初中英語- Grammar教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?語法課教學設計【教材、課題】教材教育出版社義務教育教科書，五.四學制，八年級英語上冊。課題Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?【課程標準】內容標準根據《義務教育英語課程標準》，學生應在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面能進行綜合語言運用能力。義務教育英語課程標準對本單元的聽說讀寫技能提出了明確的標準：1.聽力教學應達到三級標準，即能聽懂學習活動中連續(xù)的指令和問題，并能做出適當?shù)姆磻?。能聽懂有關熟悉話題的語段并能借助提示停電教師講述的故事。2.說的練習應該貫穿英語學習的始終，三級標準要求學生能就所熟悉的話題進行簡單的交流；能在課堂活動中用簡短的英語進行交際；能在上述的口語活動中做到語音.語調基本正確。3.閱讀教學要求學生能正確的朗讀短文并能讀懂簡單的故事并抓住大意。4.寫的方面要求學生能用短語或句子描述系列圖片；能參照范例句寫出句子；能正確的使用常用的標點符號。表現(xiàn)標準根據課標的要求，結合本課的具體內容通過教師的引導使95%學生能夠掌握情態(tài)動詞could的兩大功能運用—禮貌的提出請求和委婉的獲取許可，以及這兩種情況下的合理應答；85%的學生可以通過對話形式將could句型用于口語交際，訓練學生對所學語言內容的實際運用能力?！緝热菖c學情分析】內容：掌握情態(tài)動詞could的兩大功能運用—禮貌的提出請求和委婉的獲取許可，以及這兩種情況下的合理應答。學情分析：我們學校初三學生，整體素質以中等生為主，有一部分學生的英語基礎薄弱，掌握的詞匯及語法知識十分有限，在實際運用中也極易出錯，運用英語進行交際的能力差，但他們對英語學習興趣很濃，他們的求知欲、表現(xiàn)欲和模仿能力都很強，同時他們又有些擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學中讓學生們在玩玩、說說、做做中學英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低學習難度，使他們體會到成功的喜悅，提高他們的語言運用能力，使各層次的學生都有所收獲。【教學目標】1.分清情態(tài)動詞could的兩大功能運用—couldyou…禮貌的提出請求和couldI…委婉的獲取許可，以及這兩種情況下的合理應答。正確率達90%以上。2.學生可以通過對話形式將could句型用于口語交際，訓練學生對所學語言內容的實際運用能力。要求學生能做簡單的對話，并能讀懂小短文；根據范文提示，寫出簡單的語句，90%以上的學生能做到發(fā)音清楚，語調基本達意?！驹u價設計】本節(jié)課的評價設計主要是通過知識評價和課堂表現(xiàn)來體現(xiàn)的。知識評價是語言技能和語言知識等方面的評價；課堂表現(xiàn)主要包括學習態(tài)度，學習興趣，參與程度，學習策略和合作精神。針對本節(jié)課，具體設計如下：1.在同桌對話pairwork活動中，運用范例，讓學生體會對禮貌的提出請求和委婉的征詢許可的語言內容。在此過程中，相互要注意傾聽，積極思考，要培養(yǎng)學生理解他人的情感，促進學生人文素質的提高。2.在聽力---朗讀這個語言輸入的過程中，學生通過聽和大聲反復地朗讀，能真正體會到英語學習的樂趣，同時還要能正確理解并積極嘗試用委婉的語氣提出請求和征詢許可?！窘虒W設計】Step1Showthetask.Learncouldforpoliterequestsandcouldforpermission.設計意圖：出示本節(jié)課的學習任務，讓學生做到心中有數(shù)。Step2Leadingin（導入）Watchingavideoandanswerthequestions.DoyouthinkwhyZhouYurancangetthebook?Haveyounoticedwhatshesaidjustnow?WhohasborrowedtheCD?Whatdidshesay?設計意圖:通過看小視頻，讓學生觀察對話中哪位同學的態(tài)度更易于被接受，通過聽，使用問題驅動，回答老師問題能夠說出本節(jié)課學習句型Couldyouplease…?和CouldI…?從而引入新課。Step3GrammarFocus:Couldyouplease…?CouldI…?T:Fromthevideo,whatcanyoulearn?S1:有禮貌的請求更加容易得到許可。T:Good!Howcanweaskpolitely?S2:WecanuseCouldyou…?andCouldI…?T:Great.What’sthedifferencebetweenCouldyouandCouldI?Youcandiscussingroups.S3:Couldyou表示禮貌地提出請求；CouldI表示委婉地獲取許可。T:Excellent.ThistheimportantgrammarinUnit1.Wecanlearnsomepolitesentencesonthescreen.Let’sreadtogether.設計意圖:通過導入，引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，板書有利于學生形象記憶，小組討論總結區(qū)別，本課重點內容做到心中明了。Step4Practice（鞏固操練）Lookattheblackboardandchoosethesentenceswhichareaskingforrequestsandsentenceswhichareaskingforpermissions.出示投影片，選出提出要求和征詢許可的句子。跟讀句子，為聽力做好鋪墊。聽錄音，選答語。核對答案后大聲朗讀發(fā)現(xiàn)問題答案。設計意圖：聽說練習結合，讓學生明白答語的表達方式，還可以鍛煉學生的口語表達能力。聽的環(huán)節(jié)是“輸入”的過程，帶著問題聽，讓學生在聽的過程中有的放矢，有效捕捉信息，同時又提醒學生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達方式，為后面的語言實踐準備實用句型。Step5Exercise（練習）Fillintheblanks.Checktheanswersandreadtheconversation.設計意圖：通過填空練習鍛煉學生could的使用方法，用圓圈圈出重點部分，讓學生自己發(fā)現(xiàn)could+（not）do用法規(guī)律。Step6Pairwork（小組活動）Makeaconversationaboutthepicture.設計意圖：構建露營對話，操練是機械模仿進一步的發(fā)展，對語言運用的能力的要求又有所提高，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動增加了趣味性，鍛煉學生聽說能力。Step7Haveatest.（小測）設計意圖：選擇和翻譯句子，不同類型的小測試題，檢測學生對學習內容掌握情況。Step8Summary.（小結）設計意圖：通過學生小結，對本節(jié)課的知識進行歸納整合梳理。Step9Emotionalpromotion（情感提升）設計意圖：對學生進行情感提升教育，我們應該向別人有禮貌的提出請求，好的態(tài)度也許會帶來更好的結果。Step10Homework（作業(yè)）設計意圖：作業(yè)是學科教學的延伸和補充，是對單位時間內所學知識的復習與鞏固，是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。分層作業(yè)可以根據不同層次學生的學習情況布置，并據此調節(jié)、改善自己的教學

。Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?語法課學情分析一、知識基礎方面：學生在七年級學過情態(tài)動詞，這對本單元Couldyouplease…?句式的理解和掌握運用有一定的正遷移作用。本單元的主題是委婉地提出請求或征求別人的許可以及如何有貌地拒絕別人并表達自己的理由。圍繞這一主題進行一系列交示活動，使學生熟練掌握Could開頭的一般疑問句并正確使用：Yes，Ican./Yes，sure.Iamsorry，Ican’t.Ihavetodo….....Iamgoingto…表示接受和拒絕請求。在此之前，學生已掌can，have：to及begoingto的基本用法。所以，這些對學生來說并不難，比較容易掌握。二、學習經驗方面：學生已經具備了Listeningforspecificinformation，Practicing,Roleplaying，Reading和Writing等學習能力，學習過情態(tài)動詞的用法，在小組合作學習的過程中，能自己知道一些句型的使用。這些知識、能力及經驗為學生掌握本單元的教學內容提供了前提條件。三、思維水平方面：學生相互間有交流的習慣，也有了解他人和反思自己的學習方式的能力。他們需要的是正確認識學習中的一些困難，能采用正確的方式解決問題。Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?語法課效果分析學習目標效果分析具體體現(xiàn)通過課前熟悉教學目標和觀看相關視頻，95%的學生掌握本節(jié)課所需要掌握的語法。通過自主學習，95%的學生完成此學習目標。剩余5%的學生不太會用英語表達。1在自主學習及討論環(huán)節(jié)中，95%的學生能正確的連線。2在局部處理的環(huán)節(jié)中，95%的學生能對老師的問題做出反應。通過自主學習和課堂的講解訓練，90%的學生掌握Couldyou…?和CouldI引導的問句及其答語。通過自主學習和課堂的講解訓練，90%的學生掌握Couldyou…?和CouldI引導的問句及其答語。1在自主學習及課堂講解的環(huán)節(jié)，100%學生能做到大聲對話，并且能展示給大家。2個別學生存在對老師的指令接受不及時的現(xiàn)象。通過小組合作和寫作８５%的學生能用所學的句子對其他同學進行提問并且形成報告。學生在“Pairwork”環(huán)節(jié)，能正確運用之前學過的句型及語法進行提問，但是還有個別學生語句不是很流利。1在“Pairwork”環(huán)節(jié)，80%的學生能用英語正確表達。2在“summary”環(huán)節(jié)中，80%的學生能聽懂講解并梳理自己的知識點，歸納總結同學做得非常棒。100%的學生做到互助，合作。100%的學生都做的非常棒。在每個pairwork和groupwork中，學生都做到互幫互助。Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?語法課教材分析本單元的話題是Chores，要求學生學會用Couldyouplease...？和CouldIplease...？來委婉地提出請求或征求別人的許可以及如何有禮貌地拒絕別人并表達自己的理由，陳述自己的好惡。通過本單元的學習，學生還將了解中西方在這方面的文化差異，增強他們在日常生活中的溝通和交流能力。這一話題與學生的日常生活緊密相連，很容易將內容延伸到現(xiàn)實中來，所以，讓生活和學習融為一體，是本節(jié)課的重要特點。通過本節(jié)課的學習，學生會了解匹配禮貌用語的語言特色，增強自己在日常生活中的溝通和交流能力，并懂得關愛他人。本單元的主題是委婉地提出請求或征求別人的許可以及如何有貌地拒絕別人并表達自己的理由。圍繞這一主題進行一系列交際活動，使學生熟練掌握Could開頭的一般疑問句并正確使用：Yes，Ican./Yes，sure.Iamsorry，Ican’t.Ihavetodo….....Iamgoingto…表示接受和拒絕請求。在此之前，學生已掌can，haveto及begoingto的基本用法。所以，這些對學生來說并不難，比較容易掌握。Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?語法課評測練習一、Watchavideoandanswerthequestions.1、DoyouthinkwhyZhouYurancouldsharethebook?2、Haveyounoticedwhatshesaidjustnow?Watchanothervideoandanswerthequestions.1、WhohasborrowtheCD?2、Whatdidshesay?3、Whatcanyoulearnfromthevideo?4、What’sthedifferencebetweencouldIandcouldyou?二、Practice（鞏固操練）Lookattheblackboardandchoosethesentenceswhichareaskingforrequestsandthesentenceswhichareaskingforpermissions.CouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?Couldyoupleasepassmethesalt?CouldIborrowthatbook?Couldyouhelpmedothedishes?Couldyoulendmesomemoney?三、Listening.Let’slistentothetapeandmatchtheanswerswiththequestionCouldIhangoutwithmyfriendsafterthemovie?A.Yes,hereyouare.Couldyoupleasepassmethesalt?B.Hmm.Howmuchdoyouneed?CouldIborrowthatbook?C.Yes,sure.Noproblem.Ifinishreadingitlastnight.Couldyouhelpmedothedishes?D.Yes,butdon’tcomebacktoolate.Couldyoulendmesomemoney?E.No,Ican’t.IcutmyfingerandI’mtryingnottogetitwet.Accordingtotheconversation,howcanweanswer?（學生歸納總結肯定回答和否定回答的方式）Practicetheconversationwiththepartner.（同桌練習讀對話）四、Exercises（練習）Fillintheblanksintheconversation.A:Ihatetochores.B:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.A:Really?Great!Iaskyoutomewithsomechoresthen?B:Whatdoyouneedtohelpwith?A:youpleasemyclothesforme?B:Idon’twanttodothat.It’sboring.A:OK.Thenyoudothedishesforme?B:Sure,noproblem.Butwegotothemoviesafterthat?A:Sure.I’llfinishmyhomeworkwhileyouhelpmewiththedishes.Thenwecangotothemovies.五、小組操練A:Couldyoupleasebringatent,LiuChang?B:Sure.Andcouldyouplease….?C:Sorry,Ican’t.Ihaveto…六、Haveatest（小測）1、---Couldyoupleaseyourroom,Cindy?---.Acleaning;Noproblem.Bclean;Ofcourse.Cclean;No,Icouldn’t2、Couldyouthewindow?Ifeelalittlecold.ApleasenottoopenBpleasenotopenCpleasenottocloseDpleasenotclose3、---CouldIhangoutwithmyfriends?---.YouhavetoprepareforyourEnglishtest.AYes,sure.BNo,youcan’t.CThat’sOK.DYouareright.4、請你把垃圾倒了好嗎？當然可以。5、我可以借你些錢嗎？不，不行。Unit1Couldyoupleasecleanyourroom?語法課課后反思一、利用直觀教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課多次運用直觀教學方法，誘導學生學習。如：在講解1.a中的生詞和短語時，運用簡筆畫形式學.習dish、dishes、dothe.dishes，既生.動形象又淺顯易懂，只幾筆圈圈點點就讓學生明白了英語意思，同時也激發(fā)了學生的興趣。又如教sweepthefloor、takeoutthetrash等短語時，直接用教室里現(xiàn)有的實物進行教學，使學生看到實物和動作就明白了要表達的意思，從而將英語直接運用到實際生活中。除此之外，還大量地使用多媒體進行教學，也起到了同樣的作用。二、學與用緊密結合，注重培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。本節(jié)的重點語言交際項目是詢問與請求，教材緊扣學生的實際生活編排了家長求孩子做某事和孩子詢問家長自己可否做某事，這些內容都是學生熟悉的，因此教學時，盡可能地為學生創(chuàng)設真實可信的會話情景，讓學生分角色表演。學生在對話練習中都是表達的自己的真實感受，所以極大地調動了學生的參與意識。三、課后反思(一)以自學為主，發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律。同學們在第一課時都已經了解和口頭練習了很多提出建議的句子，并不感到陌生。所以在本節(jié)課我把重點放在如何引導學生來發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，讓他們在今后的學習當中能夠準確把握其用法。通過課堂反饋的效果來看，大部分的同學都能夠積極地參與到教學活動中來，學習效果令人滿意。在本課的語法教學中，我通過給學生提供豐富的語言材料，然后讓他們去總結語法規(guī)律。使學生在討論和互相啟發(fā)中掌握其語言特點和用法。然后通過練習，讓學生進一步鞏固其用法。從實際的教學過程來看，這比起傳統(tǒng)的語法教學—由老師來歸納總結的方法，更有利于調動學生的積極性，學習效果也更好。(二)創(chuàng)設多種情景，激發(fā)學習興趣。在本節(jié)課的開頭，通過一個視頻來引出本節(jié)課的任務：如何禮貌的提出請求和委婉的征詢許可。這段視頻取材于身邊的同學并且是同學們經常遇到的問題，讓問題的設置上比較接地氣。這樣用身邊的同學的實際困難的呈現(xiàn)方式,很好的引起學生對本節(jié)課的興趣，興趣是最好的老師，讓同學們對本節(jié)課的學習充滿期待。并根據視頻引出本節(jié)課的任務，從而使學生能夠帶著任務去學習，最后也有達成目標的喜悅感和成就感。(三)環(huán)節(jié)設計層層深入，降低學習難度。Couldyouplease…和couldI…是本節(jié)課的語法重點，我將各個小環(huán)節(jié)設計的環(huán)環(huán)相扣：從理解Couldyouplease…和couldI…表示禮貌的提出請求和委婉的征詢許可，到兩者的區(qū)別，再到歸納答語和could+do鞏固練習。由易到難，每個環(huán)節(jié)都是問題驅動，檢測都步步到位，通過小組討論的方式，使他們互相啟迪，互相激發(fā)，并最終找到問題的答案。在這一過程中，學生極好的參與到了學習中去，