初中物理-《溫度》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題名稱§3.1溫度課型新授課授課人時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、理解溫度的概念；2、知道液體溫度計的工作原理，熟悉液體溫度計的構(gòu)造；3、會用溫度計測量溫度。過程與方法通過觀察和實驗，知道自制溫度計的工作原理，正確使用溫度計的方法，提高觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。情感態(tài)度與價值觀通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊含的道理。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：正確使用溫度計；教學(xué)難點：設(shè)計測溫度的儀器（溫度計）。實驗器材多媒體課件、燒杯、水、橡皮塞、吸管、實驗室用溫度計、體溫計。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一激情導(dǎo)入提出問題：憑感覺判斷溫度可靠嗎？設(shè)計實驗讓學(xué)生自己驗證。猜想，自己動手實驗驗證。用實驗激起學(xué)生的興趣，順利引入溫度的教學(xué)。二進(jìn)行新課（一）自制溫度計根據(jù)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自制一個能比較物體溫度高低的裝置，滲透科學(xué)研究方法：放大法、轉(zhuǎn)換法。引導(dǎo)學(xué)生思考用自制的溫度計測生活中物理的高低方不方便？有什么缺點，怎樣改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生給溫度計標(biāo)注刻度，自學(xué)攝氏溫度板塊。標(biāo)注上刻度的溫度計是否完美？有哪些缺點怎樣改進(jìn)？（小組討論，展示討論結(jié)果）滲透科學(xué)研究方法：缺點列舉法。反饋練習(xí)一學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)自己設(shè)計自制溫度計，然后匯報：怎么做的？為什么要這樣做？改進(jìn)自制溫度計，逐步完善，研制出溫度計。自學(xué)，展學(xué)。小組合學(xué)。讓學(xué)生自己動手制作溫度計，并改進(jìn)它，使它逐步完善在這個培養(yǎng)學(xué)生動手能力，養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

（二）溫度計的使用觀察：實驗室用的溫度計，明確使用任何工具前都要先觀察它的量程，零刻度線，分度值。自己動手：測液體的溫度，在測得過程中思考應(yīng)該注意什么？（小組討論，展示自己的討論結(jié)果）比一比：看誰的操作更規(guī)范，下面同學(xué)認(rèn)真觀察，提出不同的意見?？偨Y(jié)：測溫度時的注意事項，規(guī)范學(xué)生的語言。測一測：估測現(xiàn)在的室溫，測一測。反饋練習(xí)二。合學(xué)、展學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，規(guī)范語言。在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的結(jié)論，學(xué)生易于接受。（三）溫度計思考？能否用實驗室溫度計測人體的體溫，列舉缺點，改進(jìn)。

自學(xué)、合學(xué)、小組展學(xué)

學(xué)生閱讀、思考并回答。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

三課堂小結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，通過建構(gòu)知識樹，理順本節(jié)知識與方法。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時也可以提升思維品質(zhì)。

四達(dá)標(biāo)檢測《導(dǎo)學(xué)案》隨檢檢測五布置作業(yè)《導(dǎo)學(xué)案》六板書設(shè)計知識方面一、溫度：（1）定義：表示物體___________的物理量。（2）單位：________，符號____。（3）讀法：某地氣溫-3℃讀做：___________或負(fù)3攝氏度。二、測量—溫度計（常用液體溫度計）1、工作原理：__________________。2、溫度計的使用（1）使用時：=1\*GB3①溫度計的玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底和容器壁；=2\*GB3②要等示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（2）讀數(shù)時：=1\*GB3①溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，=2\*GB3②視線要與液柱的上表面相平。方法方面1.轉(zhuǎn)換法：將看不見、摸不著的、不便于研究的問題或因素，轉(zhuǎn)換的看得見、摸得著、便與研究的問題。2.放大法：將物體微小的振動放大，便于觀察3.缺點例舉法：以挑剔的眼光去看待被研究的問題，找到它的缺點或不完美之處，然后針對這些缺點進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)反思學(xué)無止境教無定法在大家的幫助下我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法提高自己的教學(xué)水平?！稖囟取穼W(xué)情分析物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，“儀器和工具的使用”是實驗的基本技能要求。就學(xué)生狀況來說，本班學(xué)生存在個體差異，喜歡老師用點撥式的教學(xué)方式，喜歡思考和討論；所以對于本節(jié)課中的難點理解突破應(yīng)該不是大問題。但是由自制溫度計到科學(xué)所用的溫度計的過渡，學(xué)生會發(fā)生思維碰撞，所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識解決實際問題對學(xué)生來說也有一定的難度，要調(diào)動學(xué)生相互交流。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運用已知的物理知識和方法進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問題的科學(xué)價值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用自主學(xué)習(xí)和合作探究結(jié)合的形式，加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過思維碰撞加深對物理知識的理解。這節(jié)課很好的達(dá)成目標(biāo)，有效突破重難點，在課中采取的教學(xué)方法：“實驗探究法”、“設(shè)疑討論法”、“分組合作法”；學(xué)生依托多媒體資源在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中解決問題，體驗學(xué)習(xí)過程。個人感覺，不到之處望諒解：成功之處：1．充分利用多媒體資源整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。2．利用探究實驗，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。3．體現(xiàn)了物理的學(xué)科特點：生活——物理——生活。4．將學(xué)生評價融入學(xué)習(xí)過程中，使評價更全面。有待完善之處：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中因為個體差異而引起的不同表現(xiàn)關(guān)注不夠?！稖囟取方滩姆治觥段飸B(tài)變化》這一章的教學(xué)以“溫度”為起點，不僅僅因為它是本章的預(yù)備知識，是熱學(xué)的基礎(chǔ)，而且學(xué)會使用溫度計也是學(xué)生所應(yīng)具備的基本技能。物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的，可以說“溫度”是“物態(tài)變化”的核心。溫度是人教版八年級物理第三章第一節(jié)的內(nèi)容，溫度是熱學(xué)的初步知識，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。教學(xué)重點：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。教學(xué)難點：溫度計的構(gòu)造和使用方法課題§3.1溫度課型新授課時1目標(biāo)1、理解溫度的概念；2、知道液體溫度計的工作原理，熟悉液體溫度計的構(gòu)造；3、會用使用液體溫度計測量液體的溫度。重點正確使用溫度計；難點設(shè)計測溫度的儀器（溫度計）。學(xué)海導(dǎo)航——知識感悟——反饋練習(xí)情景引入1、看圖請用一句話描述他們各自此時的感受.結(jié)論：我們把物體的叫溫度。2、提出問題：憑感覺判斷溫度可靠嗎？（讓學(xué)生上臺體驗，并說出自己的感受。）只憑感覺判斷溫度是不可靠的，要準(zhǔn)確的判斷物體的溫度需要進(jìn)行測量，測量溫度的工具：。一、自制溫度計思考：溫度的變化能否直接用眼睛看到？那么我們轉(zhuǎn)化一下變成我們能直觀觀察到的物體？假設(shè)把小瓶丟到熱水里，小瓶里液體的體積會發(fā)生什么變化?小瓶里液體的體積的變化能否直接觀察到？能否利用你手中的器材自制一個溫度計，辨別桌面上那杯水溫度高，哪杯水溫度低？把如圖先把裝置放入熱水中，發(fā)現(xiàn)_______________。再把裝置放入冷水中，發(fā)現(xiàn)_______________。總結(jié)：溫度計是根據(jù)液體__________的性質(zhì)來制成的。3、把溫度變化轉(zhuǎn)化成瓶中液體體積變化，研究方法；把瓶中液體體積變化放大為細(xì)管中液柱的升降，研究方法。（1）假如你是設(shè)計師，你感覺咱們這個裝置在顯示溫度高低時存在哪些缺點？（2）你想怎樣給“溫度計”標(biāo)注刻度？5、通過自學(xué)課本P48攝氏溫度板塊，回答下列問題：（1）攝氏溫度單位是什么？寫作？（2）0℃100℃1℃是怎樣規(guī)定的？（3）氣溫為-5℃讀作？6、如何給我們的自制溫度計，標(biāo)注0℃刻度，標(biāo)注100℃刻度，還有那些缺點？請繼續(xù)改進(jìn)……反饋練習(xí)一：常用的溫度計是根據(jù)液體__________的性質(zhì)來測量溫度的。溫度計上的字母C表示采用的是______溫度，它把_________________的溫度規(guī)定為0℃，把一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下______的溫度規(guī)定為100℃。0℃和100℃之間有100個等份，每一個等份代表_________。3、用同一只溫度計測0℃的水和0℃的冰水混合物的溫度，下列說法正確的是 []

A．0℃的水溫度高B．0℃的冰水混合物溫度高C．二者溫度相同D．無法比較二、溫度計的使用1、通過同學(xué)們的努力我們學(xué)會了如何制作溫度計，溫度計制作好了如何使用？溫馨提示：任何測量工具使用前都要首先觀察它的零刻度線、量程和分度值！2、看一看你手中的實驗室用溫度計，回答以下問題：（1）實驗室溫度計的所能測量的最高溫度是，最低溫度是，即量程是。（2）實驗室溫度計分度值是：。（3）讀一讀3、如何準(zhǔn)確的用溫度計測液體的溫度？（1）想一想：測量液體溫度時中要注意什么?（提示：可從溫度計的結(jié)構(gòu)和原理方面考慮。）（2）比一比：誰的操作更規(guī)范？（上臺展示）（請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并提出自己的建議。）4、總結(jié)：（1）使用時：=1\*GB3①溫度計的玻璃泡要被測液體中，不要碰到；=2\*GB3②要等后再讀數(shù)。（2）讀數(shù)時：=1\*GB3①溫度計的玻璃泡要繼續(xù)，=2\*GB3②視線要與液柱的上表面。反饋練習(xí)二：1、四位同學(xué)“用溫度計測水溫“的實驗操作，分別如圖1中所示，其中正確的是（）圖1圖12、如圖2所示，讀出溫度計的示數(shù)分別為的溫度值℃，是℃。3、某同學(xué)在測量鹽水的溫度時，按照溫度計的使用注意事項，安排操作步驟如下，請將該同學(xué)的操作進(jìn)行排序：。圖2圖2B.估計鹽水的溫度C.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔婦.溫度計的液柱不再升高時讀取數(shù)據(jù)E.取出溫度計三、體溫計1、思考：如果現(xiàn)在我們班有同學(xué)不舒服，可能是發(fā)燒了，能否用實驗室用溫度計測量這位同學(xué)的體溫？有哪些不便？（提示：體溫度計有一個特殊的裝置，縮口。）2、請同學(xué)們觀察手中的體溫計，回答下列問題：量程______，分度值______。達(dá)標(biāo)檢測圖3圖3ABCDA．溫度計不能用來測量超過它的量程的溫度；B．溫度計的玻璃泡要跟被測物體充分接觸；C．測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中；D．讀數(shù)時，要把溫度計從液體中拿出來讀數(shù)。2、如圖3所示，有A、B、C、D四種測量水溫的操作，其中正確的是（）3、圖中甲乙兩支溫度計的讀數(shù)分別為和，溫度計分度值為。本節(jié)課的教學(xué)中無論是新課的導(dǎo)入部分還是授新的過程中我都十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在具體的生活化的情景中展開學(xué)習(xí)而不是把物理知識干巴巴地講給學(xué)生聽。例如學(xué)習(xí)完攝氏溫度的定義后，讓學(xué)生來當(dāng)氣象預(yù)報員播報天氣。充分體現(xiàn)了從生活走入物理從物理走向社會的課改理念。教材安排了“自制溫度計”的想想做做來說明常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。我把重點放到了對自制溫度計構(gòu)造改進(jìn)和完善這一環(huán)節(jié)上讓學(xué)生自主討論、研究、發(fā)現(xiàn)自制溫度計的不足自然地想到怎樣改進(jìn)自制的溫度計等許多深層次問題這正是科學(xué)探究的具體應(yīng)用。這些問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去想辦法解決一方面是讓學(xué)生弄清溫度計結(jié)構(gòu)另一方面是通過這樣一個過程讓學(xué)生學(xué)會分析問題解決問題的方法為訓(xùn)練學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建平臺。在學(xué)生用實驗室用溫度計測量完水的溫度后自然地引導(dǎo)到我們在生病時需要用體溫計量體溫能不能用實驗用溫度計測體溫呢有什么不方便的地方如何改進(jìn)由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理又從物理走向社會的新課程理念。溫度學(xué)生們在疑問、在思考、在討論、在實踐、在驗證、在總結(jié)??學(xué)生們的在積極參與主動探究我只是整個活動的引領(lǐng)者、組織者將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中獲得了新知也感受到了探索新知的快樂和共同成長的快樂。整堂課教學(xué)完成了預(yù)定的目標(biāo)效率較高。教學(xué)思路清晰明了重點突出。學(xué)生思維活躍氣氛熱烈學(xué)生受益面大不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。有效利用課堂時間學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極性高。但是本節(jié)課應(yīng)該注意的是板塊設(shè)計不夠完整，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解起來有些困難。在板書方面應(yīng)該更注重規(guī)范、條理性，適當(dāng)多些板書，有利于學(xué)生有充分的時間做好筆記。學(xué)無止境教無定法在大家的幫助下我將更好的改進(jìn)教學(xué)方法提高自己的教學(xué)水平?！稖囟取氛n標(biāo)分析1.知識與技能（1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。（2）通過觀察和實驗，了解液體溫度計的結(jié)構(gòu)和工作原理，學(xué)會自制溫度計。（