靜態(tài)和動態(tài)路由配置課件-002

靜態(tài)和動態(tài)路由配置26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。靜態(tài)和動態(tài)路由配置靜態(tài)和動態(tài)路由配置26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。靜態(tài)和動態(tài)路由配置路由器的應用背景◆【背景描述】某大學有東區(qū)、西區(qū)、南區(qū)三個校區(qū),三個校區(qū)由三臺路由器連接,學校服務器在東區(qū)。西區(qū)、南區(qū)各自主機都配有不同網(wǎng)段的公有P,均通過各自路由器和東區(qū)路由器連接至學校服務器,西區(qū)、南區(qū)也可以通過各自路由器連接?！簟就負鋱D如下:】網(wǎng)段:2023061.024西區(qū)IP:210.45.110P段:20230.63.024南區(qū)TP:210.61121/4:210.45.110.1t/24IP:210.45110:210.45.112.1124I:210.45.112.12/24當學生進入初中學習之后，在語文學習中需要應用到大量的漢字。但是在初中語文教學中，不再重視漢字教學，而是重視文化知識的系統(tǒng)學習。當前階段初中漢字教學的情況不容樂觀，這一現(xiàn)象也值得我們深思。雖然初中語文教學不再以漢字教學為主，但是為了提高學生的書寫水平，必須轉(zhuǎn)換教學方式，采用合適的漢字教學方法，規(guī)范初中學生的漢字書寫方法，才能夠促進學生更加有效地使用漢字，讓學生深入體會到漢字書法的魅力，為學生打下扎實的漢字基礎。根據(jù)教育部門最新發(fā)布的《語文課程標準》，其中明確指出了初中階段學生必須掌握三千五百個常用漢字，能夠熟練使用漢語大字典和詞典，能夠規(guī)范地使用鋼筆書寫，在書寫速度上必須達到要求。下面，筆者對初中階段規(guī)范漢字書寫的策略進行深入分析，以期能夠突出漢字書法的審美價值。一、初中階段漢字教學的現(xiàn)狀分析目前，從整體上來看，初中學生的漢字書寫水平有所下降。而且隨著新課程改革的深入發(fā)展，對學生漢字書寫的速度和數(shù)量要求越來越眼高，導致學生為了追求速度和數(shù)量，書寫的規(guī)范性越來越差。不少學生受到主觀意識的影響，書寫的漢字非常隨意，歪歪扭扭。甚至有些學生寫出的行楷字無法辨認。這也給初中語文教學帶來了極大的困擾。（一）初中學生書寫漢字缺乏規(guī)范意識由于小學階段對學生的書寫過于放縱，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來書寫愛好，雖然促進了學生的思維發(fā)展，但也導致學生進入初中以后缺乏規(guī)范意識，沒有意識到漢字書寫規(guī)范整潔的重要性。同時，受到現(xiàn)代化網(wǎng)絡文字或其他不規(guī)范字母、代碼的影響，學生在書寫漢字時喜歡運用不拘一格的書寫方式，希望通過這種方式來體現(xiàn)自己的風格，但是不規(guī)范的漢字書寫方式也導致漢字書寫質(zhì)量越來越差。（二）在漢字書寫中錯別字數(shù)量有所增加這里的錯別字指的是和其他漢字的“形”和“義”相近的漢字。在初中階段，教師開始引導學生理解漢字的意思，所以學生在書寫漢字時，經(jīng)常出現(xiàn)混淆不清的情況，容易出現(xiàn)錯別字，使語句表達的正確率大大降低。在小學漢字學習中，學生學習漢字往往通過“音”“形”相結(jié)合的記憶方式，這種機械的記憶方式雖然能夠幫助學生掌握漢字的基本形狀，但不利于學生對漢字的應用。學生沒有從漢字的形體特征分析出來漢字的意思，僅僅為了書寫而書寫。當學生進入初中階段以后，漢字書寫不僅要求學生能夠書寫，而且要求學生能夠正確運用漢字，所以導致學生漢字書寫中錯別字數(shù)量增加，對于漢字的理解不足。（三）教師在漢字教學中缺乏審美教育中國的漢字文化博大精深、源遠流長，屬于中國傳統(tǒng)文化的寶貴財富。而漢字不僅僅為了實用而書寫，更應該作為藝術(shù)作品來進行欣賞。在初中階段的漢字教學中，教師往往只會引導學生去了解漢字的整體形狀和引申意義，并沒有從深層次的結(jié)構(gòu)布局中提煉點、勾、撇等筆畫中的藝術(shù)韻味和情感，學生為了學習而學習，缺乏漢字審美教育，不利于提高學生的審美能力，學生對于漢字文化缺乏基本的藝術(shù)修養(yǎng)。在漢字教學中，教師應該在促進學生理解文化的基礎上，陶怡學生的道德情操，才能?學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。這也是初中階段漢字教學的根本任務。然而，受到應試教育的影響，教師在功利性因素的驅(qū)使下，僅僅為了提高學生書寫漢字的能力，這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的審美能力。二、初中階段規(guī)范漢字書寫的策略分析（一）研究漢字書寫規(guī)律，完善初中漢字教學體系漢字并不是一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，而是由各種各樣的藝術(shù)部件組成的，屬于一種有規(guī)律的文化符號體系。所以，教師在規(guī)范學生的漢字書寫時，首先要給學生講解漢字的構(gòu)型規(guī)律，讓學生了解漢字的藝術(shù)部件代表的意義，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠充分運用漢字知識。除此之外，在講解兩個“形”和“意”相近的漢字時，教師要讓學生注意字形和字義上的區(qū)別，在字形基礎上對字理進行深入分析，從而更好地挖掘漢字的藝術(shù)價值。在初中漢字教學中，教師還應重視傳播漢字的內(nèi)涵文化，讓學生從精神上去感知漢字的意蘊。（二）在識字寫字的基礎上，融入漢字書法教學初中階段的學生已經(jīng)能夠清晰辨認漢字，正確書寫漢字。所以，教師在教學時要學會引導學生運用書法規(guī)則去書寫漢字。教師應先指導學生掌握正確的執(zhí)筆手勢和書寫姿勢，然后幫助學生樹立堅定的信念和意志，一定要寫好書法，在日常書寫中運用書法。在日常漢字書寫中，教師要時常督促學生規(guī)范寫字，在寫好一手漢字的基礎上去理解漢字，才會愛上漢字書寫。除此之外，教師可以經(jīng)常讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品。例如，王羲之《蘭亭集序》這幅作品中運用了規(guī)范的行楷書寫方式，內(nèi)容比較工整。學生可以從這幅作品中體會出作者的感情，感悟書法藝術(shù)的價值。此外，運用書法形式書寫詩詞時，可使詩詞書寫產(chǎn)生一種獨特的生命力，不僅能夠規(guī)范學生的漢字書寫方式，而且能夠提高學生對書法的學習興趣。三、結(jié)語總而言之，在初中階段規(guī)范學生的漢字書寫至關重要，關系著學生的未來發(fā)展。因此，初中語文教師不僅要讓學生掌握充足的漢字知識，而且要讓學生規(guī)范地書寫出來。在具體的教學中，教師可以在漢字教學中融入書法教學，構(gòu)建完善的漢字教學體系，拓展學生思維，從而綜合提高學生漢字書寫的質(zhì)量。眾所周知，民族振興的希望在于創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育?；谛畔⒓夹g(shù)課的特點，信息技術(shù)課程“新課標”新增了“行為與創(chuàng)新”教學目標，要求學生積極參與各種與信息技術(shù)教育有關的創(chuàng)新設計與開發(fā)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這是新課改中的亮點，是區(qū)別于其他學科的一個顯著特征，對于初中學生創(chuàng)新意識和能力的滋養(yǎng)及提高必將能產(chǎn)生“革命性”的效果。初中信息課堂中創(chuàng)新目標如何能得以實現(xiàn)呢？筆者結(jié)合教學實踐，認為應該做好以下幾方面策略。一、優(yōu)化自身素養(yǎng)，引領創(chuàng)新“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煴仨氁哂袕V博的知識，良好的文化素養(yǎng)。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，相關知識更新速度特別快，作為信息技術(shù)教師必須不斷學習充電，才能跟上時代的步伐。教師在課前精心預設、課后對教學反饋進行整理歸納，才能夠更好地生成教學。一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力的課堂必定是一個開放的課堂，在開放的課堂中，學生會有各種各樣的奇特問題，只有優(yōu)化自身素養(yǎng)，成為一名研究型、學者型教師，讓課堂充滿睿智、生動的氣息，才能夠更好地引領學生創(chuàng)新。二、創(chuàng)設和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)設讓學生做一名拍客的情境，學生學習由被動學習變成了主動學習，創(chuàng)作熱情高漲。學生有了好的構(gòu)思總會迫不及待地跟小組同學或教師討論，筆者總是先肯定他們的想法，再提出修改建議，鼓勵他們多嘗試、多創(chuàng)新。經(jīng)過師生共同努力，學生們制作出許多有意義的作品。三、搭建教學平臺，探索創(chuàng)新四、精心設計任務，生成創(chuàng)新學生特別喜歡自己制作的明信片和雜志，有學生甚至用打印機打出來與同學、家長分享。學生在學習過程中沒有拘泥于教程案例，發(fā)揮獨創(chuàng)思路，打破固有思維，求新立異，他們的創(chuàng)新意識與能力在完成教師精心設計的任務中得到了升華。五、轉(zhuǎn)變評價方法，倒逼創(chuàng)新信息技術(shù)“新課標”要求，不僅要關注學習結(jié)果，更要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。設計活動任務前要制定評價標準，根據(jù)不同的教學內(nèi)容來制定不同的評價標準。特別是評價標準中對學生創(chuàng)新方面要有所側(cè)重，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)閃光點”、“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。如蘇霍姆林斯基所說：“善于鼓舞學生，是教學中最寶貴的經(jīng)驗?！蓖ㄟ^評價目標多元化，評價手段多樣化，發(fā)展性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，逼著學生進行創(chuàng)新。例如，在教學《設計應用文檔》時，筆者制定評價標準時，將“內(nèi)容和版本設計有創(chuàng)意”賦值25分，也就是學生作品如果跟書本或教師演示的例子一樣的話，最高只能得75分，想要得到高分，就必須在創(chuàng)意上下功夫。學生在完成作品始終得考慮作品要有新意，展示與別人不一樣的地方。在課堂巡視中，發(fā)現(xiàn)學生制作作品的閃光點即時評價，鼓勵引導學生進行更多創(chuàng)新。對于創(chuàng)新不夠的學生，則用平等的口吻提出對學生的建議和期待，用理解的目光、肯定的語言對學生表示支持，學生也更容易接受建議。另外，采用魔燈里的互動評價的功能，學生最終作品完成后上傳到魔燈里的互動評價區(qū)，通過自評、互評、師評等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生作品的閃光點，同時又互相監(jiān)督，防止了抄襲。以上幾方面創(chuàng)新策略的實施，在教學中注重了對學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，不僅能取得較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學思考。靜態(tài)和動態(tài)路由配置路由器的應用背景◆【背景描述】某大學有東區(qū)、西區(qū)、南區(qū)三個校區(qū),三個校區(qū)由三臺路由器連接,學校服務器在東區(qū)。西區(qū)、南區(qū)各自主機都配有不同網(wǎng)段的公有P,均通過各自路由器和東區(qū)路由器連接至學校服務器,西區(qū)、南區(qū)也可以通過各自路由器連接?！簟就負鋱D如下:】網(wǎng)段:2023061.024西區(qū)IP:210.45.110P段:20230.63.024南區(qū)TP:210.61121/4:210.45.110.1t/24IP:210.45110:210.45.112.1124I:210.45.112.12/24何時需要路由?學形務麗:202364102.36L024:023位20/24I:21045112.1/24I:2101101/24IF210.4.l1012242104512.124主機W1向主機W2發(fā)送數(shù)據(jù),源P:21045.110.子網(wǎng)掩碼2552552550,目的P:210.45.110.12。目的|P同自己的子網(wǎng)掩碼算,發(fā)現(xiàn)在同一個網(wǎng)絡內(nèi),ARP解析,獲得對方的MAC地址,封裝,直接發(fā)送出去。◆主機W1想服務器Server發(fā)送數(shù)據(jù),源IP:210.45.110.11,子網(wǎng)掩碼:2552552550,目的|P:20238.64.10。目的|P同自己的子網(wǎng)掩碼210451:,狀同關受窒省的述給時要由器。路由基本概念◆路由器的功能是確定發(fā)送數(shù)據(jù)包的最佳路徑以及將數(shù)據(jù)包從一個網(wǎng)絡傳送到另一個網(wǎng)絡。路由是所有數(shù)據(jù)網(wǎng)絡的核心所在,它通過搜索存儲的路由表中的路由信息將數(shù)據(jù)包從源傳送至目的地,所以,路由表是路由器工作的核心?！盥酚善鳂?gòu)建路由表的方式通常有兩種靜態(tài)路由動態(tài)路由靜態(tài)路由◆用途在不會顯著增長的小型網(wǎng)絡中,便于維護可以路由到stub網(wǎng)絡,或者從stub網(wǎng)絡路由到外部網(wǎng)絡。使用單一的默認路由。如果某個網(wǎng)絡在路由表中找不到更匹配的路由條目,可使用默認路由。今優(yōu)點:占用資源少可控性強無需動態(tài)更新簡單和易于配置☆缺點:配置和維護耗費時間配置時容易出錯拓撲變化時,需維護變化的路由信息網(wǎng)絡規(guī)模增長時,維護越來越麻煩需要了解整個網(wǎng)絡情況才能配置動態(tài)路由◆動態(tài)路由是路由器之間通過路由協(xié)議(如RIP、OSPF等)動態(tài)交換路由信息來構(gòu)建路由表的?！艄δ?發(fā)現(xiàn)遠程網(wǎng)絡信息動態(tài)維護最新路由信息自動計算并選擇最佳路徑當前路徑失效時找出新的最佳路徑◆優(yōu)點:增加或刪除網(wǎng)絡時,路由協(xié)議可以自動調(diào)整,維護工作較少配置不容易出錯擴展性好◆缺點:需要占用額外的資源需要掌握較多的網(wǎng)絡知識才能配置路由表路由表存儲了與直接網(wǎng)絡和遠程網(wǎng)絡相關的信息,包含網(wǎng)絡與下一跳的關信息。令”用“showiproute”命令查看路由器的路由表。Codes:C-connecteds-staticI-IGRP,R-RIP,M-mobile.b-BGPD-EGRP,EX·E|GRPexternal,o·OSPF,A·OSPFinterareaN1-OSPFNSSAexternaltype1,N2-OSPFNSSAexternaltype2El-OSPFexternaltype1,E2-OSPFexternaltype2,E-EGPi-IS-IS.L1-IS-ISlevel-1.L2-IS-ISlevel-2ia-IS-ISinterareacandidatedefault,U-per-userstaticroute,o-ODRP-periodicdownloadedstaticrouteGatewayoflastresortisnotsetC202.38.61.0/24isdirectlyconnected,Serial0/0/0O2023862024[110128]via2023863.12,00:06:32,Serial0/1[110/128]va2023861.1,00:0348,Serial00/0c202.38.63.0/24isdirectlyconnected,Serial0/0/o20238640/24[11065]va20238.61.1,00:04:12,Serial00/0C210.45.110.0/24isdirectlyconnected,FastEtherneto/Oo210.45.1120/24[11065]va20238.63.12,00:06:32,Sera0/0/1管理距離☆管理距離(AdministrativeDistance,AD)路由協(xié)議的默認管理距離管理距離是指一種路由協(xié)議的路由可信路由來源度。每一種路由協(xié)議按可靠性從高到低,口依次分配一個信任等級,這個信任等級[路曲就叫管理距離。EIGRP匯總路由對于兩種不同的路由協(xié)議到一個目的地外部BGP的路由信息,路由器首先根據(jù)管理距離內(nèi)部EIGRP決定相信哪一個協(xié)議。100AD值越低,則它的優(yōu)先級越高。一個管理距離是一個從0255的整數(shù)值,0是最可信賴的,而255則意味著不會有RIPvIRIPV業(yè)務量通過這個路由。外部網(wǎng)關協(xié)議(EGP)ODR外部EIGRP內(nèi)部BGP度量值◆度量值(