塑造高效團隊模板課件

塑造高效團隊PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。塑造高效團隊PPT模板塑造高效團隊PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。如何塑造高效的團隊主講人:楊海燕“成功不僅僅是工作,我們還需要高效的團隊第一部分引言海爾張瑞敏曾說過:管理中國企業(yè)只能用中國式的管理模式。團隊意識海爾模式=日本管理+°°吃精神美國管理+個性舒展中國傳統(tǒng)文化中的管理精髓創(chuàng)新競爭團隊1引言隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，時代的腳步越來越快，各國之間的經(jīng)濟往來與合作越來越密切，同時國際的競爭也越來越激烈。眾所周知，21世紀是創(chuàng)業(yè)時代，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動水平已經(jīng)成為國與國之間競爭的焦點，而創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟就是國際經(jīng)濟戰(zhàn)爭的關鍵因素。創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)自己擁有的財力、人脈關系以及自身的能力水平通過自身的努力進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造更大的經(jīng)濟和社會價值的過程。創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有一定的經(jīng)濟實力、廣泛的人脈關系和極高的領導能力，更要具有極強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟是建立在創(chuàng)新的基礎上的一種經(jīng)濟形態(tài)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟需要創(chuàng)業(yè)素質教育和創(chuàng)業(yè)精神的培育。創(chuàng)新型經(jīng)濟早在1985年就被奧地利的管理學大師德魯克提出，他當時出版的《創(chuàng)新與企業(yè)家精神》一書中強調當前的經(jīng)濟形勢已經(jīng)由“管理的經(jīng)濟”轉變成為“創(chuàng)新的經(jīng)濟”。而到了20世紀末，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟已經(jīng)引起了經(jīng)濟學界的廣泛關注。如今，創(chuàng)業(yè)不僅是社會發(fā)展的必然趨勢更是國家發(fā)展繁榮昌盛的基礎，據(jù)了解，國際中包括我國在內的許多發(fā)達、發(fā)展中國家愈來愈注重創(chuàng)新型經(jīng)濟的建立和發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育最早是1947年在哈佛大學開始的，在歐美先進國家已經(jīng)有50多年的歷史了，而我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，最早是在1989年北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上被提出來的，主要是指培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，增強青少年的自身素質，培育出具有素質高、能力強的21世紀創(chuàng)新型人才。雖然我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，但是我國對創(chuàng)業(yè)型教育極其重視。從1998年公布的《面向世紀教育振興行動計劃》提出要加強高等院校對學生的創(chuàng)業(yè)教育，到2006年給教育事業(yè)帶來強勁的驅動的全國科技大會，以及清華大學、北京大學、廈門大學為首的眾多高校都建立了創(chuàng)業(yè)教學機構，無不顯示我國對創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的重視。2高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義2.1增加就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力據(jù)了解，當今2015年的大學畢業(yè)生人數(shù)高達740萬以上，而每年的就業(yè)人數(shù)高達2400萬以上，在當今的經(jīng)濟狀況在，每年大概只能提供1100萬的就業(yè)崗位，2015年成為史上最難就業(yè)季，2016年成為史上更難就業(yè)季……隨著這一項項數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，切實的驗證了“畢業(yè)就等于失業(yè)”這句話，當代大學生的就業(yè)壓力越來越大，在未來很長時間內，大學生將面臨著極為嚴峻的就業(yè)形勢。所以，大學生創(chuàng)業(yè)對社會的發(fā)展具有十分深遠的意義。大學生創(chuàng)業(yè)不僅有利于緩解大學生的就業(yè)壓力，而且有利于大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中實現(xiàn)自我生存和發(fā)展的能力，更加通過自主創(chuàng)業(yè)增加了就業(yè)崗位，減緩了社會的就業(yè)壓力，推動了國家的經(jīng)濟發(fā)展。2.2培養(yǎng)大學生的艱苦奮斗作風，激發(fā)大學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家繁榮昌盛、興旺發(fā)達的不竭動力。大學生是當前社會的新鮮血液，是國家的先鋒戰(zhàn)士，是中國最具動力的群體，如果失去了艱苦奮斗作風和創(chuàng)新意識，那么中國終將失去發(fā)展的不竭動力和堅實后盾。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中總會遇到挫折、困難以及失敗，但這都是在所難免的，這些挫折、困難與失敗不僅考驗了大學生的頑強的意志和堅定的信念，而且鍛煉了大學生勇于承擔風險，自力更生，艱苦奮斗的高貴品質。大學生通過自主創(chuàng)業(yè)活動，不僅培養(yǎng)了自己的責任意識和頑強拼搏、艱苦奮斗的優(yōu)良作風，而且把就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出各個行業(yè)的創(chuàng)新型人才。2.3推進創(chuàng)新型國家建設，深化高等院校教育改革經(jīng)濟全球化是21世紀發(fā)展的必然趨勢，隨著經(jīng)濟全球化快速發(fā)展，國際貿(mào)易和國際金融的發(fā)展越來越迅速，國與國之間的競爭力也越來越激烈。根據(jù)我國的基本國情，我國正在并將長期處于社會主義初級階段，我國要在21世紀中葉從發(fā)展中國家水平上升到中等發(fā)達國家水平，就必須大力提升全國各族人民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，抓住機遇大力發(fā)展知識經(jīng)濟，全面提升國民素質，增強國家的綜合實力。而現(xiàn)在眾多高校開展的大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅國家建設創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟體制的迫切需要，而且對深化高等院校教育改革起著至關重要的作用。我國現(xiàn)在面臨著一個極其嚴峻的問題，就是每年社會提供的就業(yè)崗位遠遠低于就業(yè)人數(shù)，而大學生創(chuàng)業(yè)，不僅可以增強國家的經(jīng)濟實力，推動社會的經(jīng)濟發(fā)展，而且還可以緩解大學生的就業(yè)壓力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。3高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的思路3.1改變傳統(tǒng)教育理念，提高創(chuàng)業(yè)教育的地位高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先要改變原有的教學理念，打破傳統(tǒng)的教育方式，培育出具有社會責任意識、創(chuàng)新意識的高素質頂尖人才。學校要用積極向上的創(chuàng)業(yè)教育觀念，新穎的創(chuàng)業(yè)教學方式改造以往消極怠慢的就業(yè)教學觀念，落后的傳統(tǒng)教學方式，明確創(chuàng)業(yè)教育在學校教育中的重要地位。但如果沒有社會實踐活動和體驗式教學的配合，創(chuàng)業(yè)教育無異于紙上談兵，根本沒有實質性的教學意義，只有結合理論教學的觀念，有針對性的開展社會實踐活動，才是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。傳統(tǒng)的大學教育方式無外乎是完全的就業(yè)教育，我們可以逐漸轉變這種教學方式，由完全的就業(yè)教育轉變成就業(yè)教育為主，創(chuàng)業(yè)教育為輔，再到就業(yè)教育為輔，創(chuàng)業(yè)教育為主，最完全轉變成創(chuàng)業(yè)教育，從而逐漸提升創(chuàng)業(yè)教育在教育界中的地位。3.2完善創(chuàng)業(yè)教學課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力大學生創(chuàng)業(yè)教育近幾年來在國內收到了高度重視，各個大學紛紛進行了創(chuàng)業(yè)教育的課程完善和改革，但中國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚還存在一些比較薄弱的環(huán)節(jié)，課程目標不明確，內容雜亂無章，教育方式老套不新穎，所以完善創(chuàng)業(yè)教學的課程設置并提高創(chuàng)業(yè)教學的課程質量是我們首先要著重對待的問題。根據(jù)當今大學生的自己素質和個性特點，設置并完善相應的教學課程。但當代大學生缺乏創(chuàng)業(yè)知識和社會經(jīng)驗，經(jīng)濟實力薄弱，人脈關系比較狹窄，人際交往能力有待提升。所以在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育時，一定要結合大學生的創(chuàng)業(yè)心里和特點，分析大學生的創(chuàng)業(yè)阻礙和困難，了解大學生創(chuàng)業(yè)的有利條件，指導他們的創(chuàng)業(yè)理念，教導他們在創(chuàng)業(yè)時如何揚長避短，增加他們創(chuàng)業(yè)的信心，使他們在畢業(yè)后有正確的創(chuàng)業(yè)觀念并最終成功創(chuàng)業(yè)。3.3建立創(chuàng)業(yè)教育機構，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教學的條件雖然現(xiàn)在國家極其重視大學生的創(chuàng)業(yè)教育，但是大學生的社會經(jīng)驗少，缺乏創(chuàng)業(yè)知識，急需國家創(chuàng)建相關的教育機構，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育的保障。因此，高校應針對我國的基本國情和實力情況，加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，例如，適當?shù)奶峁┐髮W生的就業(yè)基金，開展一些相關的優(yōu)惠政策，并且政府也可以向大學生引薦一些相關的項目，從而增加大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。這樣，不僅增加了大學生的創(chuàng)業(yè)的信心，而且也解決了目前的就業(yè)壓力。4結束語隨著科學技術的不斷進步，國際貿(mào)易的飛速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟在國際中的地位越來越重要，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展不僅增加了大學生的就業(yè)幾率，而且促進了社會的經(jīng)濟增長，增強了我國的綜合實力，提高了我國在國際中的地位。但我國目前的創(chuàng)業(yè)教育體制還不完善，創(chuàng)業(yè)要素市場還不健全，商業(yè)體系也不完善，大學生創(chuàng)業(yè)面臨著挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育的成功實施，不僅需要良好的創(chuàng)業(yè)條件，更需要完善的教育機構來作為大學生創(chuàng)業(yè)的保障基礎。高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育不僅是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，更為國家培育出更多高素質創(chuàng)新型人才。誦讀是我國傳統(tǒng)語文和當代閱讀教學的重要方法。語文教學新大綱也明確指出：“誦讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，語文教學要重視朗讀充分發(fā)揮誦讀對理解課文內容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！钡b讀若掌握不好就容易導致既加重了學生的負擔，語言積累和背誦技能訓練的效果又不理想。因此要提高背誦課文訓練的效益，教師必須講究科學的訓練方法。誦讀閱讀教學誦讀指導長期以來，教育界不少教師對傳統(tǒng)的教學方法“背誦”不夠重視，甚至把它與“死記硬背”簡單地劃上等號而加以摒棄。而今，在大力提倡素質教育的今天，我們對傳統(tǒng)的“背功”有了新的認識，中學生要有“死記硬背”之功，讀背出素質。無數(shù)事實表明，重視誦讀會促使人的知識越來越充實，大腦越來越聰穎，提高人的素質，促使人成才。古人云：“讀書百遍，其義自見”。背誦好處很多，但在教學活動中，真正抓好這一“背誦”基本功的并不多，原因何在？筆者認為：首先是教師在平時的教學活動中未對學生進行有效的讀背訓練，用于訓練讀背的時間極少。有時雖然按課文要求布置了課后讀背的任務，但在課堂上也未作認真檢查。其次，學生沉重的課業(yè)負擔，使得他們在數(shù)理化的硬性作業(yè)與語文背誦記憶的相對“軟”作業(yè)之間選擇了前者的拋棄了后者。最后，背誦本身是很枯燥、辛苦的，這也使許多學生望而卻步。因此，要在語文教學活動中抓好“讀背訓練”，除了扎扎實實下苦功外，不妨在方式方法上下點功夫，激活學生的背誦欲望，讓學生體會到背誦之樂。根據(jù)這些因素，指導學生背誦課文筆者認為可以從以下幾方面人手。1.明確目的，快樂背誦。根據(jù)識記有無明顯目的，可把識記分為無意識記和有意識記。無意識記是事前沒有確定識記目的，也不用任何有助于識記方法的識記：有意識記是明確了識記的目的，并運用一定方法的識記。顯然，有意識記可以調動學生背誦的積極性和創(chuàng)造性，提高背誦效果。因此，指導背誦課文有必要讓學生明確：背誦課文可以鍛煉記憶力，發(fā)展智力；背誦課文有助于增強語感，理解課文，積累語言等道理。2.理解課文，輕松背誦。理解是識記材料的重要條件。因為從語言符號和語言符號所代表的意義關系上說，理解意義比死記符號容易得多，理解屬于意義方式的編碼，有助于記憶。為了提高背誦效率，可引導學生用以下方法理解課文。（1）明確目的，集中精力。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍是出錯，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。（2）確定任務，尋找竅門。背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調整。此外，背誦時還必須講究一定的技巧，熟讀內容，理解意思，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數(shù)量也會越來越多。（3）堅持復背，及時檢查。復習背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應進行一次復背，并在每周六或周日再作適當?shù)臏亓暠痴b，以后過一個月再復背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。一是試背。背誦過程中，如果“卡殼”，應該進行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。二是熟背。文章通過理解消化，已納入自己的知識系統(tǒng)，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。檢查方式，除了個人和集體背誦外，還有對背，即兩人面對面同時背誦，因為有對方干擾，可鍛煉學生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學生記憶的準確性。（4）加強默寫，強化訓練。所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因為文字本身就是一種圖.形和符號，經(jīng)常默寫可幫助促進右腦的開發(fā)。如果{能切實做到循序漸進，長期進行默寫訓練，那么一定會有助于背誦的質量和效果。這也是運用內部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體——局部——整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來，進行背誦。單純地反復閱讀效果并不好，學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時再閱讀。這樣容易記住，保持時間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因為嘗試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內容的重點、難點，并及時改正記憶中的錯誤。為了使所背誦的內容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，以便在實踐中及時提取應用，學習者還應注意兩點：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復習、。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中安排一堂背誦檢查。不斷強化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識記程度對遺忘進程的影響，注意安排過度學習。實驗表明，過度學習的效果優(yōu)于適度學習的效果。所謂適度學習是指在識記材料剛剛達到背誦程度就中止的學習。而過度學習是指對識記材料達到背誦之后還繼續(xù)進行學習。3.開展朗誦會。詩歌朗誦會，散文朗誦會是語文教學中經(jīng)常開展的活動，它要求學生聲情并茂地美讀，美讀必須在理解的基礎上才能達到，因而利用這一活動可以讓學生在美讀的基礎上非常投入地背誦。只要進入詩詞文的意境中，背誦將不再是一件苦差事。總之，誦讀指導非常有利于學生形成對漢語的語感，熟讀和背誦又使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，這就為提高語文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎。教師要在語文教學中重視“背誦基本功”的訓練，只要背誦得法，學生有興趣積極參予，那么“吟詩誦文”，提高學生素質將不會是一句空話。如何塑造高效的團隊主講人:楊海燕“成功不僅僅是工作,我們還需要高效的團隊(〓)團隊具有以下特征:1團隊一定至少有兩個成員,團隊的規(guī)模必須有所限制2.“機構”具有不確定性3.團隊成員之間互相依賴的最低限度是:—個成員的決策和行為會被團隊重