學(xué)會欣賞-高分考場作文之入門課課件(25張)

學(xué)會欣賞

——高分考場寫作之入門課程目標學(xué)會欣賞，懂得文學(xué)（作文）美之所在激發(fā)學(xué)生寫作興趣本課內(nèi)容一、作品之美：深刻性與情感性二、作品之美：語言的含蘊性

思想深刻

一、作品之美：深刻性春來草自青下水文百花殘缺，缺少的是暖風(fēng)的輕微一扶。當春風(fēng)悄悄展顏，當燕子從遠方歸來，滋潤的氣息彌漫在天地之間，芽兒開始伸著懶腰，從往歲的枯木、巖縫、凍土中探出頭來，以便及時地向春天報到，萬物也次第用青春的容顏復(fù)蘇自身的生機。大自然，在亙古不變的軌跡上平緩運行，法則在屢試不爽中顯示著神秘的魅力。萬物皆有法則，自然之道：損有余以奉不足。變遷是世界持續(xù)的存在，平衡是天地永恒的律令。我們往往鐘情于事物的精彩瞬間，每每，驚訝于它們動人的一面，誤以為它們本就如此；輕易地，把風(fēng)光背后的痛苦與艱辛深深埋在底層。但造物主的天平是以平衡作為杠桿的。得與失、成與敗、絢爛與平淡，一切都歸于這份平衡的歸宿。春天，每當我漫步郊野，陽光撫慰的花草總是搖搖地向我顯露天真的微笑，那無瑕的青春中包蘊著不盡的激情，生命的綠色噴薄欲吐。那一刻，一種幻覺就會向我的心頭襲來，透過稚嫩的春的氣息，思緒的長線會把往事串起——昔日冰雪欺壓下的瑟瑟身影藏在何處？那長埋在大地之下的苦難歲月逝向何方？原來，它們是以不屈、堅韌的執(zhí)著換來了今日的燦爛一季，那嬌美的身姿，飄搖歌舞，充滿欲望的饑渴生命力是昨天的壓抑開出的絢爛之花，或許，它們以這種招搖來彌補往昔所忍受的生命中的承受之重?！半x離原上草，一歲一枯榮”，當東風(fēng)溜去最后的影子，當時光在封閉中漸老，那些草兒又把自己的輝煌獻身于碩果，懷抱最后的夢想，以枯黃的面容坦然面對生命的最后一刻，零落成泥，在土壤中孕育來年的渴望。——曾經(jīng)的天真，曾經(jīng)的夢想，歷經(jīng)歲月的苦難，歷經(jīng)嚴冬的折磨，絢爛與平淡、成與敗、得與失，一切的一切都歸于自然，自自然然的生命之流在這里交融。

春來草自青，曾經(jīng)的花草，在歷經(jīng)坎坷中迎來自己的青春時刻；秋來葉自落，曾經(jīng)的花草，在爛漫了生命輝煌后歸于岑寂的大地。春來草自青，這春草，昭示著有夢想就有希望的預(yù)言，詮釋著痛苦者必有碩果的結(jié)論，暢言著生命彌補生命的激情，歸依著人生展望人生的希望。每次漫步在春天的郊野，我的生命也不禁像春草這樣沸騰，盡管歲月的風(fēng)霜已消盡的我青春的顏容?！@一切都是永恒，歲月將會證明。

大自然，在亙古不變的軌跡上平緩運行，法則在屢試不爽中顯示著神秘的魅力。造物主的天平是以平衡作為杠桿的。得與失、成與敗、絢爛與平淡，一切都歸于這份平衡的歸宿。

這是核心句。從自然現(xiàn)象，春來草青，秋至花落，聯(lián)想到人生世界規(guī)律：均衡的法則。

一、作品之美：情感性情真意切

Whenyouareold當你老了WilliamButlerYeats——威廉·巴特勒·葉芝Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,當你老了，頭發(fā)花白，睡意沉沉，Andnoddingbythefire，takedownthisbook,倦坐在爐邊，取下這本書來，Andslowlyread,anddreamofthesoftlook慢慢讀著，追夢當年的眼神Youreyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;你那柔美的神采與深幽的暈影。Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,多少人愛過你曇花一現(xiàn)的身影，Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,愛過你的美貌，以虛偽或真情，ButonemanlovedthepilgrimSoulinyou

惟獨一人曾愛你那朝圣者的心，Andlovedthesorrowsofyourchangingface;愛你哀戚的臉上歲月的留痕。Andbendingdownbesidetheglowingbars,在爐罩邊低眉彎腰，Murmur,alittlesadly,howLovefled憂戚沉思，喃喃而語，Andpaceduponthemountainsoverhead愛情是怎樣逝去，又怎樣步上群山，Andhidhisfaceamidacrowdofstars.怎樣在繁星之間藏住了臉。創(chuàng)作背景

1889年1月30日，二十三歲的葉芝第一次遇見了美麗的女演員茅德·岡，她時年二十二歲，不久前在她的父親去世后繼承了一大筆遺產(chǎn)。茅德·岡不僅美貌非凡，苗條動人，而且，她在感受到愛爾蘭人民受到英裔欺壓的悲慘狀況之后，開始同情愛爾蘭人民，毅然放棄了都柏林上流社會的社交生活而投身到爭取愛爾蘭民族獨立的運動中來，并且成為領(lǐng)導(dǎo)人之一。這在葉芝的心目中對于茅德·岡平添了一輪特殊的光暈。葉芝對于茅德·岡一見鐘情，而且一往情深，葉芝這樣描寫過他第一次見到茅德·岡的情形：“她佇立窗畔，身旁盛開著一大團蘋果花；她光彩奪目，仿佛自身就是灑滿了陽光的花瓣?！比~芝深深的愛戀著她，但又因為她在他的心目中形成的高貴形象而感到無望，年輕的葉芝覺得自己“不成熟和缺乏成就”，所以，盡管戀情煎熬著他，但他尚未都她進行表白，一則是因為羞怯，一則是因為覺得她不可能嫁給一個窮學(xué)生為妻。茅德·岡一直對葉芝若即若離，1891年7月，葉芝誤解了她在給自己的一封信的信息，以為她對自己做了愛情的暗示，立即興沖沖的跑去第一次向茅德·岡求婚。她拒絕了，說她不能和他結(jié)婚，但希望和葉芝保持友誼。此后茅德·岡始終拒絕了葉芝的追求。她在1903年嫁給了愛爾蘭軍官麥克布萊德少校，這場婚姻后來頗有波折，甚至出現(xiàn)了災(zāi)，可她十分的固執(zhí)，即使在婚事完全失意時，依然拒絕了葉芝的追求。盡管如此，葉芝對于她的愛慕終身不渝，因此，難以排解的痛苦充滿了葉芝一生的很長一段時間。

葉芝一直等待著，即使他的意中人早已經(jīng)是別人的妻子，直到52歲才結(jié)婚。那是在已經(jīng)死去丈夫的茅德·岡再次拒絕了葉芝的求婚后，在葉芝向茅德·岡的女兒伊莎貝拉求婚被拒絕之后，葉芝終于停止了這種無望的念頭。但事實上，葉芝還是無法忘記茅德·岡。在他生命的最后幾個月，他還給茅德·岡寫信，約她出來喝茶，但還是被拒絕。而且，茅德·岡還堅決拒絕參加他的葬禮。葉芝對于茅德·岡愛情無望的痛苦和不幸，促使葉芝寫下很多針對于茅德·岡的詩歌來，在數(shù)十年的時光里，從各種各樣的角度，茅德·岡不斷激發(fā)葉芝的創(chuàng)作靈感；有時是激情的愛戀，有時是絕望的怨恨，更多的時候是愛和恨之間復(fù)雜的張力。

二、作品之美：語言的含蘊性言有盡而意無窮

在寫作中，如果傾向于想象思維，把對事物想象的一端或兩端能夠適當?shù)伢w現(xiàn)在文章中，就會引起文章的審美性。如要描寫一個小姑娘的美她很美；可以說：“她像一支綻放枝頭的花朵”；也可說：“她所屬的花朵是為人憐愛的”；前句突出“她”、“花朵”意象，顯現(xiàn)出想象的兩端，后句僅突出突出形象的一端“花朵”，審美性更引人入勝。總之，上述兩種方法是相似性原則下的語言運用，它在具體的語境中，打破語言所言（所寫語言）與所指（所要表述的深層內(nèi)涵）之間的固定關(guān)系，激發(fā)文字之間的相互作用，擴展語言所指的空間，發(fā)揮其鮮明的隱喻功能，營造了新的詩意空間。①“十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~”?！疯F生《我與地壇》用“翻動”和“安詳”很好地形容出風(fēng)的自然與葉的從容。再結(jié)合原文中作者坎坷經(jīng)歷的敘事背景（母親為自己辛勞半生，卻常常不被自己認可），其中的滄桑感自然涌起。

②“女兒卻像一株拔節(jié)的竹筍，在不知不覺中長大了，她的日子一天天光鮮起來?！薄肮怩r”本來用來形容“竹筍”，作者順手在這里又用在形容人過日子的感受，這是黏連手法，使語言顯得新奇而富有想象力，蘊含作者對女兒健康成長的欣慰之情。

③“它（指草）在那里——青青向樵人罷。”“青青”一般做形容詞來修飾中心語，在這里卻用作狀語了，強調(diào)方式了，從字面中就傳達出芳草的風(fēng)姿與神韻。上述三例中的用字，在日常表述中是不常見的，惟其少見，讀者在閱讀時才體會到一種前所沒有的新鮮感，同時蘊含著豐富的言外之意。

江南逢李龜年杜甫岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。飄零之苦，暮年之悲，家國之痛，世事滄桑，盡蘊其中。

語言三大詩性：關(guān)系性；情感性；光照性；

總結(jié)：作品的魅力在于語言關(guān)系性：在文字意義中側(cè)重交代一種內(nèi)容關(guān)系，所以吸引人。

白嘉軒后來引以為豪的是一生里娶過七房女人。

——陳忠實《白鹿原》敘述內(nèi)容驚人，吸引讀者。一次，看到一位一線教師的教學(xué)心得：

看到一個上過我兩次課的學(xué)生發(fā)了一封長信給我，看到一個第二次報我的班的學(xué)生給我發(fā)了一封很長的郵件，講起了她自小父母離異，而那個男人現(xiàn)在還不時過來打她的母親，她說她來上課前還在流眼淚，而上課那一段時間讓她感覺到輕松和幸福。一剎那間，我忽然覺得自己所受的這一切又都算什么呢。我忽然覺得我所做的一切都是這樣的有意義，甚至可以說得上是偉大。當別的年青人在燈紅酒綠里、在紙醉金迷里呼朋喚友的時候，我在不到七平的小屋里，趁著一盞孤燈更新講義，當別人在周末的早晨按下鬧鐘安心大睡的時候，我在清晨的風(fēng)里跑步去地鐵趕課；當別人在想著如何向心愛的人訴說衷腸時，我還在想著如何在干燥的知識里擦亮語言的火花?，F(xiàn)在，我覺得這一切都是值得的?！獥钛蟆读羷Ω呖肌?/p>

讀到此段，怦然心動，一直在高中應(yīng)試驅(qū)使下疲于奔命的我開始有了職業(yè)的幸福感，原來在每天枯燥的做題和講課之余，我們依然可以感受到人生中的溫暖和自身存在的價值。今天同學(xué)們看到的課件，也是我在這種感動之下做出的努力。情感性:文字的在意義表達中顯現(xiàn)的一種情感。

例1：哎呦，哈哈，疼，喜悅，

例2：

請你（農(nóng)民工）等一等，我有話對你說。

——《讓我握住你的手》2010年廣東高考命題作文賞析：強烈的傾訴性。光照性：讀者在閱讀感受中獲得全新的感覺，刷新了感知，異于日常習(xí)慣。比如，陽光照在草上，寫成“草兒吞著陽光綠?！?/p>

柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。這年我十八歲，我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們，我在這條路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多山和很多云。所有的山所有的云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號，所以盡管走了一天，可我一點也不累。我就這樣從早晨里穿過，現(xiàn)在走進了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。但是我還沒走進一家旅店?！嗳A《十八歲出門遠行》

評語：