企業(yè)執(zhí)行之道課件

企業(yè)執(zhí)行之道21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。企業(yè)執(zhí)行之道企業(yè)執(zhí)行之道21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。企業(yè)執(zhí)行之道錄1企業(yè)為什么需要執(zhí)行2-執(zhí)行的三要素領導者的7個基本行為建立文化變革的框架人員配置3-執(zhí)行的核心流程-人員流程在戰(zhàn)略和運營之間建立聯(lián)系-戰(zhàn)略流程將人員與運營結(jié)合起來--運營流程在戰(zhàn)略和人員之間建立聯(lián)系色彩教學是當下美術(shù)教學中最重要的組成部分，與素描、速寫、國畫等共同構(gòu)成了美術(shù)教學的結(jié)構(gòu)體系，但在眾多體系中色彩可以稱之為最富有藝術(shù)感染力的繪畫語言，可以直觀的給予觀賞者視覺上的強勢沖擊。但是就當前的美術(shù)教學來看，色彩教學的重要性并沒有在教學工作中得到充分體現(xiàn)，這一方面與傳統(tǒng)的應試教學模式有關(guān)，另一方面與繪畫體系中存在的“素描是所有繪畫造型基礎”的教育認知有關(guān)，此類問題因素在很大層次上限制了色彩教學的發(fā)展，而色彩教學作為一門具有特殊意義的藝術(shù)學科，加強對其教學方法的研究，有著相當重要的藝術(shù)需求及時代意義。一、美術(shù)色彩教學的基本目的與存在的教學問題分析色彩教學作為當下美術(shù)教育中的一門必修課程和基礎課程，旨在培養(yǎng)學生的藝術(shù)修為及觀察感覺能力和色彩表現(xiàn)能力，并以此為教學的基本目標。在美術(shù)色彩教學中，教師都會在學生的色彩入門階段就七色系的明度飽和等問題進行具體講解，并為學生詳細的演示紅黃藍三色系的不同混合運用，所產(chǎn)生的不同色彩表現(xiàn)特征，以此來提升學生對色彩學習的理論實踐認知。這是諸多色彩教師在色彩教學初期都會采用的手段和方式，也是每一個色彩畫者必須掌握的基礎。在入門階段的教育方式大同小異，但是在學生的色彩提升階段的創(chuàng)新思維教育尤為重要，在思維創(chuàng)造培養(yǎng)這一點上，大部分的學校存在著薄弱之處，絕大多數(shù)學校采用了室內(nèi)教學的模式，沒能就學生的寫生能力做到關(guān)注培養(yǎng)，就比如在高中的應試色彩教學中，往往以學生的色彩速成訓練作為色彩教學的目標，將靜物創(chuàng)作或者色彩書籍的臨摹作為教學手段，對待部分領悟性較差、物體造型拿捏不準的學生，教師會引導學生運用鉛筆構(gòu)型的素描手段輔助色彩造型，這些手段可以就學生的造型進行提升，但卻在根本上凝滯了學生的色彩創(chuàng)造能力，同時也禁錮了色彩應有的無拘形式表現(xiàn)。這類室內(nèi)景物色彩教學方式不僅僅出現(xiàn)在應試教育中，在藝術(shù)高校和職業(yè)院校中也廣泛存在。并非不提倡對學生進行基礎的靜物教學及臨摹教學，而是從色彩的表現(xiàn)形式上來講室外寫生的方式，在促進學生對藝術(shù)動態(tài)及色彩明暗關(guān)系等方面的掌握，遠比單純的臨摹及靜態(tài)的空間更具有寫實性和聯(lián)想性。其次教師在教學新材料和媒介與技法方面的教育層次，達不到學生的色彩受教需求，因而也造成了學生對國內(nèi)外色彩領域的藝術(shù)觀點風格接觸較少，形成了眼界上的局限，缺乏對色彩的主動性學習和個性創(chuàng)作意識，未能形成綜合的認知把握。二、美術(shù)教育色彩教學的新模式探討（一）拓展信息化教育模式，加強學生色彩基礎領悟鑒賞在教學手段中，基礎的教學方式與多媒體教學相互結(jié)合，以增強教學的成效，因為多媒體教學具有直觀性和形象生動、操作簡便的教學特點，教師進行色彩性能方面的知識授課時，可以以圖像及三維技術(shù)或效果對比等形式，來對色彩構(gòu)成的基礎知識及規(guī)律組合形式，進行演示和詮釋。解決了教師基礎教學中，因為條件限制而出現(xiàn)學生無法集體觀摩教師演練色彩技法的問題。多媒體教學不僅可以解決教師在基本色彩方面的授課局限問題，同時還可以方便教師進行課件的編訂，促進教師通過多媒體的手段，將平常展現(xiàn)起來比較困難的優(yōu)秀色彩作品，輕松推薦展示給學生，以此來加強學生在色彩審美及鑒賞方面的能力。（二）色彩心理教學方法，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)造意識在色彩教學中，教師應就學生色彩學習基礎牢固提高的同時，加強色彩心理學在教學中的統(tǒng)籌運用。這主要是因為學生在色彩繪畫中，所面對的色彩表現(xiàn)形式，往往局限在教師教授的相關(guān)形式內(nèi)，很難使學生對作品賦予自我的認識的創(chuàng)造。因為每一個人對于色彩的感覺都會有不同的感受，在經(jīng)過系列的心理體會后做到畫筆下的色彩重新塑造，這即心理色彩表現(xiàn)。因而教師在教學中要多鼓勵學生通過自我的觀點認識，來進行色彩的表現(xiàn)，從而改變一味的模仿某某派系的色彩風格畫法，僅從適合學生的特點需要進行考慮，單純地將色彩表現(xiàn)的過程作為一次自我心理活動的宣泄來表現(xiàn)，心無旁騖才能夠促使學生取得別具一體的自我風格。其次心理色彩方法在教學中的運用具有相應的要求，它要求學生在對事物的觀察中，要將色彩的冷暖色調(diào)呈現(xiàn)出的不同意義，做到深層次理論的理解。舉例來講，在平面色彩構(gòu)成中，存在著色彩的喜怒情緒表達及春夏秋冬的色彩體現(xiàn)，這便是利用了不同顏色的色彩屬性所折射出的不同心理感受。它們的特征就是利用顏色和色調(diào)的高度反差帶給人不同的情緒感受，也正是這類特征使這些色彩成為有特殊價值的設計材料。故此教師在教學中就要從這一類的色彩特征著手，培養(yǎng)學生在色彩上完成不同的設計，以促發(fā)其自我創(chuàng)造的興趣。（三）強化色彩整體控制，突出細節(jié)把握教師在教學中，要就學生畫面的色彩整體做好布局上的指導。首先要在如何正確處理整體與局部關(guān)系上，使學生具備意識上的理解與感覺，明白物象與自我的具體層次深度，以此促使學生在畫面上勾勒的每一塊顏色，都能夠具有創(chuàng)造性和視覺沖擊力。因而教師在課程內(nèi)容豐富的色彩教學中，要在學生色彩作品主畫面整體協(xié)調(diào)的同時，認真兼顧學生在畫面細節(jié)上的處理，因為細節(jié)上的處理完善細致，可以很大程度上觸發(fā)觀賞者情緒上的顫動，使得學生的色彩作品具備精神內(nèi)涵和寓意，或許有關(guān)教師會對色彩畫面的細節(jié)控制不屑一顧，認為只要色彩畫面的主要三大調(diào)子合理，畫面定位準確，那便沒有什么細節(jié)問題，藝術(shù)要的就是抽象美。顯然這對學生創(chuàng)作的嚴謹度及細節(jié)的關(guān)注度會造成負面影響。筆者在此舉一個色彩細節(jié)運用的案例，便可以證明色彩細節(jié)運用的重要意義：大家都熟悉在香港及國外的煙盒上普遍印刷有明顯的戒煙圖案，有的是慘白顏色的骷髏，有的是熏黑的肺葉等標識，或許有人會講只不過是看一眼熟悉之后懶得去看，印刷這些起不到什么大的作用，抽煙的人還是依舊照常抽煙。但是細心人曾做過統(tǒng)計，如果一個人以每天一包煙的數(shù)量來計算，那么他每天拿煙的時候便會看到那恐怖圖案20次，按照一年的數(shù)量來計算，便意味著他將直觀到7000余次圖案。就拿香港及國外此類煙盒與我國大陸煙盒上印刷在煙盒外側(cè)小小幾個字的“吸煙有害健康”相比較而言，相信是前者的戒煙主題更明顯，而色彩的運用恰恰就凸顯在這一細節(jié)。如果將此系列圖案的背景色彩置換為歡快、明亮的顏色，那么相信所得到的關(guān)注度會大打折扣。故此加諸學生在畫面細節(jié)上的處理，對于畫面情感表達上存在著積極的意義，同時也在現(xiàn)代色彩教學中占據(jù)著舉足輕重的地位?！巨r(nóng)村初中學校遠離城市，教師、學生們、家長對先進教育資源的接觸較少，導致了學校教育跟不上時代發(fā)展步伐，農(nóng)村初中學校教育、管理水平仍停留在較低水平。加強農(nóng)村初中學校學生的日常管理，保證正常的教學秩序，是農(nóng)村初中學校要解決的主要問題之一。一、農(nóng)村初中中學生管理工作的弱點1.學生綜合素質(zhì)底子差，校園文化淡薄。農(nóng)村初中學校遠離先進的城市，學生教育基礎薄弱，綜合素質(zhì)底子較差，直接造成管理難度大。農(nóng)村初中學校因為管理制度不完善，不好的社會風氣對學校里的學生影響較深，諸如抽煙、酗酒、打架、談戀愛等事情在農(nóng)村初中學校時有發(fā)生。農(nóng)村學校的孩子自小生活水平較低，家庭投資教育的資金、精力比較少，學生們得到的良好教育不夠，因此，農(nóng)村初中學校里的文化氛圍并不濃厚。2.學校教師管理放松，學生自控力低。在農(nóng)村初中學校里，有部分教師并不能很好地發(fā)揮作為一名人民教師的作用，他們對課堂教學不用心，對學生放任不管，長此以往，學生們就養(yǎng)成了懶散的習慣。有的學生在課堂上打瞌睡、聽音樂、講話、開小差等等，這些都影響到了正常的教學秩序，部分教師不但不管，反而縱容此類事情的發(fā)生。學生不學，老師不教，如此惡性循環(huán)下去，農(nóng)村學校的教學將不會得到好的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。教師對管理的疏忽，直接產(chǎn)生的問題是使學生自我感到?jīng)]有約束和羈絆，自控能力不斷降低，從而導致他們更加為所欲為，無視學校既有的教學規(guī)矩和紀律。3.農(nóng)村家庭教育滯后，學生缺乏學習目的和信心。父母是孩子最貼心的溝通者，能夠通過交流了解孩子們的想法，進而為孩子們提出相應的策略，對孩子進行鼓勵、支持，但在農(nóng)村，家長和孩子間的溝通交流并不多。俗話說窮人家的孩子早當家，這是從中國歷史發(fā)展過程中總結(jié)出來的，具有一定的道理。在農(nóng)村，因為家庭經(jīng)濟的主要原因，學生們需要花較多的時間和精力去幫助家里從事農(nóng)事、家務等工作，學習或多或少都受到影響。農(nóng)村里有部分人鼓吹“讀書無用論”，這也影響到了家長們對孩子教育投入的信心、孩子們對學習的堅定性。二、農(nóng)村初中學生管理工作的策略教育是紛繁復雜的，需要教師們多方面、多角度來考量，適應教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新學校管理方法，從而不斷促進教育的發(fā)展。為不斷改進農(nóng)村初中學生們的管理水平，結(jié)合農(nóng)村初中學校學生的個性特點，可以運用以下幾點管理方法：1.加強學生綜合素質(zhì)提高教育，營造和諧校園文化氛圍。針對農(nóng)村初中學校學生自身存在的弱點，作為學校的管理者，我們應該不斷加強學生們的綜合素質(zhì)教育，不斷提高學生們做人、做事、求學的水平和見識，加強學生的情商教育實踐，營造良好和諧校園文化氛圍。教育是長期的，不是一朝一夕就能取得立竿見影的效果的，教師們只有長期地循循善誘、耐心教導，才能教會學生做人、做事的道理。校園文化建設是學校教育教學效果的重要體現(xiàn)，人們可以通過一個學校的文化氛圍和底蘊來感受學校的發(fā)展?jié)摿?。學生們在校園里彬彬有禮、在教室里書聲瑯瑯、體育場上奮勇拼搏等等場景都是良好校園文化的體現(xiàn)，在良好文化熏陶下，學生們的綜合素質(zhì)也會不斷提高，不斷長進。2.提高教師管理能力，促進學校制度化管理再上新臺階。教師作為學校里面的主要管理者，是管理學生最直接的參與者，因此需要提高教師的管理能力水平，加強教師對學生的認識，以切合實際的管理辦法來促進學校制度化管理再上新的臺階。教師們可以通過參觀學習、共同探討等模式不斷提高自身管理學生的能力，從學生的興趣、志向、困難來綜合考慮，以正確的方法來引導學生，推動學生向著更好的方向發(fā)展。制度化管理能將學校的管理措施確定下來，作為學校管理的行為準則，人人必須遵守，賞罰分明。學生們在制度的管理下，自我控制能力也將會有很大的提高。3.加強與學生家長溝通，提高家庭教育水平。家庭教育是學校教育的繼續(xù)，在學生成長過程中起到了十分重要的促進作用。一個家庭的教育環(huán)境將對學生的性格、品格、意志等產(chǎn)生很大影響，學校教師要善于跟家長溝通，探討教育孩子的方法，引導家長注重改進家庭教育的方法，不斷提高家庭教育水平。加強家長與孩子的溝通可以在很大程度上幫助孩子，解決孩子們的現(xiàn)實需要，增強他們學習的信心。農(nóng)村初中學?；诳陀^經(jīng)濟、地理、文化的原因，學生管理工作的難度比較大，復雜程度也比較高，對學校的教師們是一個挑戰(zhàn)、難度。通過不斷分析農(nóng)村初中學校學生們的特點，提出合適的解決方案，才能不斷改進農(nóng)村初中學校學生管理工作，從而保證學校正常教學的開展，良好學校文化以及和諧校園的建設。企業(yè)執(zhí)行之道錄1企業(yè)為什么需要執(zhí)行2-執(zhí)行的三要素領導者的7個基本行為建立文化變革的框架人員配置3-執(zhí)行的核心流程-人員流程在戰(zhàn)略和運營之間建立聯(lián)系-戰(zhàn)略流程將人員與運營結(jié)合起來--運營流程在戰(zhàn)略和人員之間建立聯(lián)系執(zhí)行「、企業(yè)為什么需要執(zhí)行2、執(zhí)行的個要素3、執(zhí)行的心流程如果不及時采取措施,所有偉大的策略都將可能幻滅!很多企業(yè)擁有一群極具天份,聰明過人的CEO,但都未達成預期目標2000年,財富500強的前200名公司中,有40家企業(yè)的CEO被迫離開。但面臨同樣的商業(yè)許多企業(yè)仍然獲得成通用西南航空執(zhí)行的3個關(guān)鍵點1.執(zhí)行是一種紀律,是策略不可分割的一環(huán)。2.執(zhí)行是企業(yè)領導人首要的工作。3.執(zhí)行必須成為組織文化的核心成分。執(zhí)行的技巧制定計劃前征求意見根據(jù)組織實際能力制定目標討論可能出現(xiàn)的問題并