煉鋼-轉(zhuǎn)爐煉鋼技術培訓課件

煉鋼——轉(zhuǎn)爐煉鋼技術培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。煉鋼——轉(zhuǎn)爐煉鋼技術培訓煉鋼——轉(zhuǎn)爐煉鋼技術培訓1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。轉(zhuǎn)爐煉鋼工藝技術培訓煉鋼區(qū)2012年8月、培訓目的本次培訓側(cè)重點是使大家了解煉鋼技術的基本原理及轉(zhuǎn)爐吹煉化渣和噴濺控制操作方法、事故案例。初中平面幾何是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的很重要的一門學科。許多教師認為初中平面幾何入門階段的教學內(nèi)容簡單，因而輕視入門階段教學。但是許多學生往往套用小學時學習數(shù)學的方法，學起來抽象難懂，對幾何失去興趣，以致喪失學習幾何的興趣和信心。為了實現(xiàn)教學目標，在教學的起始階段重視對學生幾何語言的培養(yǎng)，是學生幾何入門關鍵的一步。幾何語言按敘述方式分為文字語言和符號語言，按用途可分為描述性語言、作圖語言和推理語言，這些語言是互相關聯(lián)和互相滲通的。在教學工作中，可采取如下方法對學生進行基礎訓練。一、為培養(yǎng)學生正確的理解和使用幾何語言，首先要培養(yǎng)學生看書的習慣，特別是課本中的有關幾何的定義、公理、定理(粗體字)，要真正的理解它們的含義。幾何語言具有簡潔、抽象、嚴密的特點。比如幾何第一章集中了許多幾何基本概念，如直線、射線、線段、線段中點、角、角平分線……初學者容易陷于死記硬背，不求甚解的被動局面。若張冠李戴或無所適從，就會造成畏難心理和成為學習上的障礙。因此教師在教學過程中必須抓住語言表述，象上語文課那樣對有關語句進行逐字、逐句地疏通，加強看、畫、聽、讀及簡單的論證訓練，用學生通俗易懂的語言，闡明教學內(nèi)容，提高學生的理解能力，這樣學生才能掌握它們從而度過幾何入門這一關。例如“經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線”。前一個“有”字，表示它的存在性，后面“并且只有”表示它的唯一性，如果只講存在性和唯一性，學生很難理解。如果與“我們的教室里有一張講臺，并且只有一張講臺”這一句話進行對比，學生就容易理解了。又如教材中的平行公理的推論：“如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行?！鼻懊娴摹叭绻笔羌僭O，后面的“那么”是結(jié)論、結(jié)果。有前面的假設才會有后面的結(jié)果。這樣分析，學生仍會感到迷惑。如與“如果我不努力學習，那么我就得不到好成績”進行對比，學生就會用語文課學過的句型：“如果……那么……”領會這個推論了?！蓖瑯?，用上面的方法引導學生學習平行線的性質(zhì)定理和判定定理，就很容易區(qū)別它們，在應用時也不會混淆了。二、幾何的概念和性質(zhì)，除了用文字語言表示之外，還要能結(jié)合幾何圖形和幾何符號表示。教學中要把文字語言、符號語言和幾何圖形緊密地結(jié)合起來教學，對學生進行訓練。1、幾何語言與圖形相結(jié)合，寫出幾何語句，引導學生畫出圖形，把文字和圖形相結(jié)合。2、將定義、定理翻譯成符號語言，結(jié)合圖形去理解幾何概念的本質(zhì)屬性，為寫證明題打下基礎。如：①點M是線段AB的中點，如右圖符號語言為AM=BM，或AM=AB，AB=2AM=2BM總之，初中幾何入門教學方法多種多樣，每位教師可要結(jié)合學生的實際情況，制定切實可行的教學方案，把幾何的文字語言、符號語言和幾何圖形緊密結(jié)合起來進行教學，幫助學生培養(yǎng)抽象思維能力，引導學生順利跨過“入門關”，學好幾何，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈教學在學前教育中占有重要的比例，舞蹈教學對培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性等有重要的作用，這些學前舞蹈教學者一部分是從職高畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學生，他們經(jīng)過專業(yè)的舞蹈教學訓練，具有舞蹈的基本功，能在學前教育工作中承擔起對幼兒的教學工作。對人的肢體動作進過提煉、藝術加工和組織，呈現(xiàn)出一種美的視覺體驗就是舞蹈的基本定義，它對人們的思想感情和社會生活情況通過藝術的表達方式呈現(xiàn)出來。舞蹈專業(yè)是職高學前教育的一門必修專業(yè)，培養(yǎng)學生以后從事學前教育的能力，使他們具有專業(yè)的舞蹈知識和基本功，能對幼兒進行專業(yè)的舞蹈啟蒙教育，因此職高舞蹈教學就顯得十分重要。如今教育改革的步伐在不斷加快，職高學校要適應社會發(fā)展的需求，對學前教育專業(yè)舞蹈教學模式進行創(chuàng)新性的探索，找出一種既能提高舞蹈教學質(zhì)量又能增強學生隊幼兒進行舞蹈教學的能力。一、職高學前教育專業(yè)進行舞蹈教學的必要性和不足之處（一）職高學前教育專業(yè)進行舞蹈教學的必要性學前教育專業(yè)的學生未來的就業(yè)方向一般是在幼兒園或者培訓機構，他們的教育對象就是一群幼兒，在教學過程中照顧幼兒、教育幼兒和與幼兒做游戲等活動都離不開舞蹈，能歌善舞才有助于與幼兒的友好相處，同時也能提高幼兒學習的興趣。幼兒剛離開父母進入幼兒園進行學習，難免會產(chǎn)生抵觸心理，幼兒教師在教學過程中起到輔助引導的作用，教師通過自己的特長，比如舞蹈，可以將幼兒帶入學習的氛圍中，通過一些小游戲讓幼兒很好地融入到幼兒園這個大家庭中。幼兒教師在對幼兒進行教學過程中經(jīng)常通過一些舞蹈、歌唱、朗誦等方式帶動幼兒一起學習。相比于其他教學方式，舞蹈教學是最能吸引幼兒興趣的一個方式，舞蹈不是天生具備的，它需要通過一些訓練來培養(yǎng)，幼兒處于好動的階段，舞蹈剛好符合幼兒這一特性，更能使幼兒接受。因此職高學院對學生進行學前舞蹈教學十分有必要，能讓學生找到一個與幼兒相處的好方法，同時也提升了自己的綜合能力，使自己在以后的工作中占有一定的優(yōu)勢。（二）職高學前教育專業(yè)進行舞蹈教學的不足之處1.認識不足。職高學前舞蹈教學與其他舞蹈專業(yè)進行有一些不同之處，學前舞蹈專業(yè)的學生畢業(yè)后的教育對象是幼兒，這就要求學生要具有教學、表演和編導的綜合能力，才能在以后的學前教學中得心應手。而目前職高學校對學前舞蹈教學的認識不是很到位，在日常的舞蹈教學中一味地注重基本功和一些舞蹈組合，缺少讓學生進行自主編導和自主訓練的課程，教學內(nèi)容陳舊古板，教師也只是按照教案進行排課訓練，對學生以后的就業(yè)方向缺乏清楚的了解和認識，不能教一些學生以后能用到的實用知識。2.學生基礎差。職高學校的生源基礎確實不是很好，很多學前舞蹈專業(yè)的學生之前沒有進行過系統(tǒng)的訓練，他們對學前舞蹈也沒有全面的認識，很多學生在學習舞蹈的時候都是零基礎，舞蹈專業(yè)還是一個實踐性很強的專業(yè)，需要學生進行一些社會實踐，最好是去幼兒園進行實習，而一些職高學校缺少能讓學生去實習的機會，使得理論與實踐相脫軌。3.舞蹈專業(yè)課時分配不合理。據(jù)有關調(diào)查研究顯示，目前職高學校對舞蹈課的課時分配很不合理，最明顯的就是課時太少導致學生的舞蹈基本功不扎實，本來職高的生源就不是很好，如果不經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈訓練，學生的舞蹈水平很難得到本質(zhì)性的提高。職高學校沒有考慮舞蹈專業(yè)學生的實際情況，制定的課時缺乏科學合理性，起不到真正培養(yǎng)學生舞蹈能力和學前教學能力的目的。二、職高學前教育專業(yè)舞蹈教學的有效方法學前教育專業(yè)舞蹈教學不僅要培養(yǎng)學生的舞蹈專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生具有與幼兒相處的能力，職高學校通過對學生進行系統(tǒng)的舞蹈教學，培養(yǎng)學生的舞蹈基本功，讓學生對幼兒的學習特點有清楚的認識，便于學生在對幼兒進行教育的過程中，抓住教育的重點，抓住舞蹈教學的合理方法。因此職高學習要對學前舞蹈教學采取合理的措施，提高學生學前教育的綜合能力。1.制定科學合理的教學計劃。學前教育專業(yè)舞蹈教學要制定符合學前教育特點的教學計劃，教師要對教材進行深入的研讀，對教學目標有清晰的認識，不僅要訓練學生舞蹈基本功，重要的是讓學生自主去編排一些適合幼兒學習的舞蹈，特別是要結(jié)合幼兒舞蹈步伐的特點，采用創(chuàng)新性的教學內(nèi)容。課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因為學生在以后的工作中主要是與幼兒打交道，因此可以設置一些情景問題，讓學生獨立自主地去思考問題，豐富學生面對幼兒時的舞蹈教學經(jīng)驗。2.適當降低課堂中的技巧訓練難度。職高學前教育舞蹈專業(yè)的學生大多數(shù)沒有舞蹈的基礎，他們的身體基本發(fā)育完成，對那些難度較大的舞蹈動作很難完成，但是他們正是出于一個想象力豐富的年紀，因此教師可以適當降低教學難度，多鼓勵學生發(fā)散思維去編排一些適合幼兒的舞蹈動作，這對他們以后的學前教學工作由積極作用。如芭蕾舞、中國民族舞蹈、幼兒集體舞等舞蹈的編排可以讓學生獨立完成，提高他們的創(chuàng)新能力，避免由于肢體協(xié)調(diào)性而耽誤學生的舞蹈學習。3.增加學生實習的次數(shù)。實踐是讓學生將舞蹈學習成績展現(xiàn)出來的最好機會，學校要認識到社會實踐對學生教學能力提高的重要性，多給學生提供一些社會實踐的機會和場所，與周邊的幼兒園建立良好的合作關系，職業(yè)院校學前教學專業(yè)的畢業(yè)生以后大都會去幼兒園工作，他們在學校獲取的知識要經(jīng)得起實踐的檢驗，幼兒園就是最好的實踐場所，職高學校要加強與幼兒園的合作關系，增加學前舞蹈教學專業(yè)的學生去幼兒園參觀學習和實踐的次數(shù)，特別是注意要讓學生親臨學前舞蹈教學的課堂，通過參觀別的老師的舞蹈教學過程，發(fā)現(xiàn)將自己的理論知識與實踐相結(jié)合的方法。三、結(jié)束語職高學前教育舞蹈教學要緊跟時代發(fā)展的步伐，結(jié)合幼兒舞蹈教?W的實際創(chuàng)新教學方法，采取各種有效的方法進行舞蹈教學，提高學生的舞蹈基本功的同時還要注重學生的實踐，增強他們以后的教學能力。轉(zhuǎn)爐煉鋼工藝技術培訓煉鋼區(qū)2012年8月、培訓目的本次培訓側(cè)重點是使大家了解煉鋼技術的基本原理及轉(zhuǎn)爐吹煉化渣和噴濺控制操作方法、事故案例。、煉鋼基本原理1、鐵和鋼的區(qū)別鋼和生鐵都是鐵基合金,都含有碳、硅、錳、磷、硫5種元素。其主要區(qū)別間表1。、煉鋼基本原理表1鋼和生鐵的主要區(qū)別鋼生鐵碳(質(zhì)量分數(shù))≤2%,一般0.04>2%,一般254.3%硅、錳、磷、硫含量較熔點14501530℃11001150℃機械性能強度、塑性、韌性好「硬而脆,耐磨性好可鍛性焊接性熱處理性能好好好鑄造性鋼和生鐵最根本的區(qū)別是含碳量不同,鋼中含碳量≤2%,生鐵含碳量>2%。、煉鋼基本原理2、煉鋼的主要任務1)脫碳在高溫熔融狀態(tài)下進行氧化熔煉,把生鐵中的碳氧化降低到所煉鋼號的規(guī)格范圍內(nèi),是煉鋼過程中的一項主要任務。(2)脫磷把鐵中的有害雜質(zhì)和磷降低到所煉鋼號的規(guī)格范圍內(nèi)。(3)去除鋼中氣體,如N(4)脫氧及合金化把氧化熔煉過程中生成的對鋼質(zhì)量有害的過量的氧從鋼液中排除掉;同時加入合金元素,將鋼液中各種合金元素的含量調(diào)整到所煉鋼號的規(guī)格范圍內(nèi)。、煉鋼基本原理(5)升溫鐵水溫度一般僅有1300℃左右,而出鋼溫度應達到1600℃以上,所以煉鋼是一個升溫的過程。3、現(xiàn)代煉鋼主要方法現(xiàn)代煉鋼工藝流程主要有兩種:高爐一氧氣轉(zhuǎn)爐一爐外精煉一連續(xù)鑄鋼廢鋼一電弧爐一爐外精煉一連續(xù)鑄鋼。4、煉鋼過程的化學反應煉鋼過程是劇烈的氧化反應過程,熔池內(nèi)氧的來源主要是:向熔池吹入氧氣,它是煉鋼過程最主要的供氧方式;向熔池中加入鐵礦石或其它氧化鐵物質(zhì)。、煉鋼基本原理4.1鐵的氧化鐵和氧的親和力小于Si、Mn、P,但由于金屬液中鐵的濃度最大(質(zhì)量分數(shù)為90%),所以鐵最先被氧化IFe]+to23=(Feo)2(Feo)+{02}=(Fe2O3)4.2雜質(zhì)氧化方式煉鋼熔池中除鐵以外的各種元素的氧化方式有兩種:直接氧化和間接氧化。直接氧化是指氣相中的氧與熔池中的除鐵以外的各種元素直接發(fā)生氧化反應。如IMn]+1o2)=(Mno)、煉鋼基本原理間接氧化是指氧首先和鐵發(fā)生反應,生成(Feo)然后(Feo)擴散并溶解于鋼中,鋼中其他元素與溶解的氧發(fā)生氧化反應。[CI+(Feo)=tco]+[Fe或[c]+[o]={co}各種元素的氧化以間接氧化為主。4.3硅的氧化在堿性煉鋼法中,Si的氧化對成渣過程和爐襯的侵蝕有重要的影響。直接氧化:[si]+{O2}=(Sio2)放熱、煉鋼基本原理間接氧化[Si]+2(Feo)=(sio2)+[Fe]放熱S的氧化產(chǎn)物sio2只溶于爐渣,不溶于鋼液43.1硅氧化反應的主要特點Si氧化反應的特點如下:(1)由于Si與氧的親和力很強,所以在冶煉初期,鋼中的硅就能基本氧化完畢。同時由于硅的氧化產(chǎn)物sio2在堿性渣中完全與堿性氧化物如cao結(jié)合,無法被還原出來,氧化很完全徹底;(2)硅的氧化是一個強放熱反應,低溫有利于反應迅速進行。硅是轉(zhuǎn)爐吹煉過程中重要的發(fā)熱元素,但硅高會增加渣量,增大熱損失。、煉鋼基本原理4.4錳的氧化44.1錳硅的氧化反應式直接氧化:[Mn]+{O2}=(Mno)放熱間接氧化[Mn]+(Feo)=(Mno)+[Fe]放熱Mn的氧化產(chǎn)物只溶于爐渣,不溶于鋼液。4.42錳氧化反應的主要特點Mn氧化反應的特點如下(1)Mn與氧的親和