?！睅讉€孩子都覺得奇怪，明明是他們拿了你的東西，為什么還要成認錯誤呢？教師抬起頭，用一種獎勵的目光看著他，同時掃視了他們幾個人一圈，點點頭，說：“教師很快樂?！蓖莻€高喊的孩子問：“你怎么錯了？”那個孩子說：“我不應(yīng)該大聲地喊?！睅讉€孩子也立即說：“教師我們以后再也不敢了。”教師說：“什么叫不敢了？教師生氣了么？以后只是不敢了么？”孩子們說：“我們以后改正。遵守課堂紀律?！苯處熗鴰讉€孩子，笑著說：“教師相信你們，以后在課堂上做守紀律的同學(xué)，玩去吧?！焙⒆觽冸m然很小，但是他們卻已經(jīng)知道了什么叫責(zé)任，從開場推卸責(zé)任到最后各自承當(dāng)自己的責(zé)任，這是多么讓教師感到快樂的事情啊。小孩子課堂上犯錯誤是難免的，但是可以在反思和討論中查找到自己的缺乏，主動成認錯誤，這本身就是進步。學(xué)會承當(dāng)責(zé)任教案學(xué)會承當(dāng)責(zé)任的意義篇二惘然起行書海中，尋著一抹書香。——題記大地沐浴著陽光，聞著微風(fēng)不燥。我拾起魯迅先生的《朝花夕拾》，沉浸在先生冬日捕鳥的喜悅之中，沉浸在魯迅先生被父親要求背書的忐忑之中?！冻ㄏκ啊窛M滿的都是先生對童年的回憶。我將我的心得說與教師聽。教師說：“看來你還不是一位真正的讀者。還沒有盡到讀者的責(zé)任。”“讀者？難道我不是一名讀者？”我迷茫了，“那怎樣才能成為一名真正的讀者呢？怎樣才算盡到一名讀者的責(zé)任呢？”我再次拾起《朝花夕拾》，在父親得病的那段日子里，魯迅先生尋遍名醫(yī)，也未能挽留住父親。魯迅先生最懊悔的事就是在父親臨終的時候，還在大聲地喊叫他，讓父親受了打攪，不能安寧地離世。魯迅先生每每憶起此事，悔恨交加。其實《朝花夕拾》充滿著魯迅先生的痛苦。我又將我的發(fā)現(xiàn)說給教師聽，教師說：“你離真正的讀者還差一點，要學(xué)會感同身受，于作者真正感受的”教師的話，我一直記在心里。時隔多年后的今天，我又重拾《朝花夕拾》，在溫情的回憶往事的背后，我似乎讀到了先生的憤怒，他憤怒于他所處的時代的種種陋習(xí)；憤怒于人們的迷信，古板；逆來順受，憤怒于生活中處處透露出來的迂腐氣息……讀著文字，品著作者寫作時的所想，我似乎能觸摸到魯迅先生情感的脈動，感受到他的嬉笑怒罵，感受到他溫情背后的憤怒。我渴望成為一名真正的讀者。不是隨隨意便看見什么，更不是停留在文字的外表，我更愿意走進作者心里，洞悉他的真實想法，甚至乎成為作者成為書中的人物。盡到一名讀者的責(zé)任，就是我們成長所需走過的路程。我們在不斷地長大，看見了生活的另一面，也會漸漸的明白書中的所寫，成為讀者也就可以感受生活的酸甜苦辣，感受深受于書中人物的不同命運。相信你也在成為讀者的路上奔波，漸漸體會生活，就會成為成為一名真正的讀者。從而履行讀者的責(zé)任。我，正在努力成為一名讀者，努力履行一名讀者的責(zé)任。學(xué)會承當(dāng)責(zé)任教案學(xué)會承當(dāng)責(zé)任的意義篇三責(zé)任，即我們對自己、對別人、對集體，及至對于國家的一種必需要盡的義務(wù)。每個人的身上都背負著責(zé)任。它閃著冷峻的光，令我們傾盡的心血去背負它、完成它，而回饋給我們的卻是靈與肉的陣痛。這樣一個沉重的十字架，我們又為何要背負？因為它是人格與道德的象征，是一個人成熟的顯現(xiàn)。正如劉易斯所說：“盡管責(zé)任有時使人厭煩，但不履行責(zé)任，只能是懦夫，不折不扣的廢物。”小雨連綿，燈明桌前，吾獨危坐，兀自長嘆。我的腦中，責(zé)任正與友誼輕松等物一同分置于我的心中的天平的兩端，天平正在劇烈地擺動，我也正在兩者之間猶豫不決。久不能決，只得長嘆一聲。一段往事突然飛上了我的心頭。曾幾何時，我是那樣地羨慕班干部的威風(fēng)八面，并暗暗發(fā)誓：我一定要躋身為其中的一員。一次班會課上的毛遂自薦，令我順利地如愿以償。也忘不了自己曾經(jīng)的大方陳詞：“我魏，今后擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表一職，必將兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，盡好自己的一份責(zé)任，假設(shè)有半分相違，自革其職，且永不再起?！蔽以鴮ω?zé)任下過何等的決心。責(zé)任在我心中的分量不禁加重了幾分，天平的左端沉了下去。但此時，又是一段往事浮如今我眼前。直到順利上任，我才看到了繁華背后幾分“高處不勝寒”的落寞，與肩上責(zé)任的沉重，更是明白了我那段話的萬鈞分量。我競選前的諸多好友在我上任后要求我利用職權(quán)給他們謀取____，我冷冷地吐出一句：“不行，這是我的責(zé)任?！北M管，我懷揣著堅決的決心，但當(dāng)看到昔日好友的微笑逐漸轉(zhuǎn)為仇視，聽到他們刻薄的咒罵，明白這段友誼再也無法挽回時，我的臉上還是綻出了一個帶著幾滴眼淚的苦笑，信念之火也萎靡了許多。不由得質(zhì)問自己：這樣真的值得嗎？用醇厚的友誼去換取沉重的責(zé)任？我第一次感受到了責(zé)任之痛。天平復(fù)歸平衡。再看如今的現(xiàn)狀，在宏大的課業(yè)壓力下，許多班干部選擇了敷衍，選擇了逃避自己的責(zé)任。而選擇堅持的我卻幾乎再無個人的時間。面對別人的不解與嘲弄，我的決心一次次被動搖，信念的火也已熄滅。責(zé)任之痛之苦終日折磨著我。此時天平的右端占據(jù)了上風(fēng)。正當(dāng)我準備放棄履行責(zé)任，就此沉淪之時，一個聲音卻驟然在我的心中響起：你難道就要這樣放棄你的責(zé)任嗎？假如你不履行它，你便是一個儒夫，一個不折不扣的廢物；一個連自己的責(zé)任都無法履行的人，他又有什么用呢？我一看，卻是我的道德正在控訴我譴責(zé)我，我驟然感到了道德上的一種負罪感，一種由內(nèi)心深處直欲將自己撕裂的刺痛。天平的左端又一次沉下，且我自此決定了自己以后的方向。轉(zhuǎn)眼之間，數(shù)個月的光陰已然逝去。這是我小學(xué)生活的最后一天，也同時是我盡完我作為數(shù)學(xué)課代表的責(zé)任的一日。當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起時，我由心到身彌漫著輕松，感到如釋重負，那一刻海闊天空的美妙感覺簡直無法以言語表達。我起身向教室外走去，準備承當(dāng)更多的責(zé)任，并繼續(xù)履行它……責(zé)任，帶給我們的是苦與痛，但它卻也在苦痛中成就了我們?nèi)烁衽c道德的偉大，令負責(zé)者的精神長存，令他們的心散發(fā)出淡淡的金色的光芒。同時從盡責(zé)也是一個集體乃至一個國家騰飛的必要條件。責(zé)任，在苦痛中成就偉大。學(xué)會承當(dāng)責(zé)任教案學(xué)會承當(dāng)責(zé)任的意義篇四我一直以為，自己并不需要承當(dāng)什么。可經(jīng)過那次之后，我明白了，成長就要學(xué)會承當(dāng)，就像梅花開放必需要承當(dāng)風(fēng)雨，就像雄鷹展翅必需要承當(dāng)摔打，就像絢爛的彩虹必需要承當(dāng)暴雨的洗禮。成長之路上，每個人都要學(xué)會承當(dāng)。我有一位好朋友，我和她在一起作了一兩年的同桌，常常一起說笑一起玩，可我被她做的一件小小的事給震驚了。那是在五年級時發(fā)生的一件事，可就是那么一件微缺乏道的小事，讓我明白了成長就必需要學(xué)會承當(dāng)。那時天寒地凍，風(fēng)嗚嗚地吹著，不停地擊打著教室外的玻璃。雖然教室外是狂風(fēng)吼叫，可教室里的情景和室外比真是天壤之別呀！因為是下課時間，同學(xué)們都兩三個、三四個地湊在一起聊天，講得熱火朝天。我和朋友也在講話，因為我們是同桌，離得又近，所以我們就變成了知無不言、言無不盡的知心朋友，什么問題我們都會幫著對方一起想方法解決。只聽在這教室中還有一股聲音，那就是組長們要來收作業(yè)了。平常，我們都會在座位上笑著說：“你看你看，他們又來了，真像是賣報的。”可我們今天卻沒有心情聊這些，因為我從同桌口里知道，她竟然有一項作業(yè)沒寫。我急忙問為什么，她不好意思地說：“我不小心把這項作業(yè)忘記了。因為昨天回家晚，又有客人來我們家，一忙就忘了。啊，那可怎么辦呀！萬一教師查出來了，那可是要被罰抄兩篇課文的，這可是滅頂之災(zāi)！”每次收作業(yè)的組長都會一個一個排查哪個沒交作業(yè)，就算是空白，也會無情地收走我們的作業(yè)，讓我們非常絕望。可奇怪的是，我們的組長今天居然沒有一個個查，而是要同學(xué)們把作業(yè)放到自己的桌子上，然后把作業(yè)翻開，組長就蹦蹦跳跳地走了。我的同桌作業(yè)沒有交，她一定要把作業(yè)藏起來，然后在下一節(jié)課教師講課的時候拿出來，一邊聽一邊補，這樣她就不會受罰。可是我的想法錯了，同桌利用下課時間把作業(yè)寫完后，還檢查了兩三遍，就往教師辦公室跑。唉，為什么她要往那里跑？不知道被教師抓到是死路一條嗎？我想著，也連忙跑了出去。我在教師辦公室門口停下了，看著她們在干什么。我只聽我的同桌說：