采用中考文言文復習指導市優(yōu)質課課件

采用中考文言文復習指導市優(yōu)質課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。采用中考文言文復習指導市優(yōu)質課采用中考文言文復習指導市優(yōu)質課16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中考文言文第一輪復習—史傳類文言文閱讀指導授課人：劉相芹莒縣第三中學《曹劌論戰(zhàn)》——《春秋左氏傳》《鄒忌諷齊王納諫》——《戰(zhàn)國策.齊策一》《唐雎不辱使命》——《戰(zhàn)國策》《陳涉世家》——《史記》《隆中對》——《三國志》……史傳文學：從文學的角度看，它是以歷史事件為題材，重在描寫歷史人物形象的文學作品。英雄義士，縱橫青史一、不良行為的內涵與發(fā)展階段所謂不良行為，就是指品行上有缺點的越軌行為。一般是指那些影響學生身體健康，阻礙學生智力發(fā)展，給家庭、學校、社會帶來麻煩的行為。這些行為盡管出現(xiàn)在少數(shù)學生身上，但也影響著學生的身心健康，對他們個性的形成甚為不利。一個學生從小膽小怕事，長大了往往缺少勇氣，缺乏自信心；從小性格孤僻、沉默寡言，長大了就難以對人熱情，怯于交際。通過觀察調查，我們認為青少年不良行為的形成，與不良品質的形成有著直接關系，可以分為三個階段：第一階段，為不良品質因素的萌芽階段，即不良行為的產生階段；第二階段，為不良品質因素向外擴展階段，即不良行為的形成階段；第三階段，為不良品質的嚴重發(fā)展階段，即構成犯罪階段。所以，重視學生的不良行為，把不良行為消滅在不良品質因素的萌芽階段，就會有利于學生身心健康的成長。二、不良行為的類別與界定要則依照心理學、教育學理論，可把不良行為分為兩大類：第一類是心理性的不良行為。即由情緒、性格的特殊而產生的不良性行為。如狂妄自大、驕傲自滿、嬌氣、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、無自信、怠惰、說謊、分心、易受暗示等。另一類是品行性的不良行為。一種表現(xiàn)為不守紀律、屢犯常規(guī)、惡作劇、欺侮同學、頂撞老師、吵嘴罵人、考試作弊、無故曠課等；另一種表現(xiàn)為道德品質的不良，如偷竊、打架、抽煙等。要界定小學生行為是正常行為還是不良行為，須注意以下兩點：一是不良行為與年齡特點行為不應混淆。教師要把學生的行為表現(xiàn)，與該年齡階段的正常發(fā)展區(qū)別開來。例如，小學生好動、活潑、好問，教師不能把學生的活潑、好動看成是“多動癥”，也不能把學生的好問認為是給教師帶來了麻煩，把學生不聽話誤認為是不良的行為。相反，學生不動、沉默寡言、孤僻離群，這倒是不符合小學生年齡階段正常發(fā)展的不良行為。二是要注意不良行為的偶然性和經常性。教師不要把學生偶然出現(xiàn)的一次膽小、說謊、挑食、淘氣就認為學生有不良行為，這樣就會冤枉了學生。只有那些在學生行為中經常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、擾亂性較大的、對智力發(fā)展影響嚴重的、需要較長時間教育矯正的行為，才是不良性行為。三、小學生不良行為成因剖析小學生不良行為產生的原因是極為復雜的，既有家庭、同輩群體、學校及成人社會外部影響因素，也有與學生身心發(fā)展有關的內部因素。籠統(tǒng)地說，不良行為是外在環(huán)境與教育等外因與學生生理、心理等內因相互作用的結果。1、家庭的不良影響家庭環(huán)境的不良影響。假如父母離婚、父母一方死亡，或存在養(yǎng)父養(yǎng)母，這樣的單親家庭其關系一般會影響或破壞兒童與家庭的和諧關系和心理關系，往往使兒童形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者有反抗、粗暴、棄家行為。有的父母有錯誤的思想意識、不良惡習，也常常潛移默化地影響孩子。2、社會文化的不良影響主要表現(xiàn)在三個方面，一是社會文化生活如電視、錄象、互聯(lián)網中各種消極有害因素的影響；二是社會上具有各種惡習的人的影響，尤其是壞人的教唆；三是不良玩伴的行為感染。3.學校教育工作上的缺點學校有時由于教育觀點的錯誤或教育方法上的缺點，也可能給學生的不良行為和不良品德的蔓延與惡化造成了機會和條件。如學習負擔過重而引起學生過分的心情緊張或情緒波動；亂班的環(huán)境使學生養(yǎng)成了散漫的習慣；教師教育中的命令主義、簡單粗暴式變相體罰、主觀武斷等，就會導致學生的怨恨、反抗和逃避行為的產生。4.學生自身的原因學生不良行為就其本身來分折，也有如下一些可能的原因：對學校和社會的適應性差；在學校生活中遭到挫折和失敗的次數(shù)較多等等。四、小學生不良行為矯正策略教育實踐表明，學生的不良行為，可通過采取適合的教育策略得到矯正和改善。在學校教育中，這些策略大致是：1、教師要有正確的學生觀，對不良行為的學生應持正確的態(tài)度學生觀就是教師對自己的教育對象所持的基本看法。教師的學生觀，大體上有兩種迥然不同的類型：一類視學生為被動的客體，是管轄的對象，裝知識的容器。持這種學生觀的教師常采用“我講你聽”的注入式灌輸法，常用“高壓政策”制服學生，其結果是使學生個性近乎壓抑狀態(tài)。另一類視學生為獨立的主體，采用啟發(fā)、鼓勵、疏導等方式和態(tài)度，堅持不懈地讓所有學生的個性得到最大限度的發(fā)展。2.要善于發(fā)現(xiàn)不良行為的征兆，把不良行為消除在萌芽狀態(tài)中。不良行為學生在起初是有些征象的，問題是教師和家長不能及時發(fā)現(xiàn)，甚至視而不管，以至惡性發(fā)展。比如，驕傲、狂妄、自大的學生，起因或許是第一次考試成績好，或是做了一件好事而受到夸獎時，沒有適時進行要虛心的教育。反之，有的學生也許第一次考試失敗，或在某次活動中受到了嚴厲的批評，心靈受到刺傷，后來又屢遭失敗而變得自卑、孤僻起來。品德性的不良行為，也不是突如其來的，它常常有一個由潛伏到顯現(xiàn)征兆的過渡期，只要我們善于抓住和及時發(fā)現(xiàn)這些征象，并配之適當?shù)慕逃?，就能收到防微杜漸、事半功倍的效果。3.要了解、尊重、關心和愛護有不良行為的學生，以調動他們的積極性。少年學生年幼無知，缺乏生活經驗，理解水平低，他們有的行為初看起來似乎是不道德的，但仔細觀察分析，是少年兒童成長過程中的一種正常現(xiàn)象。例如，某班同學丟失了親友剛送給他的一支電子表筆，教師在詢問、調查中，一個學生本想當眾承認自己感到新奇好玩，才拿來看看，但害怕別人說他是小偷，就沒有承認。老師巧妙地向大家說：“可能是有同學想借去玩玩，我相信這位同學一定會送還的?！钡诙欤P被悄悄地放回了原處。如果不了解學生的心理，就肯定這是一種偷的行為，勢必會傷害學生的心靈。所以教師在處理這類問題時要保持冷靜的頭腦，采取客觀的態(tài)度和機智的方法。此外，教師還要善于調動不良行為學生的積極性，利用他們的長處克服其短處，發(fā)揚他們的優(yōu)良品德，去克服不良行為，使不良行為在學生頭腦中失去被注意的優(yōu)勢位置，并能向有利于他的方向思考，也是教育不良行為學生的一個好方法。除此之外，教師要教育學生們正確對待、熱情幫助有不良行為的學生，允許他們反復，并在反復中耐心誘導，不斷提高要求。同時，要利用班集體的力量，家庭和社會的力量，使其持續(xù)進步，也是矯正學生不良行為的好方法。在信息技術教學中開展創(chuàng)作主題網站的新課程教學模式,指的是學生在教師指導下,根據各自的興趣、愛好和條件,選擇不同的學習教程和材料進行自主的學習,選擇不同主題進行網站創(chuàng)作的一種教學模式。這種教學模式的突出特征是堅持學生在學習過程中的自主學習、自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造,具有新課程改革的顯著特征。因此在信息技術教學中開展創(chuàng)作主題網站的新課程教學模式是提升學生的信息素養(yǎng)的重要手段。該教學模式的具體實施步驟如下。準備階段該教學模式實施中需要的硬件有發(fā)布網站目錄、網絡論壇、接入互聯(lián)網、攝像機、掃描儀、數(shù)碼相機等。軟件有Frontpage、Dreamweaver、Photoshop和Flash等各類軟件。教師應收集有關網頁制作方面的電子教程,以及與網頁組件制作相關軟件教程,放在校園網上,供學生自主學習。也可讓學生自己到網上去尋找適合自己的教程。向學生講解主題網站的整體思路和注意的問題,指導學生在互聯(lián)網上欣賞其他網頁或網站。主題網站的學習目標1.掌握制作網頁方法,各網頁中有文字、圖片、動畫等,有合適的背景,有鏈接,整體審美效果好。2.能廣泛收集和組織材料創(chuàng)新制作網頁,能夠制作完整的主題網站。3.學生能夠體驗協(xié)作學習的快樂,認識協(xié)作學習的優(yōu)勢。4.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,體驗成功的喜悅。主題網站的作品要求如下。主題:個人網站應具有鮮明的主題,積極健康的思想。所選文章應圍繞同一主題展開。文章的內容要吸引人,文章的篇幅要適宜。素材:要注意資料來源的廣泛性、準確性和可靠性;要有一定比例的文章是作者自己撰寫的;在引用別人的文章時,要注意尊重原作者。樣式:創(chuàng)意新穎,構圖巧妙,布局合理,圖文表并茂。網頁的大小、樣式、花邊和中縫圖片、動畫等都要精心設計。要有合適的背景或背景圖片,鏈接準確,有整體審美效果。形成小組,選好主題,確立設計方案根據學生能力、愛好等把學生分成多個小組,制作小組活動計劃與規(guī)則,填寫好網頁制作活動計劃表和小組分工與工作計劃表。制作一個主題網站的設計主要包括以下內容。1.定位主題網站的主題和名稱:內容可選擇有利于各學科知識理解和應用的有趣的相關內容、背景知識、典故和趣聞等,也可以從科技、人文、自然、軍事、體育等幾個方面選擇。2.確定主題網站的欄目和版塊:網站的主題確定后,就要考慮欄目的設置問題,可以把主題按一定的方法分類將它們作為網站的主欄目。3.確定主題網站的風格和創(chuàng)意:包含有網頁色彩的搭配、網頁字體的設計、網頁中表格的運用,框架等。設計方案創(chuàng)作實施過程各小組開始在校園網或互聯(lián)網上選擇適合自己的網頁制作教程,進行自主協(xié)作學習制作網頁的基本知識,制作網頁文件、網頁組件。根據本組中成員的具體分工,上網尋找各種素材、參觀站點、制定制作計劃,素材的來源可以是多種渠道,在制作過程中可以對現(xiàn)有的網頁借用再創(chuàng)新。在共同創(chuàng)作網頁的過程中相互交流、互相協(xié)作。教師根據不同水平學生應有具體實施方法。對能力相對差的學生可根據其能力,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等,鼓勵其學習的信心與興趣。對于優(yōu)秀學生,一般讓他們負責技術性問題的解決是各組中的核心力量,應鼓勵優(yōu)秀學生對新的知識進行研究和探索,提出建設性的意見等。發(fā)布作品,評價作品各小組分配一個網站發(fā)布目錄,可將網頁上傳到本組的發(fā)布目錄,學生可以瀏覽本組或其他組的網頁。學生可通過論壇、校內電子郵件或直接與各位同學交流,讓學生在交流中培養(yǎng)合作意識,讓學生與小組成員協(xié)商如何進行設計方案,互相交流制作的步驟、軟件知識等。經過學生的學習、搜索、制作以及不斷交流、修改,主題網站制作全部完成后教師應組織學生對作品進行驗收、做總結?？梢酝ㄟ^網頁直觀地對作品進行評價,主要總結評價學生在創(chuàng)作中的特點和有創(chuàng)意的地方,借以啟發(fā)其他學生的創(chuàng)作靈感。在信息技術教學中開展創(chuàng)作主題網站的新課程教學模式,通過主題網站的制作過程,學生獨立自主又互相協(xié)作地開展學習、研究、創(chuàng)作這一系列的過程中,可以培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息、處理信息、應用信息、傳輸信息的能力;培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識;增強學生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。創(chuàng)作主題網站的新課程教學模式不失為一種有效的、可行性很高的信息技術新課程教學模式。中考文言文第一輪復習—史傳類文言文閱讀指導授課人：劉相芹

莒縣第三中學

《曹劌論戰(zhàn)》——《春秋左氏傳》

《鄒忌諷齊王納諫》——《戰(zhàn)國策.齊策一》《唐雎不辱使命》——《戰(zhàn)國策》《陳涉世家》——《史記》《隆中對》——《三國志》……

史傳文學：從文學的角度看，它是以歷史事件為題材，重在描寫歷史人物形象的文學作品。英雄義士，縱橫青史復習目標41.理解識記重點文言字詞的意義及用法，正確理解重點語句并準確翻譯。2.學會篩選并提取信息，概括內容要點和思想內涵。3.賞評人物形象，對人物及作品有自己的體驗評價感悟。

請同學們快速識記復習學案“字詞掃描”部分，理解識記重點文言字詞，三分鐘后以快速搶答的方式進行檢測。（二）掌握文言字詞1.《曹劌論戰(zhàn)》節(jié)選自（《》），又稱《左氏春秋》或《春秋左氏傳》，儒家經典之一，是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，也是一部富于文學價值的歷史散文著作。相傳作者為（），（）時期史學家，魯國人。2.《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策.齊策》，原著者名字不可考，后經（）時期經史家、目錄家、文學家（）整理，定名《戰(zhàn)國策》，沿用至今。這部書的內容是記載戰(zhàn)國時代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及其有關的謀議或辭說，共33篇，12策。備考策略一注重積累，理解識記劉向左傳.莊公十年左丘明春秋西漢（一）掌握文學資訊1.小惠未徧

2.孰視之，自以為不如3.鄒忌修八尺有余4.肉食者鄙5.犧牲玉帛6.鄒忌諷齊王納諫7.能謗譏于市朝

8.間：肉食者謀之，又何間焉時時而間進9.請：曹劌請見戰(zhàn)則請從10.神弗福也11.朝服衣冠12.吾妻之美我者。13.能面刺寡人之過者14.聞寡人之耳者

解釋下列句中紅色字的意思小試牛刀小測一徧：通“遍”，遍及。

鄙：古義：目光短淺今義：言行惡劣，不道德）犧牲：古義：祭祀用的牛、羊、豬等今義：為正義獻出自己的生命

謗譏，古義：指責，議論今義：誹謗，譏諷諷：古：規(guī)勸今：諷刺請：請求請允許我美：形容詞的意動用法，認為……美。面：名詞做狀詞，當面聞：動詞使動用法，使·····聽到孰：通“熟”，仔細

有：通“又”，用于整數(shù)和零之間福：名詞用作動詞，賜福間：參與偶爾，間或服：名詞用作動詞，穿戴通假字古今異義一詞多義詞類活用●詞類活用●古今異義●一詞多義特殊文言現(xiàn)象：●通假字文言虛詞的掌握

初中階段要求熟練掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉”13個文言虛詞的基本用法，其中“之、以、而、其、于”出現(xiàn)的頻率最高，應重點掌握。a.【肉食者謀之】b.【孰視之】c.【小大之獄】d.【公將鼓之】e.【吾妻之美我者】

f.【王之蔽甚矣】g.【數(shù)年之后】

之一詞多義代詞，代這件事代詞，代人，指徐公結構助詞，的協(xié)調音節(jié)，不譯放在主謂之間，取消句子獨立性，不譯放在主謂之間，取消句子獨立性，不譯連詞，不譯小測二

a.【戰(zhàn)于長勺】）

b.【能謗譏于市朝】c.【此所謂戰(zhàn)勝于朝廷】d.【臣之客欲有求于臣】e.【皆以美于徐】

一詞多義于在在向，對在比識記小妙方：日積月累很重要分類記憶巧提高語境解釋更巧妙8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

()

A．朝服．衣冠，窺鏡服：穿戴B．孰．視之，自以為不如孰：仔細C．由此觀之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．數(shù)月之后，時時而間．進間：偶然9．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法完全相同的一組是

()

皆以美于徐公屬予作文以記之

群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞孤之有孔明，猶魚之有水也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷私擬作群鶴舞于空中窺鏡而自視，又弗如遠甚禽鳥知山林之樂，而不知人之樂【2019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。ABCD文言詞語的含義文言詞語的含義及用法直擊中考，實戰(zhàn)演練

CD（二）學會翻譯句子的方法1.快速勾畫出兩篇文章中你認為最重要的句子，并翻譯這些文言語句。2.分享一下自己翻譯這些句子有什么技巧或值得注意的地方。一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。句子翻譯方法二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。

三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。五是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。四是換，替換。用現(xiàn)代詞語替換相應的古代詞語，一是單音詞換成雙音詞，二是特殊文言現(xiàn)象。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。留刪補換調

例句：

戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。

譯為：

在長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓。例句：我孰與城北徐公美？（我與城北徐公孰美？）譯為：我同城北徐公比，哪一個更美？例句：臣之妻私臣，臣之妾為臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公（我）（第二次）備考策略二整體把握，分析綜合（一）概括內容要點，把握思想內涵10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()

A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見。C．鄒忌對齊威王現(xiàn)身說法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達到廣開言路，民富國強的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當。比美與進諫寫得詳，進諫的效果寫得略；詳?shù)镁唧w生動，略得余味無窮?！?019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。【2019年·湖北十堰】閱讀《曹劌論戰(zhàn)》一文，完成18～21題。21．下面是對文章的理解和分析，不正確的一項是（

）A．本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，重點是寫曹劌戰(zhàn)前對作戰(zhàn)條件的準備和戰(zhàn)后對取勝原因的分析，顯示出他遠大的政治抱負和在軍事指揮上的杰出謀略。B．“肉食者鄙，未能遠謀”是曹劌“請見”的原因，這里面既有對統(tǒng)治者的蔑視，又顯示出他的自信。C．魯莊公身為魯國國君，在迎戰(zhàn)“齊師”時，他寄希望于貴族的擁護和神靈的保佑，他急躁冒進，他“既克”卻“問其故”，處處顯露出“鄙”。D．全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的言論寫得詳備，而戰(zhàn)爭經過寫得簡略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡意賅的特點。AC一、分析概括人物的性格二、分析人物某一特點的具體表現(xiàn)三、對人物形象進行個性化的評點

在史傳類文言文中，對人物形象的塑造是重中之重，在中考史傳類文言文中有關人物形象的考題，大約有三種類型：（二）賞評人物形象，明確考題類型如何賞評人物形象？我們可以從以下三點入手。1、從直接描寫分析人物。（2012河南省課改中考試題

）（2019年湖南長沙中考試題）

18、面對妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信，復問其妾”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質?參考答案：圍繞“有自知之明，善于思考”來答。示例：不盲目輕信，對別人的褒獎能理智判斷、冷靜思考，能正視自己。19、曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點？（2分））參考答案：夫大國，難測也，懼有伏焉（擔心齊國有埋伏）

表現(xiàn)了曹剛沉著、冷靜、謹慎的特點（一問1分，共2分）我們可以從以下三點入手。2、從側面描寫分析人物。（2019年哈爾濱市）12、選文寫鄉(xiāng)人對戰(zhàn)爭的冷漠態(tài)度和魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的_______

和_______。（2分）

參考答案：愛國熱情；深謀遠慮遠謀戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)后知肉食者鄙要參與戰(zhàn)事懂得政治上取信于民懂得觀察敵情抓住戰(zhàn)機能夠分析勝利原因表現(xiàn)愛國熱情（有德）政治遠見（有識）表現(xiàn)他卓越的軍事才能（有才）表現(xiàn)他過人的謀略（有學問善總結）【2019年·湖北十堰】

16.文中的哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠謀”?？請結合全文說明理由。（4分）3、通過剖析事件分析人物積累一批分析人物的詞語正面人物君王：善于納諫、知人善用、體貼民情、愛民如子臣子：敢于進諫、忠君愛國、機智勇敢、能言善辯、精于謀劃、以死衛(wèi)國、人不居功、為人謙讓溫馨提示：同學們可以按照這樣的思路進行分類積累。

溫馨提示：可參考以下論說角度1.縱觀《曹劌論戰(zhàn)》一文，弱小的魯國最終戰(zhàn)勝強大的齊國，從中你獲得了哪些啟發(fā)？2.從鄒忌進諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請就一個方面談談。（三）暢談人生啟示，感受藝術魅力請就一篇文章,談談閱讀后獲得的最深刻的啟示?！恫軇フ搼?zhàn)》——《春秋左氏傳》

《鄒忌諷齊王納諫》——《戰(zhàn)國策.齊策一》作業(yè)布置：

完成學案中的演練題直擊中考，實戰(zhàn)演練

【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成下列題目。13．下列語句中加點的詞解釋不正確的一項是（）

A．肉食者鄙，未能遠謀鄙：目光短淺B．忠之屬也，可以一戰(zhàn)可以：可以憑借C．遂見楚子，曰：“必濟師”濟：救濟D．羅與盧戎兩軍之軍：進攻，夾擊14．下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是（）

其鄉(xiāng)人曰A．還，謂其御曰小大之獄，雖不能察，必以情B．亂次以濟，遂無次戰(zhàn)于長勺C．莫敖使徇于師曰公將鼓之D．斗伯比送之15．下列對兩文內容的理解和分析，不正確的一項是A．甲文寫曹劌作為平民入朝見魯莊公獻計獻策，說明曹劌是一個熱愛國家、關心國事、深謀遠慮、充滿自信的人。B．甲文中曹劌認為戰(zhàn)爭要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術上要準確及時地把握好戰(zhàn)機。C．乙文中斗伯比預知戰(zhàn)爭的結局，提出了“必濟師”的建議，目的是希望楚王能對屈瑕進行鎮(zhèn)撫，并使他加強防備。D．乙文中楚王用人不當，不聽大臣的意見。楚軍敗后，他雖能承擔責任，但無原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無方、不善治政的特點。16．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（3分）

（2）不然，夫豈不知楚師之盡行也？（3分）

參考答案：1.縱觀全文，弱小的魯國能戰(zhàn)勝強大的齊國原因有哪些？

⑴戰(zhàn)前準備充分；取信于民，這是保證戰(zhàn)爭勝利的先決條件，這是“人和”因素。⑵選擇了有利的地點，長勺在魯國，魯國是反侵略戰(zhàn)爭，這是“地利”因素。⑶抓住了有利的反攻時機，待“彼竭我盈”之時，后發(fā)制人。⑷抓住了恰當?shù)淖窊魰r機，詳察敵情，確證無埋伏時，乘勝追擊，大獲全勝。后兩點是“天時”因素總之，魯國取勝的原因，在于天時、地利、人和，最主要的是人和。曹劌：1、位卑未敢忘憂國。2、勇于毛遂自薦，承擔責任。3、做事情要一鼓作氣。4、獲勝的根本是取信于民，獲得人民的支持；戰(zhàn)爭中要善于分析敵情，把握戰(zhàn)機；統(tǒng)治者應善于聽取并采納群眾的意見……

2.在《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌成功地說服了齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？①做人要真誠，要敢于說真話，并要講究方法。②做人要注重實際，有自知之明，不能愛慕虛榮。③要善于接納合理化建議，聽取別人的意見。3.對文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？請簡述理由示例1：喜歡鄒忌——他有勇氣，說話講究技巧，有自知之明等。示例2：喜歡齊威王——他胸懷寬廣，虛心納諫，有富國強兵的愿望等。3、從鄒忌進諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請就一個方面談談。（3分）答：鄒忌善于進諫，給我的啟示是:在生活中，在與人的交往中，在提意見時，我們要講究說話的技巧，要看對象，注意場合，要得體，動之以情曉之以理，讓對方心悅誠服。（還可從勇氣和自知之明等方面談）（2）威王納諫給我的啟示：要虛心聽取別人的意見；要胸懷寬廣；善于聽取別人的意見有利于自己的成長。（可從個人、治國或工作、學習等方面）3.從鄒忌進諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請就一個方面談談。（3分答：鄒忌善于進諫，給我的啟示是:在生活中，在與人的交往中，在提意見時，我們要講究說話的技巧，要看對象，注意場合，要得體，動之以情曉之以理，讓對方心悅誠服。（還可從勇氣和自知之明等方面談）（2）威王納諫給我的啟示：要虛心聽取別人的意見；要胸懷寬廣；善于聽取別人的意見有利于自己的成長。（可從個人、治國或工作、學習等方面）1、請就課文第二自然段的內容或寫法寫一段評注性的文字?！臼纠績热莘矫妫亨u忌能以自身為例，由家事巧妙地聯(lián)系到國事，諷勸齊王納諫除蔽；寫法方面：把家事和國事進行類比，推己及人，以此達到諷勸的目的。4、對文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？請簡述理由。示例1：喜歡鄒忌——他有勇氣，說話講究技巧，有自知之明等。示例2：喜歡齊威王——他胸懷寬廣，虛心納諫，有富國強兵的愿望等。20、你從文中得到了什么啟示？（至少寫出兩條）（2分）答：

①做人要真誠，要敢于說真話，并要講究方法。②做人要注重實際，有自知之明，不能愛慕虛榮。③要善于接納合理化建議，聽取別人的意見。

26、閱讀本文后，你對“忠言逆耳”這個成語又有了怎樣的理解?（3分）答：

忠言未必逆耳，誠懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服，勸說效果會更好。污，莊重、質樸、不嘩眾取寵的品質。在當今社會，學習這一品質尤其重要。

29、從鄒忌進諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請就一個方面談談。（3分）答：鄒忌善于進諫，給我的啟示是:在生活中，在與人的交往中，在提意見時，我們要講究說話的技巧，要看對象，注意場合，要得體，動之以情曉之以理，讓對方心悅誠服。（還可從勇氣和自知之明等方面談）（2）威王納諫給我的啟示：要虛心聽取別人的意見；要胸懷寬廣；善于聽取別人的意見有利于自己的成長。（可從個人、治國或工作、學習等方面）35、在生活中，你有時也會遇到不切實際的贊美。請結合上文內容說說你應當如何正確對待這種贊美？(2分)答：

面對不切實際的贊美，我們要冷靜思考，實事求是。39、《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的諷諫藝術有什么特點？（2分）答：從小事入手，以小比大，以家比國（1分），寓治國安邦之道于形象的比喻之中（1分）

備考策略三分門別類，重點探究㈠按內容分類

⑴寫景抒情類：

《三峽》、《與朱元思書》、《小石潭記》、《記承天寺夜游》《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》⑵刻畫人物類：《鄒忌諷齊王納諫》、《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》、《送東陽馬生序》⑶議論明志類：《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》、《論語》《馬說》、《愛蓮說》《陋室銘》

翻譯：

譯文：

第一次擊鼓振作士氣，第二次〔擊鼓〕〔士氣〕已經衰弱，第三次〔擊鼓〕〔士氣〕便衰竭了。一鼓作氣，再而衰，三而竭。復習目標31明確考點，熟悉題型理解識記，注重積累抓住文眼，得其精髓分門別類，重點探究中考考試內容：能閱讀淺易的文言文。理解識記分析綜合①理解常見實詞在文中的含義。①篩選并提取文中的信息②理解常見虛詞在文中的用法。②歸納內容要點，概括中心思想。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。④理解并翻譯文中的句子。直擊中考，明確考點【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成13～15題。15．下列對兩文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．甲文寫曹劌作為平民入朝見魯莊公獻計獻策，說明曹劌是一個熱愛國家、關心國事、深謀遠慮、充滿自信的人。B．甲文中曹劌認為戰(zhàn)爭要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術上要準確及時地把握好戰(zhàn)機。C．乙文中斗伯比預知戰(zhàn)爭的結局，提出了“必濟師”的建議，目的是希望楚王能對屈瑕進行鎮(zhèn)撫，并使他加強防備。D．乙文中楚王用人不當，不聽大臣的意見。楚軍敗后，他雖能承擔責任，但無原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無方、不善治政的特點。10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()

A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見。C．鄒忌對齊威王現(xiàn)身說法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達到廣開言路，民富國強的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當。比美與進諫寫得詳，進諫的效果寫得略；詳?shù)镁唧w生動，略得余味無窮。【2019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。直擊中考【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成13～15題。13．下列語句中加點的詞解釋不正確的一項是A．肉食者鄙，未能遠謀鄙：目光短淺B．忠之屬也，可以一戰(zhàn)可以：可以憑借C．遂見楚子，曰：“必濟師”濟：救濟D．羅與盧戎兩軍之軍：進攻，夾擊14．下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是其鄉(xiāng)人曰A．還，謂其御曰小大之獄，雖不能察，必以情B．亂次以濟，遂無次戰(zhàn)于長勺C．莫敖使徇于師曰公將鼓之D．斗伯比送之15．下列對兩文內容的理解和分析，不正確的一項是A．甲文寫曹劌作為平民入朝見魯莊公獻計獻策，說明曹劌是一個熱愛國家、關心國事、深謀遠慮、充滿自信的人。B．甲文中曹劌認為戰(zhàn)爭要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術上要準確及時地把握好戰(zhàn)機。C．乙文中斗伯比預知戰(zhàn)爭的結局，提出了“必濟師”的建議，目的是希望楚王能對屈瑕進行鎮(zhèn)撫，并使他加強防備。D．乙文中楚王用人不當，不聽大臣的意見。楚軍敗后，他雖能承擔責任，但無原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無方、不善治政的特點。寫人記事類文言文閱讀劉相琴莒縣第三中學文言文閱讀綜述初中階段大綱列舉的必學文言文篇目，按內容分類，大致可分為以下三個序列：

⑴寫景抒情類：如《三峽》、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》⑵議論明志類：如《馬說》、

《

陋室銘》、《魚我所欲也》、《生于憂患，死于安樂》

⑶

寫人記事類：如《陳涉世家》、《隆中對》、《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》寫人記事類文言文：以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。中考文言文第一輪復習—刻畫人物類文言文閱讀指導授課人：劉相琴莒縣第三中學課標鏈接38

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。中考考試內容：能閱讀淺易的文言文。理解識記分析綜合①理解常見實詞在文中的含義。①篩選并提取文中的信息②理解常見虛詞在文中的用法。②歸納內容要點，概括中心思想。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。④理解并翻譯文中的句子。課標如是說：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！笨季V這樣定：1.順暢地朗讀，句中語意停頓正確；2.理解文中字詞的含義；3.理解并翻譯課文的句子；4.理解文章的基本內容與作者的思想和寫法的主要特點。中考考試內容：能閱讀淺易的文言文。理解識記分析綜合①理解常見實詞在文中的含義。①篩選并提取文中的信息②理解常見虛詞在文中的用法。②歸納內容要點，概括中心思想。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。④理解并翻譯文中的句子。復習目標421.理解識記常用文言實詞、虛詞的意義和用法，正確理解重點語句并準確翻譯。2.篩選并提取信息，。概括內容要點和中心思想。3.賞析人物形象，品析寫作特色。復習目標431.理解常用文言實詞、虛詞的意義和用法，正確理解重點語句并準確翻譯。2.篩選并提取信息，。概括內容要點和中心思想。3.品析人物形象及其寫作特色，闡發(fā)閱讀感受和情感體驗。2、

關于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有、、三體。

體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。

體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。

8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

()

A．朝服．衣冠，窺鏡服：穿戴B．孰．視之，自以為不如孰：仔細C．由此觀之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．數(shù)月之后，時時而間．進間：偶然9．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法完全相同的一組是

()

皆以美于徐公屬予作文以記之

群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞孤之有孔明，猶魚之有水也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷私擬作群鶴舞于空中窺鏡而自視，又弗如遠甚禽鳥知山林之樂，而不知人之樂10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()

A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見。C．鄒忌對齊威王現(xiàn)身說法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達到廣開言路，民富國強的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當。比美與進諫寫得詳，進諫的效果寫得略；詳?shù)镁唧w生動，略得余味無窮。直擊中考，明確考點【2019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。ABCD文言詞語的含義文言詞語的含義及用法內容主旨人物形象寫作特色直擊中考，明確考點

【2019年日照中考題】閱讀下面兩段文言文，完成下列題目。13．下列語句中加點的詞解釋不正確的一項是（）

A．肉食者鄙，未能遠謀鄙：目光短淺B．忠之屬也，可以一戰(zhàn)可以：可以憑借C．遂見楚子，曰：“必濟師”濟：救濟D．羅與盧戎兩軍之軍：進攻，夾擊14．下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是（）

其鄉(xiāng)人曰A．還，謂其御曰小大之獄，雖不能察，必以情B．亂次以濟，遂無次戰(zhàn)于長勺C．莫敖使徇于師曰公將鼓之D．斗伯比送之15．下列對兩文內容的理解和分析，不正確的一項是A．甲文寫曹劌作為平民入朝見魯莊公獻計獻策，說明曹劌是一個熱愛國家、關心國事、深謀遠慮、充滿自信的人。B．甲文中曹劌認為戰(zhàn)爭要想取得勝利，一是在政治上要取信于民，二是在戰(zhàn)術上要準確及時地把握好戰(zhàn)機。C．乙文中斗伯比預知戰(zhàn)爭的結局，提出了“必濟師”的建議，目的是希望楚王能對屈瑕進行鎮(zhèn)撫，并使他加強防備。D．乙文中楚王用人不當，不聽大臣的意見。楚軍敗后，他雖能承擔責任，但無原則地赦免眾將，這體現(xiàn)了楚王治軍無方、不善治政的特點。16．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（3分）

（2）不然，夫豈不知楚師之盡行也？（3分）

文言詞語的含義文言詞語的含義及用法文言句子的翻譯文言文的內容主旨人物形象小大之獄吾妻之美我者公與之乘肉食者謀之輟耕之壟上的（助詞）不譯（主謂之間取消句子獨立性）字詞累積代詞，代指曹劌代詞，這件事動詞，到，往日積月累很重要分類記憶巧提高語境解釋更巧妙一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。句子翻譯方法二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。五是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。四是換，替換。用現(xiàn)代詞語替換相應的古代詞語。留刪補換調信：——準確（直譯為主，意譯為輔）雅：——有文采（語言規(guī)范，文筆優(yōu)美）達：——通暢（符合語言習慣，無語?。┚渥臃g原則8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

()

A．朝服．衣冠，窺鏡服：穿戴B．孰．視之，自以為不如孰：仔細C．由此觀之，王之蔽．甚矣蔽：蒙蔽D．數(shù)月之后，時時而間．進間：偶然9．下列各組句子中，加粗詞的意義和用法完全相同的一組是

()

皆以美于徐公屬予作文以記之

群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞孤之有孔明，猶魚之有水也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷私擬作群鶴舞于空中窺鏡而自視，又弗如遠甚禽鳥知山林之樂，而不知人之樂10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()

A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見。C．鄒忌對齊威王現(xiàn)身說法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達到廣開言路，民富國強的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當。比美與進諫寫得詳，進諫的效果寫得略；詳?shù)镁唧w生動，略得余味無窮。直擊中考，實戰(zhàn)演練【2019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。ABCD文言詞語的含義文言詞語的含義及用法內容主旨人物形象寫作特色備考策略二整體把握，綜合分析對應原文，辨析下列說法的正誤：A．《曹劌論戰(zhàn)》詳寫曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，略寫長勺之戰(zhàn)的進程，行文主要運用對話交代情節(jié)、刻畫人物，又用對比的手法，使曹劌的形象鮮明生動，以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌的政治熱忱，以曹劌與魯莊公的對比突出曹劌的深謀遠慮。B．《鄒忌諷齊王納諫》由小及大，設喻說理，由家事推及到國事，生動地記敘了鄒忌以自己的經歷諷勸齊王納諫除弊，從而達到廣開言路、修明政治目的的故事。

C．《陳涉世家》一文記敘了陳勝領導的農民起義爆發(fā)的原因、經過和浩大的聲勢，歌頌了農民戰(zhàn)爭的巨大威力，表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負和遠見卓識以及在關鍵時刻所顯示出的非凡謀略和領導才干。直擊中考，明確考點10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()

A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見。C．鄒忌對齊威王現(xiàn)身說法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達到廣開言路，民富國強的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當。比美與進諫寫得詳，進諫的效果寫得略；詳?shù)镁唧w生動，略得余味無窮?！?019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題。內容主旨人物形象寫作特色1.《曹劌論戰(zhàn)》節(jié)選自《》，又稱或《春秋左氏傳》，儒家經典之一，是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，也是一部富于文學價值的歷史散文著作。相傳作者為，春秋時期史學家，魯國人。2.《鄒忌諷齊王納諫》作者，西漢經史家、目錄家、文學家《戰(zhàn)國策》是根據戰(zhàn)國史書整理編輯的一部，共33篇，12策。備考策略一注重積累，理解識記

（一）掌握文學資訊劉向左傳國別體史書左丘明《左氏春秋》《戰(zhàn)國策》簡介《戰(zhàn)國策》是一部先秦歷史文獻，雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。上接春秋，下至秦并六國，記事約二百四十年（前460—前220）。此書還有《國事》《國策》《事語》《短長》《長書》《修書》等名稱。原著者名字不可考，后經漢代劉向整理，定名《戰(zhàn)國策》，沿用至今。這部書的內容是記載戰(zhàn)國時代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及其有關的謀議或辭說。《戰(zhàn)國策》所記人物是復雜的，有縱橫家，如蘇秦；有義士，如魯仲連、唐雎、顏；有不怕死的勇士，如荊軻、聶政。這些人物形象逼真，刻畫得栩栩如生。《戰(zhàn)國策》的藝術特點《戰(zhàn)國策》的文章長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡渲染夸大，充分發(fā)揮，暢所欲言，具有很強的說服力，此外，描寫人物形象極為生動，而且善于運用巧妙生動的比喻，通過有趣的寓言故事，增強文章的感染力。中考文言文第一輪復習—史傳類文言文閱讀指導授課人：劉相芹莒縣第三中學中考文言文第一輪復習—史傳類文言文閱讀指導授課人：劉相芹

莒縣第三中學用法例句解釋代詞肉食者謀之助

詞小大之獄吾妻之美我者孔子云：何陋之有？公將鼓之動詞輟耕之壟上這件事放在主謂之間，取消句子獨立性，不譯賓語前置的標志，不譯協(xié)調音節(jié)，不譯去，到，往的可代人、事、物；可譯為“的”；可以為“去、往”；有時可不譯。小測二戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。譯為：

在長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓。2.吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。譯文：我看見他們的車轍很亂，望見他們的旗子倒下了，所以去追擊他們。請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子小試牛刀小測三3.我孰與城北徐公美？

譯為：我同城北徐公比，哪一個更美？4.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。5.陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”陳涉長嘆一聲說：“燕雀怎么知道天鵝的志向呢！”6.且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎?。螞r（再說）大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)啊。王侯將相難道有天生的貴種嗎？一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。句子翻譯方法二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。

三是文言文中有些特殊句式和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{整。五是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。四是換，替換。用現(xiàn)代詞語替換相應的古代詞語。一是單音詞換成雙音詞，二是特殊文言現(xiàn)象留刪補換調例句：

戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。

譯為：在長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓。例句：我孰與城北徐公美？譯為：我同城北徐公比，哪一個更美？

直擊中考，明確考點10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()

A．鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。B．齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國內政修明，吸引各諸侯國前來朝見。C．鄒忌對齊威王現(xiàn)身說法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達到廣開言路，民富國強的目的。D．本文剪裁巧妙，詳略得當。比美與進諫寫得詳，進諫的效果寫得略；詳?shù)镁唧w生動，略得余味無窮?！?019年日照中考題】閱讀《鄒忌諷齊王納諫》一文，完成8～10題?！?019年·湖北十堰】21．下面是對文章的理解和分析，不正確的一項是（

A

）A．本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，重點是寫曹劌戰(zhàn)前對作戰(zhàn)條件的準備和戰(zhàn)后對取勝原因的分析，顯示出他遠大的政治抱負和在軍事指揮上的杰出謀略。B．“肉食者鄙，未能遠謀”是曹劌“請見”的原因，這里面既有對統(tǒng)治者的蔑視，又顯示出他的自信。C．魯莊公身為魯國國君，在迎戰(zhàn)“齊師”時，他寄希望于貴族的擁護和神靈的保佑，他急躁冒進，他“既克”卻“問其故”，處處顯露出“鄙”。D．全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的言論寫得詳備，而戰(zhàn)爭經過寫得簡略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡意賅的特點。備考策略二整體把握，分析綜合（一）概括內容要點，把握思想內涵1.請對應原文，判斷下列說法錯誤的一項是：（）

A．《曹劌論戰(zhàn)》詳寫曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，略寫長勺之戰(zhàn)的進程，行文主要運用對話交代情節(jié)、刻畫人物，又用對比的手法，使曹劌的形象鮮明生動，以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌的政治熱忱，以曹劌與魯莊公的對比突出曹劌的深謀遠慮。B．《鄒忌諷齊王納諫》由小及大，設喻說理，由家事推及到國事，生動地記敘了鄒忌以自己的經歷諷勸齊王納諫除弊，從而達到廣開言路、修明政治目的的故事。C.《陳涉世家》記敘了陳勝、吳廣領導的農民起義爆發(fā)的原因、經過和浩大聲勢，歌頌了農民戰(zhàn)爭的巨大威力表現(xiàn)了陳勝的偉大抱負和遠見卓識以及在關鍵時刻所顯示出的非凡謀略和領導才干。起義的導火線是公子扶蘇被殺。

“失期，法皆斬”揭露了秦王朝嚴酷的刑罰，反映了“官逼民反”的客觀現(xiàn)實。

10．下列對文章內容的理解和寫法的分析，不正確的一項是（

C

）。A．這篇課文的主要內容不是記敘這次戰(zhàn)役的進程，而是記錄曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，所以對于交戰(zhàn)的具體過程則略寫。B．面對齊軍壓境，莊公倉促迎戰(zhàn)，鄉(xiāng)人漠視其戰(zhàn)，曹劌卻以布衣之身“請見”，曹劌入見后與莊公的一番對話，使莊公明確了戰(zhàn)爭勝利的基礎是“政治上取信于民”。C．文中塑造的魯莊公僅