關(guān)于幼兒園骨干工作計劃4篇

關(guān)于幼兒園骨干工作計劃4篇

幼兒園骨干工作規(guī)劃篇1

為了不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會，跟上幼教前進(jìn)的步伐，我要不斷地學(xué)習(xí)和完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，特制定個人研修規(guī)劃，詳細(xì)內(nèi)容如下：

一、自我研修

1、積極參與骨干教師培訓(xùn)，不斷反思總結(jié)，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平。

2、積極參與各種教育教學(xué)活動，并做好示范引領(lǐng)作用。

3、閱讀一些幼兒教育方面的書籍并撰寫讀書筆記。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》《綱要》。

5、大練根本功，利用空余時間練習(xí)彈唱、繪畫、舞蹈等專業(yè)技能。

二、示范引領(lǐng)，傳幫帶

為了提高教師的整體素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)。本學(xué)期我與本班張教師結(jié)對，為盡快的共同成長，特制定如下規(guī)劃：

1、在師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面以身作則，起到榜樣帶頭作用。

2、注意日常工作的引導(dǎo)，準(zhǔn)時指出張教師在日常工作中存在的一些問題，引導(dǎo)其準(zhǔn)時改良。

3、聽張教師的課，仔細(xì)記錄，根據(jù)一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)評課，準(zhǔn)時指出張教師上課中的優(yōu)缺點，對如何改良提出合理化建議。

4、指導(dǎo)張教師如何撰寫教案、如何進(jìn)展二次備課、如何撰寫教學(xué)反思、觀看記錄和活動實錄等。

5、指導(dǎo)張教師主動與家長溝通，并積極取得家長的支持與協(xié)作。

6、建議張教師多閱讀一些幼教方面的書籍，在書籍中領(lǐng)會教育的真諦。

三、園本專題培訓(xùn)

1、對“幼兒園家園共育工作”和“幼兒園體驗式家長會”進(jìn)展全員培訓(xùn)。

2、對“園本主題活動課程”進(jìn)展專題研討，其中包括主題的選擇，主題內(nèi)容的生成，主題活動設(shè)計等。

以上是我制定的個人研修規(guī)劃，我會在工作中積極發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的幼兒教師。

幼兒園骨干工作規(guī)劃篇2

隨著二期課改的深入，以幼兒進(jìn)展為本的教育理念始終鼓勵著我反思自己的教育行為。做為一個骨干教師：在帶班過程中不斷更新自己的教育觀念，正確樹立目標(biāo)意識，為提高幼兒的素養(yǎng)做出自己的努力。結(jié)合幼兒園的辦園特色，不斷摸索、自我挖掘，端正自己的前進(jìn)方向，平日做有心人，想幼兒所想，做幼兒所做，盡心為幼兒布置一個奇妙、新奇的活動室環(huán)境；全力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主、公平的教學(xué)環(huán)境；努力為幼兒營造一個寬松、融洽的師生共處環(huán)境。幼兒與我齊成長、共進(jìn)步，我們共同品嘗勝利果實的甜美。

要做好一個骨干教師：平日里專心于每一天的帶班，由于真正在無人關(guān)注的帶班中需要的.是一份自覺、一份責(zé)任心。教師的職能角色，打算了我們必需要有高度的負(fù)責(zé)精神，對每一個孩子都要仔細(xì)負(fù)責(zé)，能在孩子們身上捕獲閃光，有時是份感動，有時就是信息。在制定教育規(guī)劃中，非但要有明確的目標(biāo)、具體的教育步驟和要求，更要表達(dá)二期課改的教育觀和兒童觀，平日的工作就是今后開放展現(xiàn)的根底，機(jī)遇是給有預(yù)備的人，只有不斷地積存，不斷地預(yù)備，才能走上通向勝利的紅地毯。

要成為一個骨干教師，不僅要自身提高，還要帶著大家一起相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互競爭、你追我趕中不斷進(jìn)步、不斷超越自我。在教研組學(xué)習(xí)、平常觀摩活動中教學(xué)觀念、教學(xué)力量都有所提高。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能抓住機(jī)遇，立足于更高的起點，向骨干教師的目標(biāo)方向邁進(jìn)。

要成為一個骨干教師不僅我愛孩子，現(xiàn)在的我要讀懂孩子，孩子的本質(zhì)都一樣，他們親近愛他們懂他們的人。愛能造就一個健全的人格；愛能讓我們班級每個孩子都變得聰慧、能干；愛能讓我與孩子們心靈相通，促使我不斷創(chuàng)新、不斷探究，讓每一個孩子獲得最大的歡樂和進(jìn)步。

要成為一個骨干教師肯定要明白教育不是功利性的事業(yè)，教師要以平和的心態(tài)去對待孩子進(jìn)展中的種種問題，既要學(xué)會寬容孩子又要為自己留有教育的余地。

我會連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地抓住機(jī)遇，在實踐中不斷積存閱歷，努力成為高素養(yǎng)、高力量的青年教師！

幼兒園骨干工作規(guī)劃篇3

為了能讓自己不斷的提高，本學(xué)期我參與新一輪骨干教師的申報評比活動。

隨著二期課改的深入，以幼兒進(jìn)展為本的教育理念始終鼓勵著我反思自己的教育行為。要成為一個骨干教師：在帶班過程中不斷更新自己的教育觀念，正確樹立目標(biāo)意識，為提高幼兒的素養(yǎng)做出了自己的努力。結(jié)合幼兒園的辦園特色，我不斷摸索、自我挖掘，端正了自己的前進(jìn)方向，平日做有心人，想幼兒所想，做幼兒所做，盡心為幼兒布置一個奇妙、新奇的活動室環(huán)境；全力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主、公平的教學(xué)環(huán)境；努力為幼兒營造一個寬松、融洽的師生共處環(huán)境。幼兒與我齊成長、共進(jìn)步，我們共同品嘗勝利果實的甜美。

要成為一個骨干教師：平日里專心于每一天的帶班，由于真正在無人關(guān)注的帶班中需要的是一份自覺、一份責(zé)任心。教師的職能角色，打算了我們必需要有高度的負(fù)責(zé)精神，對每一個孩子都要仔細(xì)負(fù)責(zé)，能在孩子們身上捕獲閃光，有時是份感動，有時就是信息。在制定教育規(guī)劃中，非但要有明確的目標(biāo)、具體的教育步驟和要求，更要表達(dá)二期課改的教育觀和兒童觀，平日的工作就是今后開放展現(xiàn)的根底，機(jī)遇是給有預(yù)備的人，只有不斷地積存，不斷地預(yù)備，才能走上通向勝利的紅地毯。

要成為一個骨干教師，不僅要自身提高，還要帶著大家一起相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互競爭、你追我趕中不斷進(jìn)步、不斷超越自我。在教研組學(xué)習(xí)、平常觀摩活動中教學(xué)觀念、教學(xué)力量都有所提高。只有勤奮學(xué)習(xí)，才能抓住機(jī)遇，立足于更高的起點，向骨干教師的目標(biāo)方向邁進(jìn)。

要成為一個骨干教師不僅我愛孩子，現(xiàn)在的我要讀懂孩子，孩子的本質(zhì)都一樣，他們親近愛他們懂他們的人。愛能造就一個健全的人格；愛能讓我們班級每個孩子都變得聰慧、能干；愛能讓我與孩子們心靈相通，促使我不斷創(chuàng)新、

不斷探究，讓每一個孩子獲得最大的歡樂和進(jìn)步。

要成為一個骨干教師肯定要明白教育不是功利性的事業(yè)，教師要以平和的心態(tài)去對待孩子進(jìn)展中的種種問題，既要學(xué)會寬容孩子又要為自己留有教育的余地。

我會以這次評比為契機(jī)，連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地抓住機(jī)遇，在實踐中不斷積存閱歷，努力成為高素養(yǎng)、高力量的青年教師！

幼兒園骨干工作規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

為了加快我園素養(yǎng)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素養(yǎng)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改革的教師隊伍，提高全體青年教師實施素養(yǎng)教育的力量水平，我園把培育青年教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園進(jìn)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力氣。

二、培育目標(biāo)和任務(wù)

結(jié)合《綱要》，從實施素養(yǎng)教育的目標(biāo)動身，更新教育觀念，加強對教育新理論，新學(xué)問的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師快速成長起來。力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)育人的實際工作力量方面達(dá)進(jìn)一步的提高。在此根底上，培育一批有較高的理論與實踐力量的園級青年骨干教師隊伍.

三、詳細(xì)工作措施

更新教育治理的觀念，弘揚“以人為本”的教育治理理念。搭建教師成長的平臺，發(fā)覺他們的特色，閃光點。確定培育對象，針對教師的實際，科學(xué)制定培育目標(biāo)，鼓勵教師向前奮進(jìn)。

給骨干教師成長供應(yīng)支持與效勞,為骨干教師制造良好的進(jìn)展環(huán)境。

加強師德教育，引導(dǎo)教師確立劇烈的競爭意識和奮勉向上的精神。實行多向互動治理，營造自由開放、寬松和諧的學(xué)習(xí)工作情境。提倡合作精神，發(fā)揮集體作用。

為骨干教師的成長制造空間。關(guān)懷教師的成長，鼓勵教師參與高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。通過多種渠道加強對骨干教師的培訓(xùn)，樹立她們的新教育觀。注意理論與

實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍，推舉給骨干教師，采

用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神養(yǎng)分，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。

并結(jié)合保教工作實踐，寫出學(xué)習(xí)體會，使骨干教師不斷更新教育思想，把握現(xiàn)代化教育觀念，并不斷使自己的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為,與市內(nèi)骨干教師結(jié)成對子，學(xué)習(xí)他人之長，不斷反思努力。使骨干教師學(xué)有目標(biāo)，行有方向。通過現(xiàn)代化教育媒體，不斷獵取教育信息和資料，充分自我。有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)