園藝植物的引種計(jì)劃制定-副本課件

園藝植物的引種計(jì)劃制定副本31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。園藝植物的引種計(jì)劃制定副本園藝植物的引種計(jì)劃制定副本31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！秷@藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^制定園藝植物引種計(jì)劃,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,熟悉引種工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié),提高組織、領(lǐng)導(dǎo)開展引種工作的實(shí)踐能力,達(dá)到能獨(dú)立設(shè)計(jì)園藝植物的引種方案,科學(xué)有效地進(jìn)行引種試驗(yàn)的目的《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)二、原理不同園藝植物種類或品種,對(duì)自然條件都有一定的要求,如果得不到滿足,生長(zhǎng)發(fā)育將會(huì)受到影響。引種時(shí),要考慮生長(zhǎng)地的氣候條件,盡可能從緯度、海拔高度、土質(zhì)條件相似的地區(qū)引種。同時(shí)還要考慮植物種類的適應(yīng)性大小以及引入地的栽培管理?xiàng)l件和人的主觀能動(dòng)性等因素。植物適應(yīng)性的大小,不僅與目前分布區(qū)的生態(tài)條件有關(guān),而且與系統(tǒng)發(fā)育中歷史上的生態(tài)條件有關(guān)。小學(xué)班主任是班級(jí)管理過程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。小學(xué)義務(wù)教育過程中，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要?？傊?，班集體的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)而瑣碎的工作，所直接影響到的是小學(xué)生的身心健康。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，思想教育的先導(dǎo)者，每一步，每一個(gè)腳印，都得走好。筆者在近十年的班主任工作中，我逐漸明白，雖然教師活動(dòng)的空間常常只在教室和辦公室里，面前是三尺高的講臺(tái)，但教師的心底是無私的，因?yàn)榻處煱炎约旱那啻憾极I(xiàn)給了學(xué)生。青春是美好的，比青春更美好的是一顆高尚無私的心！1用心記住每一位學(xué)生的名字著名特級(jí)教師于永正曾說：“直呼其名相對(duì)于不指名道姓課堂效果會(huì)更好，把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫出來，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生?！苯衲昵锛鹃_學(xué)，我開始擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)語文教師兼班主任。剛剛接手新班，人數(shù)眾多，對(duì)學(xué)生情況不了解。當(dāng)學(xué)生初次看到我時(shí)，目光里有種怯生生的東西。為了盡快熟悉學(xué)生，消除彼此間的陌生感，我向前任班主任了解到每位學(xué)生的個(gè)性特征及興趣愛好，家庭環(huán)境等。努力在上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，我看到有些學(xué)生眼中出現(xiàn)了光彩，回答問題的積極性也大大提高。當(dāng)他們被叫出名字時(shí)，就會(huì)感到自己獲得了尊重，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、親切感，在這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好。尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉，愛與尊重是教育的根本。我認(rèn)為做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。每個(gè)孩子又是不同的個(gè)體，需要班主任細(xì)心捕捉教育時(shí)機(jī)，走近孩子，用心去傾聽孩子心靈深處的聲音，班主任與孩子之間要多進(jìn)行交流，促進(jìn)了解，這樣才能知道他們?cè)谙胧裁?，要什么，加?qiáng)相互間的理解，敞開他們的心靈，引導(dǎo)他們走好人生的每一步。2上好開學(xué)第一課教育是情和愛的事業(yè)，教育是教師與學(xué)生共度的生命歷程。我的第一課，是愛的教育。教育家呂型偉曾說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡了的教育；不能培養(yǎng)愛的教育，是失敗的教育。愛是教育的生命線，愛是教育的潤(rùn)滑劑、催化劑也是粘合劑?！睈凼亲詈玫慕逃?，如果不愛孩子，怎么去教育孩子呢？因此，第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和期望。由于小學(xué)低年級(jí)初入學(xué)新生的自我控制能力比較差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽課走神的現(xiàn)象。那么如何來上第一課，我在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹后，就借助一些小游戲開始進(jìn)入主題，根據(jù)學(xué)生課堂上的反映，及時(shí)調(diào)整自己講課的狀態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒。保持面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍融洽，自由和諧。此外，我還十分注意觀察每一個(gè)學(xué)生的接受能力和表情，不時(shí)用幽默、風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，并且給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。任何一位學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可，這是一個(gè)人的自尊心所決定的，學(xué)生們也想在第一節(jié)課給老師一個(gè)好印象，他們也會(huì)積極回答提問來表現(xiàn)自己。因此，在上第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生哪怕是取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)或進(jìn)步，教師都應(yīng)該真誠(chéng)地贊美他們，鼓勵(lì)他們。要讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)他們的自信心，學(xué)生會(huì)在不知不覺中喜歡上你的課。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿些?？傊?，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程而言，第一節(jié)課是非常重要的，但僅僅上好開場(chǎng)課，又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育目標(biāo)不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一勞永逸。它還需要教師在接下來的日常教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。但是不管怎么說，每一個(gè)聰明的教師都應(yīng)學(xué)會(huì)利用開學(xué)第一課的機(jī)會(huì)，給學(xué)生和自己一個(gè)良好的起點(diǎn)，為以后的教和學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3營(yíng)造良好的班風(fēng)兒童的天性是好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級(jí)教師于永正）積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。如果一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生才能在此快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)；教師上課興趣盎然，激情四溢；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。作為班主任，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。4小學(xué)生自我管理讓學(xué)生做事，并不意味著教師可以“撒手不管”，學(xué)生想怎么做就怎么做。讓學(xué)生做事，教師應(yīng)承擔(dān)起一種責(zé)任，一種為學(xué)生的道德發(fā)展和心靈成長(zhǎng)提供幫助的責(zé)任。在學(xué)生做事之前，教師必須對(duì)學(xué)生要做的事進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)判。教師應(yīng)想出幾套可行性方案，可以在心中事先“演練”學(xué)生做事的全過程和預(yù)想可能出現(xiàn)的問題。教師胸有成竹之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生先想后做，嘗試新的思維方法和做事方法。教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生做事的計(jì)劃和步驟，然后幫助他們優(yōu)化做事的過程。在讓學(xué)生做事的過程中，教師要把工作的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生做事上，通過適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，增強(qiáng)他們把事做好的信心，讓他們敢于面對(duì)做事過程中的挫折。我曾把“發(fā)揮班干部角色作用，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人”作為口號(hào)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都參與到其中來。小學(xué)生的世界色彩斑斕，獨(dú)特而又神奇，從發(fā)展和教育的前景來看，這是一片希望的綠洲。所以小學(xué)班主任工作更是一門藝術(shù)，要在綠洲上畫出精彩，畫出燦爛，我們應(yīng)該感覺的到做班主任的味道。特別是我們年輕的班主任，有著無止境的學(xué)習(xí)，去探索這門美麗的藝術(shù)，引導(dǎo)孩子走好人生第一步！創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家民族生存和發(fā)展的源泉和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)今素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。上好初中思想品德課不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也是為了激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)一創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，下面就初中國(guó)民思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。一、要注意培養(yǎng)青少年的好奇心，激發(fā)求知欲。好奇心是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動(dòng)人們主動(dòng)積極地觀察世界，開展創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。開發(fā)創(chuàng)造力一定要有好奇心這種心理因素，在青少年階段，好奇心正是探索活動(dòng)的前導(dǎo)和創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn)。因而在教學(xué)中，我們要珍惜、培養(yǎng)青少年的好奇心，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造火花，促使好奇心逐步由不切實(shí)際到切合實(shí)際，由對(duì)事物外部的好奇發(fā)展到對(duì)事物內(nèi)部的好奇，由對(duì)表面現(xiàn)象的好奇到本質(zhì)規(guī)律的好奇，鼓勵(lì)學(xué)行質(zhì)疑問題，獨(dú)立思考，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，以創(chuàng)造性思維去思考部題，去探索規(guī)律，誘發(fā)創(chuàng)造個(gè)性。好奇心和求知欲是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑，也是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。由于中學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望獨(dú)立思考得到結(jié)論。因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)能引起觀察、探求知識(shí)的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和找到問題答案。例如在講中國(guó)古代四大發(fā)明時(shí)，我們可以帶上一只指南針，讓學(xué)生在下面?zhèn)鬟f觀察，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)會(huì)不管怎樣擺弄，指南針始終指向南面，從而引起他們的好奇心和求知欲。這既激發(fā)了他們以祖先的聰明才智的無比自豪感謝，又培養(yǎng)了青少年純樸率真的好奇心，從而激發(fā)他們探索事物規(guī)律的求知欲望。二、要注意培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造興趣。興趣對(duì)科學(xué)創(chuàng)造具有啟動(dòng)功能，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極地、主動(dòng)地、心情愉快的去接觸和觀察研究。興趣又是發(fā)揮聰明才智的重要條件，興趣能使人入迷，入迷的程度越深，其聰明才智也就發(fā)揮得越充分。教師必須重視對(duì)青少年各種興趣的培養(yǎng)。學(xué)生時(shí)期富于幻想，心中有著形形色色的向往和追求，如果教師能對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并通過以身作則加以潛移默化的影響，引發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行各種活動(dòng)，他們的創(chuàng)造力就會(huì)得到很好的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，憧憬和興趣會(huì)使他對(duì)獲得新知識(shí)和成功而產(chǎn)生一種滿足感和自豪感。在思想品德課的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，用生動(dòng)且?guī)в袉l(fā)性的語言，聯(lián)系實(shí)際生活，通過精心設(shè)疑、鼓勵(lì)成功、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生可能會(huì)逐漸消退的興趣，使學(xué)生由興趣引路，發(fā)展積極思維并形成較強(qiáng)的能力，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，切忌照本宣科，死板教育，在澆滅了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的濃厚興趣的同時(shí)，也扼殺了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。三、要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)想象力的關(guān)鍵在于不斷地打破已有事物的形象，擺脫習(xí)慣性思維對(duì)自己的束縛，做到敢想、多想、聯(lián)想、廣想、深想、幻想，讓創(chuàng)造性的思想隨心所欲，自由奔放。因此在教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生提供豐富的感性基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生大膽的想象，給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要善于激發(fā)和保護(hù)學(xué)生豐富的想象，因?yàn)閷W(xué)生只有在自由、廣闊的想象時(shí)空里，思維才會(huì)更活躍、創(chuàng)新也才會(huì)有可能。如講到改革開放時(shí)自然就想到上海的浦東大開發(fā)，想到468米高的上海東方明珠電視塔，學(xué)生大部分都從電視中見過這個(gè)中國(guó)最高的建筑物。一下子就展開了想象的翅膀，下課了還談興未盡。通過這樣的方法不僅提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，而且豐富了學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。四、要注意培養(yǎng)學(xué)生求異思維，逆向思維及發(fā)散思維。求同思維是天性，所謂“人云亦云”，大部分人的求同思維非??；钴S。但在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，求異思維更為重要，只有不同的想法不同的思路，才會(huì)有與眾不同的創(chuàng)新精神。求異思維、塑向思維、發(fā)散思維就是依據(jù)給定的情境，能突破常規(guī)，從多個(gè)不同角度尋找解決問題，途徑的思維方式，它具有獨(dú)創(chuàng)性。作為教師要做到“教無定法”，在立足教學(xué)常規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律的求同教育的同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等多種教學(xué)手段，克服刻板化，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維等思維能力，允許學(xué)生標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，靈活變通。此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中要注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間。凡學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師絕不代替，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思考，在思考中動(dòng)手。充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過各種有趣的活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生享有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生手腦并用能力的發(fā)展。綜上所述，讓我們不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使教育真正成為一片培植學(xué)生創(chuàng)造思維的沃土。未來需要青少年去創(chuàng)造，青少年需要教師去培養(yǎng)，我們要立足現(xiàn)在，面向未來，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造志向和創(chuàng)造能力的新一代人才。《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^制定園藝植物引種計(jì)劃,加深對(duì)理論知識(shí)的理解,熟悉引種工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié),提高組織、領(lǐng)導(dǎo)開展引種工作的實(shí)踐能力,達(dá)到能獨(dú)立設(shè)計(jì)園藝植物的引種方案,科學(xué)有效地進(jìn)行引種試驗(yàn)的目的《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)二、原理不同園藝植物種類或品種,對(duì)自然條件都有一定的要求,如果得不到滿足,生長(zhǎng)發(fā)育將會(huì)受到影響。引種時(shí),要考慮生長(zhǎng)地的氣候條件,盡可能從緯度、海拔高度、土質(zhì)條件相似的地區(qū)引種。同時(shí)還要考慮植物種類的適應(yīng)性大小以及引入地的栽培管理?xiàng)l件和人的主觀能動(dòng)性等因素。植物適應(yīng)性的大小,不僅與目前分布區(qū)的生態(tài)條件有關(guān),而且與系統(tǒng)發(fā)育中歷史上的生態(tài)條件有關(guān)?！秷@藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)選題及資料來源(1)題目:鄭州地區(qū)中華獼猴桃的引種(2)資料來源①圖書館、資料室査閱擬引進(jìn)植物(品種)的主要特性、選育歷史、適宜的生態(tài)環(huán)境、栽培技術(shù)等有關(guān)文獻(xiàn)資料②實(shí)際調(diào)查(有條件時(shí))。《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容收集、分析引種材料原產(chǎn)地及引入地的具體資料,進(jìn)一步審定選題的正確性與引種的可行性。最后根據(jù)查閱的相關(guān)資料,制定出引種計(jì)劃?！秷@藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)五、方法與步驟(一)收集(或調(diào)查)并整理以下方面的資料(1)收集有關(guān)中華獼猴桃的分布、經(jīng)濟(jì)栽培意義、生物學(xué)特性及系統(tǒng)發(fā)育歷史等方面的相關(guān)資料。(2)收集有關(guān)中華獼猴桃原產(chǎn)地的地理、氣候、土壤、植被組成等資料。(3)收集引入地的地理、氣候、土壤、植被組成等資料(4)收集有關(guān)中華獼猴桃引種成功的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)報(bào)告?！秷@藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)(二)根據(jù)掌握資料,分析對(duì)比原產(chǎn)地和引入地各種因素的相似程度,提高引種的成功率。(1)緯度(2)海拔。(3)氣候(光照、溫度、雨量和濕度)。(4)土壤。(5)植被組成。(6)栽培歷史及栽培管理及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平六、引種計(jì)劃制定的要求和基本內(nèi)容(一)要求(1)本實(shí)驗(yàn)為模擬練習(xí),可到圖書館、資料室、計(jì)算機(jī)房査閱有關(guān)資料。選擇一定的引種實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為模仿素材,按照課堂講授的引種理論及模式,收集資料,分類整理,闡述在引入地引入中華獼猴桃的必要性(2)針對(duì)中華獼猴桃的生物學(xué)特性、原產(chǎn)地(自然分布區(qū))與引進(jìn)地地理、生態(tài)因子的對(duì)比分析,提出中華獼猴桃引種的論點(diǎn),論證引種的可行性(③)根據(jù)引入地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及栽培管理水平,擬定出相應(yīng)的引種(馴化)栽培技術(shù)或使可能性成為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵措施《園藝植物育種學(xué)》實(shí)驗(yàn)(二)引種計(jì)劃的內(nèi)容1.引種的必要性闡述引種植物本身的食用價(jià)值,或觀賞價(jià)值、生態(tài)作用等,預(yù)測(cè)未來社會(huì)發(fā)展需要的迫切程度和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境效益